Prezentacija kriterijuma OGE za čas ruskog jezika (9. razred) na tu temu. Prezentacija na temu “Priprema učenika za OGE na ruskom jeziku” (iz radnog iskustva) intonacijske pauze čitaoca

Roditeljski sastanak “Kako pomoći djeci da se pripreme za PREGLED?”

Ispit je najvažniji period u životu svakog srednjoškolca. To je ispit koji sumira obrazovne aktivnosti svakog studenta. Da biste uspješno položili ispit, morate se dobro pripremiti za njega. Stoga je važno da roditelji stvore povoljne uslove u porodici.

Proceduralne poteškoće Poteškoće povezane sa specifičnostima snimanja odgovora. Poteškoće povezane s ulogom odrasle osobe. Poteškoće u vezi sa kriterijumima evaluacije. Poteškoće povezane sa nepoznavanjem svojih prava i odgovornosti.

Komponente kognitivne komponente koje doprinose uspješnom polaganju OGE: visoka mobilnost, mogućnost prebacivanja; visok nivo organizacije aktivnosti; visoke i stabilne performanse; visok nivo koncentracije, proizvoljnost; jasnoća i strukturirano mišljenje, kombinatorna sposobnost; formiranje internog akcionog plana.

Komponente proceduralne komponente Poznavanje ispitnog postupka; Vještine u radu sa ispitnim materijalima; Sposobnost uspostavljanja kontakata u nepoznatom okruženju i sa nepoznatim ljudima; Posjedovanje načina upravljanja svojim stanjem (samoregulacija, opuštanje).

Komponente lične komponente: Imati vlastito adekvatno mišljenje o OGE-u, odsustvo nerealne „mitologije“. Adekvatno samopoštovanje je sposobnost da se adekvatno procijene svoja znanja, vještine i sposobnosti.

Ciljevi i strategije za pripremu diplomaca za OGE. Upoznavanje sa OGE procedurom. Formiranje adekvatnog realnog mišljenja o OGE. Formiranje konstruktivne strategije ispitnih aktivnosti.

Stres – anksioznost zbog rezultata nadolazećih testova i reakcije organizma na ovo iskustvo. “Stres nije ono što vam se dogodilo, već kako ga doživljavate.” G. Selye

Priprema za ispite u školi i kod kuće - 8 sati Sport, šetnje na svježem zraku - 8 sati Spavanje - najmanje 8 sati Preporučljivo je podijeliti dan na tri dijela RUTINA DANA

USLOVI ZA PODRŠKU UČINKA Naizmjenični mentalni i fizički rad; Zaštitite oči od preopterećenja, dajte im odmor, prebacite pažnju; Minimalno gledanje televizije i rad na računaru; Stimulirati kognitivne sposobnosti kroz vježbu; Podignite raspoloženje i napunite se svježom snagom vježbama disanja.

Mjesto za pripremu ispita Organizirajte mjesto za vaše dijete da se pripremi za ispite. Stavite predmete u žutim i ljubičastim tonovima na stol. Ove boje povećavaju aktivnost i performanse.

Jednostavni savjeti Nemojte pojačavati tjeskobu vašeg djeteta uoči ispita - to može negativno utjecati na rezultat. Roditeljska anksioznost se uvijek prenosi na dijete, a ako odrasli u ključnom trenutku ne mogu da se izbore sa svojim emocijama, onda se dijete, zbog starosnih karakteristika, može emocionalno „slomiti“.

Jednostavni savjeti Ne brinite o ocjeni koju će vaše dijete dobiti na ispitu i ne kritikujte svoje dijete nakon ispita. Usadite djetetu ideju da ocjena koju dobije nije savršeno mjerilo njegovih sposobnosti.

Jednostavni savjeti Ohrabrite djecu, pohvalite ih za ono što dobro rade. Povećajte njihovo samopouzdanje, jer što se dijete više plaši neuspjeha, veća je vjerovatnoća da će pogriješiti. Češće reci svojoj deci: Sa mnom sve možeš.Sigurna sam da ćeš izaći na kraj sa ispitima.Ponosan sam na tebe.Šta god da se desi ti si najbolji za mene.

