Projekt Living ABC (1. razred). Projektne aktivnosti. Projekat „Živeti ABC“ Projekat čitanja 1. razreda (1. razred) na temu Priča o prijateljstvu slova G i K

Menadžer projekta:

nastavnik osnovne škole

MBOU BSOSH

Mikhailyuk I.P.

učenici 1. "B" razreda

Buturlinovka

2016

Pasoš projekta

Model implementacije projekta

Rezultati projekta

Aplikacija

Metodološki pasoš projekta.

Supervizor projekat: nastavnik osnovne škole Mikhailyuk I.P.

Uzrast učenika: 6- 7 godina – 1. “B” razred.

Sastav projektnog tima: 25 ljudi.

Ime projekat: "Living ABC".

Cilj projekta:

sažimanjerezultati rada ABC.

Ciljevi projekta:

Sažeti znanje o slovima ruske abecede;

Predstavlja odabrano slovo u zanimljivom obliku;

Naučite tražiti informacije (zagonetke, poslovice) u saradnji sa odraslima.

Konačni rezultati : Nakon završetka projekta, student će naučiti da dobije informacije; Nakon što je naučio čitati i pisati, moći će lako raditi na ruskom jeziku i časovima književnog čitanja.

Projektni proizvod:

Kreativni radovi djece.

Predmeti : pismenost, vizuelna umjetnost i umjetnička produkcija.

Vremenski okvir implementacije projekta :

Projekt"UživoABC"izračunationtrisedmicama, sprovedenoV 1 klasaVkrajperiodobukupismenost(mart).

Svefazeprojekatlogičnopovezanizmeđusam - odstudiranjepojedinacpismapriječitanjeknjige.

Završna faza projekta je otvorenadogađaj (održannastavnikzajednosa studentima injihovroditelji).

Faze rada na projektu:

PLAN PROJEKT

Stimulišedjecaonperformansekreativanradi,

2. Takmičenje u pisanju

Spremati seTotakmičenje, vežbajpisanjepismaIriječi

Pokupi seZakonkurencijacitatiOruskijezikodklasičnaradi

3. Posjeta školskoj biblioteci

RazgovorWithbibliotekar

UčestvujteVrazgovorOpravila cirkulacijeWithknjige, podijelitenjihovznanjeOknjiževnost, razmotriteknjige,

IzvršikreativanradByrezultateposjetebiblioteke

Slažem sesaškolabibliotekarOvrijemeposjete,

Pratistudenti,

CiljevidjecaonperformansekreativanradByrezultateposjete

4. Naše omiljene knjige

PokupitizagonetkeIposloviceOknjige,

Oni donoseVKlasamojvoljeniknjiga,

Naučitenaučite poeziju napametOknjige

Pokupi sepoezijaOknjigeIponudedjecanaučitinjihovZaodmor,

PomažedjecaorganizovatiVklasaizložbavoljeneknjige

KreirakompjuterprezentacijaZafinalpozorniciprojekat

Finalpozornici"Zbogom ABC"

Prezentacija projekta

INdogađajprihvatitiučešćenastavnik, učeniciInjihovroditelji. Sažimanjerezultateprojekat, prezentacijanagradeInezaboravnodiplomeozavršetak"ABC".

Model implementacije projekta.

Kako smo radili na projektu.

dakle,prva faza našeg projekta– Upoznavanje ABC .

učenik:

Ne postoji način da je ne poznajete.

Dobro ćeš to proučiti -

I onda možeš

Bez ikakvog posla.

A u knjigama ima o svemu, o svemu:

O rijekama i morima,

I da nebu nema kraja

I okrugla zemlja

O astronautima, do oblaka

Letio sam mnogo puta.

O kiši, munjama i grmljavini,

O svjetlu, toplini i plinu.

Vodeći:

Sve našestudentiizvršio kreativan zadatak - napravio portret pisma. Pogledajte kako drugačije i zanimljivoispostavilo seposao! Djecakorištene boje, olovke, čak i tijesto;svijetle aplikacije i zanati.

student:

Zapamtite ova slova.

Ima ih više od tri desetine,

A za tebe su oni ključevi

Za sve dobre knjige.

Ne zaboravite da ga ponesete na put

Gomila magičnih ključeva.

Naći ćeš put u svaku priču,

Ući ćete u bilo koju bajku.

Hoćete li čitati knjige o životinjama?

Postrojenja i mašine.

Posjetit ćete mora

I na sivim vrhovima.

Divne zemlje za vas

Otvoriće put od "A" do "Z".

Vodeći:

Sekundapozornicinašprojekat– Konkurs penmanship .

student:

Sad smo studenti, nemamo vremena za žurke.

Onkuća je dodijeljenanapiši svoj prvi zadatak!

Evo moja majka i ja iznad stola

Zapevajmo zajedno:

Vodimo dole, vodimo, vodimo -

Hajde da završimo!

Ali gadne udice sa oštrim nosovima

Ispuzaju mi ​​ispod ruke!

