Prezantimi mbi edukimin financiar "çfarë është paraja". Çfarë është paraja, një prezantim për një mësim mbi botën përreth nesh (klasa 3) me temën Shkarkoni një prezantim me temën se çfarë është paraja

LE TË TESTOJMË NJOHURITË TUAJ Fjalëkryq

• Nevoja kryesore e njeriut. E nevojshme për nxjerrjen e burimeve natyrore dhe prodhimin e mallrave.
• Ai është në shtigjet në oborr,

Fëmijët kanë vërtet nevojë për të,

Ai është në një kantier ndërtimi dhe në plazh,

Madje është shkrirë në gotë.

3. E mbytën, e thanë, e rrahën, e grisnin, e përdredhën, e endën dhe e vunë në tavolinë.

4. Kimika ..... është pjesë përbërëse e ekonomisë.

5. Puna që njerëzit bëjnë për të kënaqur disa nevoja të njerëzve të tjerë.

6. Është shumë e qëndrueshme dhe elastike,

Për ndërtuesit - një mik i besueshëm,

Shtëpi, shkallë, piedestale

Ata do të bëhen të bukur dhe të dukshëm.

• Instaloni
• Kupto,çfarë është shkëmbimi?
• Të kuptojÇfarë është blerja dhe shitja?
• Ndiqni
• Mbani mend njësitë monetare të vendeve të huaja.
• Krijo njësinë tuaj monetare.

2. Çfarë është shkëmbimi?

3. Çfarë është blerja dhe shitja?

7. Çfarë është paraja?

• Une nuk di asgje - (-)
• I vetëdijshëm, i dëgjuar - (?)

PA QË NUK JETOJMË JETA?

Shoqëria primitive

www.eurosmi.ru - njerëz primitivë

Zhvillimi i zanatit

Njerëzit tashmë kanë mësuar të rritin bimët e nevojshme, kanë zbutur dhe shndërruar disa kafshë në kafshë shtëpiake, kanë mësuar të farkëtojnë hekurin, të endin pëlhura dhe shumë më tepër. Për çdo detyrë duheshin zejtarë. Çdo person nuk mund të rritë bimë dhe të endë pëlhura, të qepë këpucë dhe të farkëtojë hekur, të ndërtojë shtëpi dhe të mbjellë fusha. Njerëzit duhej ta ndanin punën mes tyre. Disa filluan të gjuanin, të tjerët - të rrisin kafshë shtëpiake, të tjerët - të merren me bujqësi, të tjerët - të farkëtojnë hekur, etj.

TEPER PRODUKTET

Çfarë ndodhi në një shoqëri të tillë?

Kishte një tepricë të punës së vet dhe nevojën për të zotëruar produktet e punës së njerëzve të tjerë.

Shkëmbimi i mallrave

Si filluan të vepronin njerëzit?

Kjo është e drejtë, ata filluan të shkëmbejnë produkte dhe mallra të ndryshme. Në fund të fundit, as atëherë nuk kishte para.

Opsionet e shkëmbimit

http://enc.lib.rus.ec/bse/008/103/878.htm – ram

http://fotki.yandex.ru/ – sëpatë

http://hworld.by.ru/hyst/sumer/dodin.html - enë

PUNA ME LIBRIN MËSIMOR F. 68

shkëmbimi i drejtpërdrejtë i një produkti me një tjetër.

Gjeni në faqen 66 përkufizimin se çfarë është shkëmbimi. (Ky është një shkëmbim i drejtpërdrejtë i një produkti me një tjetër.)

Ke këmbyer ndonjëherë me ndonjë gjë?

4. Shkruani përkufizimin se çfarë është shkëmbimi në fletore.

Lexoni atë që keni shkruar.

Lojë "Shkëmbimi"

byrek

çizmet

Tani po bënit shkëmbime, keni letra në tavolina. Ka një fotografi në njërën anë të kartës - ky është produkti që keni. Merrni kartat tuaja të produktit dhe drejtojuni fqinjëve tuaj. Mundohuni të shkëmbeni produktin tuaj me produktin e një shoku klase. Kujt

A keni arritur të bëni shkëmbimin?

-Sa i përshtatshëm dhe sa shpejt mund të bëni një shkëmbim të tillë?

-Në çfarë kushtesh do të bëhet një shkëmbim i tillë?

-Kush fiton gjatë shkëmbimit; ka ndonjë humbës?

GJENI DHE NDRYSHO

Konkluzione:

Duhet shumë kohë.

Vështirësi dhe shqetësim në kërkim.

Shkëmbimi mund të mos bëhet.

Gjeni dhe ndryshoni

Nxënësit kanë karta në tavolinat e tyre. Në njërën anë të kartës ka një fotografi të vizatuar - ky është produkti që ka fëmija. Nga ana tjetër, shkruhet se çfarë duhet të marrë në këmbim të këtij produkti.

Kartat janë krijuar në atë mënyrë që shkëmbimi të mund të bëhet vetëm përmes një ndërmjetësi.

1 nxënës ka një kartë: ka pulë, më duhet pulë;

2 nxënës: ka një pulë, më duhet një qen;

3 student: Kam një qen, kam nevojë për një pulë.

Qëllimi i lojës: shkëmbeni kartat për të marrë produktin e dëshiruar.

Nje loje: fëmijët kërkojnë sendin e dëshiruar dhe përpiqen ta shkëmbejnë. Kur të gjitha shkëmbimet janë bërë, zhvillohet një diskutim.

Konkluzione mbi lojën: Çfarë vështirësish lindin në një shkëmbim të tillë?