Jednostavni savjeti Pratite dobrobit djeteta; niko osim vas neće moći primijetiti i spriječiti pogoršanje djetetovog stanja povezano s prekomjernim radom. Pratite režim treninga vašeg djeteta, ne dozvolite preopterećenje, objasnite mu da mora mijenjati nastavu s odmorom.

Jednostavni savjeti Upoznajte svoje dijete sa metodama pripreme za ispite. Nema smisla pamtiti sav činjenični materijal, dovoljno je pregledati ključne tačke i shvatiti značenje i logiku materijala.

Načini ublažavanja nervnog i mentalnog stresa Sportske aktivnosti

Načini za ublažavanje nervnog i mentalnog stresa Kontrastni tuš Pranje suđa Gledajte u zapaljenu svijeću Vrištite glasno ili tiho Udahnite duboko do 10 puta Zgužvajte novine i bacite ih

Uoči ispita obezbedite svom detetu adekvatan odmor, trebalo bi da se odmori i dobro naspava.

Šta naša deca misle o ispitima Iskreno govoreći, kada razmišljam o predstojećim ispitima... Brinem se plašim se razumem da moram da se pripremim za njih brinem se nadam se da ću proći dobro

Ohrabrite svoju djecu i pohvalite ih za ono što dobro rade. Povećajte njihovo samopouzdanje, jer što se dijete više plaši neuspjeha, veća je vjerovatnoća da će pogriješiti. Češće reci svojoj djeci: Sa mnom možeš sve. Siguran sam da ćeš položiti ispite. Ponosan sam na tebe. Šta god da se desi, ti si najbolji za mene.

1 od 16

Prezentacija - Karakteristike pripreme učenika za OGE na ruskom jeziku

1,422
gledanje

Tekst ove prezentacije

OGE – 20169 čas Ruski jezik

Ispitni rad iz RUSKOG JEZIKA sastoji se od tri dijela, uključujući 15 zadataka. Za završetak ispitnog rada iz ruskog jezika predviđeno je 3 sata 55 minuta (235 minuta).

Dio 1. Zadatak 1. Sažeto izlaganje
Ovo je kratak pisani rad zasnovan na tekstu koji ste slušali. Urađeno na posebnom listu. Originalni tekst se sluša 2 puta. CILJ je prenijeti glavni sadržaj kako svake mikroteme (ima ih 3) tako i cijelog teksta u cjelini. Obim prezentacije je najmanje 70 riječi. Zapisivanje glavnih tačaka teksta (nacrt napomena) je dozvoljeno već pri 1. slušanju! Korištenje pravopisnih rječnika također je dozvoljeno od samog početka ispita.

Tipične greške:
Ne znaju kako prepoznati temu, ideju teksta ili mikro-teme. Ne uočavaju uzročno-posledične veze prilikom predstavljanja teksta. Ne poštuju govorne norme. Ne znaju da odvoje važne informacije od nevažnih (prema stručnjacima, to ne može više od 20% diplomaca). Ne pamte informacije primljene na uho.

Kriterijumi ocjenjivanja za zadatak 1
br. Kriterijumi za vrednovanje sažetog izlaganja Bodovi
SG1 Sadržaj prezentacije 2 – 1 - 0
IR2 Kompresija izvornog teksta 3 – 2 – 1 - 0
IC3 Semantički integritet, koherentnost govora i redoslijed prezentacije 2 – 1 - 0
Maksimalan broj bodova za sažet prikaz prema kriterijumima IR1–IR3 7

Dio 2. Zadaci na osnovu pročitanog teksta
Drugi dio se sastoji od 13 zadataka (2–14). Zadaci 2. dijela rješavaju se na osnovu pročitanog teksta. Odgovori na zadatke 2–14 pišu se kao riječ (fraza), broj, niz brojeva u banci odgovora br. 1 bez razmaka ili drugih simbola.

Tipične greške:
Ne čitaju pažljivo tekst. Ne prave razliku između izražajnih i figurativnih jezičkih sredstava (epiteti, metafore itd.). Pravopisne vještine nisu razvijene. Mali aktivni vokabular otežava objašnjavanje leksičkog značenja riječi ili odabir sinonima. Ne znaju kako povezati riječi u frazi. Ne znaju kako odrediti gramatičku osnovu rečenice.

