Проект Living ABC (1. клас). Проектни дейности. Проект „Жива азбука” Проект за четене за 1 клас (1 клас) на тема Приказка за приятелството на буквите Ж и К

Ръководител проект:

начален учител

МБОУ БСОШ

Михайлюк И.П.

ученици от 1 "Б" клас

Бутурлиновка

2016 г

Паспорт на проекта

Модел за изпълнение на проекта

Резултати от проекта

Приложение

Методически паспорт на проекта.

Ръководител проект: начален учител Михайлюк И.П.

Възраст на учениците: 6- 7 години – 1 “Б” клас.

Състав на екипа по проекта: 25 души.

Име проект: „Жива азбука“.

Цел на проекта:

обобщаванерезултати от работата на ABC.

Цели на проекта:

Обобщете знанията за буквите на руската азбука;

Представя избраната буква в интересна форма;

Научете се да търсите информация (гатанки, поговорки) в сътрудничество с възрастни.

Крайни резултати : След завършване на проекта студентът ще се научи да получава информация; След като се научи да чете и пише, той ще може лесно да работи в уроците по руски език и литературно четене.

Продукт на проекта:

Творчески произведения на деца.

Предмети : грамотност, визуални изкуства и художествена продукция.

График за изпълнение на проекта :

Проект„На живоABC"изчисленоНатриседмици, извършениV 1 класVкрайПериодобучениеграмотност(Март).

всичкоетапипроектлогичносвързанмеждусам - отизучаванеиндивидуаленписмапредичетенекниги.

Последният етап на проекта е отворенсъбитие (провежда сеучителзаедносъс студенти итехенродители).

Етапи на работа по проекта:

ПЛАН ПРОЕКТ

СтимулирадецаНапроизводителносттворческивърши работа,

2. Състезание по писане

Приготвям сеДа сесъстезание, тренировкаписанеписмаИдуми

ВдигаЗасъстезаниекавичкиОРускиезикоткласическивърши работа

3.Посещение на училищната библиотека

Разговорсбиблиотекар

УчаствайтеVразговорОправила за обращениескниги, споделететехензнанияОлитература, обмислетекниги,

Изпълнитворческиработаотрезултатипосещениябиблиотеки

СъгласенсучилищебиблиотекарОвремепосещения,

Придружавастуденти,

ЦелидецаНапроизводителносттворческиработаотрезултатипосещения

4. Любимите ни книги

ВдигнипъзелиИпоговоркиОкниги,

Те носятVКласмоялюбимаКнига,

Учазапомнете поезияОкниги

ВдигапоезияОкнигиИпредлагадецаучатехенЗапразник,

ПомагадецаорганизирамVкласизложбалюбими хоракниги

СъздавакомпютърпредставянеЗафиналсценапроект

Финалсцена"Сбогом на ABC"

Представяне на проекта

INсъбитиеприемамучастиеучител, ученициИтехенродители. Обобщаванерезултатипроект, презентациянаградиИзапомнящ седипломиотноснозавършване"АБВ".

Модел за изпълнение на проекта.

Как работихме по проекта.

Така,първият етап от нашия проект– Опознаване ABC .

Ученик:

Няма как да не я познаваш.

Ще го изучиш добре -

И тогава можете

Без никаква работа.

И в книгите има за всичко, за всичко:

За реките и моретата,

И че небето няма край

И кръглата земя

За космонавтите, до облаците

Летял много пъти.

За дъжд, светкавици и гръмотевици,

За светлината, топлината и газа.

Водещ:

Всички нашистудентиизпълниха творческа задача – създадоха портрет на буква. Вижте колко различни и интересниОказа серабота! децаизползвани бои, моливи, дори тесто; завършеноярки приложения и занаяти.

Студент:

Запомнете тези букви.

Има повече от три дузини от тях,

И за вас те са ключовете

На всички хубави книги.

Не забравяйте да го вземете на път

Куп магически ключове.

Ще намерите път към всяка история,

Ще влезете във всяка приказка.

Ще четете ли книги за животни?

Растения и машини.

Ще посетите моретата

И на сиви върхове.

Прекрасни земи за вас

Ще отвори пътя от "А" до "Я".

Водещ:

Второсценанашиятпроект– Конкурс почерк .

Студент:

Вече сме студенти, нямаме време за купони.

Накъщата е възложенанапиши първата си задача!

Ето аз и майка ми над масата

Нека пеем заедно:

Водим надолу, водим, водим -

Нека да приключим!