1. Duhet shumë kohë.

2. Vështirësi dhe shqetësim në kërkim.

3. Shkëmbimi mund të dështojë.

Ushtrime për sytë

http://www.xrest.ru/overview/45140/ - Pinocchio

PARATË E PARË NË Rusi

Në fillim paraardhësit tanë kishin para

përdoret lëkura e kafshëve ose kafshëve, më shpesh

total, ketrat, sable, martens.

Para pushtimit mongol të tokës ruse

Nuk kishte asnjë fjalë për "para" në gjuhën tonë.

Vlerat e parave të gatshme

quajtur bagëti

thesari princëror

- një vajzë kauçi dhe një arkëtar -

blegtori.

http://www.bildweb.ru/files/img_pages/kr_mus7.jpg – gjerdan me guaskë

http://www.russianshanghai.com/articles/china/post2239 - lavaman

http://www.animalpix.ru/down/abc/cow/29/300/ - dem

1000 copë

Paratë e para

BAGJËT

PRODUKTET

http://www.happy-school.ru/publ/12-1-0-543 – dele

http://www.istranet.ru/news?page=62 – dem

http://profitstar-hk.com/zerno – grurë

http://otvetin.ru/2010/03/08/page/3/ - vaj vegjetal

http://www.vippersona.ru/rubrik/doit_viewrub/id_0/page_187.html – enë me verë

http://www.webzabor.ru/show/83356/ - lëkura sable

http://msk.terdo.ru/item/10442/ - pëlhura

PARA METALIKE

Në shekullin e 11-të, paratë filluan të emërtohen me fjalën "kun".

Këto ishin shufra metalike, unaza, lopata,

shapka dhe madje disqe bronzi në formë lëkure

kafshëve. Cilat ishin avantazhet?

para metalike përpara

të tjerët? Ata nuk janë të

i prishur, nuk pushtoi

shumë hapësirë. Dhe gjatë transaksioneve

ndahet lehtësisht në pjesë.

Por gjëja më e rëndësishme është se ata

ishte e mundur për të paguar

për çdo produkt.

Ato ishin bërë prej argjendi, ari, bakri.

Paratë e para metalike

HRYVNA

numizmat.ru - foto

KOPEYKA

RUBLA

RUBLA

• Historikisht, koncepti i "rublës" u ngrit në shekullin e 13-të në Novgorod.
• Rublat ishin pjesë e një hryvnia ose copa argjendi me pika që tregonin peshën e tyre. Hryvnia i copëtuar në gjysmë dhe çdo gjysmë quhej një rubla (një shufër argjendi që peshonte 200 gram).

RUBLA

PARAJA RUSE

25 kuna = hryvnia

Coons

Hryvnia e Novgorodit

Monedha argjendi dhe monedha ari

Peni para

1534

Paratë metalike kanë ende një pengesë të rëndësishme - janë të rënda dhe zënë shumë hapësirë. Për tregtarët e pasur që bënin tregti me vende të largëta, ishte e rrezikshme dhe e papërshtatshme të mbanin ngarkesë me vete: sido që ta fshihni, hajdutët dhe hajdutët do ta gjenin menjëherë.

Paratë e metalit kishin ende një pengesë të rëndësishme - ishin të rënda dhe zinin shumë hapësirë. Ishte e rrezikshme dhe e papërshtatshme për tregtarët e pasur që bënin tregti me vendet e largëta të mbanin mallra me vete: pavarësisht se si e fshihnin atë, hajdutët dhe hajdutët do ta mbanin menjëherë. gjeje. Njerëzit dolën me një rrugëdalje: ata e transferuan arin në një bankë për ruajtje dhe në vend të kësaj morën fatura letre për këtë ar me vete në rrugë.

Pse u shfaqën paratë e letrës dhe bankat?

BANG BANG!!!

Njerëzit dolën me një rrugëdalje: ata e transferuan arin në një bankë për ruajtje dhe në vend të kësaj morën fatura letre për këtë ar me vete në rrugë. Kështu lindi për herë të parë paraja e letrës, në të cilën shkruhet se sa ari ruhet në bankë me të cilën janë të barabartë.

Kështu lindi për herë të parë paraja e letrës, në të cilën shkruhet se sa ari ruhet në bankë me të cilën janë të barabartë.

Paratë e para të letrës në Rusi u shfaqën nën Perandoreshën Katerina II.

Punë me tekstin fq.69

Lexoni materialin e tekstit shkollor në faqen 69 dhe gjeni përgjigjen e pyetjes: Si quhet një metodë tjetër këmbimi në të cilën përfshihen paratë?

Cili është çmimi i produktit?

Minuta e edukimit fizik

FARA KOKER DHE FAQE

Për para mundesh

blej ndonjë produkt

shesin çdo produkt

Përrallë

Mësues: Gjatë mësimit tonë të leximit letrar, lexuam një përrallë popullore ruse për një pulë që u shpëtua nga një gjel. Si quhej kjo përrallë?

Çfarë bëri pula për të shpëtuar gjelin?

Fëmijët: Ndryshuar.

Mësues: Çfarë mund të ndodhte me gjelin ndërsa pula po ndryshonte?

Fëmijët: Gjeli mund të mbytej dhe të vdiste.

Mësues: Dhe si mund një pulë të marrë gjalpë shumë shpejt?

Fëmijët: Nëse ajo kishte para, ajo mund të blinte shpejt.

Mësues: Pasi pula kishte para, si mund të quhej ajo?

Fëmijët: Blerësi.

Mësues: Po ai me mallin?

Fëmijët: Shitës.

