Stručnjaci. Regulatorni i pravni temelji inkluzivnog obrazovanja Elena Nikolaevna Kutepova, kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor, zamjenica ravnatelja Instituta za probleme inkluzivnog obrazovanja. Senenko Alija Šamiljevna

Savezni zakon od 3. svibnja 2012. 46-FZ „O ratifikaciji Konvencije o pravima osoba s invaliditetom” U skladu s Konvencijom, obrazovanje treba biti usmjereno na: razvoj mentalnih i fizičkih sposobnosti u najvećoj mjeri; osiguravanje da osobe s invaliditetom imaju priliku učinkovito sudjelovati u slobodnom društvu; pristup osoba s invaliditetom obrazovanju u mjestima njihova neposrednog stanovanja, čime se osigurava razumno zadovoljenje potreba osobe; pružanje učinkovitih individualnih mjera podrške u općem obrazovnom sustavu za olakšavanje procesa učenja; stvaranje uvjeta za ovladavanje socijalnim vještinama; osiguranje obuke i prekvalifikacije nastavnika.

Pravo na obrazovanje Članak 18. Saveznog zakona od 24. studenog 1995. 181-FZ “O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom u Ruskoj Federaciji” Obrazovne ustanove, zajedno s tijelima socijalne zaštite i zdravstvenim tijelima, pružaju predškolsko, izvanškolsko obrazovanje. -školsko obrazovanje i obrazovanje djece s teškoćama u razvoju, te osoba s invaliditetom za stjecanje srednjeg obrazovanja, općeg obrazovanja, srednjeg strukovnog i višeg strukovnog obrazovanja prema individualnom rehabilitacijskom programu.

„O državnom programu Ruske Federacije „Pristupačno okruženje” za godine” Rezolucija od 17. ožujka 2011. 175 Ciljani pokazatelji i pokazatelji Programa: udio obrazovnih institucija u kojima je stvoreno univerzalno okruženje bez prepreka, što omogućuje za zajedničko obrazovanje osoba s teškoćama u razvoju i osoba bez poteškoća u razvoju, u ukupnom broju odgojno-obrazovnih ustanova. Jedan od prioritetnih pravaca državne politike trebao bi biti stvaranje uvjeta za osiguranje djeci s teškoćama u razvoju, uzimajući u obzir karakteristike njihova psihofizičkog razvoja, jednak pristup kvalitetnom obrazovanju u općeobrazovnim i drugim obrazovnim ustanovama koje provode obrazovne programe općeg obrazovanja (u daljnjem tekstu: kao redovite odgojno-obrazovne ustanove), a uzimajući u obzir zaključke psiholoških, medicinskih i pedagoških povjerenstava.

Programske aktivnosti - Provođenje edukacija specijalista psiholoških, medicinskih i pedagoških povjerenstava i odgojno-obrazovnih ustanova o provedbi individualnog programa rehabilitacije djeteta s teškoćama u razvoju u smislu obrazovanja djece s teškoćama u razvoju u redovnim odgojno-obrazovnim ustanovama 2011. - 900 specijalista 2012. - specijalisti 2013. - stručnjaci 2014. godina – stručnjaci 2015. – stručnjaci Financiranje – 192 milijuna rubalja.

Savezni zakon br. 273-FZ (s izmjenama i dopunama) "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" učenik s invaliditetom je osoba koja ima nedostatke u tjelesnom i (ili) psihičkom razvoju, potvrđene psihološkom, medicinskom i pedagoškom komisijom i sprječavajući ih od stjecanja obrazovanja bez stvaranja posebnih uvjeta, individualni kurikulum je kurikulum koji osigurava razvoj odgojno-obrazovnog programa koji se temelji na individualizaciji njegova sadržaja, uvažavajući karakteristike i obrazovne potrebe pojedinog učenika; inkluzivno obrazovanje - osiguranje jednakog pristupa obrazovanju svim učenicima, uzimajući u obzir različitost posebnih obrazovnih potreba i individualnih mogućnosti; prilagođeni odgojno-obrazovni program – odgojno-obrazovni program prilagođen osposobljavanju osoba s invaliditetom, uzimajući u obzir značajke njihova psihofizičkog razvoja, individualne sposobnosti te, prema potrebi, osiguravajući korekciju razvojnih poremećaja i socijalnu prilagodbu tih osoba;

Članak 34. Temeljna prava studenata i mjere njihove socijalne potpore i poticanja 1. Studentima se priznaju akademska prava na: ...2) osiguranje uvjeta za učenje, uzimajući u obzir karakteristike njihova psihofizičkog razvoja i zdravstvenog stanja, uključujući primanje socijalne pomoći , pedagošku i psihološku pomoć, besplatnu psihološku, medicinsku i pedagošku korekciju; 3) osposobljavanje po individualnom nastavnom planu i programu, uključujući i ubrzano osposobljavanje, u okviru obrazovnog programa koji se svladava na način utvrđen lokalnim propisima;

Članak 44. Prava, dužnosti i odgovornosti u oblasti odgoja i obrazovanja roditelja (zakonskih zastupnika) maloljetnog učenika 3. Roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnog učenika imaju pravo: .....8) prisustvovati ispitu učenika. djece od strane psihološko-medicinskog i pedagoškog povjerenstva, rasprava o rezultatima pregleda i dobivenih preporuka na temelju rezultata ankete, izražavanje mišljenja o prijedlozima uvjeta za organiziranje obrazovanja i odgoja djece. 4. Roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnih učenika dužni su: 1) osigurati djeci opće obrazovanje;

Članak 55. Opći uvjeti za prijem na izobrazbu u organizaciju koja obavlja obrazovnu djelatnost 3. Upis na izobrazbu u programima osnovnog općeg obrazovanja i obrazovnim programima srednjeg stručnog obrazovanja na teret proračunskih izdvajanja federalnog proračuna, proračuna konstitutivnih entiteta Proračun Ruske Federacije i lokalnih proračuna provodi se na javno dostupnoj osnovi, ako ovim Saveznim zakonom nije drugačije određeno. Djeca s teškoćama u razvoju primaju se na školovanje u prilagođeni program osnovnog općeg obrazovanja samo uz suglasnost roditelja (zakonskih zastupnika) i na temelju preporuke psihološko-medicinskog i pedagoškog povjerenstva.

Članak 58. Privremena svjedodžba učenika 9. Učenici obrazovne organizacije u obrazovnim programima osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg općeg obrazovanja, koji nisu uklonili akademski dug u utvrđenom roku od trenutka njezina osnivanja, prema ocjeni njihovi roditelji (zakonski zastupnici) ostavljaju se na ponavljanje studija, prelaze na školovanje po prilagođenim obrazovnim programima u skladu s preporukama psihološko-medicinskog i pedagoškog povjerenstva ili na školovanje po individualnom nastavnom planu i programu.

Članak 60. Isprave o obrazovanju i/ili kvalifikacijama. Isprave o osposobljavanju 13. Osobama s invaliditetom (s različitim oblicima mentalne retardacije), koje nemaju osnovno opće i srednje opće obrazovanje, a školovale su se po prilagođenim osnovnim općeobrazovnim programima, izdaje se potvrda o osposobljavanju prema obrascu i u način koji utvrđuje federalno izvršno tijelo koje obavlja poslove razvoja državne politike i zakonske regulative u području obrazovanja.

Članak 79. Organizacija obrazovanja učenika s teškoćama u razvoju 1. Sadržaj obrazovanja i uvjeti za organiziranje obrazovanja i osposobljavanja učenika s teškoćama u razvoju utvrđuju se prilagođenim obrazovnim programom, a za osobe s invaliditetom i sukladno individualnom rehabilitacijskom programu za osoba s invaliditetom. 2. Opće obrazovanje učenika s teškoćama u razvoju ostvaruje se u organizacijama koje provode odgojno-obrazovnu djelatnost prema prilagođenim programima temeljnog općeg obrazovanja. U takvim organizacijama stvaraju se posebni uvjeti za obrazovanje ovih učenika. 5. Državna tijela konstitutivnih subjekata Ruske Federacije stvaraju posebne organizacije koje provode obrazovne aktivnosti prema prilagođenim osnovnim općim obrazovnim programima za gluhe, nagluhe, kasno gluhe, slijepe, slabovidne, s teškim oštećenjima govora, s mišićno-koštanim poremećajima, s mentalnom retardacijom, s mentalnom retardacijom, s poremećajima iz spektra autizma, sa složenim teškoćama i ostali učenici s invaliditetom. 8. Strukovno osposobljavanje i strukovno obrazovanje učenika s teškoćama u razvoju provodi se na temelju obrazovnih programa, po potrebi prilagođenih za osposobljavanje tih učenika.