Но гадни куки с остри носове

Те изпълзяват изпод ръката ми!

Не гледаме телевизия, не четем приказки,

Седим и седим три часа -

Нека да приключим!

вечер. Късен. Хайде да лягаме.

Веднага заспиваме.

И насън водим, водим - плавно закръгляме...

Водещ:

Пишетекрасива испретнато еМноготруден! Нашитемомчетамного се старае! Товабешетрудензадача: напишетебезгрешкиТукТоваизречение: „НиеДанввладениеповечетобогат,точен, мощенИнаистинамагияРускиезик." (К. Г. Паустовски) (слайд)

Победителисъстезаниеда стане…(награждаванепобедителидипломи).

Студент:

Да пишеш красиво не е лесно:

"Да да"кравамляко".

Зад буквата е буква, до сричка е сричка.

Е, поненякой да помогне!

И извън прозореца от всички страни:

И звукът на топката и лаят на кученцето,

И звънът на някаква камбана, -

И аз седя, гледам тефтера си -

Отпечатвам буквата след буквата:

"Да да"кравамляко"...

да Да станеш учен не е лесно!

Водещ:

третосценанашиятпроект– Посетете училище библиотеки .

Студент:

Само си представете за момент

Как бихме живели без книги?

Какво би направил един студент?

Ако нямаше книги,

Ако всичко изчезне наведнъж,

Какво е написано за деца:

От вълшебни добри приказки

Преди забавните новини...?

Искахте да облекчите скуката

Намерете отговора на въпроса.

Той протегна ръка за книгата,

Но не е на рафта!

Смела книга, честна книга,

Нека има няколко страници в него,

В целия свят, както е известно,

Няма граници!

Всички пътища са отворени за нея,

И то на всички континенти

Тя говори много

Разнообразие от езици.

Водещ:

Посетихме училищната библиотека, слушахме училищния библиотекар да говори за книгите в нашата библиотека, участвахме в разговор за правилата за работа с книгите и разгледахме книгите. (слайдове). След посещение на библиотеката момчетазавършентворческиработи вкойтосподеленотехенвпечатления и нарисувачертежи.

Водещ:

ЧетвъртосценанашиятпроектНаречен„Любими книги" .

Студент:

Няма нужда да досаждате на майка си,

Няма нужда да разклащате баба:

„Моля, прочетете го! Прочети го!"

Няма нужда да молите сестра си:

„Е, прочетете друга страница.“

Няма нужда да се обаждате

Няма нужда да чакате

Може ли да го взема?

Водещ:

момчетадонесекъм класамоялюбимаКнига. ЮнайтедVгрупи показахамомчетамояКнигаИказаОй. В класа беше организирана изложба на любимите й книги.

Водещ:

Финалсценанашиятпроект - празник "Сбогом на АБВ" .

Ниеработихме усилено, научихме се да четем и пишем, много открития ни очакват напредв уроци по рускиезикИлитературенчетене.

Студент:

ABC е нашият най-добър приятел,

Те знаят всичко на света.

Наоколо има много писма

Всички деца ги учат.

Всеки трябва да знае АБВ.

Резултатите от проекта бяха:

INпроектучаствамвсичкодеца, всичкистудентнамираЗасебе сиинтереснозадача, имавъзможностпокажете способностите си, почувствайтесебе сиуспешен (някойпървиосмелявам сеПрочетимоятворческиработапредипублика, някой себе сище композира за първи пътпоезия).

INпроцесподготовкаИизвършванепроектдецаПо-добреразбирамедин друг, работапо-горепроектнасърчавасъздаванеприятелски екип, което е особено важно в първи клас.

заключения

Работата в тази посока допринесе за активното единство на екипа на класа, екипа на родителите и единството на семействата.

Приложение

Въведение в ABC

Състезание по почерк

Посещение на училищната библиотека

Урок „Любими книги“

Тържество „Сбогом на АБВ”

Ръководител на проекта: Михайлюк И.П.

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

МБОУ "ОУ с. Псяк" Дейности по проекта Проект "Живо АБВ" 1 клас

Проект „Жива азбука” 1 клас Целта на проекта: да се обобщят знанията за буквите на руската азбука; научете се да търсите информация (стихове, гатанки и др.) в сътрудничество с възрастни; научете се да работите в група. „Детска цел“ на проекта: Представете избраната буква в интересна форма. Цели: да се консолидират знанията за съгласни и гласни звуци, твърди и меки съгласни, за обозначаването на звуците с букви, азбуката; развиват самостоятелност, творчество, реч; внуши интерес към ученето в училище; развиват умения за комуникация и сътрудничество; култивирайте грижовно отношение към природата.