2. dio procjena:
Automatska obrada, što znači izuzetno precizno popunjavanje obrasca za odgovore! Maksimalan broj bodova je 13 (jedan bod za svaki tačan odgovor). Za netačan odgovor ili bez odgovora dodjeljuje se nula bodova.

Dio 3 Rezoniranje eseja
Zadatak 3. dijela izvodi se na osnovu istog teksta koji maturanti čitaju radeći na zadacima 2. dijela. Koristeći pročitani tekst iz 2. dijela potrebno je na posebnom listu ispuniti SAMO JEDAN od zadataka: 15.1. , 15.2 ili 15.3. Ovo je pismeni, obrazloženi odgovor! Prije pisanja eseja morate zapisati broj odabranog zadatka: 15.1, 15.2 ili 15.3. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Esej mora biti napisan urednim, čitljivim rukopisom.

Tipične greške:
Ne znaju kako da podijele tekst na pasuse. Ne mogu formulisati zaključak. Ne znaju strukturu argumentovanog eseja. Ne znaju koristiti sredstva komunikacije između rečenica. Ne znaju kako da protumače. Ne znaju kako odabrati argumente (ili na svakodnevnom nivou).

Kriterijumi ocjenjivanja za zadatak 15 (esej-rezonovanje)
br. Kriterijumi za ocjenjivanje esejskog obrazloženja na lingvističku temu (15.1) Bod.
S1K1 Dostupnost razumnog odgovora na pitanje 2 – 1 – 0
S1K2 Dostupnost primjera argumenata 3 - 2 – 1 - 0
S1K3 Semantički integritet, koherentnost govora i slijed kompozicije 2 – 1 - 0
S1K4 Kompoziciona harmonija djela 2 - 1 - 0
Maksimalan broj bodova za esej po kriterijumu S1K1–S1K4 Maksimalan broj bodova za esej po kriterijumu S1K1–S1K4 9

Procjena pismenosti ispitanika i stvarne tačnosti govora
Ne. Kriterijumi za ocjenjivanje pismenosti i stvarne tačnosti govora Bodovi
GK1 Usklađenost sa pravopisnim standardima 2 – 1 - 0
GK2 Usklađenost sa interpunkcijskim normama 2 – 1 - 0
GK3 Usklađenost sa gramatičkim normama 2 – 1 - 0
GK4 Usklađenost sa govornim normama 2 – 1 - 0
FC1 Stvarna tačnost pisanog govora 2 – 1 – 0
Maksimalan broj bodova za esej i prezentaciju po kriterijumima FC1, GK1 - GK4 Maksimalan broj bodova za esej i prezentaciju prema kriterijumima FC1, GK1 - GK4 10

I na kraju...
Maksimalan broj bodova koji ispitanik može dobiti za kompletan ispitni rad je 39 bodova!

Preporuke za korištenje i tumačenje rezultata ispitnih radova za glavni državni ispit (GGI) u 2016.
RUSKI JEZIK Maksimalan broj bodova koji ispitanik može dobiti za kompletan ispitni rad je 39 bodova
Skala za pretvaranje primarnog rezultata za završetak ispitnog rada u ocjenu na petostepenoj skali
Označite na skali od 5 tačaka “2” “3” “4” “5”
Ukupan rezultat 0-14 15-24 25 – 33, 34 – 39,

Dragi roditelji!
Učite djecu da se oslanjaju samo na vlastito znanje (da ne računaju na “prepisivanje”). Pratiti prisustvo na nastavi i ispunjavanje domaćih zadataka. Pružiti psihološku podršku - ovo je važan faktor koji određuje uspjeh djeteta. Stvorite kod svog djeteta stav „Možete to učiniti“. Izbjegavajte preopterećenje, naučite kako se snalaziti u vremenu i sposobnosti da ga rasporedite.

Riječ "ispit" sa latinskog je prevedena kao "test":
za diplomce; za nastavnike; za roditelje. Uspješno polaganje OGE je naš zajednički zadatak, u kojem i porodica i škola imaju svoja područja odgovornosti. Sretno svima nama!

