Презентация как се различават звуците на буквите. Конспект и презентация за урок по ограмотяване: "Звучни съгласни звукове, които се различават по мекота и твърдост. Букви Б, v." Проектиране на буквен печат В, в

Урок по грамотност.

Тема на урока:„Звучни съгласни звуци [v], [v”], различаващи се по мекота и твърдост. Букви B, v"

Формиран UUD:

лични– осъзнават значението на четенето; изразявайте собствената си гледна точка и уважавайте мнението на събеседника си; формиране на вътрешната позиция на ученика

регулаторен– приемане и запазване на учебната задача; планирайте действието си в съответствие със задачата; възприемат адекватно оценката на учителя; оценете правилността на действията

комуникативен – формира собствено мнение и позиция; правила за работа в група, по двойки.

когнитивна – формиране на необходимото ниво на четивна компетентност; овладяване на техники за четене с разбиране; съзнателно и доброволно изграждане на реч устни изявления; структуриране на знания.

Мишена:формиране на комуникативни и когнитивни универсални образователни действия.

Задачи:

образователен: дайте идеи за буквата B (как се отпечатва, къде се намира, от какви елементи се състои), научете да четете срички, думи с буквата B, познавайте конвенциите на изразени, твърди и меки съгласни звуци; звуков анализ на думи въз основа на едностепенни, двустепенни модели; научете се да ги характеризирате като твърди, меки, звучни звуци;

развитие:развитие на логически операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение;

образователен:насърчаване на точност и култура на общуване (умение да слушаш и чуваш другите).

Планиран резултат: учениците трябва да могат да идентифицират съгласния звук (c) в речта, да четат срички и думи с този звук.

Оборудване: учебник „ABC” UMK „Perspective Namary School” p. 67-68, тетрадка за четене, материали за писане, карти с многостепенни задачи, компютър, проектор, екран, презентация от 19 слайда.

По време на часовете

1. Организационен момент.

Слайд №1. Презентация

Камбаната звънна и замлъкна,

Започваме урока.

Двамата се спогледаха

И седнаха спокойно и тихо.

2. Артикулационна гимнастика

Преди да преминем към нова тема, трябва да събудим гласовете. Хайде да го направим.

Какво пише на дъската? (писма)

Какви звуци представляват? (гласни)

Да ги изпеем:

А-а-а-а о-о-о-о

А-а-а-а и-и-и-и

А-о-у-и ъ-ъ-ъ

3. Запознаване със звуците [v], [v,].

Сега имаме урок по ограмотяване. Какво научаваме от тях? (анализираме, сравняваме, моделираме, работим в тетрадки и с учебник, учим се да четем и пишем, запознаваме се с нови букви и звуци)

1.За да определим темата на днешния урок, нека направим интересна задача. Ще работим по групи, правили сте това повече от веднъж. Нека си припомним правилата за работа в група:

Да се разделим на групи. И обяснявам задачата: Какво пише на всеки ред?

Погледнете всеки ред и намерете допълнителната буква в първия ред. Допълнителна сричка във 2-ри ред. Допълнителна дума в ред 3. И обяснете защо са излишни?

2. Проверете:Отговарят представители от всеки ред

(допълнителна буква v, V, срички va, vo, vi, думи вълк, вата, Вова)

Защо вашата група мисли така?

3. Определяне на темата и целта на урока:

Какво ще научим? Какво искате да знаете за това писмо?

Нека направим план за въвеждане на нов материал. ( 5 слайд)

4. Етап на усвояване на нови знания и методи на действие:

1.Сега ще отидем на гости на леля Бухал,която много се радва да те види.Тя ще те запознае с нов звук,а ти се опитай да запомниш колкото се може повече думи с новия звук.Разбра ли задачата? (Филм за буквата Б)

С кое писмо те запозна леля Бухал? (с буквата Б)

Какви думи с тази буква си спомняте? ? (Слайд 6)

Кой знае как изглежда? И как изглежда? (Слайд 7)

5. Проектиране на буквата B, B

1. Намерете буквата C,c на плаката с азбуката.

2. Конструирайте тази буква. Следващата задача ще ви помогне да запомните по-добре изображението на буква - проектиране на буква.

Вижте примери за печатни букви “В” “в”. Слайд № 11, 12

Приятелките си легнаха,

Взехме пухкави възглавници:

P - едно, а буквата B - две.