Mësues: A jeni i sigurt se shitësi do të marrë para për mallrat e tij? Çfarë do të bëjë ai me ta?

Fëmijët: Ai mund të blejë atë që i nevojitet.

Ne nxjerrim një përfundimçfarë mund të bësh për para?

blej çdo produkt, shesin çdo produkt

Mësues: Cili është më i përshtatshëm: shkëmbeni mallra apo blini për para?

Fëmijët: Është më i përshtatshëm për të blerë. Më shpejt. Më e besueshme.

Blerje dhe shitje

“Paraja është argumente metalike dhe letre që janë një masë vlere gjatë blerjes dhe shitjes, një mjet pagese dhe një objekt grumbullimi.”

Nga fjalori i S.I. Ozhegov.

2 goma

1 fletore

1 fletore

Detyrë praktike:

A ka Pinocchio para të mjaftueshme për të blerë 3 stilolapsa, 2 goma, 1 fletore dhe 1 bllok shënimesh?

Sa ndryshim duhet të marrë ai?

• Puna me tekstin shkollor Me. 69
• blerje-shitje- ky është një shkëmbim në të cilin paratë.

FUNKSIONET E PARAVE

Objektet

kursimet

(duke kursyer)

Masa

kosto

Mjetet e këmbimit për mallra dhe shërbime

LOJA "A MUND TË BLEJ TË GJITHA?"

TV, tenxhere kafeje, kukull, top, diell, libër, mirësi, këpucë, erë, patina, miqësi, apartament, shëndet, dacha, ndërgjegje, veshje.

Pjesë monedhash

VLERËSIMI

Ana e përparme ose "shqiponja"

Reverse ose bishta

E NEKOSKUESHME

I FYTYRËS

LEGJENDA

LEGJENDA

“BISHT” NGA RRJETI I FJALËVE

Rubla argjendi

Petra I

Reverse ose bishta

Buzë monedhë

"buzë"

PLANI KËRKIMOR

• Shqyrtoni monedhën. Gjeni anën në të cilën tregohet DENOMINALI i saj, domethënë emërtimi i tij - 2 rubla, 5 rubla, ... Kjo është e negociueshme Ana e medaljes është "REVERSE" ose "bisht".
• Gjeni anën që ka një stemë, portret ose dizajn tjetër mbi të. Kjo i fytyrës Ana e monedhës është "OBVERS" ose "koka".
• Shikoni me kujdes mbishkrimet në monedhë. Të gjitha mbishkrimet në monedhë quhen LEGJENDA.
• Shqyrtoni skajin e një monedhe. Buza e monedhës quhet "EDGE".
• Plotësoni detyrën në kartë (1gr.),

№ 3 në fletoren në faqen 39 (2 gr.)

PARAJA

faturat monedha

Monedha

RUBLA

DOLARA

EURO

• Çfarë përshkruhet në para?

• Çfarë lloj parash do të gjenit për klasën tuaj?

• Instaloni, pasi në kohët e lashta paguanin mallrat.
• Kupto,çfarë është shkëmbimi?
• Të kuptojÇfarë është blerja dhe shitja?
• Ndiqni, sekuenca e paraqitjes së parave.
• Mbani mend, njësi monetare të vendeve të huaja.
• Krijo njësinë tuaj monetare.

PUNË NGA TEKSTI

Aktiv Pritja "Fut"

Gjatë leximit të tekstit, nxënësit mbajnë shënime në margjina:

"V" - e ditur tashmë;

"+" - e re;

“-” – mendohet ndryshe;

"?" – Nuk e kuptoj, kam pyetje emërtoni dy mënyra shkëmbimi.

PYETESOR PËR MATJEN E NIVELIT TË NJOHURIVE NË FAZA TË NDRYSHME TË MËSIMIT

1.Si paguanin njerëzit në kohët e lashta për mallrat?

2. Çfarë është shkëmbimi?

3. Çfarë është blerja dhe shitja?

4. Çfarë është përshkruar dhe vizatuar në monedha?

5. A i njihni njësitë monetare të vendeve të huaja?

6.Si quhet pjesa e parave që lihen mënjanë për të ardhmen?

7. Çfarë është paraja?

• Une nuk di asgje - (-)
• I vetëdijshëm, i dëgjuar - (?)
• Unë e di përgjigjen e saktë dhe të saktë - (+)

PËRCAKTO SHUMËN E DËNUAR

3 fshij.

PËRCAKTO SHUMËN E DËNUAR

15 fshij.

PËRCAKTO SHUMËN E DËNUAR

51 fshij.

PËRCAKTO SHUMËN E DËNUAR

600 fshij.

DIKTANI GRAFIK

(nëse deklarata është e saktë, vendosni një shenjë "+", nëse është e pasaktë - "-")

• Shkëmbimi i drejtpërdrejtë i disa mallrave me të tjerët është kursim.
• Pagesa për punë është paga.
• Paratë që lihen mënjanë për të ardhmen janë kursime.
• Ana e pasme e medaljes është buza.
• Mbishkrimi në monedhë quhet legen doy.

Kontrolloni: –, +, +, –, +.

PËRMBLEDHJE

konkluzioni: paratë – një produkt i veçantë që mund të këmbehet me çdo mall dhe shërbim tjetër.

-Llogaritni tuajën

paga për mësim.

SINQWINE

Titulli (1 fjalë) –

Përshkrimi (2 mbiemra) –

Veprimi (3 folje ) –

Ndjenje –

Thelbi (1 fjalë) -

SINQWINE

Titulli (1 fjalë) – paratë

Përshkrimi (2 mbiemra) - letër, metal

Veprimi (3 folje ) – blej, shes, këmbe

Ndjenje - Mos ki 100 rubla, por ki 100 miq.