Članak 79. Organizacija obrazovanja za učenike s invaliditetom 3. Pod posebnim uvjetima za obrazovanje učenika s invaliditetom u ovom Federalnom zakonu podrazumijevaju se uvjeti za osposobljavanje, obrazovanje i razvoj takvih učenika, uključujući korištenje posebnih obrazovnih programa i metoda. osposobljavanja i obrazovanja, posebne udžbenike, nastavna sredstva i didaktička sredstva, posebna tehnička nastavna sredstva za zajedničku i individualnu uporabu, pružanje usluga pomoćnika (asistenta) pružanje potrebne tehničke pomoći učenicima, izvođenje grupne i individualne popravne nastave, omogućavanje pristupa u zgrade organizacija koje obavljaju odgojno-obrazovnu djelatnost te druge uvjete bez kojih je nemoguće ili otežano svladavanje odgojno-obrazovnih programa učenika s teškoćama u razvoju.

Članak 79. Organizacija obrazovanja za učenike s teškoćama u razvoju 11. Prilikom stjecanja obrazovanja učenicima s teškoćama u razvoju osigurani su besplatni posebni udžbenici i nastavna sredstva, druga nastavna literatura, kao i usluge tumača znakovnog jezika i tumača znakovnog jezika. Navedena mjera socijalne potpore obveza je rashoda konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u odnosu na takve studente, s izuzetkom onih koji studiraju na teret proračunskih izdvajanja iz saveznog proračuna. Za osobe s invaliditetom koje studiraju na račun izdvajanja iz saveznog proračuna, pružanje ovih mjera socijalne potpore obveza je rashoda Ruske Federacije. 12. Država, koju zastupaju tijela državne vlasti Ruske Federacije i tijela državne vlasti sastavnih subjekata Ruske Federacije koje ona ovlasti, osigurava osposobljavanje nastavnog osoblja koje je osposobljeno za posebne pedagoške pristupe i metode obuke i obrazovanja učenika s invaliditetom, te olakšava uključivanje takvih radnika u organizacije koje se bave obrazovnim aktivnostima.

Komentari na Savezni zakon 273 Prilagođeni osnovni obrazovni program - obrazovni program prilagođen za osposobljavanje određenih kategorija osoba s invaliditetom, uključujući one s invaliditetom, tj. odgojno-obrazovni program posebnih (popravnih) odgojno-obrazovnih ustanova I-VIII vrste (Federalni zakon, članak 2, stavak 28).

Komentari Saveznog zakona 273 Prilagođeni obrazovni program je obrazovni program prilagođen za poučavanje djeteta s teškoćama u razvoju (uključujući i teškoće u razvoju), razvijen na temelju osnovnog općeobrazovnog programa, uzimajući u obzir prilagođeni osnovni obrazovni program iu skladu s psihofizičkim obilježja i posebne obrazovne potrebe kategorije osoba s teškoćama u razvoju kojoj dijete pripada (primjerice, osobe s oštećenjem vida – slijepe, slabovidne; osobe s oštećenjem sluha – gluhe, nagluhe i sl.). Pritom su predmetni programi podložni prilagodbama i izmjenama; udžbenici i radne bilježnice; elektronička sredstva i oblici organizacije izobrazbe; oblici organizacije odgojno-obrazovnog procesa; metode odgojno-obrazovnog rada s učenicima s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama (načini organiziranja aktivnosti kolektivnog učenja, metode komunikacije, metode prezentiranja i rješavanja zadataka, metode rada s tekstualnim materijalima, oblici i metode praćenja i ocjenjivanja znanja, kompetencija i dr.) ).

Medicinsko-socijalni pregled Medicinsko-socijalni pregled provodi se na temelju cjelovite procjene stanja organizma koja se temelji na analizi kliničkih, funkcionalnih, socijalnih, svakodnevnih, profesionalnih i radnih, psiholoških podataka pregledane osobe korištenjem klasifikacija i kriteriji razvijeni i odobreni na način koji je odredila ovlaštena Vlada Ruske Federacije Federacija je federalno izvršno tijelo.

Individualni rehabilitacijski program Individualni rehabilitacijski program osobe s invaliditetom obvezni su provoditi nadležna državna tijela, tijela lokalne samouprave, kao i organizacije, neovisno o organizacijskom, pravnom obliku i obliku vlasništva. Međutim, za samu osobu s invaliditetom, IPR je preporuke, on ima pravo odbiti jednu ili drugu vrstu, oblik i opseg rehabilitacijskih mjera, kao i provedbu programa u cjelini.

Glavne vrste poremećaja tjelesnih funkcija i stupanj njihove ozbiljnosti; poremećaji mentalnih funkcija (percepcija, pažnja, pamćenje, razmišljanje, inteligencija, emocije, volja, svijest, ponašanje, psihomotorne funkcije); poremećaji jezičnih i govornih funkcija (oralnih (rinolalija, dizartrija, mucanje, alalija, afazija) i pisanih (disgrafija, disleksija), verbalnih i neverbalnih govornih poremećaja, poremećaja glasovne tvorbe); poremećaji senzornih funkcija (vid, sluh, miris, dodir, taktilna, bolna, temperaturna i druge vrste osjetljivosti); kršenja statičko-dinamičkih funkcija (motoričke funkcije glave, torza, udova, statika, koordinacija pokreta); poremećaji krvotoka, disanja, probave, izlučivanja, hematopoeze, metabolizma i energije, unutarnjeg izlučivanja, imuniteta; poremećaji uzrokovani tjelesnom deformacijom (deformacije lica, glave, trupa, udova, koje dovode do vanjske deformacije, abnormalni otvori probavnog, mokraćnog, dišnog trakta, poremećaj veličine tijela).

Glavne kategorije ljudskog života: sposobnost samoposluživanja; sposobnost samostalnog kretanja; sposobnost orijentacije; sposobnost komuniciranja; sposobnost kontrole vlastitog ponašanja; sposobnost učenja; sposobnost za rad.

Sposobnost učenja Sposobnost učenja - sposobnost opažanja, pamćenja, usvajanja i reprodukcije znanja (općeobrazovna, stručna), ovladavanje vještinama i sposobnostima (profesionalna, društvena, kulturna, svakodnevna): 1. stupanj - sposobnost učenja, kao i kako bi se stekla određena razina obrazovanja u okviru državnih obrazovnih standarda u općim obrazovnim ustanovama koristeći posebne nastavne metode, poseban režim obuke, koristeći, ako je potrebno, pomoćna tehnička sredstva i tehnologije; 2. stupanj - sposobnost učenja samo u posebnim (popravnim) obrazovnim ustanovama za studente, učenike, djecu s teškoćama u razvoju ili kod kuće prema posebnim programima uz korištenje, ako je potrebno, pomoćnih tehničkih sredstava i tehnologija; 3. stupanj - poteškoće u učenju;

1. Provedbu individualnog rehabilitacijskog programa za osobu s invaliditetom (dijete s invaliditetom) provode organizacije, neovisno o njihovim organizacijskim i pravnim oblicima i oblicima vlasništva, ustanove državne službe za rehabilitaciju osoba s invaliditetom, nedržavne rehabilitacijske ustanove i obrazovne ustanove. 2. Koordinaciju aktivnosti za provedbu individualnog programa rehabilitacije osobe s invaliditetom (dijete s invaliditetom) i pružanje potrebne pomoći osobi s invaliditetom provodi tijelo socijalne zaštite. 3. Procjenu rezultata medicinskih, psihološko-pedagoških, socijalnih i profesionalnih rehabilitacijskih mjera provode stručnjaci zavoda (Federalni zavod, Glavni zavod) prilikom sljedećeg pregleda osobe s invaliditetom. Postupak provođenja individualnog programa rehabilitacije osobe s invaliditetom (dijete s invaliditetom)

Pravilnik o psihološkom, medicinskom i pedagoškom povjerenstvu Povjerenstvo se osniva kako bi identificiralo djecu s teškoćama u razvoju i (ili) odstupanjima u ponašanju, provelo njihovo sveobuhvatno ispitivanje i pripremilo preporuke za pružanje psihološke, medicinske i pedagoške pomoći djeci i organiziranje njihovog obrazovanja i odgoja.