Проект „Жива азбука” 1 клас Продължителност на работа – дългосрочна. Предметни области – уроци по ограмотяване. Според броя на участниците – колективни. Доминиращата дейност е информационна и творческа. Характерът на координацията е директен. Оборудване – листове от албуми, цветна хартия, ножици, лепило, картинки, моливи, природни материали и други материали. Участници: учител, ученици от 1 клас и техните родители.

Етап I ПОТАПЯНЕ В ПРОЕКТА Учителят: Представя плана; формулира проблема на проекта, сюжетната ситуация, целите и задачите; мотивира учениците. Ученици: Свикване със ситуацията (момчетата харесаха идеята)

Етап II ОРГАНИЗАЦИЯ НА ДЕЙНОСТИ Учителят: организира дейности, предлага планиране на работата за решаване на проблемите на проекта, възможни форми на представяне, включва родителите в проекта. Ученици: Тъй като учениците са 6, всеки избира по 1 буква. Решиха представянето да бъде под формата на празник по време на урок по ограмотяване.

Етап III ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ДЕЙНОСТИТЕ Учител: Подбира материал за уроци, свързани с темата на проекта. С помощта на отговорните лица упражнява контрол върху подбора на снимките. Репетира с учениците за предстоящото представяне на резултатите. Ученици: Момчетата заедно обмислят формата на проекта и го изпълняват. В рамките на класа има състезание за най-добър дизайн на букви. Избраната опция се представя на класа.

IV етап ПРЕДСТАВЯНЕ Представянето на проекта се провежда по време на парада на буквите на празника „Сбогом на АБВ-то”. Децата четат стихотворения, които са подготвили, за да представляват техните букви. Класната стая е украсена с илюстрации, създадени по време на проекта.

Етап V Оценка на резултатите и процеса на проектната дейност Учителят, заедно с учениците, обобщава получените резултати, обобщава резултатите от обучението, фокусира се върху образователния аспект: способността за работа индивидуално, по двойки, в групи за общ резултат. При организиране на дейности по проекти в началното училище трябва да се вземат предвид възрастовите характеристики на началната училищна възраст: Темите за работа на децата са избрани от съдържанието на учебните предмети или близки до тях; Проблемът на проекта, който дава мотивация за включване в самостоятелна работа, трябва да бъде в областта на познавателните интереси на детето и да се намира в зоната на проксималното развитие; Необходим е подготвителен етап, по време на който младшите ученици овладяват техники и умения, които са свързани със структурата на проектните дейности. Такова важно средство е обучението на по-младите ученици да решават творчески проблеми, които ще бъдат включени в активна творческа дейност. Важен момент за работа в проект за по-млади ученици е помощта на родителите и участието на родителите в работата.

Проект "Живо АБВ".

Ръководител проект: , MKOU "Кондровская средно училище № 3".

Цел на проекта: да включат ученици и родители в творчески проект за създаване на „Жива азбука“, да развият творческо мислене и въображение, да култивират способността за работа в група и да развият готовността на учениците за публично говорене.

Цели на проекта:

да развият у учениците първоначални умения за намиране на необходимата информация от различни източници и да я използват за завършване на проекта;

научите как да реализирате вашата дизайнерска концепция чрез създаването на оригинален продукт;

да култивира у децата интерес към взаимно сътрудничество със съученици, родители и учители в съвместни дейности.

Предмет, клас: Руски език, литературно четене, технологии, изобразително изкуство, 1 клас.

Прогрес на събитието:

Дете 1: - Уважаеми гости, скъпи момчета, добър следобед! Днес ви представяме групов проект за 1а клас „Жива азбука“.

дете 2 : В продължение на две седмици заедно с нашите родители и учител подбирахме гатанки, забавни стихотворения, кръстословици, броилки и забавни истории за една буква от нашата азбука. След това всеки от нас се опита да представи цветно своето писмо. Някой го е нарисувал красиво, изваял го е от пластелин и е направил апликация. Всички творби бяха много красиви! И днес представяме най-интересните произведения.

Дете 3 : - Учихме с вас като приятели,

Нашата азбука от А до Я
Има голяма сила в буквите,
вече можем да ги прочетем.
И днес изпълняваме
Представяме ви живата азбука!

Дете 4 : Буквата "A" е главна,
Строен и хубав
Тя отваря врати за нас,
Всички са поканени в АБВ!