Ne gledamo TV, ne čitamo bajke,

Sjedimo i sjedimo tri sata -

Hajde da završimo!

Večernje. Kasno. Idemo u krevet.

Odmah zaspimo.

I u snu vodimo, vodimo - glatko zaokružujemo...

Vodeći:

Pisatiprelijepa iuredno jeVeomateško! NašMomciveoma se trudio! Ovobioteškozadatak: pisatibezgreškeEvoOvorečenica: „MiDaninposjedovanjevećinabogat,tačan, moćanIzaistamagijaruskijezik." (K. G. Paustovsky) (slajd)

Pobjednicikonkurencijapostati…(dodjela nagradapobjednicidiplome).

student:

Nije lako pisati lijepo:

"Da da"kravamlijeko".

Iza slova je slovo, do sloga je slog.

Pa, baremneka neko pomogne!

I van prozora sa svih strana:

I zvuk lopte i lavež šteneta,

I zvonjava nekog zvona, -

A ja sjedim, gledam u svoju svesku -

Štampam slovo iza slova:

"Da da"kravamlijeko"...

Da! Postati naučnik nije lako!

Vodeći:

Trećepozornicinašprojekat– Posjetite škola biblioteke .

student:

Zamislite samo na trenutak

Kako bismo živeli bez knjiga?

Šta bi student radio?

Da nije bilo knjiga,

Kad bi sve nestalo odjednom,

Šta je napisano za djecu:

Iz magičnih dobrih bajki

Prije zabavnih vijesti...?

Hteo si da se oslobodiš dosade

Pronađite odgovor na pitanje.

Pružio je ruku za knjigu,

Ali nije na polici!

Hrabra knjiga, poštena knjiga,

Neka u njemu bude nekoliko stranica,

U celom svetu, kao što je poznato,

Nema granica!

Svi putevi su joj otvoreni,

I to na svim kontinentima

Ona govori mnogo

Različiti jezici.

Vodeći:

Posjetili smo školsku biblioteku, slušali školskog bibliotekara kako govori o knjigama u našoj biblioteci, učestvovali u razgovoru o pravilima rukovanja knjigama i razgledali knjige. (slajdovi). Poslije posjete biblioteci momcizavršenokreativanrad, ukojipodijeljenonjihovutiske i crtanjecrteži.

Vodeći:

Četvrtopozornicinašprojekatpozvao„Omiljeni knjige" .

student:

Nema potrebe da gnjaviš svoju majku,

Ne treba tresti baku:

“Molim vas pročitajte! Čitati!"

Ne morate moliti svoju sestru:

“Pa, pročitaj drugu stranicu.”

Nema potrebe zvati

Nema potrebe da čekate

Mogu li je uzeti?

Vodeći:

Momcidoneou razredmojvoljeniknjiga. UnitedVgrupe pokazalemomcimojknjigaIrekaoOU razredu je organizovana izložba njenih omiljenih knjiga.

Vodeći:

Finalpozornicinašprojekat - praznik "Zbogom ABC" .

Mivrijedno smo radili, naučili čitati i pisati, čekaju nas mnoga otkrićana časovima ruskogjezikIknjiževničitanje.

student:

ABC je naš najbolji prijatelj,

Oni znaju sve na svetu.

Ima puno pisama okolo

Sva djeca ih uče.

Svi bi trebali znati ABC.

Rezultati projekta su bili:

INprojekatučestvovatiSvedjeca, svistudentnalaziZasebezanimljivozadatak, imaprilikupokažite svoje sposobnosti, osetitesebeuspješan (nekoprvodarečitajmojkreativanradprijepublika, neko samće komponovati po prvi putpoezija).

INprocespripremaIizvođenjeprojekatdjecaboljesaznatijedni druge, radegoreprojekatpromovirakreacijaprijateljski tim, što je posebno važno u prvom razredu.

zaključci

Rad u ovom pravcu doprineo je aktivnom jedinstvu odeljenskog tima, tima roditelja i jedinstvu porodica.

Aplikacija

Uvod u ABC

Takmičenje u pisanju

Obilazak školske biblioteke

Lekcija "Omiljene knjige"

Proslava “Zbogom ABC”

Rukovodilac projekta: Mikhailyuk I.P.

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

MBOU "Srednja škola u selu Psyak" Projektne aktivnosti Projekat "Živeti ABC" 1. razred

Projekat „Živi abeceda” 1. razred Svrha projekta: uopštavanje znanja o slovima ruskog alfabeta; naučiti tražiti informacije (pjesme, zagonetke, itd.) u saradnji sa odraslima; naučite raditi u grupi. “Dječji cilj” projekta: Predstavite odabrano slovo u zanimljivom obliku. Ciljevi: učvrstiti znanja o suglasničkim i samoglasničkim glasovima, tvrdim i mekim suglasnicima, o označavanju glasova slovima, abecedi; razvijati samostalnost, kreativnost, govor; usaditi interesovanje za učenje u školi; razviti komunikacijske i saradničke vještine; negovati brižan odnos prema prirodi.