От какви елементи – шаблони – се състоят? (Полуовални, прави). Проектирайте го на бюрото си. Проверете един с друг.

Буквата е знак, символ. Ние... виждаме и пишем писма.

3. На готови листове хартия, лежащи на масата, се научете да отпечатвате това писмо.

(научете се да го намирате в думи и да четете думи с тази буква.)

Коя буква написахте? (Буква b, B)

Мислите ли, че тези думи ще имат еднакъв звуков модел? Защо? Слайд № 6

Сравнете първите звуци. Кажете ги.

Какво можете да кажете за тях? Какво трябва да запомните за това? (Какви звуци има)

Какви звуци имаме? (Съгласен - при произнасяне въздухът в устата среща преграда, глух - не го чуваме в ушите си, звучен - чуваме го)

Какво научихте от изпълнението на тази задача?

6. Назоваване на думи със звуци [v], [v,]. Слайд № 7

Физкултурна минута.

Опишете звуковете на буквата B. Какви звуци представлява буквата B?

Ако звукът е твърд, вдигнете ръцете; ако звукът е мек, огънете се в кръста.

Вятър, ваза, вода, покрив, изсъхват, хваща, изток, конфитюр, крава, вилица, врабче.

4. Звуков анализ на думи по едностепенни модели.

Отворете учебниците си на страница 67. Какво е показано в горния ляв ъгъл? (вази) Какво ще научим, изпълнявайки тази задача?

Прочетете думата „вази“ сричка по сричка и правопис.

Опишете първия звук.

Защо първият звук е твърд?

Какво е показано вдясно? (Брястове) Слайд № 10

Брястът е дърво. Защо дървото има такова име?

О, р-време! Ех две!

Големия брат дърва цепи!

Защо един дървен блок?

Няма ли да се разпадне?

Брадвата се заби в дънера -

Не можете да разцепите лепкав бряст.

Отговорът може да се намери в стихотворението. Това дърво има много жилава дървесина и трудно се цепи. За това свойство дървото получи името си.

Прочетете думата „брястове“ сричка по сричка и правопис.

Опишете първия звук.

Какво научихте? (Дайте звуково описание)

6. Звуков анализ на думи по двустепенни модели.

Какво е показано на страницата? (Кофи, видра). Слайд 13

Колко срички?

Какъв барабан?

Къде е буквата Б в думата?

Опишете звука.

А.А. Черкасов. „Бележки на ловец от Източен Сибир“. Слайд № 14

Където има вода и риба, можете да намерите видра. Това животно не живее дълго на едно място - живее на брега на някоя река или езеро, докато има достатъчно риба; когато намалява, се премества в друга река или езеро за риболов.

Затова тя никога не си прави силна, постоянна дупка, а живее навсякъде и по всякакъв начин в набързо подготвено гнездо. Понякога видрата се настанява за временно живеене в дупките на други хора, като ги отблъсква от лисиците със сила.

Не е трудно да разпознаете гнездо или дупка на видра, защото около тях винаги има рибени кости и кости от други малки животни. Освен това през зимата, близо до дупката, в снега се виждат отпечатъци от лапите му, отпечатъкът на видра е подобен на този на гъска.

Физически упражнения. Слайд № 16

7. Практическа работа. Играта "Пингвини, разпръснати върху ледени късове"

9. Работа по двойки.

Игра "Кой е най-внимателен?"

На бюрото има две сигнални карти. Съгласете се кой коя карта ще покаже по време на играта. Вземете картата си. Напомнете на всички какъв звук е обозначен с тази диаграма? (ср., твърдо, гласно) И това е карта - (ср., меко, с глас)

Слушаме внимателно думите и взимаме желаната карта. Не забравяйте, че докато работите, можете да се консултирате със съседа по бюрото.

Четене на срички, думи с буквата Б. Слайд от учебния диск.

8. Да отворим нашите учебници на стр. 68. Ориентиране в пространството.

Какво ще научим?

Прочетете думите един на друг полушепнешком.

Четене във верига.

А) Прочетете думата - това, което конят обича, житно растение.

Б) Прочетете думата - движение на въздуха.

Б) Прочетете думата - тя се използва за свързване на части, метален прът със спирална резба.