Моята буква А е много красива и нежна. Заедно с майка ми го ушихме като мека играчка. Буквата А е любимата ми буква, защото и името ми започва с А - Анна.

Дете 5 : Искам да ви запозная с буквата Z. Вижте как се получи - лека, ефирна, послушна на ветреца. Направихме буквата Z от балони!

Какво писмо, вижте!Това е „Z“ или числото три.Бизон, зебра, зъб, ограда,Такъв огромен набор от думи!

Дете 6 : Има специален подход към буквата "Б"
Писмото изглежда много строго
В азбуката зад буквата "А"

Банка, кок, превръзка, бой.

А моята буква Б ще ви изненада всички - тя е от пенополистирол! Цялото ни семейство дълго обмисляше от какво необичайно да го приготвим. И ето я, толкова елегантна, пред вас!

Дете 7 : - Буква “U” - ухо, ръкохватка,Толкова подобно на прашкаУхо, вече, желязо, охлюв-Имаме усмивка на лицето си!

Баща ми ми каза как да направя буквата U по необичаен начин. Толкова ми е икономичен! Някой познал ли е от какво е направено това писмо? Изработен от полиуретанова пяна! Майка ми и сестра ми ми помогнаха да украся цветно буквата У. Ето как работихме заедно!

Дете 8: -Коля обича буквата "К"!
Буквата "К" е съгласна,
Красиво за него.В средата на азбуката

Това писмо не е забравено!

Цялото ми семейство също работи по създаването на моята буква Ка. Дядо ми особено се отличи.Разберете от какво е направено писмото ми, като познаете гатанката:

Аз съм естествена суровина,И медицина и жилища,Аз също съм гориво за печката,В реката има язовир за бобъра.Не кора, не сърцевинаИ просто...(дърво)

Точно така, дърво! И писмото ми е от дърво!

Дете 9:

Думата "ABC", приятели,

Завършва с "А".

Буквата "А" ни помага,

Обучава, развива!

А моята буква А е най-необичайната! Заедно с майка ми направихме вкусна и сладка баница във формата на буквата А. И след този празник нашият клас ще има дългоочаквано чаено парти!

Дете 1 : -Изучихме всички букви,

Трябва да кажете азбуката!

Проект "Моето семейство".

Ръководител проект: Аболмасова Маргарита Едуардовна, MKOU "Кондровская средно училище № 3".

Съдържание:

С указ на президента 2014 г. е обявена за година на културата у нас. Какво означава да си културен човек? Дръжте се правилно, спазвайте етикета, познавайте и почитайте традициите. Семейството е първото нещо, което ни помага да израснем като културни хора, най-важното нещо в живота на човек. Ето защо реших да разбера колкото се може повече за семейството и близките си.

Целта на работата ми е да проуча традициите на моето семейство и да изготвя презентация.

Цели на проекта:

събирайте материали за вашето семейство;

изучаване на традиции, интереси, хобита на роднини;

в литературата, в Интернет, събирайте допълнителни материали по темата (стихове, гатанки, поговорки и др.);

заедно с родителите проектирайте крайния продукт - презентацията „Моето семейство“.

Проект "Жива азбука" (1 клас)

Проектът е с продължителност три седмици и се провежда в 1 клас в края на периода на ограмотяване (март).

Всички етапи на проекта са логически свързани помежду си - от изучаването на отделни букви до четенето на книги.

Цел на проекта:

Обобщавайки работата на ABC.

развитие на познавателната активност и творческите способности на децата,

развитие на комуникативни умения, способност за съвместна и приятелска работа със съученици, изграждане на екип,

подхранване на интереса на учениците към ученето и четенето.

Оборудване:

Мултимедиен проектор, екран за проектор, диск с компютърна презентация,

Творчески работи на деца (рисунки, есета),

Изложба на детски книги (енциклопедии, сборници с приказки).

ПРОЕКТЕН ПЛАН

Планирани резултати

Всички деца участват в проекта, всеки ученик намира интересна задача за себе си, има възможност да демонстрира способностите си и да се почувства успешен (някои ще се осмелят да прочетат творчеството си пред публика за първи път, някой ще композира поезия за първи път).

В процеса на подготовка и изпълнение на проекта децата се опознават по-добре, работата по проекта помага за създаването на приятелски екип, което е особено важно в първи клас.

1. Организационен момент.

Звънецът вече бие

Урокът започва.