Projekat „Living ABC“ 1. razred Trajanje rada – dugoročno. Predmetne oblasti - časovi pismenosti. Prema broju učesnika - kolektivno. Dominantna aktivnost je informaciona i kreativna. Priroda koordinacije je direktna. Oprema – listovi albuma, papir u boji, makaze, ljepilo, slike, olovke, prirodni materijali i drugi materijali. Učesnici: učiteljica, učenici 1. razreda i njihovi roditelji.

Faza I UMIRANJE U PROJEKAT Nastavnik: Uvodi plan; formuliše problem projekta, situaciju, ciljeve i zadatke; motiviše učenike. Učenici: Navikavanje na situaciju (dečkima se svidjela ideja)

II faza ORGANIZACIJA AKTIVNOSTI Učitelj: organizuje aktivnosti, predlaže planiranje rada na rješavanju projektnih problema, moguće oblike prezentacije, uključuje roditelje u projekat. Učenici: Pošto je broj učenika 6, svaki je izabrao po jedno slovo. Odlučili su da prezentaciju održe u obliku proslave tokom časa pismenosti.

III faza REALIZACIJA AKTIVNOSTI Nastavnik: Bira materijal za nastavu u vezi sa temom projekta. Uz pomoć odgovornih vrši kontrolu nad odabirom slika. Probe sa studentima za predstojeću prezentaciju rezultata. Učenici: Momci zajedno promišljaju formu projekta i implementiraju ga. U okviru odeljenja održava se takmičenje za najbolji dizajn slova. Odabrana opcija je predstavljena razredu.

IV faza PREZENTACIJA Prezentacija projekta odvija se tokom defilea pisama na praznik „Oproštaj bukvaru“. Djeca čitaju pjesme koje su pripremila da predstavljaju svoja slova. Učionica je ukrašena ilustracijama koje su nastale tokom projekta.

V faza Evaluacija rezultata i procesa projektne aktivnosti Nastavnik zajedno sa učenicima sumira dobijene rezultate, sumira rezultate obuke, fokusira se na vaspitni aspekt: ​​sposobnost individualnog, uparnog, grupnog rada. zajednički rezultat. Prilikom organizovanja projektnih aktivnosti u osnovnoj školi treba uzeti u obzir uzrasne karakteristike osnovnoškolskog uzrasta: Teme dječijeg rada biraju se iz sadržaja nastavnih predmeta ili njima bliskih; Problem projekta, koji daje motivaciju za uključivanje u samostalni rad, mora biti u oblasti kognitivnih interesovanja deteta i lociran u zoni proksimalnog razvoja; Neophodna je pripremna faza u kojoj učenici mlađih razreda ovladavaju tehnikama i vještinama koje su u korelaciji sa strukturom projektnih aktivnosti. Tako značajno sredstvo je podučavanje mlađih školaraca rješavanju kreativnih problema, koji će biti uključeni u aktivnu kreativnu aktivnost. Važna tačka za rad na projektu za mlađe školarce je pomoć roditelja i uključivanje roditelja u rad.

Projekat "Living ABC".

Menadžer projekta: , MKOU "Kondrovskaya Srednja škola br. 3".

Cilj projekta: uključiti učenike i roditelje u kreativni projekat kreiranja „Žive abecede“, razvijati kreativno mišljenje i maštu, kultivisati sposobnost rada u grupi i razvijati spremnost učenika za javni nastup.

Ciljevi projekta:

razvijati kod učenika početne vještine u pronalaženju potrebnih informacija iz različitih izvora, te ih koristiti za završetak projekta;

naučite kako implementirati svoj koncept dizajna kroz stvaranje originalnog proizvoda;

gajiti kod djece interesovanje za međusobnu saradnju sa drugovima iz razreda, roditeljima i nastavnicima u zajedničkim aktivnostima.

Predmet, klasa: Ruski jezik, književno štivo, tehnika, likovna umetnost, 1. razred.

Napredak događaja:

Dijete 1: - Dragi gosti, dragi momci, dobar dan! Danas predstavljamo grupni projekat za razred 1a „Živjeti ABC“.

Dijete 2 : Dvije sedmice smo sa roditeljima i učiteljicom birali zagonetke, šaljive pjesmice, ukrštene riječi, brojalice i zabavne priče o jednom slovu naše abecede. Tada je svako od nas pokušao da svoje pismo živopisno predstavi. Neko ga je lijepo nacrtao, isklesao od plastelina i napravio aplikaciju. Svi radovi su bili veoma lepi! A danas predstavljamo najzanimljivije radove.

Dijete 3 : - Učili smo sa vama kao prijatelji,

Naša abeceda od A do Z
Velika je moć u pismima,
možemo ih pročitati sada.
A danas nastupamo
Predstavljamo vam živu azbuku!

Dijete 4 : Slovo "A" je veliko,
Vitka i fina
Ona nam otvara vrata,
Svi su pozvani na ABC!