Kod za ugradnju prezentacijskog video plejera na vašu web stranicu:

Slajd 1

Efikasna priprema za OGE na ruskom jeziku Narushevich Andrey Georgievich Kandidat filoloških nauka, šef Katedre za ruske i strane jezike, TI imena A.P. Čehov

Slajd 2

A.G. Narushevich. Ruski jezik. Testovi sa komentarisanim odgovorima za pripremu za OGE. M.: Prosveta, 2016. Analiza izražajnih sredstava Pravopisna analiza Leksička analiza. Kolokacija sinonimije Gramatička osnova rečenice Interpunkcijska analiza Sintaktička analiza NGN-a. Vrste klauzula Raščlanjivanje NGN-ova sa više klauzula Kompleksno raščlanjivanje Esejski rad Vežbeni testovi

Slajd 3

Slajd 4

Tipologija zadataka Zapišite riječ u kojoj pravopis prefiksa ovisi o kvaliteti zvuka koji počinje u korijenu riječi. Zapišite riječ u kojoj je pravopis prefiksa određen činjenicom da korijen počinje bezvučnim suglasnikom. Zapišite riječ u kojoj pravopis prefiksa zavisi od značenja. Zapišite riječ u kojoj je pravopis prefiksa određen njegovim značenjem - "izvršiti radnju u nečiju korist". Zapišite riječ u kojoj je pravopis prefiksa određen njegovim značenjem - "prostorna blizina". Zapišite riječ koja ima prefiks koji se ne može promijeniti u pisanom obliku.

Slajd 5

Slajd 6

Slajd 7

Tipologija zadataka Zamijenite kolokvijalnu riječ istaknutu u rečenici stilski neutralnim sinonimom. Zamijenite istaknutu kolokvijalnu riječ u rečenici stilski neutralnim sinonimom. Zamijenite knjišku riječ istaknutu u rečenici stilski neutralnim sinonimom. Zamijenite kolokvijalnu frazeološku jedinicu istaknutu u rečenici stilski neutralnom sinonimnom riječju. Tako su hodali kroz šumu i tako su se vratili; Pjotr Petrovič je izmučen, u suzama, a Pakhomovna je kamena, ni kapi krvi na licu. (O. Pavlov)

Slajd 8

Slajd 9

Slajd 10

Slajd 11

Slajd 12

Tipologija zadataka Zapišite gramatičku osnovu rečenice. Zapišite gramatičku osnovu glavnog dijela složene rečenice. Zapišite gramatičku osnovu podređene rečenice složene rečenice. Pronađite podređeni modifikator u složenoj rečenici i zapišite njegovu gramatičku osnovu. Svi momci su se ponašali stidljivo, zbijeni po uglovima, ne znajući šta da rade, shvaćajući lažnost i neprirodnost uloge koju su pozvali. (V. Astafiev) U složenoj rečenici pronađite objašnjavajuću klauzulu i zapišite njenu gramatičku osnovu. Osjećao sam da ću, ako kažem koju riječ, odmah početi da se žalim na život. (V. Astafjev)

Slajd 13

Slajd 14

Sintaktička analiza SPP sa više podređenih rečenica Odredite vrstu složene rečenice sa više podređenih rečenica. složena rečenica sa homogenom podređenošću složena rečenica sa heterogenom podređenošću složena rečenica sa sekvencijalnom podređenošću složena rečenica sa kombinovanom podređenošću (navesti koji se tipovi podređenosti kombinuju)