Г) Четете соло – с листа, а не с книга, храст или дърво с гъвкави клони и тесни листа.

д) Прочетете думи, състоящи се от две срички.

Вълшебната пръчка ни е подготвила своите задачи.

Каква задача ще изпълняваме?

Четене на двойки думи на розов и син фон, които се различават по един звук и имат различно значение. Учениците четат двойки думи и обясняват значението им. Посочете какви звукове се различават между тези двойки думи.

8. Чиста реч.

Четене и запомняне на прости поговорки.

Прочетете думите, които съдържат звука [v], [v,].

Четене по двойки. Говорейки на глас.

9. Обобщение на урока. Устно разсъждение.

Работа в групи.

Преглед на правилата за работа в група.

Игра "Саундтрак"

Всяка група поставя многоцветна писта на бюрото си. Чуването на твърд звук е червен квадрат, чуването на тих звук е зелен квадрат. Познайте защо избрах червения цвят на песента за твърд (в думата red всички звуци са твърди, а в думата green почти всички са меки)

(Везни, памучна вата, вилица, ум, вода, наздраве, баня, мустаци, вятър)

Играта "Дума на дланта" (Поставете колкото се може повече думи, започващи с буквата G, върху дланта на учителя).

Днес свършихме добра работа.

какво направихме (Разсъждавахме, анализирахме, т.е. научихме се да мислим; създадохме, развихме вниманието си, научихме се да работим с учебник, научихме се да четем и пишем)

Какво ви хареса в урока?

Какво беше трудно?

Ако ви е било лесно по време на урока, всичко е било ясно, повдигнете весел емотикон.

И ако нещо не се получи за вас. Определено ще се получи.

Вижте съдържанието на презентацията
„BB готов“

Обобщение на урока по ограмотяване

Изготвил: Халитова Ирина Николаевна, учител от 1-ва квалификационна категория, Общинска образователна институция „Средно училище № 48“, Оренбург.

Съгласни звучни звуци в, в ’ . Буква B,v.

Скъпи момчета!

Много се радвам да те видя!

Подготвен за вас

интересни задачи.

Мисля, че си с тях

ще свършиш страхотна работа!

Правила за групова работа:

Говорете спокойно и ясно

Говорете само по същество

Знайте как да преговаряте

Помогнете на приятеля си, ако има нужда

Намерете допълнителната буква (работете в групи)

1-ви ред: a, o, b, y, s и

va, tu, si, dya, go, ru

зима, миеща мечка, торта, вълк

2-ри ред: E, Z, E, B, O, A

mo, ny, ga, ru, vo,

къща, креда, вата, гръм

3-ти ред: e, e, a, v, i

lyu, mu, for, ry, but, vi

Еля, Ира, Вова, Рая

Допълнителна буква, сричка, дума:

1-ви ред: в, в, вълк

2-ри ред: V, va, върба

3-ти ред: в, vi, Вова

План на урока:

Нека се упражняваме да идентифицираме звуците и да дадем техните характеристики;

Да се запознаем с писмото и да се научим да го отпечатваме;

Да се упражним да четем срички, думи, изречения, текст с новата буква V, v.

На сутринта катеричката се събуди,

Тя се протегна, усмихна се,

Веднъж измих лицето си с роса,

две -

се завъртя грациозно

Три -

пляскам с три ръце,

Три кимвания с глава,

Четири - ръцете по-широки,

пет -

махай ръце,

Шест - всички седнете,

седем осем -

Да оставим мързела настрана.

врабчета

гроздов

ръкавици без ръкави

клон

венец

дренки

чийзкейкове

врана

вълк

ваза

череша

О, р-време! Ех две!

Големия брат дърва цепи!

Защо един дървен блок?

Няма ли да се разпадне?

Брадвата се заби в дънера -

не можеш да разцепиш лепкав бряст.

Буква ve -

звук [v] –

съгласна,

двойки,

изразен,

може да е трудно [ V ],

може да е меко [ V , ]

ч V onok

ч V enit

ВИДРА

КОФИ

Помагайте си взаимно, когато изпълнявате задача.
Любезно коригирайте грешките си, говорете тихо, без да пречите на другите.
Действайте съгласувано. Ти отговаряш за своя другар, той отговаря за теб.