Moje slovo A je veoma lepo i mekano. Zajedno sa mojom majkom smo ga sašili kao mekanu igračku. Slovo A je moje omiljeno slovo, jer i moje ime počinje sa A - Ana.

Dijete 5 : Želim da vas upoznam sa slovom Z. Pogledajte kako je ispalo - lagano, prozračno, poslušno povetarcu. Napravili smo slovo Z od balona!

Kakvo pismo, vidi!Ovo je "Z" ili broj tri.Bizon, zebra, zub, ograda,Tako ogroman skup riječi!

Dijete 6 : Postoji poseban pristup slovu "B"
Pismo izgleda veoma strogo
U abecedi iza slova "A"

Banka, lepinja, zavoj, borba.

A moje slovo B će vas sve iznenaditi - napravljeno je od stiropora! Cijela naša porodica dugo je razmišljala o tome od čega neobično da ga skuvamo. I evo je, tako elegantne, pred vama!

Dijete 7 : - Slovo “U” - uho, drška,Tako sličan praćkiUho, već, gvožđe, puž-Imamo osmeh na licu!

Tata mi je rekao kako da napravim slovo U na neobičan način. On mi je tako ekonomičan! Da li je neko pogodio od čega je ovo pismo? Izrađen od poliuretanske pjene! Majka i sestra su mi pomogle da šareno ukrasim slovo U. Ovako smo radili zajedno!

Dijete 8: -Kolja voli slovo “K”!
Slovo "K" je suglasnik,
Predivno za njega.U sredini abecede

Ovo pismo nije zaboravljeno!

Na izradi mog slova Ka radila je i cijela moja porodica. Moj deda se posebno istakao.Saznajte od čega se sastoji moje pismo tako što ćete pogoditi zagonetku:

Ja sam prirodna sirovina,I medicina i stanovanje,ja sam i gorivo za šporet,U rijeci postoji brana za dabra.Ne kora, ne jezgroI jednostavno...(drvo)

Tako je, drvo! A moje pismo je od drveta!

Dijete 9:

Riječ "ABC", prijatelji,

Završava sa "A".

Slovo "A" nam pomaže,

Poučava, razvija!

A moje slovo A je najneobičnije! Zajedno sa mojom mamom smo napravili ukusnu i slatku pitu u obliku slova A. A nakon ovog praznika, naš razred će imati dugo očekivanu čajanku!

Dijete 1 : -Proučili smo sva slova,

Morate reći ABC!

Projekat "Moja porodica".

Menadžer projekta: Abolmasova Margarita Eduardovna, MKOU "Kondrovskaya Srednja škola br. 3".

sadržaj:

Predsedničkim ukazom 2014. je proglašena godinom kulture u našoj zemlji. Šta znači biti kulturna osoba? Ponašajte se korektno, poštujte bonton, poznajte i poštujte tradicije. Porodica je prva stvar koja nam pomaže da rastemo kao kulturni ljudi, najvažnija stvar u životu čovjeka. Zato sam odlučio da saznam što više o svojoj porodici i rođacima.

Svrha mog rada je proučavanje tradicije moje porodice i dizajniranje prezentacije.

Ciljevi projekta:

prikupiti materijal o svojoj porodici;

proučavanje tradicije, interesovanja, hobija rođaka;

u literaturi, na internetu prikupiti dodatni materijal na temu (pjesme, zagonetke, poslovice itd.);

zajedno sa roditeljima dizajnirati finalni proizvod - prezentaciju „Moja porodica“.

Projekat "Živi ABC" (1. razred)

Projekat traje tri sedmice i izvodi se u 1. razredu na kraju perioda opismenjavanja (mart).

Sve faze projekta su logično povezane - od proučavanja pojedinačnih slova do čitanja knjiga.

Cilj projekta:

Sumiranje ABC rada.

razvoj kognitivne aktivnosti i kreativnih sposobnosti djece,

razvoj komunikacijskih vještina, sposobnost zajedničkog i prijateljskog rada sa kolegama iz razreda, team building,

negovanje interesovanja učenika za učenje i čitanje.

Oprema:

Multimedijalni projektor, platno za projektor, disk sa kompjuterskom prezentacijom,

dječiji kreativni radovi (crteži, eseji),

Izložba dječijih knjiga (enciklopedije, zbirke bajki).

PLAN PROJEKTA

Planirani rezultati

Sva djeca učestvuju u projektu, svaki učenik pronađe zanimljiv zadatak za sebe, ima priliku da pokaže svoje sposobnosti i osjeća se uspješno (neki će se usuditi da prvi put čitaju svoje kreativne radove pred publikom, neko će komponovati poeziju prvi put).

U procesu pripreme i izvođenja projekta djeca se bolje upoznaju, a rad na projektu pomaže u stvaranju prijateljskog tima, što je posebno važno u prvom razredu.

1. Organizacioni momenat.

Zvono sada zvoni

Lekcija počinje.

Djeco, svi su lijepo ustali. Danas su gosti došli na naš čas da vide šta ste već naučili u školi. Pozdravimo naše goste.