Thelbi (1 fjalë) - produkt

• Libër mësuesi: lexoni tekstin f. 68 – 71, përgjigjuni pyetjeve të rubrikës “Provo veten” në faqen 71.
• Libri i punës: f.39 Nr. 2.4 (1g), 1.3 (2g)

Çfarë është paraja?

Interpretuar nga Gubanova E.A.

Institucioni arsimor komunal shkolla e mesme nr.130, mësuese Smirnova T.P.

“Paratë i magjepsin njerëzit. Ata vuajnë për shkak të tyre, punojnë për të. Ata gjejnë mënyrat më të afta për t'i shpenzuar.

Paraja është i vetmi mall që nuk mund të përdoret veçse për t'u çliruar prej saj. Ata nuk do t'ju ushqejnë, nuk do t'ju veshin, nuk do t'ju strehojnë ose nuk do t'ju argëtojnë derisa t'i shpenzoni ose investoni ato. Njerëzit do të bëjnë pothuajse gjithçka për para, dhe paratë do të bëjnë pothuajse gjithçka për njerëzit.

Paraja është një enigmë magjepsëse, e përsëritur, që ndryshon maskën."

Çfarë është paraja?

PARA - tabela metalike dhe letre që janë matës vlere gjatë blerjes dhe shitjes, mjet pagese dhe objekt grumbullimi.

Fjalor shpjegues i S. Ozhegov

Qëllimi puna është të përpilohet një ide e vetme, e përgjithshme për paranë, origjinën e saj, rolin në ekonomi dhe jetën e çdo personi.

Puna na lejon të shqyrtojmë pyetjen e shtruar nga këndvështrime të ndryshme. Ju lejon të vlerësoni të gjitha

rëndësia dhe pashmangshmëria e ekzistencës së parasë.

Origjina e parave

Origjina e parasë lidhet me 7-8 mijë para Krishtit, si mjet

për të lehtësuar shkëmbimin përdoreshin bagëti, puro, guaska, gurë, copa metali.

Paraja përcaktohet nga vetë shoqëria; gjithçka që shoqëria njeh si qarkullim është para.

Roli i parasë, standardi i të gjitha shkëmbimeve, i binte gjithmonë mallit që kishte me bollëk ose për të cilin kishte kërkesën më të madhe.

Para ari dhe argjendi

Me rritjen e pasurisë sociale, roli i ekuivalentit universal u caktohet metaleve të çmuara (argjendi, ari).

Monedhat e para të arit, sipas Herodotit, i atribuohen mbretit lidian Gyges (shekulli VII para Krishtit).

Fjala "monedhë" u shfaq për herë të parë si një titull për perëndeshën Juno në 279 para Krishtit. në Romë. Personi i parë që përshkroi profilin e tij në një monedhë ishte Aleksandri i Madh.

Në territorin e vendit tonë, prerja e monedhave, argjendi dhe ari, daton në kohën e Princit Vladimir të Parë (Kievan Rus, fundi i 10-të - fillimi i shekujve 11).

Në fillim të shekullit të 17-të, një njësi e vetme monetare, kopeku, u krijua në Rusi (monedha tregonte një kalorës me shtizë), me peshë 0,68 gram argjend. Për më tepër, rubla, poltina, hryvnia dhe altini u futën në sistemin e numërimit, megjithëse prerja e rublës së argjendtë

u bë rregull vetëm nën Peter I. Paratë e arit - "chervonets"

u shfaq në Rusi që nga viti 1718.

Para letre

Historia e shfaqjes së parave të letrës daton që nga shekulli I. para Krishtit.

Megjithatë, përdorimi i gjerë i parave të letrës filloi në fund të shekullit të 17-të. Kalimi në qarkullimin e parave të letrës zgjeroi ndjeshëm fushën e shkëmbimit të mallrave. Paratë e letrës, ndryshe nga paratë metalike, janë vetëm një shenjë vlere, një përfaqësues i arit.

Para letre

Në shekullin e 20-të Funksionet e parasë dhe në përgjithësi roli i arit në procesin e këmbimit pësuan ndryshime të rëndësishme. Kudo

ari ka pushuar së kryeri funksionet:

Askund nuk matet vlera e mallrave me ar:

Në asnjë vend të botës nuk qarkullon ari;

Ari nuk shërben si mjet pagese.

Paratë elektronike

Paratë elektronike u shfaqën për herë të parë në vitet '70. Karta plastike është një pjatë me madhësi standarde (85.6 mm 53.9 mm 0.76 mm),

bërë nga plastika speciale rezistente ndaj ndikimeve mekanike dhe termike.

Një nga funksionet kryesore të një karte plastike është të sigurojë identifikimin e personit që e përdor atë si subjekt i sistemit të pagesave.

Funksioni i matjes së vlerës.

Funksioni i parë i parasë është funksioni i masës së vlerës, d.m.th. aftësia e tyre për të matur vlerën e të gjitha mallrave shërben si ndërmjetës në përcaktimin e çmimeve.

Funksioni i mjetit të këmbimit

Paratë lindën nga tregtia dhe u ngritën si një mjet teknik për të lehtësuar shkëmbimin e mallrave. Si ndërmjetës në procesin e qarkullimit të mallrave, paraja kryen funksionin e mjetit të qarkullimit.

Funksioni i një mediumi ruajtjeje.