II. Glavne djelatnosti i prava povjerenstva a) provođenje sveobuhvatnog psihološkog, medicinskog i pedagoškog pregleda (u daljnjem tekstu: pregled) djece u dobi od 0 do 18 godina radi pravovremenog utvrđivanja nedostataka u tjelesnom i (ili) psihičkom razvoju i ( ili) odstupanja u ponašanju djece; b) pripremanje, na temelju rezultata ankete, preporuka za pružanje psihološke, medicinske i pedagoške pomoći djeci i organiziranje njihovog obrazovanja i odgoja, potvrđivanje, pojašnjenje ili izmjena prethodno danih preporuka povjerenstva; d) pružanje pomoći saveznim državnim ustanovama medicinskog i socijalnog vještačenja u izradi individualnog programa rehabilitacije djeteta s teškoćama u razvoju;

Osnova za promjenu IPR-a prema uvjetima obrazovanja Jedino specijalizirano tijelo koje je ovlašteno davati preporuke o uvjetima obrazovanja djece s posebnim potrebama je PMPC, koje ih utvrđuje na temelju odgojno-obrazovnih mogućnosti i potreba djeteta. Zaključak PMPC-a temelj je za izmjenu IPR-a prema uvjetima obrazovanja

Individualni rehabilitacijski program za dijete s teškoćama u razvoju, izdat od saveznih državnih zavoda za medicinsko i socijalno vještačenje Djelatnosti psihološko-pedagoške rehabilitacije Popis aktivnosti Rok Izvođač Napomena o izvršenju ili nepoštivanju

Djelatnosti psihološke i pedagoške rehabilitacije Stjecanje predškolskog odgoja i obrazovanja Vrsta predškolske odgojno-obrazovne ustanove (podcrtano): predškolska ustanova opće namjene; predškolska ustanova opće namjene s posebnim režimom; popravna skupina u općoj predškolskoj ustanovi; specijalizirana (popravna) ustanova za studente i učenike s invaliditetom (navesti vrstu):______________

Djelatnosti psihološke i pedagoške rehabilitacije Stjecanje općeg obrazovanja. Vrsta školske odgojno-obrazovne ustanove (podcrtajte odgovarajuće): općeobrazovna škola opće namjene (nastava po redovnom programu, u malim grupama, s posebnim režimom odgojno-obrazovnog procesa (navesti koji)__________. popravni razred (skupina) u školska odgojno-obrazovna ustanova opće namjene; specijalizirana (popravna) ustanova za studente i učenike s teškoćama u razvoju (navesti vrstu): _____________________________

Djelatnosti psihološke i pedagoške rehabilitacije Uvjeti za stjecanje općeg obrazovanja (potrebno podcrtati): u općeobrazovnoj ustanovi, kod kuće, u zdravstvenoj (rehabilitacijskoj) ustanovi. Oblik stjecanja općeg obrazovanja (podcrtajte odgovarajuće): redoviti, izvanredni, izvanredni (večernji), obiteljsko obrazovanje, samoobrazovanje, eksterni studij. Raspored sati: nastavno opterećenje po danu (u satima):___________; obujam proučenog gradiva (naveden kao postotak obujma nastavnog plana i programa): ________

Djelatnosti psihološke i pedagoške rehabilitacije Stjecanje stručne spreme Preporučeno zvanje, specijalnost: _____________________. Vrsta obrazovne ustanove strukovnog obrazovanja (potrebno podcrtati): opća namjena, posebna za osobe s invaliditetom. Oblik stjecanja stručnog obrazovanja (potrebno podcrtati): redovito, izvanredno, izvanredno (večernje), obiteljsko obrazovanje, samoobrazovanje, eksterni studij

Djelatnosti psihološke i pedagoške rehabilitacije Provođenje psihološke i pedagoške korekcije. Vrste psiholoških i pedagoških korekcija koje su potrebne djetetu s teškoćama u razvoju (potrebno podcrtati): korekcija neformiranih viših psihičkih funkcija, emocionalno-voljnih poremećaja i reakcija ponašanja, govornih nedostataka, odnosa u obitelji, dječjoj grupi, s učiteljima; formiranje motivacije za učenje, društvenih i svakodnevnih vještina i drugih vještina (upisati koje) _______________________

II. Postupak izrade individualnog programa rehabilitacije osobe s invaliditetom (dijete s invaliditetom) Po potrebi, na poziv voditelja zavoda (glavnog zavoda, Federalnog zavoda), specijalisti zdravstvenih ustanova, državnih izvanproračunskih fondova, državne službe za zapošljavanje. , poslodavci, učitelji i drugi stručnjaci.

Sadržaj IPR-a IPR mora sadržavati sve rehabilitacijske usluge i tehnička sredstva rehabilitacije potrebne osobi s invaliditetom - kako ona koja su uključena u Federalni popis rehabilitacijskih mjera, tehničkih sredstava za rehabilitaciju i usluga koje se pružaju osobi s invaliditetom, tako i ona koja nisu obuhvaćena. u tome.

Upute za implementaciju prava intelektualnog vlasništva u odgojno-obrazovnoj ustanovi Organizacija stalne podrške tijekom procesa učenja od strane posebnog asistenta (djetetu može biti potrebna i stalna podrška i podrška za razdoblje prilagodbe) Psihološko-pedagoška podrška obrazovnom procesu djeteta s teškoćama u razvoju Organizacija obrazovanja za dijete s teškoćama u razvoju prema individualnom nastavnom planu i programu

O STVARANJU UVJETA ZA OBRAZOVANJE DJECE S OGRANIČENIM ZDRAVSTVENIM SPOSOBNOSTIMA I DJECE S INVALIDOM (Pismo Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od af-150/06) Oblici i stupanj obrazovne integracije djeteta s teškoćama u razvoju mogu varirati ovisno o težini njegovih duševnih i(ili) invaliditeta.tjelesni razvoj. Primjerice, djeca čiji stupanj psihofizičkog razvoja uglavnom odgovara dobnoj normi mogu se kontinuirano školovati po redovitom odgojno-obrazovnom programu u istom razredu s vršnjacima koji nemaju smetnje u razvoju, uz postojanje potrebnih tehničkih nastavnih sredstava. . Istodobno, broj djece s teškoćama u razvoju koja studiraju u redovnom razredu, u pravilu, ne bi trebao biti veći od jedne osobe.

Dekret Vlade Moskve 669-PP od 29. prosinca 2011. „O izmjenama i dopunama Uredbe Vlade Moskve od 14. rujna 2010. 789-PP” 1.4. Stavak 1. odluke dopuniti stavkom koji glasi: „Odobravaju se koeficijenti usklađivanja standarda financijskih potpora javnih usluga za ostvarivanje osnovnog općeg, osnovnog općeg, srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja u državnim odgojno-obrazovnim ustanovama. podređen Odjelu za obrazovanje grada Moskve, kako bi se osigurao obrazovni proces osoba s invaliditetom u skladu s Dodatkom 2 ove rezolucije."

Koeficijent usklađivanja standarda za financijsku potporu državne službe za pružanje obrazovanja kako bi se osigurao obrazovni proces učenika iz redova djece s teškoćama u razvoju, s izuzetkom djece s teškoćama u razvoju s mišićno-koštanim poremećajima - 2,0. Koeficijent prilagodbe standardima financijske potpore za javne usluge za pružanje osnovnog općeg, osnovnog općeg, srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja u državnim obrazovnim ustanovama podređenim Moskovskom odjelu za obrazovanje, kako bi se osigurao obrazovni proces učenika među invalidna djeca s oštećenjem mišićno-koštanog sustava - 3,0.