Slajd 15

Slajd 16

Složena sintaktička analiza 1) Postoje pisci kojima je neugodno da ih se naziva "dječijim". 2) Ja sam pisac za djecu i ponosan sam na ovu titulu. 3) Volim svoje male heroje i svoje male čitaoce. 4) Čini mi se da između njih nema granice i da ja kao da pričam jedno o drugom. 5) Uvek se trudim da u deci vidim sutrašnju odraslu osobu. 6) Ali za mene i odrasla osoba počinje u djetinjstvu. 7) Ne volim baš ljude koji se ne mogu zamisliti kao djeca. 8) Po mom mišljenju, prava osoba zadržava dragocjenu rezervu djetinjstva do svojih posljednjih dana. 9) Najčistije i najoriginalnije stvari u čovjeku vežu se za djetinjstvo. 10) A mudrost, inteligencija, dubina osjećaja, vjernost dužnosti i mnoge druge divne osobine odrasle osobe nikada se ne sukobljavaju s njegovom nedodirljivom rezervom iz djetinjstva. 11) Postoje stvari koje na prvi pogled ne izgledaju u istom redu. 12) Ljubav prema rodnoj prirodi, prema zemlji, prema svemu živom što se probija u život, ova ljubav izgleda veoma daleko od rata, od podviga, od smrti. 13) Ali dobro mora biti snažno, hrabro, mora biti pod pouzdanom zaštitom - samo tada će pobijediti i trijumfovati. 14) Zato moje priče o ratu, i priče o djeci, i priče o četveronožnim prijateljima stoje u istom redu, dopunjuju se i služe istoj svrsi. 15) Ne postoji ništa gore na svijetu od zaborava. 16) Zaborav je rđa sećanja, nagriza ono što je najdragocenije. 17) Za borbu protiv zaborava potrebna je nova snaga. (Prema Yu. Yakovlev)

Slajd 17

Složena sintaktička analiza Navedite vrstu podređene veze riječi u sintagmi „njegovi dani“ (rečenica 8). Zamijenite izraz „dječiji pisac“ u rečenici 2, izgrađenoj na osnovu dogovora, sinonimnom frazom za upravljanje vezom. Napišite rezultirajuću frazu. Pronađite rečenicu s uvodnom riječi. Molimo navedite broj ove ponude. Napiši gramatičku osnovu rečenice 5. Pronađi rečenicu u kojoj su subjekt i predikat izraženi imenicama. Molimo navedite broj ove ponude. Pronađite jednostavnu bezličnu rečenicu. Molimo navedite broj ove ponude. Pronađite složene rečenice s atributskim klauzama. Navedite brojeve ovih ponuda. Pronađite složenu rečenicu s adverbijalnom odredbom svrhe. Molimo navedite broj ove ponude. Pronađite složene rečenice koje nisu spojeve. Navedite brojeve ovih ponuda. Pronađite složenu rečenicu s homogenom podređenošću podređenih rečenica. Molimo navedite broj ove ponude.

Slajd 18

Rad na eseju Kako napisati esej na lingvističku temu (15.1) Pažljivo pročitajte citat, razmislite o njegovom značenju. Odredite o kojim je jezičkim pojavama riječ. Ponovo pročitajte tekst i pronađite u njemu rečenice sa jezičkim sredstvima koja su navedena/podrazumjevana u citatu, podvucite ove rečenice (ili njihove brojeve). U 1. paragrafu - uvodu - navedite svoje razumijevanje citata. U 2. pasusu navedite prvi primjer jezičnog sredstva (citirajte ili označite broj rečenice) i opišite njegovu ulogu u tekstu. U 3. pasusu navedite drugi primjer i opišite njegovu ulogu u tekstu. U 4. pasusu napišite svoj zaključak.

Slajd 19

Slajd 20

Slajd 21

Kako napisati argumentirani esej koji objašnjava značenje citata iz teksta (15.2) Pažljivo pročitajte citat. Odredite njegovo značenje u kontekstu djela. Ponovo pročitajte tekst i pronađite u njemu primjere koji potvrđuju vaše razumijevanje citata. To mogu biti citati iz teksta, misli autora, postupci junaka itd. U 1. paragrafu - uvodu - navedite svoje razumijevanje citata. U 2. pasusu navedite prvi primjer iz teksta koji potvrđuje vaše razumijevanje citata, au 3. pasusu navedite drugi primjer iz teksta. U 4. pasusu napišite svoj zaključak.

Slajd 22

Slajd 23

Slajd 24

Kako napisati argumentirani esej koji objašnjava značenje riječi (15.3) Odredite značenje predložene riječi (pomoću potražite u tekstu prezentacije). Ponovo pročitajte tekst i pronađite u njemu primjere koji podržavaju vaše tumačenje značenja. Obratite pažnju na tekst teme eseja! Šta je ljudskost? Savjest je... Kakva se osoba može nazvati jakom?