Vetia e mahnitshme e parasë si një rezervë vlere është aftësia e saj për të mposhtur - ose, në çdo rast, për të mashtruar vetë kohën. Në të vërtetë, paraja bën të mundur që një pjesë e fitimeve të marra të kursehet për të ardhmen, t'i ruajë ato, si të thuash, derisa të nevojiten.

Funksioni i mjeteve të pagesës.

Paraja, duke kryer funksionin e një mjeti pagese, shfaqet në një unitet cilësor të ri. Ato funksionojnë, së pari, si matës i vlerës në përcaktimin e çmimit të një produkti; së dyti, si një mjet ideal për blerje.

Funksioni i parasë botërore.

Zhvillimi i prodhimit të mallrave dhe zgjerimi i shkëmbimit të mallrave përtej kufijve kombëtarë ishin parakushtet materiale për shfaqjen e këtij funksioni të parasë. Dhe nëse jo vetëm paratë e plota, por edhe inferiore mund të qarkullojnë brenda një vendi të caktuar, atëherë në tregun botëror, shenjat e vlerës që janë të detyrueshme për t'u pranuar brenda një shteti të caktuar humbasin vlefshmërinë e tyre.

Kthehu përpara

Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha tiparet e prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Kthehu përpara

Lloji i mësimit. Të kombinuara.

Qëllimi i orës së mësimit: të zhvillojë te nxënësit bazat e njohurive ekonomike për paranë dhe historinë e shfaqjes së saj.

Objektivat e mësimit:

– të prezantojë konceptet e reja të “këmbimit”, “blerje-shitje”, “këmbim”, “para”, “çmim” dhe disa njësi monetare;
- zhvilloni fjalimin e studentëve, aftësinë për të nxjerrë në pah gjënë kryesore, për të krahasuar, përgjithësuar;
– zgjeroni horizontet e fëmijëve;
– kultivoni një kulturë sjelljeje në kushtet e tregut.

Gjatë orës së mësimit nxënësit:

Përditëso:

– ide për veçoritë e marrëdhënieve mall-para;
– njohuri dhe ide për llojet e parave, veçoritë e tyre karakteristike, mënyrat e paraqitjes tek njerëzit;
– ide për njësitë monetare të vendeve të ndryshme;
– ide për funksionet e parasë në jetën e njeriut.

Blini:

– idetë se çfarë janë paratë;
– njohuri që zgjerojnë horizontet e dikujt në fushën e marrëdhënieve mall-para, duke shpjeguar marrëdhënien ndërmjet çmimit, vlerës dhe sasisë së mallrave;
– aftësia për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë midis shfaqjes dhe zhvillimit të qarkullimit të parasë;
– aftësia për të krahasuar konceptet e analizuara: “shkëmbim”, “blerje dhe shitje”;
- ide për paratë e para në Rusi.

Mbërtheni:

– aftësitë e punës në grup, në çift, frontal dhe individual;
– aftësia për të punuar me burime të ndryshme informacioni (tekstuale, dëgjimore, vizuale);
- aftësia për të përmbledhur informacionin, për të nxjerrë në pah gjënë kryesore, për të nxjerrë përfundime, për të vëzhguar, për të shprehur logjikisht mendimet e dikujt, për të dhënë shembuj, për të argumentuar këndvështrimin e dikujt dhe për të shprehur qëndrime ndaj mendimeve të të tjerëve, për të krijuar marrëdhënie, për të bashkëpunuar;
– cilësitë e karakterit, si respekti për mendimet dhe pikëpamjet e shokëve të klasës, qëndrimi kursimtar ndaj parave, qëndrimi respektues ndaj atyre që fitojnë para, përdorimi racional i fondeve të marra nga të rriturit.

Pajisjet dhe materialet e nevojshme:

– Kompjuter – 11 copë. (1 për mësuesin, 10 për studentët)
– Projektor multimedial, ekran.
- Prezantimi "Çfarë është paraja?"
– Test elektronik bazuar në materialin mësimor të studiuar;
– Monedhat ruse (moderne, të vjetruara);
- ilustrime të parave të letrës (moderne dhe të vjetra) (Shtojca 1);
– karta për punë praktike;
- kartat për lojën "Le të shkëmbejmë";
- Bota. klasa e 3-të. Libër mësuesi për institucionet e arsimit të përgjithshëm. Pjesa 2. /A.A. Pleshakov. – M.: Arsimi, 2009.
- Bota. klasa e 3-të. Fletore pune. Pjesa 2. /A.A. Pleshakov. – M.: Arsimi, 2009.

(Në këtë fazë të mësimit përdoret metoda e përshëndetjes aktive "Përshëndetje me bërryla").

- Djema, për të filluar mësimin tonë për botën rreth nesh me humor të mirë, ju sugjeroj të luani lojën "Thuaj përshëndetje me bërryla". Ju duhet të qëndroni në një rreth, të llogaritni të parën, të dytën, të tretën dhe të bëni sa më poshtë:
Secili "numër një" i vendos duart pas kokës në mënyrë që bërrylat e tij të dalin në anët.
Secili "numër dy" i mbështet duart në ijë dhe i shtrin krahët anash.
Secili "numër tre" përkulet përpara, i vendos pëllëmbët në gjunjë dhe i nxjerr bërrylat anash.

Janë dhënë vetëm 3 minuta për të përfunduar detyrën. Gjatë kësaj kohe, duhet të përshëndesni sa më shumë shokë të klasës.