Деца, всички станаха красиво. Днес гостите дойдоха на нашия урок, за да видят какво вече сте научили в училище. Да поздравим нашите гости.

Дошли сме тук да учим, не да мързелуваме, а да работим

Работим усърдно и слушаме внимателно.

Ако искате да отговорите, трябва да вдигнете ръка.

Ако питат, трябва да станете и да отговорите ясно и високо.

2. Поставяне на целта на урока.

Днес ще отидем на необичайно пътешествие, ще посетим града. къде живеят... познайте сами:

Черен, крив, ням от рождение,

Те ще седнат в редица и всички ще започнат да говорят (писма).

Днес ще посетим града, в който живеят буквите. Приключихме с изучаването на азбуката. Днес отново ще повторим всичко, което научихме за буквите, ще прочетем стихотворения и гатанки и ще се опитаме да съживим буквите. Ето защо нашият проект се нарича „Живата азбука“. (слайд 1-3)

3. Повторение на наученото.

И така, ние се озовахме в необичайния град Букваринск. Буквите, представляващи гласни звуци, живеят в тази къща. Назовете ги. И тук живеят буквите, обозначаващи сдвоени съгласни. Тук живеят звучните съгласни, а тук живеят беззвучните съгласни. И тук живеят две букви, които не представляват звуци.

четене на стихотворението на И. Токмакова „Букваринск”

Бях на реката на Чернильная
Градът е малък, не е прашен,
От незапомнени времена
Името му беше Букварински.
Там, без да познава нещастието,
Живееха много хубави хора:
Гостоприемни, нежни,
Приятелски настроен и трудолюбив.

А - фармацевт,
B - мед,
B - по-пълен,
G - грънчар,
D е огромна трошачка,
Е е ефрейтор, той е военен,
F е прост калайджия,
Z - нож за старец,
И - брадат историк,
К - бояджия
М - художник,
N - портиер,
О - овчар,
P - писател,
R - радио оператор,
S - обущар,
Т - турист,
Ти си безстрашен укротител,
F е ексцентричен любител фотограф,
X - боен художник,
Ts е известен цимбалист,
Ch е прекрасен часовникар,
Шофьор е, голям шегаджия,
Shch - неговото кученце Букет,
E - електротехник-енергетик,
Ю е адвокат, а след това
Аз съм аз, приятели!

Слайд (4-7) анализ на лексикалното значение на думите

Това са трудолюбивите жители на нашия град.

Какви други поговорки знаете за работата?

4. Представяне на проекти.

Подготвихте и разкази за буквите и нарисувахте техните портрети. Нека те чуем.

Буква U и G (Антонида)

Физическа пауза: танц на малки патета.

Буква A (Ярослав) Буква R (Андрей) Буква K (Виалета) Буква C (Даша) Буква I (Оксана) Буква V (Егор) Буква L (Лиана) Буква B (Даниил) Буква C (Настя) Буква P (Илдар) Буква М (Параскева)

5. Обобщаване.

Вижте колко различни са жителите на нашия Букваринск, колко интересни неща научихме за тях и ще продължим да учим, защото се научихме да четем. Стихотворение „Как да мога да чета добре“. И сега е време да се сбогуваме с първата си книга. и й кажете "Благодаря!" . А ние ще съберем вашите проекти в една книжка и ще ги дадем на бъдещите първокласници, за да могат и те да научат всички букви и да се научат да четат. Свършихте добра работа, благодаря ви!

Лекарят знае как да го направи много просто
Проверете гърлото ни -
Винаги пита
Назовете тази буква.

Астра, азбука, дюля
Започва с А.
И завършват на А
Астра, азбука, дюля.

Повтаряй след мен:

Аграфена и Арина отглеждат далии.

Астроном, адвокат и един алпинист,
Архитект, фармацевт и дори художник
Веднъж седнахме на въртележката.
Не издържахме и полетяхме надолу:

Един ден започнаха да задават въпроси на буквата А и тя им отговори:

Какви плодове обичате? – портокали, кайсии, ананаси

Кой искаш да станеш? – алпинист, астроном, архитект

къде искаш да живееш – в Африка, Америка, Австралия

Какви птици познавате? - щъркел, албатрос

Какви цветя харесвате? астри

Буквата Б е втората буква от руската азбука. Буквата B обозначава сдвоен съгласен звук.

Преди това на старославянски буквата се наричаше "буки", което се превежда на руски като "буква".

Повтаряй след мен:

1. Бялата овца бие барабани.

2. Франзела, франзела, питка и питка
Пекарят изпече тестото рано сутринта.