Slajd 25

Kako napisati argumentirani esej koji objašnjava značenje riječi (15.3) U 1. pasusu eseja formulirajte značenje riječi. To se može učiniti na različite načine: odaberite sinonim(e): Šta je plemenitost? Mislim da je ovo velikodušnost, ljudsko dostojanstvo. navesti glavne karakteristike koncepta: Plemenitost je spoj mnogih ljudskih kvaliteta, među kojima posebno moramo istaknuti duhovnu čistotu, visok moral i dobrotu. opišite tipično ponašanje, radnje u kojima se ovaj koncept manifestira: Čini mi se da plemenitost osobe leži u sposobnosti da poštuje ljude, da drugima daje "dobro", ne razmišljajući o sebi. koristite negativnu definiciju: Iskrenost je odsustvo laži.

Slajd 26

Kako napisati esej koji objašnjava značenje riječi (15.3) Razmislite o komentaru - svoje misli o značaju odgovarajućeg pojma u ljudskom životu i društvu. Komentar se može staviti u 1. pasus eseja. U drugom pasusu navedite primjer iz teksta. U 3. pasusu navedite primjer iz teksta ili iz životnog iskustva. Imajte na umu da ovo može biti primjer iz fikcije - referenca na vaše iskustvo čitanja. Napišite zaključak u 4. pasus

Slajd 27

Slajd 28

Slajd 29

Kreativni zadaci Zadatak 2. Pročitajte iskaze lingvista, kao i fragmente eseja o ovim tvrdnjama. Odredite koji eseji sadrže činjenične greške vezane za razumijevanje iskaza. Predložite ispravnu opciju. “Epiteti su odjeća riječi.” (V.A. Soloukhin, ruski pesnik i pisac) Ruski pisac V.A. Soloukhin je, čini mi se, nazivajući epitete "odjećom riječi", želio naglasiti da figurativne definicije čine govor svijetlim i jedinstvenim. Kao što lijepa odjeća naglašava izgled osobe, tako i epiteti daju izražajnost i ljepotu govoru.

Slajd 30

Slajd 31

Kreativni zadaci Zadatak 2. Pročitajte iskaze lingvista, kao i fragmente eseja o ovim tvrdnjama. Odredite koji eseji sadrže činjenične greške vezane za razumijevanje iskaza. Predložite ispravnu opciju. „Svaki dio govora ima svoje vrijednosti“ (A.M. Peshkovsky, lingvista) Lingvista A.M. Peškovski kaže da svaka jedinica jezika ima svoje zasluge: imenica označava objekat, pridev znak, glagol radnju, subjekat i predikat čine osnovu rečenice. Dakle, svaki dio govora je potreban za nešto.

Slajd 32

Kreativni zadaci Zadatak 3. Pročitajte tekst. Napišite esej-rezoniranje, otkrivajući značenje izjave preuzete iz udžbenika ruskog jezika: „Riječ ne samo da može imenovati predmet, znak ili radnju, već i prenijeti govornikovu ocjenu onoga što se zove.“ Prilikom obrazloženja odgovora navedite primjere iz teksta koji ste pročitali. Možete koristiti dati savjet ili napisati vlastiti esej.

Slajd 33

Slajd 34

Slajd 35

1) Godina je bila 1940. 2) U to vreme smo predavali u selu Karyzh, okrug Glushkovsky, Kurska oblast. 3) Još uvijek je bilo daleko od potpunog blagostanja, ali u sirotištu su se počeli pojavljivati prvi znaci promjene: djeca su postepeno postajala vjerodostojnija, ljubaznija, a disciplina je polako jačala. 4) Pa ipak, stari poredak je još uvijek ovdje. 5) Sjedim u sobi za nastavnike. 6) Ulazi menadžer nabavke. 7) Prekidajući razgovor, okreće se direktoru: 8) - Nina Petrovna, daj mi neku curu. 9) Neka odnese kantu mojoj kući. 10) Glas menadžera nabavke je tup i ujednačen. 11) U njemu nema uzbuđenja ili sumnje. 12) Uobičajena stvar je ponijeti kući kantu ukradenog šećera. 13) To je sve.

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Zadatak 13 OGE ruski jezik 9 razred

Zagrevanje gramatike Uradimo nekoliko testnih zadataka, algoritam za koji već znamo

1. Iz rečenica 2-3 zapišite riječ čiji je pravopis prefiksa određen pravilom: „Prefiks PRI- se piše ako se koristi da označava nepotpunost radnje.“ (2) Hodao je hramajući, a na kolenu mu je bila ogrebotina, slepljena kao pečat od voska. (3) U ruci je držao konopac za koji je bila vezana siva krpa.