– Djema, për të përcaktuar temën e mësimit tonë dhe për të përsëritur materialin që keni studiuar në mësimet e mëparshme, tani do të zgjidhim një fjalëkryq. (Prezantimi 1)

Mësuesi/ja lexon pyetjet:

1. Një nga tre shtyllat e ekonomisë. Mbi të bazohet nxjerrja e burimeve natyrore dhe prodhimi i mallrave. (PUNË)

2. Ai është në shtigjet në oborr,
Fëmijët kanë vërtet nevojë për të,
Ai është në një kantier ndërtimi dhe në plazh,
Madje është shkrirë në gotë. (Rërë)

3. Rregullat, ligjet e bujqësisë. (EKONOMIA)

4. Pjesë përbërëse e ekonomisë. (INDUSTRI)

5. Puna që bëjnë njerëzit për të kënaqur nevojat e njerëzve të tjerë. (SHËRBIMET)

6. Cila industri prodhon karamele, biskota, kos? (USHQIMI)

– Cila fjalë është në kolonën e theksuar? (PARAJA) (Rrëshqitja 1)

– A mund të lidhet çdo fjalë në fjalëkryq me para? Shpjegoni.

– Sot, djema, do të mësoni se çfarë janë paratë, kur u shfaqën, cilat ishin paratë e para. (Rrëshqitja 2)

III. Mësimi i materialit të ri

1. Bisedë për jetën e njerëzve pa para

– A mund të thotë ndonjëri prej jush tani çfarë janë paratë?

– Për ta marrë vesh, do të shkojmë në një udhëtim të shkurtër.

- Kush është para nesh? (Njerëz primitivë) (Rrëshqitja 3)

– Mendoni se kishin para?

- Sigurisht që jo.

Njerëzit primitivë jetonin në shpella, visheshin me lëkurë kafshësh dhe hanin atë që u jepte natyra. – Ne ecim përpara në kohë me mijëra vjet. Njerëzit tashmë kanë mësuar të rritin bimët e nevojshme, kanë zbutur dhe shndërruar disa kafshë në kafshë shtëpiake, kanë mësuar të farkëtojnë hekurin, të endin pëlhura dhe shumë më tepër. Për çdo detyrë duheshin zejtarë. Çdo person nuk mund të rritë bimë dhe të endë pëlhura, të qepë këpucë dhe të farkëtojë hekur, të ndërtojë shtëpi dhe të mbjellë fusha. Njerëzit duhej ta ndanin punën mes tyre. Disa filluan të gjuanin, të tjerët - të rritnin kafshë shtëpiake, të tjerët - të angazhoheshin në bujqësi, dhe të tjerët - të farkëtonin hekur.

– Çfarë ndodhi në një shoqëri të tillë? (Kishte një tepricë të artikujve të përpunuar dhe nevoja për të pasur produkte të tjera në shtëpi). (Rrëshqitje 4)

- Çfarë filluan të bënin njerëzit?

“Ata filluan të shkëmbejnë sende të ndryshme me njëri-tjetrin. Poçarët ndërronin tenxheret dhe qypat, farkëtarët ndërronin majat e shigjetave, thikat dhe sëpatat. Fermerët – drithëra, vaj vegjetal; blegtorët - dema, dele, lesh dhe lëkurë. Luftëtarët fitimtarë - robërit e tyre. (Rrëshqitja 5)

“Por ishte shumë e vështirë për të shkëmbyer mallra. Vlera e gjërave dhe produkteve është e ndryshme. Varet nga sa punë është shpenzuar për të bërë këtë apo atë gjë. Për shembull, për një dash mund të merrni dy sëpata, katër kana ose një karrocë. (Rrëshqitjet 6-7)

– Çfarë tjetër mund të shkëmbejnë njerëzit?

– Dhe sa më shumë të shfaqeshin mallra të ndryshme, aq më e vështirë ishte shkëmbimi i tyre me njëri-tjetrin. Për shembull, ju duhet të shkëmbeni peshk me një lopë: së pari, duhet të kapni shumë peshq në mënyrë që shkëmbimi të jetë i barabartë. Së dyti, gjeni një person që ka nevojë për shumë peshk. Së treti, sigurohuni që peshku të mos prishet. Ka pasur edhe një kapërcim me çmimet. Sot një thes miell mund të ndërrohet me 2 sëpata dhe nesër një tregtar i uritur do t'ju japë 3 sëpata për një qese miell.

– Këmbimi i mallrave me mall quhet BARTER.

– Çfarë shkëmbimi kryeni mes jush?

2. Lojë "Le të shkëmbejmë"

(Në këtë fazë të mësimit përdoret një metodë aktive e punës në temë).

- Djema, tani do ta imagjinojmë veten si banorë të Rusisë së lashtë. Ju jeni të ndarë në 4 grupe: tregtarë, artizanë, gjuetarë, fshatarë. Secili prej jush ka karta me fotografi të objekteve të ndryshme dhe një detyrë të asaj që ju nevojitet për të sjellë në shtëpi nga panairi. Provoni tani të ndërroni mallrat tuaja me ato që ju nevojiten.

(Ju mund të bëni karta në atë mënyrë që fëmijët të mund të shkëmbejnë artikullin e tyre për gjënë e duhur vetëm përmes një shkëmbimi të dyfishtë).

Koha për të përfunduar detyrën është 3 minuta.

- A ju pëlqeu panairi i Rusisë së lashtë?

– Kush nuk mundi ta bënte shkëmbimin?

– Çfarë vështirësish u shfaqën gjatë shkëmbimit?

– A jeni dakord me deklaratën se ishte vërtet shumë e vështirë shkëmbimi i mallrave?

– Çfarë mendoni se kanë menduar njerëzit për ta bërë jetën e tyre më të lehtë?