Značajke financiranja Uvođenje dodatnih stopa u obrazovnim ustanovama koje provode inkluzivne prakse predviđeno je Metodološkim preporukama za izradu rasporeda osoblja državnih obrazovnih ustanova koje provode općeobrazovne programe, sustav Moskovskog odjela za obrazovanje, odobren Nalogom Odjel za obrazovanje Moskve od 1. ožujka 2011. Prema stavku 24. ovih Metodoloških preporuka, u ustanovama koje provode inkluzivno obrazovanje, ako ima najmanje 6 djece s teškoćama u razvoju, mogu se uvesti sljedeća radna mjesta: - metodolog (koordinator inkluzivnog obrazovanja) - 0,5 jedinice; - nastavnik-defektolog - 1 jedinica; - pedagoški psiholog - 0,5 jedinica; - mentor - 1 jedinica.

Hvala na pozornosti! web stranica Instituta za probleme integrativnog (inkluzivnog) obrazovanja (IPIO MGPPU) web stranica Moskovskog odjela za obrazovanje projekt „Obrazovanje bez granica“

Diplomirao je na defektološkom fakultetu Moskovskog državnog pedagoškog instituta nazvanog po. Lenjin (1987). Diplomirala je na Moskovskom gradskom psihološko-pedagoškom sveučilištu. Kandidat pedagoških znanosti, tema disertacije "Poboljšanje procesa učenja za mentalno retardirane učenike korištenjem softverskih i metodičkih alata." Logoped, profesor ruskog jezika i književnosti za djecu s težim oštećenjima govora. Izvanredni profesor Odsjeka za specijalno (specijalno defektološko) obrazovanje Fakulteta kliničke i specijalne psihologije, od 2004. zamjenik ravnatelja Instituta za probleme interaktivnog (inkluzivnog) obrazovanja Moskovskog gradskog psihološko-pedagoškog fakulteta. Iste godine dobila je počasnu diplomu Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije. Autor znanstvenih radova i nastavnih publikacija iz područja posebnog i inkluzivnog obrazovanja. Medijski poznati govornik o glavnim temama inkluzivne obrazovne politike, kulture i prakse. Znanstveni interesi: zakonska regulativa u području obrazovanja osoba s invaliditetom; stvaranje uvjeta za osposobljavanje osoba s invaliditetom na različitim stupnjevima obrazovanja; specijalna korektivna pedagogija kao izvor inkluzivnog obrazovanja.

DOBRO	TRAJANJE	CIJENA
Korištenje novih klasifikacija i kriterija za formiranje zaključaka PMPK	72 sata (6 dana redovne nastave)
Metodologija i tehnologija za provedbu Saveznog državnog obrazovnog standarda za učenike s teškoćama u razvoju u općim i posebnim (popravnim) školama	72 sata (6 dana redovne nastave)

Publikacije vezane uz sadržaj predstavljenih DPO programa: 1. Kutepova E.N. Iskustvo interakcije posebnog (popravnog) i općeg obrazovanja u uvjetima inkluzivne prakse // Psihološka znanost i obrazovanje. 2011. broj 1. str. 103–112. 2. Kutepova E.N. O problematici osposobljavanja stručnjaka za implementaciju inkluzivnih praksi u obrazovni sustav // Inkluzivno obrazovanje: metodologija, praksa, tehnologije. Moskva, MGPPU, 2011. http://psyjournals.ru/files/44247/Inclusive_edu_Kutepova.pdf 3. Kutepova E.N. Uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje učenika s teškoćama u razvoju i Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje učenika s mentalnom retardacijom: pravne mogućnosti i stvarne poteškoće // Sveobuhvatna podrška djeci s teškoćama u razvoju: problemi provedbe i perspektive razvoja : Sveruska znanstvena i praktična konferencija (29. siječnja 2016. - Yoshkar -Ola). [Elektronički izvor]. – Yoshkar-Ola: Državna proračunska ustanova za daljnje stručno obrazovanje Republike Mari El “Mari Institute of Education”, 2016. 4. Kutepova E.N. Uvjeti za obrazovanje djeteta s teškoćama u razvoju // Inkluzivno obrazovanje / komp.: M.R. Bityanova. M.: “Upravljanje razredom i obrazovanje učenika”, 2015. P. 21-33. 5. Kutepova E.N. Zakonska osnova za djelovanje PMPK u ruskom obrazovanju // Aktivnosti psiholoških, medicinskih i pedagoških komisija u suvremenim uvjetima razvoja obrazovanja: materijali Sveruske znanstvene i praktične konferencije (Novosibirsk, 23.-25. rujna 2015.) / ur. S.V. Aljohina; Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, Novosibirsko državno pedagoško sveučilište; Moskva gor.psychol.-ped.un.t. – Novosibirsk: Izdavačka kuća NGPU, 2015. 6. Kutepova E.N. Interakcija stručnjaka inkluzivne prakse u obrazovnim organizacijama // Bilten Dalekoistočnog federalnog sveučilišta: psihološke i pedagoške znanosti. Izdanje 6. Sveobuhvatna podrška osobama s invaliditetom u inkluzivnom obrazovanju: problemi i perspektive: zbirka materijala sa Sveruske znanstvene i praktične konferencije (Vladivostok, 28.-29. travnja 2015.) / ur. I.V. Nosko. - Vladivostok: Izdavačka kuća Far Eastern Federal University Publishing House, 2015. str. 26-32. 7. Kutepova E.N., Volosovets T.V. Novi pravci u poučavanju i odgoju djece s teškoćama u razvoju: inkluzivni pristup // Osnove predškolske govorne terapije / T.B. Filicheva, O.S. Orlova, T.V. Tumanova i dr. - Moskva: Eksmo, 2015. 8. Kutepova E.N. Prilagođeni obrazovni program kao uvjet za stjecanje obrazovanja djeteta s teškoćama u razvoju // Nastavno-metodički priručnik / Pedagoško sveučilište “Prvi rujan”, 2014. -31s.

Mjesto rada: izvanredni profesor, Odsjek za specijalno (specijalno defektološko) obrazovanje, Fakultet kliničke i specijalne psihologije, zamjenik ravnatelja Instituta za probleme integrativnog (inkluzivnog) obrazovanja, Moskovsko državno psihološko-pedagoško sveučilište (MGPPU)

Godine 2004. dobila je počasnu diplomu Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

Autor znanstvenih radova i nastavnih publikacija iz područja posebnog i inkluzivnog obrazovanja. Medijski poznati govornik o glavnim temama inkluzivne obrazovne politike, kulture i prakse.

Znanstveni interesi:

zakonska regulativa u području obrazovanja osoba s invaliditetom;
stvaranje uvjeta za osposobljavanje osoba s invaliditetom na različitim stupnjevima obrazovanja;
specijalna korektivna pedagogija kao izvor inkluzivnog obrazovanja.

Glavne publikacije vezane uz sadržaj predstavljenih programa trajnog obrazovanja:

Kutepova E.N. Iskustvo interakcije posebnog (popravnog) i općeg obrazovanja u uvjetima inkluzivne prakse // Psihološka znanost i obrazovanje. 2011. broj 1. str. 103–112.
Kutepova E.N. O problematici osposobljavanja stručnjaka za implementaciju inkluzivnih praksi u obrazovni sustav // Inkluzivno obrazovanje: metodologija, praksa, tehnologije. Moskva, MGPPU, 2011. http://psyjournals.ru/files/44247/Inclusive_edu_Kutepova.pdf
Kutepova E.N. Uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje učenika s teškoćama u razvoju i Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje učenika s mentalnom retardacijom: pravne mogućnosti i stvarne poteškoće // Sveobuhvatna podrška djeci s teškoćama u razvoju: problemi provedbe i perspektive razvoja : Sveruska znanstvena i praktična konferencija (29. siječnja 2016. - Yoshkar -Ola). [Elektronički izvor]. – Yoshkar-Ola: GBU DPO Republike Mari El “Mari Institute of Education”, 2016.
Kutepova E.N. Uvjeti za obrazovanje djeteta s teškoćama u razvoju // Inkluzivno obrazovanje / komp.: M.R. Bityanova. M.: “Upravljanje razredom i obrazovanje učenika”, 2015. P. 21-33.
Kutepova E.N. Zakonska osnova za djelovanje PMPK u ruskom obrazovanju // Aktivnosti psiholoških, medicinskih i pedagoških komisija u suvremenim uvjetima razvoja obrazovanja: materijali Sveruske znanstvene i praktične konferencije (Novosibirsk, 23.-25. rujna 2015.) / ur. S.V. Aljohina; Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, Novosibirsko državno pedagoško sveučilište; Moskva gor.psychol.-ped.un.t. – Novosibirsk: Izdavačka kuća NGPU, 2015
Kutepova E.N. Interakcija stručnjaka inkluzivne prakse u obrazovnim organizacijama // Bilten Dalekoistočnog federalnog sveučilišta: psihološke i pedagoške znanosti. Izdanje 6. Sveobuhvatna podrška osobama s invaliditetom u inkluzivnom obrazovanju: problemi i perspektive: zbirka materijala sa Sveruske znanstvene i praktične konferencije (Vladivostok, 28.-29. travnja 2015.) / ur. I.V. Nosko. - Vladivostok: Izdavačka kuća Far Eastern Federal University Publishing House, 2015. str. 26-32.
Kutepova E.N., Volosovets T.V. Novi pravci u poučavanju i odgoju djece s teškoćama u razvoju: inkluzivni pristup // Osnove predškolske govorne terapije / T. B. Filicheva, O. S. Orlova, T. V. Tumanova i dr. - Moskva: Eksmo, 2015.
Kutepova E.N. Prilagođeni obrazovni program kao uvjet za stjecanje obrazovanja djeteta s teškoćama u razvoju // Nastavno-metodički priručnik / Pedagoško sveučilište “Prvi rujan”, 2014.-31str.

Kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor, zamjenik ravnatelja Instituta za probleme inkluzivnog obrazovanja Moskovskog gradskog psihološko-pedagoškog sveučilišta
Od 2004. znanstveno vodi istraživačke, metodološke i obrazovne projekte u području inkluzivnog obrazovanja.
Ima znanstvene radove, obrazovne i metodičke publikacije te obrazovne publikacije u masovnim medijima o glavnim problemima inkluzivne obrazovne politike, kulture, teorije i prakse.

Programi stručnog usavršavanja i prekvalifikacije psihologa i učitelja inkluzivnog obrazovnog sustava, razvijeni u suradnji:

“Organizacijske i upravljačke osnove inkluzivnog obrazovanja”
“Organizacija inkluzivnog obrazovanja za djecu s teškoćama u razvoju i djecu s teškoćama u razvoju u općeobrazovnim organizacijama”
“Djelovanje psiholoških, medicinskih i pedagoških povjerenstava na suvremenom stupnju razvoja obrazovanja”
"Metodologija i tehnologija za provedbu saveznog državnog obrazovnog standarda za učenike s teškoćama u razvoju u općim i posebnim (popravnim) školama"
“Organizacija uključivanja djece s teškoćama u razvoju i djece s teškoćama u razvoju u području dodatnog obrazovanja”
“Obrazovni menadžment u području dodatnog obrazovanja djece s teškoćama u razvoju i djece s teškoćama u razvoju”
“Organiziranje i podrška uključivanju u sustav dodatnog obrazovanja djece s teškoćama u razvoju i djece s teškoćama u razvoju”
“Organizacija i podrška programima dodatnog obrazovanja djece s teškoćama u razvoju i djece s invaliditetom tijekom ljetnih rekreativnih praznika”
“Pedagoški uvjeti za uključivanje djece s teškoćama u razvoju i djece s teškoćama u razvoju u programe dodatnog obrazovanja”
“Pedagoške tehnologije za softver za dodatno obrazovanje djece s teškoćama u razvoju i djece s invaliditetom”

Kutepova E.N. Uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje učenika s teškoćama u razvoju i Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje učenika s mentalnom retardacijom: pravne mogućnosti i stvarne poteškoće // Sveobuhvatna podrška djeci s teškoćama u razvoju: problemi provedbe i perspektive razvoja : Sveruska znanstvena i praktična konferencija (29. siječnja 2016. - Yoshkar -Ola). [Elektronički izvor]. – Yoshkar-Ola: GBU DPO Republike Mari El “Mari Institute of Education”, 2016.
Kutepova E.N. Uvjeti za obrazovanje djeteta s teškoćama u razvoju // Inkluzivno obrazovanje / komp.: M.R. Bityanova. M.: “Upravljanje razredom i obrazovanje učenika”, 2015. P. 21-33.
Kutepova E.N. Zakonska osnova za djelovanje PMPK u ruskom obrazovanju // Aktivnosti psiholoških, medicinskih i pedagoških komisija u suvremenim uvjetima razvoja obrazovanja: materijali Sveruske znanstvene i praktične konferencije (Novosibirsk, 23.-25. rujna 2015.) / ur. S.V. Aljohina; Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, Novosibirsko državno pedagoško sveučilište; Moskva gor.psychol.-ped.un.t. – Novosibirsk: Izdavačka kuća NGPU, 2015.
Kutepova E.N. Interakcija stručnjaka inkluzivne prakse u obrazovnim organizacijama // Bilten Dalekoistočnog federalnog sveučilišta: psihološke i pedagoške znanosti. Izdanje 6. Sveobuhvatna podrška osobama s invaliditetom u inkluzivnom obrazovanju: problemi i perspektive: zbirka materijala sa Sveruske znanstvene i praktične konferencije (Vladivostok, 28.-29. travnja 2015.) / ur. I.V. Nosko. - Vladivostok: Izdavačka kuća Far Eastern Federal University Publishing House, 2015. str. 26-32.
Kutepova E.N., Volosovets T.V. Novi pravci u poučavanju i odgoju djece s teškoćama u razvoju: inkluzivni pristup // Osnove predškolske govorne terapije / T. B. Filicheva, O. S. Orlova, T. V. Tumanova i dr. - Moskva: Eksmo, 2015.
Kutepova E.N., Volosovets T.V. Kadrovska podrška za provedbu Saveznog državnog obrazovnog standarda za učenike s teškoćama u razvoju i Saveznog državnog obrazovnog standarda za obrazovanje učenika s mentalnom retardacijom u srednjoj školi // Inkluzivno obrazovanje: rezultati, iskustva i izgledi: zbirka materijala III međunarodni znanstveno-praktični skup / ur. S.V. Aljehina. – M.: MGPPU, 2015.
Kutepova E.N. Iskustvo u stvaranju prilagođenih programa općeg obrazovanja za studente s teškoćama u razvoju na području Ruske Federacije // Inkluzivno obrazovanje: rezultati, iskustvo i perspektive: zbirka materijala s III Međunarodne znanstveno-praktične konferencije / ur. S.V. Aljehina. – M.: MGPPU, 2015.
Kutepova E.N., Volosovets T.V. Nastavno osoblje kao uvjet obrazovanja djece s teškoćama u razvoju // Inkluzivno obrazovanje: regionalna iskustva: zbornik znanstvenih članaka prema rezultatima znanstveno-praktičnog skupa. Saratov, 9.-10. listopada 2014 – Saratov: IC “Science”, 2015.
Kutepova E.N. Studenti s ASD-om u ruskom obrazovanju: današnja realnost // Sveobuhvatna rehabilitacija djece s poremećajima iz spektra autizma u sustavu kontinuiranog obrazovanja: zbirka materijala sa znanstveno-praktične konferencije (3. travnja 2015.) - M.: PARADIGMA, 2015.
Kutepova E.N. Nove stvarnosti specijalnog (popravnog) obrazovanja // Dijete s teškoćama u razvoju u jedinstvenom obrazovnom prostoru: posebno i inkluzivno obrazovanje: zbornik znanstvenih članaka na temelju materijala međuregionalne znanstveno-praktične konferencije s međunarodnim sudjelovanjem (19.-20. prosinca 2014) / Sastavio: O .G. Prihodko i dr. - M.: MSPU, 2014.
Kutepova E.N., Volosovets T.V. Novi vektor razvoja posebne (popravne) škole // Mrežni znanstveni i praktični časopis “UPRAVLJANJE OBRAZOVANJEM: TEORIJA I PRAKSA” Izdavač: Institut za upravljanje obrazovanjem RAO (Moskva) ISSN: 2311-2174. - 2014. - Broj 3 (15). — Str. 67-70.
Kutepova E.N., Volosovets T.V. Stvaranje posebnih uvjeta za djecu s teškoćama u razvoju koja studiraju u razredima koji provode prilagođene osnovne obrazovne programe u srednjoj školi // Bilten Ruskog sveučilišta prijateljstva naroda. Serija: Izdavačka kuća za psihologiju i pedagogiju: Rusko sveučilište prijateljstva naroda (Moskva). - 2014. - br. 3. - Sa. 102-108 (prikaz, ostalo).
Kutepova E.N., N.A.Arapova-Piskareva, K.Yu Belaya i dr. Od rođenja do škole. Približni program općeg obrazovanja za predškolski odgoj (pilot verzija) / Ed. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. M.: MOZAIK-SINTEZIS, 2014.
Kutepova E.N., Danelyan V.E. Model psihološko-pedagoške podrške djeci s teškoćama u razvoju u udaljenom području // Psihološko-pedagoška podrška u inkluzivnom obrazovanju: zbornik znanstvenih članaka / ur. S.V.Aljehina, E.N.Kutepova. .- M.: GBOU VPO MGPPU, 2014.
Kutepova E.N., Medvedeva T.P. Specifičnosti korektivno-pedagoškog rada s djecom s Downovim sindromom u inkluzivnoj skupini predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova // Psihološka i pedagoška podrška inkluzivnom obrazovanju: zbornik znanstvenih članaka / ur. S.V.Aljehina, E.N.Kutepova. - M.: GBOU VPO MGPPU, 2014.
Kutepova E.N., Alekhina S.V., Borisova N.V., Samsonova E.V., Sunko T.Yu., Alekseeva M.N., Fadina A.K. Aktivnosti voditelja obrazovne organizacije pri uključivanju učenika s teškoćama u razvoju i djece s teškoćama u razvoju u odgojno-obrazovni prostor. M.: GBOU VPO MGPU, 2014.
Kutepova E.N. Prilagođeni obrazovni program // Aktivnosti učitelja, predmetnog učitelja, razrednika pri uključivanju učenika s teškoćama u razvoju i djece s teškoćama u razvoju u odgojno-obrazovni prostor: metodički materijali. - M.: GBOU VPO MGPU, 2014.
Kutepova E.N. Uloga psihološko-medicinsko-pedagoškog povjerenstva (PMPC) u određivanju uvjeta za stjecanje obrazovanja djeteta s teškoćama u razvoju // Suvremene tehnologije logopedske pomoći u uvjetima posebnog i inkluzivnog obrazovanja: materijali gradskog međuregionalnog znanstvenog i praktičnog konferencija - M.: GBOU VPO MGPU, 2014.
Kutepova E.N. Posebna (popravna) općeobrazovna ustanova kao resurs razvoja inkluzivnog obrazovanja // Inkluzivno obrazovanje: praksa, istraživanje, metodologija: Zbornik materijala II. međunarodne znanstveno-praktične konferencije / ur. Alyokhina S.V. M.: Buki Vedi LLC, 2013.
Kutepova E.N. Povijest razvoja inkluzivnog obrazovanja i modeli njegove provedbe // Organizacija inkluzivnog obrazovanja djece s teškoćama u razvoju: Udžbenik / ur. ur. S.V.Alekhina, E.N.Kutepova.-M.: MGPPU. 2013.
Kutepova E.N. Uvjeti i tehnologija socijalnog uključivanja djece u posebnu (popravnu) odgojno-obrazovnu ustanovu // Psihološko-pedagoški temelji inkluzivnog obrazovanja: skupna monografija / rep. ur. S.V.Aljehina. M.: MGPPU, doo "Buki Vedi", 2013.
Kutepova E.N., Levchenko I.Yu., Prikhodko O.G. i dr. Osobitosti poučavanja djeteta s mišićno-koštanim poremećajima u općeobrazovnoj ustanovi. Metodološke preporuke.M.,; St. Petersburg: Nestor-History, 2012.-216 str. (serijal “Inkluzivno obrazovanje”)
Kutepova E.N., Kovalev E.V., Fadina A.K., Nikolaenko V.I. Model interakcije odgojno-obrazovne ustanove koja provodi inkluzivnu praksu s psihološko-pedagoškim, medicinsko-socijalnim centrom i posebnom (popravnom) odgojno-obrazovnom ustanovom. Smjernice. M.; St. Petersburg: Nestor-History, 2013.-68 str. (serijal “Inkluzivno obrazovanje”)
Kutepova E.N. Iskustvo interakcije između posebnog (popravnog) i općeg obrazovanja u uvjetima inkluzivne prakse // Psihološka znanost i obrazovanje, M.: 2011. br. 1.
Kutepova E.N., Volosovets T.V. i dr. Inkluzivna praksa u predškolskom odgoju. M.: Mozaika-Sintez, 2011.
Kutepova E.N., Volosovets T.V. i dr. Dijete u inkluzivnoj predškolskoj odgojnoj ustanovi. M.: RUDN, 2010
Kutepova E.N., Volosovets T.V., Senkevich L.V. Psihološko-pedagoška dijagnostika i korekcija poremećaja ličnosti i ponašanja kod socijalne siročadi. M.: RUDN, 2010