Došli smo ovdje da učimo, ne da budemo lijeni, nego da radimo

Radimo marljivo i pažljivo slušamo.

Ako želite da odgovorite, morate podići ruku.

Ako pitaju, morate ustati i odgovoriti jasno i glasno.

2. Postavljanje cilja lekcije.

Danas ćemo krenuti na neobično putovanje, obići ćemo grad. gde žive... pogodite sami:

Crna, kriva, nijema od rođenja,

Oni će sedeti u redu i svi će početi da pričaju (pisma).

Danas ćemo posjetiti grad u kojem žive pisma. Završili smo proučavanje ABC-a. Danas ćemo još jednom ponoviti sve što smo naučili o slovima, čitati pjesme i zagonetke i pokušati oživjeti slova. Zato se naš projekat zove „Živi ABC“. (slajd 1-3)

3. Ponavljanje naučenog.

Tako smo se našli u neobičnom gradu Bukvarinsku. U ovoj kući žive slova koja predstavljaju samoglasnike. Imenujte ih. A ovdje žive slova koja označavaju uparene suglasnike. Ovdje žive zvučni suglasnici, a ovdje bezvučni. A ovdje žive dva slova koja ne predstavljaju zvukove.

čitanje pjesme I. Tokmakove “Bukvarinsk”

Bio sam na reci na Černilnoj
Grad je mali, nije prašnjav,
Od pamtivijeka
Zvao se Bukvarinski.
Tamo, ne znajući nevolje,
Živeli su veoma fini ljudi:
Gostoljubivi, nežni,
Prijateljski i vrijedni.

A - farmaceut,
B - Cooper,
B - punije,
G - grnčar,
D je ogromna drobilica,
E je kaplar, on je vojnik,
F je prostak limar,
Z - starac rezač,
I - bradati istoričar,
K - farbač
M - slikar,
N - portir,
O - pastir,
P - pisac,
R - radio operater,
S - postolar,
T - turistički,
U je neustrašivi krotitelj,
F je ekscentrični fotograf amater,
X - bojni slikar,
Ts je poznati cimbalist,
Ch je divan časovničar,
Ona je vozač, veliki šaljivdžija,
Sh - njegovo štene Buket,
E - električar-energetičar,
Yu je advokat, a onda
Ja sam ja, prijatelji moji!

Slajd (4-7) Analiza leksičkog značenja riječi

To su vrijedni stanovnici našeg grada.

Koje još poslovice znate o poslu?

4. Prezentacija projekata.

Pripremili ste i priče o pismima i nacrtali njihove portrete. Da se čujemo.

Slovo U i G (Antonida)

Fizička pauza: ples malih pačića.

Slovo A (Jaroslav) Slovo R (Andrej) Slovo K (Vialetta) Slovo C (Daša) Slovo I (Oksana) Slovo V (Egor) Slovo L (Liana) Slovo B (Daniil) Slovo C (Nastja) Slovo P (Ildar) Slovo M (Paraskeva)

5. Sumiranje.

Pogledajte koliko su različiti stanovnici našeg Bukvarinska, koliko smo zanimljivih stvari o njima naučili i učićemo i dalje, jer smo naučili čitati. Pesma "Kako umeti dobro čitati." A sada je vrijeme da se oprostimo od naše prve knjige. i reci joj "Hvala!" . A mi ćemo vaše projekte sakupiti u jednu knjigu i pokloniti ih budućim prvacima da i oni nauče sva slova i čitaju. Uradili ste dobar posao, hvala!

Doktor zna kako to učiniti vrlo jednostavno
Provjerite grlo -
On uvek pita
Imenujte ovo pismo.

Astra, abeceda, dunja
Počinje sa A.
I završavaju na A
Astra, abeceda, dunja.

Ponavljaj za mnom:

Agrafena i Arina imaju dalije koje rastu.

Astronom, pravnik i jedan penjač,
Arhitekta, farmaceut, pa čak i umjetnik
Jednom smo sjeli na vrtuljak.
Nismo mogli odoljeti i poletjeli smo dolje:

Jednog dana su počeli da postavljaju pitanja na slovo A, a ona im je odgovorila:

Koje voće voliš? – pomorandže, kajsije, ananas

Ko želiš postati? – penjač, ​​astronom, arhitekta

Gdje želiš živjeti? – u Africi, Americi, Australiji

Koje ptice poznajete? - roda, albatros

Koje cvijeće voliš? asters

Slovo B je drugo slovo ruske abecede. Slovo B označava upareni suglasnički zvučni zvuk.

Ranije se na staroslavenskom jeziku pismo zvalo "buki", što se na ruski prevodi kao "pismo".

Ponavljaj za mnom:

1. Bijele ovce udaraju u bubnjeve.

2. Bagel, bagel, vekna i vekna
Pekar je testo ispekao rano ujutru.

Bijeli snijeg. Bijela kreda.
Bijeli šećer je također bijeli.
Ali vjeverica nije bijela.
Nije čak ni bilo bijelo.

bik Borya-Borenka,
Borya malo bijelo bure
Borya je trčao duž obale,
Borya buted leptire

Jednog dana se dogodilo nešto loše i slovo B se izgubilo. Djevojčičine perle su se pretvorile u brkove, ali brkovi joj nisu potrebni. Močvaro, daj nam slovo B, - blejalo je jagnje na obali močvare.