3. Historia e mësuesit për paratë e para

– Për ta bërë më të lehtë shkëmbimin, njerëzit filluan të mendojnë se cili artikull ishte më i përshtatshëm për këtë. U përpoqëm shumë: bagëti, gëzof, copa pëlhure, pupla zogjsh, drithëra, duhan, madje edhe peshk të tharë. (Rrëshqitje 9)

– A ishin të përshtatshme ato para? (Delet dhe demat duhej të mbaheshin dhe ushqeheshin diku, dhe ushqimi të prishej nga magazinimi.)

– Gradualisht, njerëzit e kuptuan se paratë nuk duhet të jenë të përkohshme, por të përhershme. Ato nuk duhet të përkeqësohen gjatë ruajtjes ose kur kalojnë nga dora në dorë. Ju nevojiten para që të jenë të lehta për t'u mbajtur me vete. Është e nevojshme që ato të ndahen lehtësisht në pjesë të vogla, por të mos humbasin vlerën e tyre.

– Një nga paratë e para ishin predhat e kaurit, të minuara në detet e jugut. Në guaska u hap një vrimë dhe në një varg si rruaza u lidhën nga 40 predha secila. (Rrëshqitja 10)

– Pse ishin të përshtatshëm? (Nuk u përkeqësua, nuk humbi pamjen, i lehtë për t'u mbajtur).

- Të rehatshme?

– Kaluan shumë dekada para se të shfaqeshin paratë metalike. Por ata ishin gjithashtu të ndryshëm nga ato moderne. Ata kishin formën e shufrave, unazave, degëve dhe shufrave. (Rrëshqitje 11)

– Cilat janë avantazhet e parave metalike? (Ato nuk përkeqësohen, mund të përdoren për të paguar çdo produkt)

– Në Rusi kishte një monedhë shkëmbimi - një hryvnia (bar) argjendi. Nëse artikulli vlente më pak, atëherë një rreth u shkëput nga hryvnia. (Rrëshqitje 12)

- Cfare ndodhi? (RUBLE)

– Nën Ivan IV, u lëshuan para që përshkruanin një kalorës me një shtizë në duar. Çfarë u shfaq? (KOPEYKA)

4. Ushtrim për sytë (Rrëshqitja 13)

– Paratë e metalit kishin ende një pengesë të rëndësishme. Përcaktoni cilin? (Ato janë të rënda dhe zënë shumë vend. Ishte e rrezikshme dhe e papërshtatshme për tregtarët e pasur që bënin tregti me vendet e largëta të mbanin mallra me vete: sido që ta fshihni, hajdutët dhe hajdutët do ta gjejnë menjëherë). Njerëzit dolën me një rrugëdalje: ata e transferuan arin në një bankë për ruajtje, dhe në vend të kësaj morën fatura letre për ar në rrugë. Kështu u shfaq për herë të parë paraja e letrës, në të cilën shkruhet se sa ari është. (Rrëshqitja 14)

- Pra, djema, çfarë janë paratë? (Produkt special që mund të ndërrohet me çdo mall dhe shërbim tjetër). (Rrëshqitja 15)

– Këmbimi i mallit me para quhet BLERJE SHITJE.

– Si e dimë se sa para duhet të paguajmë për këtë apo atë produkt? (Çdo produkt dhe çdo shërbim ka çmimin e vet). (Rrëshqitja 16)

– Nga i marrin paratë njerëzit?

5. Ushtrime fizike (Slide 17)

Pinoku u shtri,
U përkul një herë, u përkul dy herë.
Ai shtriu krahët në anët,
Me sa duket nuk i gjeta monedhat.
Për të na marrë monedha
Ne duhet të qëndrojmë në këmbë.
Merrni një monedhë nga një shkurre,
Është e rrallë t'i varrosësh në një fushë.

– Djema, keni bërë një punë të mirë në temën e re. Tani, ju sugjeroj të kontrolloni veten.

1. Punë praktike në dyshe

- Ju keni monedha ruse në tryezë: 1 rubla dhe 1 kopek. Ju duhet të përcaktoni se çfarë është përshkruar dhe shkruar në to, si quhen pjesët e monedhës. Tani hapni tekstin shkollor - f. 70, fletore: f. 39, detyra nr.3 – punë praktike në dyshe.

Teksti i tekstit shkollor: ana në të cilën paraqitet stema (portret ose vizatim tjetër) është pjesa e përparme. Ajo quhet "përballë" ose "shqiponjë". Ana tjetër është e kundërta. Ai tregon emërtimin e tij, domethënë emërtimin e tij (për shembull, 1 rubla, 5 rubla). Kjo anë quhet "e kundërt" ose "bisht". Mbishkrimi në monedha quhet legjendë, dhe buza e një monedhe quhet "buzë"

– Lexoni në detyrën 2 se çfarë emrash kanë pjesët e ndryshme të monedhës. Etiketoni pjesët e monedhës në fletoren tuaj.

2. Punë individuale

Kontrollimi i materialit të studiuar në çifte:

– Vendosini monedhat para jush në mënyrë që të shihni anën e përparme. Si quhet? Tani vendoseni në mënyrë që ana e pasme të jetë e dukshme. Si quhet?

Çfarë emërtimi tregohet në të? Dhe legjenda? (Rrëshqitja 18)

– Konsideroni paratë moderne dhe të lashta: çfarë është përshkruar dhe vizatuar mbi to? (2 minuta.) (Shtojca 1)

– Si janë të ngjashme dhe të ndryshme paratë e kohërave të ndryshme?

3. Punë e pavarur në fletoret e punës

– Hap f. 38, detyra 2.