Kandidat psiholoških znanosti, izvanredni profesor, ravnatelj Instituta za probleme integriranog (inkluzivnog) obrazovanja, prorektor za inkluzivno obrazovanje Moskovskog državnog psihološko-pedagoškog sveučilišta, počasni radnik općeg obrazovanja Ruske Federacije.

Andreeva Tatyana Evgenevna

Stručnjak za procjenu i razvoj kadrova, poslovni trener SPB TRAINING za razvoj ključnih kompetencija, programer sustava razvoja kadrovske rezerve, specijalist za kritičko razmišljanje i izvršni razvoj, autor metodologije Mindskills intervjua.

Bastrikov Jurij Vjačeslavovič

Organizacijski psiholog, coach, poslovni trener. Iskustvo u radu s organizacijama - više od 20 godina. Bogato iskustvo u implementaciji sustava obuke u organizacijama na različitim razinama, vođenje dugoročnih programa za razvoj menadžerskih vještina, vođenja i mentorstva.

Bersenjeva Evgenija Aleksandrovna

Voditelj Centra za visoko i dodatno stručno obrazovanje Savezne državne proračunske ustanove „Nacionalni istraživački institut za javno zdravstvo nazvan. NA. Semashko”, doktor medicinskih znanosti, stručnjak Centra za suradnju SZO.

Bityanova Marina Rostislavovna

Ravnatelj ANO DPO Centra za psihološku podršku obrazovanju "POINT PSI", kandidat psiholoških znanosti, izvanredni profesor, znanstveni direktor Nacionalnog obrazovnog projekta "Pametna škola u Irkutsku", stručnjak u području psihologije obrazovanja.

Borisjuk Jurij Aleksandrovič

Specijalist u području sistemske analize, modeliranja i optimizacije procesa upravljanja u organizacijskim i organizacijsko-tehničkim sustavima, doktor tehničkih znanosti. Magistar Studija za poslovno savjetovanje "Tehnologije za učinkovito upravljanje organizacijom".

Borovikova Alina Mikhailovna

Profesionalni psiholog, poslovni trener, voditelj Centra za obuku Borovikova. Pobornik isključivo praktičnog sustava obuke. Autor je programer programa za poslovnu obuku. Tijekom godina održala je više od dvije stotine edukacija.

Bojarinceva Ana Viktorovna

Kandidat pedagoških znanosti, vodeći istraživač na Institutu za proučavanje djetinjstva, obitelji i obrazovanja Ruske akademije obrazovanja, psiholog, Montessori učitelj, kineziolog, međunarodni trener moždane gimnastike (BrainGym).

Builova Lyubov Nikolaevna

Profesor, voditelj odjela za obrazovanje i dodatno obrazovanje Državne autonomne obrazovne ustanove za visoko obrazovanje "Moskovski institut za otvoreno obrazovanje", kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor, počasni radnik općeg obrazovanja, stručnjak u području dodatnog obrazovanja djeca i izvannastavne aktivnosti, redoviti autor pedagoških publikacija (više od 200 publikacija).

Buyanova Inna Bronislavovna

Voditelj Odjela za koordinaciju istraživačkih aktivnosti Državne proračunske obrazovne ustanove visokog obrazovanja Moskovske regije "Akademija društvenog upravljanja", ovlašteni posrednik u području poslovanja, ekonomije, radnih odnosa, moderator međunarodnih konferencija u području pedagogija.