„I meni treba slovo B“, progutala je močvara u odgovoru.

Tada je jagnje otrčalo do bake i upitalo je:

Bako, pomozi. Treba nam slovo B.

Ako dam svoje slovo B, devojčica neće imati babu, rekla je baka i odjednom dahnula: „Nevolja, gore mi palačinke.

Baka je uspela da sačuva palačinke i nevolje su nestale, a ostala je samo ukusna hrana. Baka, jagnje i devojčica u sjajnim perlama jele su ukusne palačinke i govorile:

Dobro je što smo nesreću pretvorili u hranu.

slovo "B"
1. “B” je veoma važno slovo,
Zamišljao sam da je strašno.
Grudi su kao točak, stomak je naduvan,
Kao da tu nema ništa važnije.

2. Vjetar, vuk, talas, kolač od sira,
Valcer, voda, istok, talas...
Autor je svuda istakao
Sve riječi koje počinju na slovo V.

3. Drago mi je da vidim B u svojoj bašti
Osam trešanja, grožđe.
Veoma ukusan džem
Piva nedeljom.

4. Vova voli grožđe,
I trešnja limunada.

5. Vrabac - Veseli lopov,
Trešnja u kljunu - i na ogradi!

6. Vrabac! Vrabac!
Tweetajte nam neke vijesti!
“Cvrkut-čik, proljeće dolazi!
Voda teče svuda okolo,
Procvjetala vrba u polju,
Čik-cvrkut, proljeće je došlo!”

slovo "D"

Slovo D je peto slovo ruske abecede. Slovo D označava zvučni zvuk suglasnika: tvrdi [D] i meki [D"].

Ranije se na staroslavenskom slovo zvalo „dobro“.

Poenta je, prijatelji moji,
Nemoguće je bez D,
Dima, Dasha i prijatelji,
Nemoguće je izgraditi kuću bez D!

***
Ne postoji ljubazniji doktor na svijetu
On svima pomaže: doktor je prijatelj djece.
Idite kod doktora, djeco
Upravo ovaj doktor je najbolji na svijetu!

***
Detlić je živeo u praznoj šupljini,
Hrast je klesao kao dleto!

Jednog dana su počeli da postavljaju pitanja na slovo D, a ona im je odgovorila:

Koji je tvoj omiljeni mjesec? decembar

Šta želiš postati? Dirigent, reditelj, trener

Gdje se volite opustiti? U selu, na dachi

Kakvo voće voliš? dinja

gdje spavaš? Na kauču

slovo "F"

Jednog dana su počeli da postavljaju pitanja na slovo Z, a ona im je odgovorila:

Koje životinje poznaješ? Žirafa, žaba

Ko želiš postati? Žongler, novinar

Koje ptice poznajete? Lark, ždral

koga se plašiš? Bube, mljevene bube

Šta voliš ljeti? Toplota

Ovo pismo je široko

I izgleda kao buba.

I u isto vreme, kao buba,

Čuje zujanje: "w-w-w."

Slovo Z

“Uhvatio sam slovo Z”, dječak je pokazao svojoj majci bubu.

„Izgleda kao slovo Z i zuji kao Z“, složila se moja majka.

W-w-w-w, pusti me kući! – zujala je uplašena buba.

Dobro, ali gdje ti je dom? - upitao je dječak.

U velikom panju, na donjem, ovo f-f-f-e”, objasnila je buba.

Dječak je pustio bubu i dugo je gledao u čudesni panj nastanjen raznim insektima.

Šteta, buba je odletjela, a mi nemamo slovo Z”, rekao je majci.

Zar ne čuješ? - iznenadila se mama.

“Zh-zh-zh” - zujale su pčele. "Zh-zh-zh", zujale su muve.

Slovo Z je svuda ovdje! – obradovao se dečak.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova
"Srednja škola br. 77 u Penzi"

Projekt menadžer

Pasoš za studentski projekat „Living ABC“

Naziv projekta: “LIVING ABC”
Menadžer projekta:
Akademski predmet: književno čitanje
Sastav projektne grupe: učenici 1B razreda
Vrsta projekta: kreativni projekat

Cilj projekta:

uključiti svakog učenika u aktivan kognitivni kreativni projekat prilikom kreiranja „Žive abecede“, naučiti ih da svoje radove predstave u obliku prezentacije, da biraju alate i materijale za realizaciju svojih kreativnih ideja, da gaje kod dece interesovanje za kreativnu interakciju kada radite zajedno.

Zadaci:
Razvoj kreativnih sposobnosti, estetskog ukusa, sposobnost samostalnog rada sa različitim izvorima u sticanju potrebnih znanja, formiranje vještina, razvoj sposobnosti primjene znanja u praksi prilikom kreiranja kreativnog proizvoda - abecede, razvoj sposobnosti samostalno donose odluke i razmjenjuju informacije, popunjavaju aktivni fond učenika elementima usmene narodne umjetnosti.