Изпълнете задачата CHOICE:

А) преминете през лабиринта от буквата Б;

B) въведете необходимата главна или малка буква B.

...отбрана...ера

...ася...олк

клас: 1

Цели на урока:

образователен:

да може да назове разликата между звук и буква, да може да характеризира гласни и съгласни, да работи със звукови модели на думи;

развитие:развиват внимание и изобретателност;

образователен:

научете се да работите по двойки, в групи, научете се да слушате музика и да разбирате нейното настроение, научете се да работите с поговорки.

Оборудване:

две различни по настроение и тембър мелодии;
карти в зелен, син и червен цвят;
карти с гласни букви;
демонстрационни карти с думи;
снимки, изобразяващи различни предмети;
карти за самостоятелна работа.

По време на часовете

1. Организационен момент. Проверка на готовността за урока.

2. Калиграфия.

На дъската: Zv Bv Zv Bv Zv Bv

3. Проблемна ситуация.

Едва след раждането си човек влиза в света на звуците. Има толкова много от тях, че е просто невъзможно да се изброят всички. Звуците могат да бъдат тихи и силни, нежни и плашещи, приятни и тревожни. Как мислите, деца, кои звуци е приятно да чуе човек и кои звуци го дразнят и плашат? (Отговорите на децата)Много често хората се опитват да имитират звука, който са чули, използвайки различни звуци на нашата реч. И на какви звуци могат да бъдат разделени всички звуци на нашата реч? (Отговорите на децата: гласни и съгласни)Вижте, ето няколко примера:

ш - ш - ш
r - r - r
капка - капка
Дин Дин
бом - бом
тик так

Кажете ми момчета, какво или кой издава тези звуци? Кои са тихи и кои шумни, кои спокойни и кои смущаващи? (Отговорите на децата)

Нека се опитаме да изобразим мелодии с различни тонове с подобни звуци на нашата реч. (Играят се две различни музикални композиции: весела детска песен и тържествена класическа мелодия)Кои звуци мислите, че биха били най-подходящи за първата мелодия? (Ла - ла, на - на)Ами второто? (Трамвай-трамвай, тада-дада)Виждате ли, успяхме да изобразим настроението на музикалните произведения само с няколко звука! Кои звуци изиграха основна роля тук? ? (Меки и твърди съгласни)

Какво мислите, деца, на какво ще бъде посветен целия ни урок днес? (Децата назовават темата на урока, ако е възможно)

4. Темата на урока е „Звуци и букви.“ Децата назовават темата.

Кажете ми, момчета, каква е разликата между букви и звуци? (Отговори на децата: чуваме и произнасяме звуци, но пишем и виждаме букви)Индивидуално само някои звуци на руския език образуват думи и дори тогава те са много кратки и безсмислени. Но сливайки се заедно, звуците образуват срички и думи. Но дори и тук трябва да бъдете много внимателни - звуците и буквите трябва да бъдат свързани заедно в определена последователност, в противен случай може да не направите грешка! Да видим дали можете правилно да комбинирате звуци и букви. Ще играем на играта „Намерете къщата си“.

Игра „Намери къщата си“. (Играта също е сесия по физическо възпитание)

В края на гората имаше две къщи. В едната живееха меки съгласни звукове, а в другата - твърди. Гласниците също живееха с тях и когато излизаха навън, винаги се прибираха в домовете си. Вие, като гласни, ще можете ли да намерите домовете си? ? (Четири деца отиват на дъската. Две вземат сини карти, а две зелени. Всички останали деца имат карти с гласни букви на бюрата си. По команда на учителя гласните, които са написани след меки съгласни, трябва да заемат място в къщата с зелена карта, а гласните, които са написани след твърди съгласни, са в къщата със синя карта.)

Тръгнахме рано
Писма на поляната.
Почивахме и се разхождахме,
Само тях ги повикаха у дома.
Едно, две, три - събирай сричките!

След като гласните заемат местата си, стопаните на къщата - съгласните - проверяват дали всички букви са влезли в къщата им.

Кажете ми, момчета, какво има повече звуци или букви в руския език? (Звуци)И защо? (Съгласните могат да означават два звука - твърд и мек)Нека да видим колко добре разбирате звуковете на гласните и съгласните, твърдите и меките. (Всеки ученик има три карти на бюрото си - зелена, червена, синя)

Игра "Мълчание".