– Pritini fotografitë e njësive monetare nga aplikacioni dhe ngjitini ato. Nënshkruani emrat.

– Cilat njësi monetare përdoren në SHBA dhe Evropë? (Rrëshqitje 19)

4. Testi përfundimtar mbi materialin e studiuar në klasë (Prezantimi 2)

Reflektim mbi aktivitetet në mësim

- Djema, cila ishte pyetja kryesore në klasë sot?

- Dhe çfarë është paraja?

– Çfarë lloje shkëmbimesh njihni tani?

– Si duhet t’i shpenzosh paratë?

– Si mund ta shpjegoni fjalën e urtë: Jo për të jetuar me para, por me njerëz të sjellshëm.

Reflektimi përfundimtar i punës në mësim kryhet duke përdorur metodën aktive "Fair". Studentëve u kërkohet të imagjinojnë se ata kaluan sot në panair dhe iu kërkua të përgjigjen në pyetjet:

- Më së shumti më pëlqeu…

- Do të blija më shumë nga kjo...

- Nuk kisha para të mjaftueshme për...

- Mbi të gjitha kam blerë ...

- Gjëja më e vlefshme në panair...

- Do të doja t'i hidhja një sy gradave...

(Në këtë fazë të orës së mësimit përdoret metoda aktive e reflektimit). ( Rrëshqitja 20)

- Shkruani një mini-ese me temën "Për çfarë janë paratë?"

Burimet dhe literatura e përdorur:

- Dmitrieva O.I. Maksimova T.V. Zhvillimet e mësimit për lëndën “Bota rreth nesh”: Klasa e III-të: Ndryshueshmëria e temave studimore. Teste, teste praktike etj.: Komplet i ri mësimesh. Ed. 2, i rishikuar, shtesë – M.: Arsimi, 2008.

– Arefieva I.P., Lazarev T.V. Një koleksion i metodave të të mësuarit aktiv. – Instituti Ndërkombëtar i Zhvillimit “EcoPro”, 2008

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Çfarë është paraja?

Zgjidhja e fjalëkryqit Nevoja kryesore e njeriut. E nevojshme për nxjerrjen e burimeve natyrore dhe prodhimin e mallrave. (punë)

Zgjidh fjalëkryq 2. Ai është në shtigjet në oborr, Fëmijët kanë shumë nevojë për të, Ai është në kantiere dhe në plazh, Ai madje është i shkrirë në xhami (rërë)

Zgjidh fjalëkryqin 3. Nxehet, thahet, Rrihet, grisi, Përdredh, thuri Dhe vendos mbi tavolinë (Liri)

Zgjidh fjalëkryq 4. Kimike .... është pjesë përbërëse e ekonomisë. (Industria)

Zgjidh fjalëkryq 5. Punë që njerëzit bëjnë për të kënaqur disa nevoja të njerëzve të tjerë (Shërbimet)

Zgjidh fjalëkryqin 6. Është shumë i qëndrueshëm dhe elastik, një mik i besueshëm për ndërtuesit, shtëpitë, shkallët, piedestalet do të bëhen të bukura dhe të dukshme (Graniti)

Paraja është një mall i veçantë që mund të këmbehet për çdo mall dhe shërbim.

Paratë e së shkuarës

Paratë e së kaluarës = 1000 guaska kaurre 1 dem

Paratë e së kaluarës Shufra ari dhe argjendi

Paratë e së tashmes

Shkëmbim Blerje dhe shitje Metodat e këmbimit

Çmimi i produktit - kostoja e një gjëje, artikulli

Minuta e edukimit fizik Pinocchio u shtri, u përkul një herë, u përkul dy herë. Ai shtriu krahët anash, por me sa duket nuk e gjeti monedhën. Për të marrë monedha duhet të qëndrojmë në gishtat e këmbëve. Merrni një monedhë nga një shkurre, varrosini në një fushë rrallë, në mënyrë që të rriten.

Përforcimi i asaj që keni mësuar Si quhet pagesa për punë? (Paga) Paratë e kursyera për të ardhmen? (Kursimet) Cilat njësi monetare dini? (Rubla, dollar, euro, dinar, lat, hryvnia, marka)

Konsolidimi i asaj që është mësuar Një produkt i veçantë që mund të këmbehet me çdo mall dhe shërbim tjetër (Para) Shkëmbim i drejtpërdrejtë i disa mallrave me të tjerë (këmbim) Si quhej gjysmë hryvnia? (Rubla)

Përmbledhje e mësimit Çfarë është paraja

Detyrë shtëpie Detyra 1 e rubrikës "Mendo!" (f. 71) Detyrat 2, 3, 4, 5 (libër mësuesi, f. 72)

Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Kjo dosje përmban një përmbledhje të mësimit dhe një prezantim mbi botën rreth nesh për klasën 3. Materiali është i arkivuar....

"Çfarë është paraja?"

Mësimi mbi botën përreth nesh "Çfarë është paraja" Bota rreth nesh. Pleshakov A.A. Ajo që duket e thjeshtë dhe e zakonshme për një të rritur është interesante dhe edukative për një fëmijë. Me fjalë sa më të thjeshta...

Projekti i mësimit mbi botën përreth nesh në klasën e 3-të "Çfarë është paraja" ("Shkolla Ruse")

Materiali paraqet zhvillimin e një projekti mësimi për botën përreth në klasën 3 "Çfarë është paraja" me një justifikim metodologjik në përputhje me Standardet Arsimore Federale të Shtetit të gjeneratës së dytë (projekt mësimi, fillimi ...