Pitanje projekta
Istraživačke i praktične aktivnosti, odnosno traženje odgovora na pitanje „Koji je najbolji način da zapamtite slova i naučite čitati? » od strane samih učenika, rješavanje problematičnih problema i kreativan pristup postizanju njihovih ciljeva pomoći će boljem usvajanju znanja, vještina i sposobnosti. Može se pretpostaviti da će na kraju projekta učenici dobro poznavati sva slova, čitati i znati imena mnogih životinja, ptica i insekata, te moći odabrati riječ za dato slovo.

Predviđeni proizvod projekta: “Living ABC”.

Period realizacije projekta: akademska 2014-2015.

Planirani rezultat:
Poznavanje svih slova abecede
sposobnost svjesnog i pravilnog čitanja,
sposobnost korištenja mnemotehničkih tehnika (uključujući tehniku ​​uspostavljanja asocijacija)

Forma za prezentaciju: predstavljanje rezultata projekta na prazniku „Oproštaj bukvaru“.

Relevantnost projekta.

Da bi se povećala efikasnost u nastavi književnog čitanja, uz druge vrste koriste se istraživačke aktivnosti. Stoga treba biti usmjeren na formiranje i razvoj dječjih komunikacijskih vještina, vještina pripreme časa, pravilnog upravljanja vremenom, planiranja i samokontrole. Projektne aktivnosti pomažu u učenju djece da samostalno traže načine i sredstva za rješavanje vlastitih problema. Dijete prestaje biti predmet pedagoškog utjecaja i postaje aktivni sudionik kreativne aktivnosti čija je svrha aktiviranje vlastitih resursa u procesu učenja i razvoja. Projektna metoda pruža djetetu jedinstvenu priliku da ostvari svoje fantazije i spoji ih sa snom odrasle dobi. Djeca različitog stepena pripremljenosti mogu raditi na projektu. Glavna stvar je pomoći djetetu da vjeruje u sebe. Dijete najpotpunije i najjasnije percipira ono što je bilo zanimljivo, ono što je pronašlo i dokazalo. Produktivno je plodno tlo za implementaciju principa aktivnosti, a to je da osoba asimilira 10% onoga što čuje, 50% onoga što vidi, 90% onoga što radi.

Pedagoški opis projekta.

Dijete najpotpunije i jasnije percipira i pamti ono što mu je bilo zanimljivo. Znanje stečeno bez interesa, koje nije obojeno vlastitim pozitivnim emocijama, ne postaje korisno. Dijete piše, čita, odgovara na pitanja, ali ovaj rad ne utiče na njegove misli i ne izaziva interesovanje. On je pasivan. Naravno, on nešto nauči, ali pasivna percepcija i asimilacija ne mogu biti osnova čvrstog znanja. Djeca slabo pamte jer ih učenje ne očarava. U životu i učenju uvijek možete pronaći nešto zanimljivo i uzbudljivo. Samo ga trebate pronaći i poslužiti djeci, što će ih potaknuti na slična otkrića i otkrića.

Projekt ne govori djeci da će rješavati konkretan pedagoški problem. Rečeno im je ime i ciljevi projekta, a djeca su za nekoliko minuta uronjena u problem projekta i već nešto crtaju, seku, lijepe i ispisuju.

Djeca, ne znajući, sasvim samostalno, aktiviraju svoje znanje, primjenjujući ga u praksi u nepoznatoj situaciji.

Glavni zadatak nastavnika je naučiti dijete da uči. Uspješnost kognitivne aktivnosti učenika zavisi od ispunjenja niza uslova, a posebno od osiguravanja emocionalno prosperitetnog položaja djeteta.

Stvaranje situacije uspjeha u svojim aktivnostima je glavni uvjet za njegovanje pozitivnog stava prema učenju. Uspjeh je unutrašnja udobnost, radost što nije sve tako teško i loše.

Nastavnik pomaže nastavniku da postigne efikasnu pozitivnu motivaciju za učenje stvarajući misteriozan, fascinantan svijet za pojavu kognitivnih i društvenih motiva.

Zamišljeni projekat „Živi abeceda“ pomaže djeci ne samo da steknu istraživačke vještine, već i nastavniku omogućava realizaciju mnogih korektivnih, pedagoških i vaspitnih ciljeva i zadataka, djeci u kreativnim aktivnostima koje odgovaraju psihičkim i fizičkim mogućnostima djece.

Projekat je zamišljen kao zajednička aktivnost. Za studenta koji se suočava sa problemima u učenju, saradnja pruža mogućnost da dobije dodatnu podršku od djece, nastavnika i roditelja, prevaziđe strahove i sumnje u sebe, te nauči da bude samostalan i odgovoran. Često se tokom cijelog školskog dana takvi učenici osjećaju usamljeno i neuspješno. Projektne aktivnosti mogu i trebaju postati izvor radosti i samopouzdanja za njih, pružajući im priliku da osjete podršku drugih. Upravo na takvim časovima učenik koji i sam ima poteškoće u učenju može pomoći drugome da se izbori sa problemima, pomažući i sebi (sjetimo se najefikasnije metode – „Učim učeći druge.”)