Бял сняг. Бял тебешир.
Бялата захар също е бяла.
Но катерицата не е бяла.
Дори не беше бяло.

Бик Боря-Боренка,
Боря малка бяла бъчва
Боря тичаше по брега,
Боря удари пеперуди

Един ден се случи нещо лошо и буквата Б се изгуби. Мънистата на момичето се превърнаха в мустаци, но тя не се нуждае от мустаци. Блато, дай ни буквата Б - изблея агнето на брега на блатото.

„Аз лично имам нужда от буквата Б“, изгърмя в отговор блатото.

Тогава агънцето изтича при бабата и я попита:

Бабо, помогни. Трябва ни буквата Б.

Ако си дам буквата Б, момичето няма да има баба, каза бабата и изведнъж ахна: „Проблем, горят ми палачинките“.

Баба успя да спаси палачинките и проблемът изчезна, остана само вкусна храна. Бабата, агнето и момичето с лъскави мъниста ядяха вкусни палачинки и казваха:

Добре, че превърнахме нещастието в храна.

Буква "Б"
1. „Б” е много важна буква,
Представях си, че е ужасно.
Гърдите са като колело, коремът е надут,
Сякаш тук няма нищо по-важно.

2. Вятър, вълк, вълна, чийзкейк,
Валс, вода, изток, вълна...
Авторът е подчертал навсякъде
Всички думи, започващи с... буквата V.

3. Радвам се да видя Б в моята градина
Осем череши, грозде.
Много вкусно сладко
Вари се в неделя.

4. Вова обича грозде,
И черешова лимонада.

5. Врабче - весел крадец,
Череша в клюна - и на оградата!

6. Врабче! Врабче!
Изпратете ни в Twitter новини!
„Пиленце, пролет идва!
Наоколо тече вода,
В полето върбата цъфна,
Пиленце, пролетта дойде!”

Буква "D"

Буквата D е петата буква от руската азбука. Буквата D обозначава съгласен звук: твърд [D] и мек [D"].

Преди това на старославянски буквата се наричаше „добра“.

Въпросът е, приятели мои,
Невъзможно е без D,
Дима, Даша и приятели,
Невъзможно е да се построи къща без D!

***
Няма по-любезен лекар на света
Той помага на всички: докторът е приятел на децата.
Отидете на лекар, малки деца
Този лекар е най-добрият на света!

***
Кълвачът живееше в празна хралупа,
Дъбът кълцаше като длето!

Един ден те започнаха да задават въпроси на буквата Г и тя им отговори:

Кой е любимият ти месец? декември

Какъв искаш да станеш? Диригент, режисьор, треньор

Къде обичате да релаксирате? В селото, в дачата

Какви плодове обичате? пъпеш

къде спиш На дивана

Буква "F"

Един ден те започнаха да задават въпроси с буквата Z и тя им отговори:

Какви животни познавате? Жираф, жаба

Кой искаш да станеш? Жонгльор, журналист

Какви птици познавате? Чучулига, жерав

от кого се страхуваш Бръмбари, земни бръмбари

Какво харесвате през лятото? Топлина

Тази буква е широка

И прилича на бръмбар.

И в същото време, като бръмбар,

Издава бръмчащ звук: „п-п-п“.

Буква Z

„Хванах буквата Z“, момчето показа на майка си бръмбара.

„Прилича на буквата Z и жужи като Z“, съгласи се майка ми.

П-п-п-п, пусни ме да се прибера! – бръмча уплашеният бръмбар.

Добре, но къде е вашият дом? - попитало момчето.

В един голям пън, на долния, това п-ф-ф-е”, обясни бръмбарът.

Момчето пуснало бръмбара и дълго гледало чудотворния пън, обитаван от различни насекоми.

Жалко, бръмбарът отлетя, а ние нямаме буквата Z“, каза той на майка си.

не чуваш ли – изненада се мама.

„Ж-ж-ж“ - пчелите бръмчаха. „Ж-ж-ж“, бръмчаха мухите.

Буквата Z е навсякъде тук! – зарадва се момчето.

Общинско бюджетно учебно заведение
"Средно училище № 77 в Пенза"

Ръководител проект

Паспорт на студентския проект „Жива азбука”

Име на проекта: „LIVING ABC“
Ръководител проект:
Учебен предмет: литературно четене
Състав на проектната група: ученици от 1Б клас
Вид на проекта: творчески проект

Цел на проекта:

да включи всеки ученик в активен познавателен творчески проект при създаването на „Живата азбука“, да ги научи да представят работата си под формата на презентация, да избират инструменти и материали за реализиране на своите творчески идеи, да култивират у децата интерес към творческо взаимодействие при съвместна работа.