Vvedenskaya Elena Stanislavovna

Kandidat medicinskih znanosti, član specijalizirane komisije Ministarstva zdravstva Rusije za palijativnu skrb, onkolog, voditelj ambulantne službe za palijativnu skrb Državne proračunske zdravstvene ustanove "Gradska klinička bolnica br. 30 Moskovskog okruga Nižnjeg Novgoroda ."

Vennetskaya Olga Evgenievna

Kandidat pedagoških znanosti, vodeći istraživač na Ruskoj akademiji obrazovanja, počasni radnik srednjeg strukovnog obrazovanja, sudionik u razvoju programa Svjetovi djetinjstva (2015), Model obrazovnog programa za pripremu djeteta za školu (2008), voditelj inovacijska mjesta Ruske akademije obrazovanja.

Vinogradov Viktor Nikolajevič

Kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor, profesor Odsjeka za menadžment i ekonomiju obrazovanja Akademije za poslijediplomsko obrazovanje u Sankt Peterburgu. Stručnjak Odbora za obrazovanje Sankt Peterburga. Autor i programer seminara za obuku gradskih čelnika o provedbi Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Njemica Lyubov Anatolyevna

Kandidat ekonomskih znanosti, izvanredni profesor Fakulteta prava i ekonomske sigurnosti Državnog sveučilišta za inženjerstvo i ekonomiju u Sankt Peterburgu, poslovni savjetnik, generalni direktor konzultantske tvrtke "WinB-consult", autor više od 30 publikacija, voditelj MBA kolegija "Opći menadžment".

Derkačev Pavel Vladimirovič

Vodeći istraživač u Centru za primijenjena ekonomska istraživanja i razvoj, izvanredni profesor Odjela za obrazovne programe Instituta za obrazovanje Nacionalnog istraživačkog sveučilišta Visoka škola ekonomije, kandidat ekonomskih znanosti.

Zingerman Boris Valentinovič

Voditelj IT odjela Centra za hematološka istraživanja Ministarstva zdravstva Ruske Federacije, više od 25 godina iskustva u informatizaciji zdravstva, član Stručnog vijeća za ICT Ministarstva zdravstva Ruske Federacije, voditelj Radna skupina Stručnog vijeća „Elektronički zdravstveni karton“.

Ivanov Oleg Borisovič

Stručnjak u području stambenih i komunalnih usluga, predsjednik Vijeća NP-a za kontrolu stambenih i komunalnih usluga Moskovske regije, zamjenik predsjednika Javnog vijeća pri Ministarstvu stambenih i komunalnih usluga Moskovske regije, voditelj Centra za rješavanje društvenih sukoba, počasni odvjetnik Moskovske regije.

Iljina Svetlana Sergejevna

Ravnatelj Gimnazije MBOU br. 3 (gradska četvrt Samara), počasni radnik općeg obrazovanja Ruske Federacije, pobjednik sveruskog natjecanja "Ravnatelj škole-2013", pobjednik natjecanja "Žena lider", laureat javne nagrade nagrada „Narodno priznanje -2013“, voditelj gradskog kluba „Učitelj“ godine“.

Kadirov Farit Nakipovič

Doktor ekonomskih znanosti, profesor, počasni ekonomist Ruske Federacije, zamjenik ravnatelja Savezne državne proračunske ustanove "Središnji istraživački institut za organizaciju i informatizaciju zdravstvene zaštite" Ministarstva zdravstva Ruske Federacije.

Kaldin Konstantin Mihajlovič

Stručni savjetnik za upravljanje medicinskim ustanovama od 2000. godine, veliko iskustvo u radu na projektima, razvijač učinkovitih poslovnih rješenja, 12 godina upravljanja medicinskim ustanovama, osnivač konzultantske tvrtke Kaldin Consulting doo.

Karazhakova Dina Aleksandrovna

Kandidat ekonomskih znanosti, izvanredni profesor na Fakultetu prava i ekonomske sigurnosti Državnog sveučilišta za inženjerstvo i ekonomiju u Sankt Peterburgu, certificirani poslovni trener, poslovni savjetnik, autor više od 30 publikacija.

Kirsanova Julija Andreevna

Voditelj laboratorija ANO Instituta za progresivne tehnologije, trenutni tehnički stručnjak Ruske akreditacijske agencije, sudionik izložbi BIOT, sudionik Sveruskog tjedna zaštite na radu, sudionik Sveruskog kongresa zaštite na radu i Zdravstveni stručnjaci.

Kozelskaya Tatyana Alexandrovna

Voditelj MBDOU "Centar za razvoj djeteta - Dječji vrtić br. 86 grada Oryol", stručnjak certifikacijske komisije odgajatelja predškolske djece, specijalist u području pripreme za inspekcije kontrolnih i nadzornih tijela u području predškolskog odgoja i obrazovanja.

Kotova Evgenija Viktorovna

Kandidat ekonomskih znanosti, vlasnik i generalni direktor revizorske tvrtke više od 23 godine, ovlašteni revizor, od 2002. do 2016., arbitražni procjenitelj Arbitražnog suda Sankt Peterburga i Lenjingradske oblasti, predavač u praksi, autor 4 knjige i više od 300 članaka

Kryukova Alena Mikhailovna

Ravnatelj MAOU - Gimnazije br. 47 (Ekaterinburg), počasni radnik općeg obrazovanja Ruske Federacije, pobjednik sveruskog natjecanja "Ravnatelj škole-2013", nositelj naslova "Elita ruskog obrazovanja", savezna razina stručnjak iz područja obrazovanja.

Kutepova Elena Nikolaevna

Kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor, zamjenik ravnatelja Savezne državne proračunske ustanove "Institut za proučavanje djetinjstva, obitelji i obrazovanja Ruske akademije obrazovanja", autor znanstvenih radova iz područja posebnog i inkluzivnog obrazovanja. Logoped, profesor ruskog jezika i književnosti za djecu s težim poremećajima govora.

Laptev Andrej Feliksovich

Voditelj NP Instituta za progresivne tehnologije, član radne skupine Javne komore Ruske Federacije za provođenje sveruskog javnog praćenja u području zaštite na radu, stručnjak Rostrudove komisije za interakciju s javnim udrugama i stručnim zajednicama, šef odjela za zaštitu rada Sveruskog sindikata NSB.

Lindenbraten Aleksandar Leonidovič

Doktor medicinskih znanosti, profesor, zaslužni znanstvenik Ruske Federacije, voditelj znanstvenog smjera i voditelj odjela Savezne državne proračunske ustanove "Nacionalni istraživački institut za javno zdravstvo nazvan po N.A. Semashko", član odbora All -Rusko društvo stručnjaka za organizaciju zdravstvene zaštite i javnog zdravlja, član Javnog vijeća pri Roszdravnadzoru.

Mačehina Olga Nikolajevna

Kandidat pedagoških znanosti, znanstveni direktor inovativnog projekta Savezne državne proračunske ustanove Instituta za strategiju razvoja obrazovanja Ruske akademije obrazovanja "Razvoj motivacije za smisleno čitanje u slobodno vrijeme kroz razvoj tehnika dizajna medija", učitelj povijesti i društvenih studija, član Vijeća pedagoške zajednice obrazovnog dizajna.

Medvedeva Tatjana Pavlovna

Pedagog-psiholog, Dječji vrtić „Naš dom“, Državna proračunska odgojno-obrazovna ustanova Srednja škola br. 1206, vodeći stručnjak za organizaciju i provođenje seminara za stručnjake i roditelje o problemima obrazovanja i inkluzije djece s Downovim sindromom, prevenciji socijalnog siročadstva.

Morar Ivan Nikolajevič

Asistent na Odjelu za polikliničku terapiju, kliničku laboratorijsku dijagnostiku i medicinsku biokemiju Savezne državne proračunske obrazovne ustanove visokog obrazovanja "Yaroslavl State Medical University" (YSMU), metodolog u regionalnom centru za organizaciju primarne zdravstvene zaštite (RC PHC) , liječnik opće medicine.

Moskova Ekaterina Olegovna

Vodeći trener SPB TRAINING-a, više od 12 godina iskustva, proveo je više od 600 korporativnih treninga, stvorio dva trening centra od nule, te vodi originalne treninge na teme timske interakcije, poboljšanja poslovne učinkovitosti i upravljanja osobljem.