1. Iz rečenica 2-3 napiši riječ čiji je pravopis prefiksa određen pravilom: „Prefiks PRI- se piše ako se koristi da označava nepotpunost radnje.“ (2) Hodao je hramajući, a na kolenu mu je bila ogrebotina, slepljena kao pečat od voska. (3) U ruci je držao konopac za koji je bila vezana siva krpa. Šepajući

2. Zamijenite frazu ROWAN BRUSH, izgrađenu na bazi kontrole, sinonimnom frazom sa sporazumom o povezivanju, napišite rezultirajuću frazu. Organizovao sam vašar u kući: okačio sam vijence od šišara smreke i johe, četke od viburnuma i vrane ispod plafona. (Ju. Koval)

3. Zapišite gramatičku osnovu rečenice ispod. Naša srca su bila previše umorna.

3. Zapišite gramatičku osnovu rečenice ispod. Naša srca su bila previše umorna. Srca su bila umorna

4. U rečenicama ispod iz pročitanog teksta svi zarezi su numerisani. Zapišite brojeve koji označavaju zareze u uvodnoj riječi. Ukočio sam se i počeo da slušam. Učinilo mi se (1) da ovo nije muzika, (2) već ključ koji teče ispod planine. Neko, (3) kao da je (4) stavio usne na vodu, (5) je pio, (6) pio i nije mogao da se napije - tako su mu bila suva usta i iznutra.

5. Navedite broj gramatičkih osnova u ovoj rečenici. Odgovor napišite brojevima. Tokom naše partije šaha primetio sam da se starac ukočio i osluškivao kada neko zalupi vratima na kraju vagona, i da se nije smirio sve dok se koraci u hodniku nisu zamrli na drugoj strani.

6. U donjoj rečenici, svi zarezi su numerisani. Zapišite broj koji označava zarez između dijelova složene rečenice povezanih koordinacionom vezom. Plitka voda je bila bistra (1), a svaki kamenčić je radosno blistao (2), bacajući drhtavu sjenu na pješčano dno. (F. Iskander)

OGE ruski jezik. Zadatak 13 za 9. razred

Zadatak 13.

Prisjetimo se teorije! U C PP može biti nekoliko podređenih dijelova. Takvi SPP se nazivaju polinomima. Subordinacija Homogena podređenost Heterogena subordinacija Dosljedna podređenost

Homogena subordinacija Kod HOMOGENE subordinacije, obje podređene rečenice su podređene glavnoj i odgovaraju na isto pitanje (pripadaju istom tipu). [Ona je znala], (da su djevojke oprezno gledale u zatvorena vrata sobe), (da se osjećaju povezanima). [ – = ] , (to – =) , (to = –) .

Zapamtite! Ako su podređene rečenice povezane veznikom I, tada se između njih ne stavlja zarez: [Znala je], (da su djevojke oprezno gledale u zatvorena vrata sobe) i (da su se osjećale povezanima). [ – = ], (to – =) i (to = –).

Zapamtite! Najčešće se podređenim rečenicama pridružuju ISTI veznici ili srodne riječi. Ali RAZLIČITI ljudi se mogu pridružiti, ali pitanje je isto: [U svojim pismima ne pokušavam da objasnim], (šta je dobrota) i (zašto je ljubazna osoba iznutra lepa).

Heterogena (paralelna) subordinacija Kod PARALELNE subordinacije, obje podređene rečenice su podređene glavnoj, ali odgovaraju na različita pitanja.Kada smo ustali, bilo je nemoguće shvatiti koliko je sati. (Kada – =), [onda = ], (koji –).

Konsekutivna subordinacija Kod DOGLEDNE subordinacije 1. podređena rečenica je podređena glavnoj, 2. podređena rečenica je podređena 1. podređenoj rečenici, 3. podređena rečenica je podređena 2. podređenoj rečenici, itd. Bio je prelijep julski dan, jedan od onih dana koji se dešavaju kada se vrijeme odavno smiri. [ = – ], (koji =), (kada – =).