Задачи:
Развитие на творчески способности, естетически вкус, способност за самостоятелна работа с различни източници за получаване на необходимите знания, формиране на умения, развитие на способността да се прилагат знанията на практика при създаване на творчески продукт - азбуката, развитие на способността за самостоятелно вземат решения и обменят информация, попълват активния запас на учениците с елементи на устното народно творчество.

Въпрос на проекта
Изследователска и практическа дейност, а именно търсене на отговор на въпроса „Кой е най-добрият начин да запомните буквите и да се научите да четете? » от самите ученици, решаването на проблемни проблеми и творческият подход към постигането на целите им ще спомогне за по-добро усвояване на знания, умения и способности. Може да се предположи, че в края на проекта учениците ще познават добре всички букви, ще четат и знаят имената на много животни, птици и насекоми и ще могат да избират дума за дадена буква.

Предвиденият продукт на проекта: „Жива азбука”.

Период на изпълнение на проекта: 2014-2015 учебна година.

Планиран резултат:
Познаване на всички букви от азбуката
способността да се чете съзнателно и правилно,
способност за използване на мнемонични техники (включително техниката за създаване на асоциации)

Форма за представяне: представяне на резултатите от проекта на празника „Сбогом на ABC“.

Уместност на проекта.

За повишаване на ефективността в уроците по литературно четене се използват изследователски дейности заедно с други видове. Следователно тя трябва да бъде насочена към формиране и развитие на комуникативни умения на децата, умения за подготовка на уроци, правилно управление на времето, планиране и самоконтрол. Проектните дейности помагат да се научат децата самостоятелно да търсят начини и средства за решаване на собствените си проблеми. Детето престава да бъде обект на педагогическо въздействие и става активен участник в творческа дейност, чиято цел е да активира собствените си ресурси в процеса на обучение и развитие. Методът на проекта предоставя на детето уникална възможност да реализира своите фантазии и да ги съчетае с мечтата за зряла възраст. По проекта могат да работят деца с различно ниво на подготовка. Основното е да помогнете на детето да повярва в себе си. Детето най-пълно и ясно възприема това, което е било интересно, това, което е открило и доказало. Продуктивността е плодородна почва за прилагане на принципа на активността, който е, че човек асимилира 10% от това, което чува, 50% от това, което вижда, 90% от това, което прави.

Педагогическо описание на проекта.

Детето най-пълно и ясно възприема и запомня това, което му е било интересно. Знанията, придобити без интерес, неоцветени от собствените положителни емоции, не стават полезни. Детето пише, чете, отговаря на въпроси, но тази работа не засяга мислите му и не предизвиква интерес. Той е пасивен. Разбира се, той научава нещо, но пасивното възприемане и усвояване не може да бъде основата на солидни знания. Децата помнят лошо, защото ученето не ги увлича. Винаги можете да намерите нещо интересно и вълнуващо в живота и в ученето. Нужно е само да го намерите и поднесете на децата, което ще ги насърчи да правят подобни находки и открития.

Проектът не казва на децата, че ще решават конкретен педагогически проблем. Казват им името и целите на проекта и след няколко минути децата се потапят в проблема на проекта и вече рисуват, изрязват, лепят и изписват нещо.

Децата, без да го знаят, съвсем самостоятелно активират знанията си, прилагайки ги на практика в непозната ситуация.

Основната задача на учителя е да научи детето да учи. Успехът на когнитивната дейност на ученика зависи от изпълнението на редица условия, по-специално от осигуряването на емоционално просперираща позиция на детето.

Създаването на ситуация на успех в дейността е основното условие за култивиране на положително отношение към ученето. Успехът е вътрешен комфорт, радостта, че всичко не е толкова трудно и лошо.

Учителят помага на учителя да постигне ефективна положителна мотивация за учене, като създава мистериозен, завладяващ свят за възникване на когнитивни и социални мотиви.

Замисленият проект „Жива ABC“ помага на децата не само да придобият изследователски умения, но също така дава възможност на учителя да реализира много корекционни, педагогически и образователни цели и задачи, деца в творчески дейности, които съответстват на умствените и физическите възможности на децата.