Muravyova Anna Alexandrovna

Kandidat filoloških znanosti, vodeći stručnjak u Centru za proučavanje problema strukovnog obrazovanja, bavi se istraživanjem u području poboljšanja kvalitete i učinkovitosti ruskog strukovnog obrazovanja i pitanjima integracije ruskog strukovnog obrazovanja u europski obrazovni prostor.

Musienko Svetlana Igorevna

Izvršni direktor izdavačke kuće "Linka-Press", metodolog predškolske obrazovne ustanove "Tatyaninskaya School", član Međuregionalne javne organizacije "Udruga neovisnih stručnjaka za igre, obrazovne, metodološke i elektroničke proizvode za djecu."

Mushinskaya Oksana Aleksandrovna

Zamjenik direktora ANO "Instituta progresivnih tehnologija", stručnjak u području zaštite na radu, voditelj odjela za outsourcing i učenje na daljinu, govornik Sveruskog tjedna zaštite na radu, Rusija, Soči, 2015.-2016., sudionik Izložbe BIOT, sudionik Sveruskog kongresa stručnjaka za zaštitu rada".

Mushtavinskaya Irina Valentinovna

Kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor, voditelj Odsjeka za opće obrazovanje Akademije za poslijediplomsko obrazovanje u Sankt Peterburgu, počasni radnik općeg obrazovanja Ruske Federacije. Znanstveni direktor eksperimenta o naprednoj primjeni Saveznog državnog obrazovnog standarda u Sankt Peterburgu. Autor priručnika o saveznim državnim obrazovnim standardima SOO.

Ostrovska Irina Vladimirovna

Kandidat psiholoških znanosti, MBA u zdravstvu, izvanredni profesor Katedre za menadžment sestrinstva, Ogranak Vojnomedicinske akademije nazvan. CM. Kirov (Moskva); zamjenica glavnog urednika časopisa „Sestrinstvo“, članica Glavnog vijeća Udruge specijalista VSS.

Pavlova Oksana Anatoljevna

Viši znanstveni suradnik u Centru za razvoj strukovnog obrazovanja Moskovskog politehničkog sveučilišta, kustos saveznog projekta „Uvođenje pokaznog ispita u sustav srednjeg strukovnog obrazovanja“.

Panov Aleksej Valentinovič

Upravitelj Centra za medicinsko pravo LLC, glavni urednik informativnog portala Pravo-med.ru, član uredništva časopisa (Moskva) “Zdravstvo”, “Zamjenik glavnog liječnika: Medicinski rad i medicinska ekspertiza” , “Pravna pitanja u zdravstvu”, član Udruge pravnika Rusije.

Petrov Sergej Petrovič

Kandidat medicinskih znanosti, zamjenik glavnog liječnika za kliničko vještačenje u Centru za inovativne medicinske tehnologije, jedan je od autora i razvijača Naredbe br. 203n „O odobravanju kriterija za ocjenu kvalitete medicinske skrbi” od 10. svibnja 2017. i rubrikator kliničkih preporuka.

Petrov Jurij Nikolajevič

Profesor kemije Savezne državne obrazovne ustanove „Srednja škola br. 1699“ Uprave predsjednika Ruske Federacije, nositelj međunarodnog certifikata učitelja tehnologije RKMChP, pobjednik natjecanja za „Moskovsku stipendiju“ u oblasti obrazovanja.

Pirogov Mihail Vasiljevič

Doktor ekonomije, profesor Moskovskog regionalnog istraživačkog kliničkog instituta (MONIKI), profesor Vojnomedicinske akademije (VMedA), profesor Moskovskog državnog regionalnog tehnološkog sveučilišta (MSTU), profesor Ruske akademije za nacionalno gospodarstvo i javnu upravu ( RANEPA).

Plotnitskaya Larisa Ivanovna

Stručnjak u području financijskog menadžmenta, autor sustava financijskog upravljanja PLOTLI, član ECF-a "Europska federacija trenera", trener Moskovske poslovne škole, Ruske škole menadžmenta, MIRBIS-a, Gradske poslovne škole, Financijskog sveučilišta pri Vladi Ruska Federacija, vlasnik centra za učenje na daljinu LLC "Financijski navigator" .

Popov Dmitrij Vitalijevič

Vodeći stručnjak za nabavu i informacijsku sigurnost. Izvanredni profesor, akreditirani nastavnik Nacionalnog istraživačkog sveučilišta Visoka ekonomska škola, elektroničke trgovinske platforme: Sberbank-AST, EETP, RTS, elektronički trgovinski sustav. Analitičar - konzultant odjelnih kontrolnih povjerenstava Ministarstva zdravstva, Ministarstva unutarnjih poslova, Ministarstva za izvanredne situacije. Stručnjak-revizor Državnog istraživačkog instituta za analizu sustava Računske komore Ruske Federacije (NII SP) u Sibirskom saveznom okrugu.

Puzyrev Aleksandar Vladimirovič

Profesor Odsjeka za psihologiju i socijalnu pedagogiju Državnog sveučilišta za humanističke znanosti i tehnologiju, ovlašteni specijalist integrativne psihologije, redoviti član Međunarodne akademije psiholoških znanosti (IAPS), autor više od 260 znanstvenih radova, uključujući 4 monografije.

Samoilova Natalija Viktorovna

Poslovni trener, vodeći antikrizni savjetnik za razvoj i implementaciju marketinških strategija za promociju i poticanje prodaje. Jedna je od deset najboljih marketinških trenera u Rusiji, prepoznata kao najbolji konzultant u području marketinških komunikacija, proglašena od strane stručnog vijeća Ceha ruskih marketinga jednom od osam zvijezda ruskog marketinga.

Samsonova Elena Valentinovna

Kandidat psiholoških znanosti, voditelj Znanstveno-metodološkog centra Instituta za probleme inkluzivnog obrazovanja Moskovskog državnog psihološko-pedagoškog sveučilišta, voditelj istraživačkih i metodoloških projekata u području inkluzivnog obrazovanja.

Senenko Alija Šamiljevna

Kandidat medicinskih znanosti, voditelj Odjela za znanstvene temelje organizacije primarne zdravstvene zaštite Savezne državne proračunske ustanove "Središnji istraživački institut za organizaciju i informatizaciju zdravstvene zaštite" Ministarstva zdravstva Ruske Federacije, izvanredni profesor Odjel za javno zdravstvo i zdravstvenu skrb Moskovskog državnog medicinskog i stomatološkog sveučilišta.

Skorjukin Konstantin Vladimirovič

Poslovni trener, psiholog, voditelj, coach, nositelj licence Sveučilišta za retoriku i govorništvo, voditelj škole javnog govora „Pitaj govornika“, vodeći poslovni trener odjela za obuku i razvoj HiPo MTS banke, viši poslovni trener Odjel za naplatu Tinkoff banke. Klijenti uključuju: Alfa-Bank, Blago Credit, MFO Trust Alliance, Art Cluster TAVRIDA 5.0, RNKB Bank, MTS Bank, Tinkoff Bank, X5: Pyaterochka.

Smolyakova Diana Viktorovna

Ravnatelj gradske autonomne obrazovne ustanove Lyceum br. 7 u Tomsku, kandidat pedagoških znanosti, akademski naziv izvanrednog profesora na Odsjeku za matematiku, teoriju i metodiku nastave matematike, član Sveruskog vijeća voditelja organizacija koje provode Obrazovne aktivnosti u obrazovnim programima nevladinog obrazovanja, javnog obrazovanja i specijaliziranog obrazovanja pod Ministarstvom obrazovanja Ruske Federacije (2019.); finalist sveruskog natjecanja "Ravnatelj škole" (2018.); laureat Nagrade Tomske oblasti u području obrazovanja, znanosti, zdravstva i kulture (2015.).

Sokolov Lev Aleksandrovič

Doktor ekonomskih znanosti, profesor, voditelj Odsjeka za državnu službu i upravljanje osobljem, prorektor za napredne studije Moskovskog državnog sveučilišta za obrazovanje i znanost Vlade Moskve, poslovni trener, stručnjak u području upravljanja osobljem, razvoja i obuka, razvoj vodstva i upravljačke vještine, komunikacije, rješavanje sukoba, korporativno upravljanje obukom, programer i moderator strateških sesija.