Po završetku rada na azbuci, svaki učenik organizuje prezentaciju svoje stranice kako bi sumirao stečena znanja i vještine, povećao samopoštovanje učenika, a djeci dao način razmišljanja za dalji uspjeh u obrazovanju. Učenici samostalno ocjenjuju postignute rezultate, kao i uspjehe i neuspjehe druge djece.

Djeca jako vole svoje radove, ponosni su na njih, prepoznaju svoja “umjetnička djela” među mnogim drugima, čak i nakon dugo vremena.

Tokom rada na projektu kod učenika se razvija interesovanje za. Uče da planiraju svoje aktivnosti, koriste različite izvore informacija, biraju potrebne materijale, izražavaju svoje mišljenje, kreiraju finalni proizvod – materijalni nosilac projektnih aktivnosti, ocjenjuju sebe i druge. Dobijeni rezultat dokazuje da djece nema, samo treba djetetu pružiti pravovremenu pomoć i pustiti ga da vjeruje u svoje sposobnosti. Svaki učenik je kreator jedne stranice knjige.

Istraživački, djelomično istraživački, problemski, kreativni.
Razgovori, zapažanja, takmičenja, promocije, čitanje knjiga i gledanje crtanih filmova.

Faze rada na projektu.

Formiranje radne grupe. Analiza postojećih beneficija. Odabir smjera aktivnosti. Razvoj strukture budućeg udžbenika. Analiza prikupljenog materijala. Ilustracija odabranog materijala. Testiranje na djelu, razmjena iskustava. Prezentacija.

Raspodjela uloga u projektnom timu.

Uloga nastavnika:

koordinirati cjelokupni proces obrazovnog kreativnog djelovanja, pomoći djeci da pronađu izvore informacija, biti i sami izvor informacija, podržavati i podsticati aktivnost učenika u radu na projektu.

Uloga učenika: kreiranje jedne stranice ABC-a.

Predložene vrste rada pri izradi projekta

1. “Odaberite sliku čiji naziv počinje datim zvukom.”

Korektivni ciljevi: razviti sposobnost određivanja mjesta glasa u riječi, razviti prostornu orijentaciju prilikom postavljanja slike na stranicu abecede.

Ciljevi istraživanja: razviti sposobnost pronalaženja nekoliko opcija za rješavanje problema i odabira najprikladnijeg.

Obrazovni ciljevi: njegovati samostalnost u radu sa obrazovnim materijalom, osjećaj odgovornosti u obavljanju zadatka.

2. “Pronađi zagonetku čiji odgovor počinje datim zvukom.”

Korektivni ciljevi: razviti tični sluh, sposobnost određivanja mjesta glasa u riječi, obogatiti vokabular.

Ciljevi istraživanja: razviti sposobnost pronalaženja informacija koje nedostaju u informacionom polju.

Obrazovni ciljevi: razvijati interesovanje za proučavanje ruske narodne umjetnosti, upoznati djecu sa čitanjem.

3. “Zapišite stih, ostavljajući prazna mjesta umjesto datog slova.”

Korekcijski ciljevi: naučiti kako odrediti mjesto glasova u riječi i tekstu, odrediti broj slova i glasova u riječi, razviti slogovnu strukturu riječi i ispraviti finu motoriku.

Ciljevi istraživanja: razviti sposobnost da sami postavimo zadatak učenja i sposobnost da od stručnjaka zatražimo informacije koje nedostaju.

Obrazovni ciljevi: razvijati kreativnost, tačnost i samostalnost.

4 . “Odaberite govornicu u kojoj se često nalazi dati zvuk.”

Korektivni ciljevi: razviti fonemsku svijest i sposobnost isticanja slova u tekstu; vježbajte dikciju, snagu glasa, izražajnost.

Ciljevi istraživanja: razviti sposobnost rada sa književnim izvorima.

5. “Oživite pismo”

Korektivni ciljevi: razviti fonemsku svijest i sposobnost isticanja slova u tekstu; vježbajte dikciju, snagu glasa, izražajnost. Razvoj koordinacije.

Ciljevi istraživanja: razviti sposobnost rada sa različitim materijalima pri kreiranju animacije

Obrazovni ciljevi: razviti vještine samokontrole.

6. “Dizajn ABC stranice.”

Korektivni ciljevi: razviti prostornu orijentaciju; ispravne fine motoričke sposobnosti.

Ciljevi istraživanja: razviti sposobnost rada po modelu, pronaći i ispraviti svoje greške, planirati svoje aktivnosti, vrijeme i resurse.

Obrazovni ciljevi: Negovati ponos na svoj rad i rad svojih prijatelja.

Aplikacija

B - bure
Četka