Проектът е замислен като колективна дейност. За ученик, изправен пред проблеми в обучението си, сътрудничеството дава възможност да получи допълнителна подкрепа от деца, учители и родители, да преодолее страховете и неувереността в себе си и да се научи да бъде независим и отговорен. Често през целия учебен ден такива ученици се чувстват самотни и неуспешни. Именно дейностите по проекта могат и трябва да се превърнат в източник на радост и самочувствие за тях, давайки им възможност да усетят подкрепата на другите. Именно в такива класове ученик, който сам изпитва затруднения в ученето, може да помогне на друг да се справи с проблемите, като по този начин си помогне (нека си спомним най-ефективния метод - „Уча, като преподавам на другите.“)

След приключване на работата по азбуката, всеки ученик организира презентация на своята страница, за да обобщи придобитите знания и умения, да повиши самочувствието на учениците и да даде на децата нагласа за по-нататъшен образователен успех. Учениците самостоятелно оценяват постигнатите резултати, както и оценяват успехите и неуспехите на други деца.

Децата много харесват произведенията си, гордеят се с тях, разпознават своите „произведения на изкуството“ сред много други, дори и след дълго време.

Докато работят по проекта, учениците развиват интерес към. Учат се да планират своите дейности, да използват различни източници на информация, да подбират необходимите материали, да изразяват мнението си, да създават крайния продукт - материалния носител на проектните дейности, да оценяват себе си и другите. Полученият резултат доказва, че деца няма, просто трябва да осигурите навременна помощ на детето и да го оставите да повярва в собствените си способности. Всеки ученик е създател на една книжна страница.

Изследователски, частично проучвателен, проблемен, творчески.
Разговори, наблюдения, състезания, промоции, четене на книги и гледане на анимационни филми.

Етапи на работа по проекта.

Създаване на работна група. Анализ на съществуващите ползи. Избор на посока на дейност. Разработване на структурата на бъдещия учебник. Анализ на събрания материал. Илюстриране на избран материал. Тестване в действие, обмяна на опит. Презентация.

Разпределение на ролите в екипа на проекта.

Роля на учителя:

координирайте целия процес на образователна творческа дейност, помагайте на децата да намерят източници на информация, сами да бъдат източник на информация, подкрепят и насърчават активността на учениците при работа по проекта.

Ролята на учениците: създаване на една страница от ABC.

Предлагани видове работа при създаване на проект

1. „Изберете картинка, чието име започва с дадения звук.“

Коригиращи цели: да развият способността да определят мястото на звука в дума, да развият пространствена ориентация при поставяне на картина на страницата с азбука.

Цели на изследването: да се развие способността да се намерят няколко варианта за решаване на проблем и да се избере най-подходящият.

Образователни цели: култивиране на независимост при работа с учебен материал, чувство за отговорност при изпълнение на задачата.

2. „Намерете гатанка, чийто отговор започва с даден звук.“

Коригиращи цели: развиват тик слух, способността да определят мястото на звука в дума, обогатяват речника.

Цели на изследването: да се развие способността за намиране на липсваща информация в информационното поле.

Образователни цели: да се култивира интерес към изучаването на руското народно изкуство, да се запознаят децата с четенето.

3. „Запишете стиха, като оставяте празни места вместо дадената буква.“

Корекционни цели: да научите как да определяте мястото на звуците в дума и текст, да определяте броя на буквите и звуците в думата, да развивате сричковата структура на думата и да коригирате фините двигателни умения.

Цели на изследването: да развием способността сами да поставяме учебна задача и способността да поискаме липсваща информация от експерт.

Образователни цели: развиват креативност, точност и независимост.

4 . „Изберете скороговорка, в която често се среща дадения звук.“

Коригиращи цели: развиване на фонематично съзнание и способност за подчертаване на букви в текста; тренирайте дикция, сила на гласа, изразителност.

Цели на изследването: да се развие умението за работа с литературни източници.

5. „Съживете писмото“

Коригиращи цели: развиване на фонематично съзнание и способност за подчертаване на букви в текста; тренирайте дикция, сила на гласа, изразителност. Развитие на координацията.

Цели на изследването: да се развие способността за работа с различни материали при създаване на анимация

Образователни цели: развиване на умения за самоконтрол.

6. „Проектиране на ABC страница.“

Коригиращи цели: развиват пространствена ориентация; правилна фина моторика.

Цели на изследването: развийте способността да работите по модел, да откривате и коригирате грешките си, да планирате своите дейности, време и ресурси.

Образователни цели: възпитаване на гордост от работата си и работата на вашите приятели.

Приложение

B - барел
Четка