Zapamtite! Podređene rečenice sa sekvencijalnom subordinacijom najčešće su raspoređene na sljedeći način: [ = – ], (= –), (= –). Ali može postojati i drugi red: jedna podređena rečenica može biti unutar druge (kada se spajaju dva veznika): [– = ], (to, (kada – =), – =).

Algoritam za izvršavanje zadatka Pažljivo pročitajte zadatak. Pronađite gramatičke osnove u svim rečenicama datim u zadatku. (OGE - Zadatak 8) Eliminisati proste rečenice (jedna gramatička osnova); Isključujemo SPP sa jednom podređenom rečenicom, jer će se rečenica PRETRAGA sastojati od najmanje tri dijela! Isključujemo sve SSP i BSP (OGE - zadatak 11, OGE - zadatak 12)).

6. Ističemo sva sredstva komunikacije (veznike i srodne riječi), ne zaboravljajući na složene ili korištene veznike. 7. Uspostavljamo semantičke veze između dijelova: da bismo to učinili, prvo pronađemo glavni, a zatim postavljamo pitanja od njega do podređenih rečenica.

Podsjetimo se teorijskog materijala na temu „SPP sa nekoliko podređenih rečenica: sa sekvencijalnom, paralelnom i homogenom podređenošću podređenih rečenica. 9. Imajte na umu! Postoje rečenice sa kombinovanim, u kojima postoje i sekvencijalne i paralelne sa homogenom podređenošću. Stoga ih je nemoguće pripisati bilo kojoj vrsti. 10. Zapišite tačan odgovor!!!

Među rečenicama 1-6 pronađite složenu rečenicu s homogenom subordinacijom podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude. (1) Prišli su kući. (2) Sergej je rekao da će Alku zadržati na kratko. (3) Međutim, Alka se vratila samo na spavanje. (4) Natka ga je skinula, položila i, pokrivši abažur maramom, počela ponovo da čita drugo pismo koje je danas dobila. (5) Majka je sa uzbunom pisala da oca prebacuju na gradilište u Tadžikistan i da će uskoro svi morati da odu. (6) Majka je bila zabrinuta, žarko je zamolila Natku da dođe ranije i javila da se njen otac već dogovorio sa gradskim komitetom.

Među ovim rečenicama pronađite složenu rečenicu sa sekvencijalnom subordinacijom podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude. 1. Kad sam krenuo na obalu, odjednom sam osjetio da se konopac zapeo za nešto. 2. Lonac je bio još vruć jer se držao umotan u vreću za spavanje. 3. I odjednom sam osetio da više ne mogu da napravim nijedan korak, jer je sva moja snaga potrošena na to da ostanem na mestu. 4. Planine su se polako razvijale, a lijevo, ispod duboke litice, zaiskrila je rijeka, sužavajući se i ponovo šireći, račvajući se i opet tečeći zajedno.

Među rečenicama 12–15 pronađite složenu rečenicu sa homogenom podređenošću podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude. (12) Uzbuđivalo me sve što je bilo povezano s morem i jedrima. (13) Tiho sam otvorio knjigu i počeo da čitam kako je desetogodišnji dečak Venka stajao na krovu svoje kuće i gledao eskadrilu koja ulazi u zaliv, kako su na suncu svetlucale narandžaste rebraste pločice na belim kućama . (14) Nečujno sam listao stranice i nepomično sjedio, plašeći se da nepotrebnim pokretom nekoga podsjetim na sebe. (15) Očigledno je sve dobro prošlo sa strašilom: Ljoška je otišao bez reči, a minut kasnije u dvorištu je došlo do nesreće.

Među rečenicama 15–23 pronađite složenu rečenicu sa homogenom podređenošću podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude. (15) Kad je pao mrak i ona se približila moru, on je već sjedio i čekao je. (16) Rak mu je bio u šeširu. (17) Zybin je rekao: –– (18) Nikad nisam mislio da postoji takva zver u meni! (19) Osudite nekoga na sporu i bolnu smrt! (20) Nikad ne bih vjerovao da sam sposoban za ovo! (21) Mislio sam: sjedit će i zaspati kao riba. (22) I trebao sam razumjeti bol... (23) Ovo se ne može zanemariti..