Задача 1. Учителят чете думите, децата взимат карта, съответстваща на първия звук, след това на последния според инструкциите на учителя. (Щъркел, катерица, врана, игла, ябълка и др.)
Задача 2. Учителят показва думи, написани с голям шрифт, децата изпълняват същата задача. (Облак, лисица, хълм, пън, върба и др.)
Задача 3. Учителят показва картина с изображение на предмет, децата мълчаливо назовават обекта, изобразен на снимката, и отново показват желаната карта.

(Ако възникнат грешки по време на задачите, те веднага се сортират на глас)

Как можете да работите не само с един звук, а с всичките наведнъж? да пробваме ли Пред вас са думи и модели на думи. Опитайте се да намерите правилната диаграма за думата . (Думите са написани в една колона, а диаграмите на тези думи са в друга. Свържете думите и техните диаграми със стрелки)Сега нека играем играта "Звуци на живо" с една от тези думи.

Игра "Звуци на живо". Каня тук толкова деца, колкото звука има в думата МЕЧКА. Всеки от вас се превръща в жив звук. Стойте в ред и аз ще ви извикам при себе си, но трябва да сте много внимателни. И така, първият гласен звук в тази дума ще дойде при мен. (И)И сега втората съгласна в тази дума ще дойде при мен (W)и т.н. Много добре! Справихме се добре със задачата.

И сега Dunno иска да играе с нас. Той също е в първи клас и вярва, че е добър в съставянето на звукови модели за думи. Вижте тук. Как е начертал името си. Мислиш ли, че е правил грешки? (Децата коригират схемата на думата UNZNAYKA - Z K Z S K S SK)

Физкултурна минута

Работа в тетрадки.След като се справихте толкова добре, мога да съм сигурен, че определено няма да правите грешки в имената си. Нека всеки от вас да напише името си в тетрадка и да направи звукова схема до него. (Децата работят в тетрадки)

Работете по двойки. Сега разменете тетрадките, за да проверите изпълнената задача.

И така, многократно сме виждали, че всеки звук в една дума трябва да заеме своето място. В редки случаи се случва при замяната на един звук с друг да се получи и дума, но със съвсем различно значение. Нека направим упражнение 11 на страница 12 с вас и се уверете сами. (Децата изпълняват писменото упражнение в тетрадките)

Физическо възпитание за очите (извършва се на офталмологичен симулатор)

5. Фиксиране на материала.

Е, момчета, работихте много здраво днес и мисля, че няма да ви е трудно да изпълните последната задача от картите, които всеки от вас ще получи. (Учителят раздава карти със задачи:

Подчертайте думите, в които всички съгласни са твърди.

2. A, O, E, U, Y, E.

Задраскайте допълнителната буква.

3. Къртица, писалка, фар.

Посочете броя на буквите и звуците в тези думи.)

Задача за изобретателност. На дъската има поговорка: ДУМАТА НЕ Е ВРАБЧЕ, КОГАТО ИЗЛЕТИ, НЯМА ДА Я ХВАНЕШ. Кажете ми, момчета, тази поговорка свързана ли е по някакъв начин с нашата тема? (Отговорите на децата)Момчета, колко пъти се появява звукът [а] в тази поговорка? (5 пъти)

6. Рефлексия. За какво говорихме в клас днес? Каква е разликата между буква и звук? Какви характеристики даваме на гласните и съгласните?

Целта на дейността на учителя: да осигури условия за консолидиране на основни понятия за букви и звуци, да развие способността на учениците самостоятелно да конструират знанията си. Планирани резултати (предмет): овладяване на речеви умения като средство за цялостно осъществяване на речев акт, без объркване на понятията „звук“ и „буква“, разделяне на думите на срички, поставяне на ударение, определяне на ролята на гласни и съгласни. Личен UUD: придобийте личен опит в интегрираното обучение. Регулаторни учебни дейности: дефинирайте и формулирайте образователна задача с помощта на учител, извършвайте и оценявайте образователни дейности. Когнитивна UUD: правете изводи в резултат на съвместната работа на класа и учителя, трансформирайте информацията от една форма в друга. Комуникативни UUD: умеят да преговарят и да стигат до общо решение в съвместни дейности. Технология Развиване на критично мислене чрез четене и писане.