Навчальний виклад "Прощальна пісенька". Листя з гілок опадає. Лити дощі не втомлюються. Відлітають пташині зграї, Прямують на південь. Хто прилетів до шпаківні

При написанні даної роботи "ВПР з російської мови 6 клас - 2018. Варіант 8" було використано посібник ".

Завдання 1

Перепишіть текст, розкриваючи дужки, вставляючи, де це необхідно, пропущені літери та розділові знаки

Текст 1

Влітку в лісі бушували пожежі. Серед обгорілих дерев збереглася не велика осика на краю невисокого пагорба. Під осінь на ній по рі справи і забарвилася яскравим багрянцем. (4) Біля цієї осинки ще влітку поставили сто г, і сіно від часу не стало ж е лто-Солом'яного кольору. Вида лека побачиш стог і осинку і відразу дізнаєшся рідні місця.

У нашій заводі сомів більше, ніж у місті мешканців. А вранці риба жерех накидається на зграї мальків. Жерех хльощить (3) хвостом по воді, і малі (2) рибки перевертаються вгору черевом, а хижак їх поїдає. Дрібної риби у воді так багато, що від удару ве сла вискакує до поверхні ціла зграйка. Наче хтось її вгору підкинув. На вудку риба погано бере, зате ночами ловиться на лягушку соми. Тільки ля гушок цього року з нагоди посухи замало.

(За М.М. Пришвіну)

Завдання 2

Виконайте позначені цифрами в тексті 1 мовні розбори:

(2) Морфемний та словотвірний розбір слова

маленькі (2)
Склад слова:
малий - корінь,
еньк - суфікс,
ие - закінчення,
маленький – основа слова.

малий + [еньк] = малі (суфіксальний метод словотвори)

(3) Морфологічний аналіз слова

хвилює (3)

1) Хліщить (що робить?) – дієслово, н.ф. - Хлестати.
2) Пост. - Несов. вид, неповернення, перехід., I спр.; непост. - У формі виявить. накл., наст. вр., 3-тє л., од.ч.
3) У реченні є присудком.

(4) Синтаксичний аналіз пропозиції

Під осінь листя на ній порідшало і забарвилося яскравим багрянцем. (4)

• Пропозиція оповідальна, неокликова, проста, поширена, з однорідними присудками.
• Граматична основа: листя(підлягає, виражене іменником), порідшала (і) забарвилася(однорідні присудки, виражені дієсловами).
• Другі члени речення: (поріділа) під осінь– обставина, виражена іменником з прийменником; (поріділа) на ній- Доповнення (можливо: обставина), виражене займенником з прийменником; (забарвилася) багрянцем– обставина (можливо: доповнення), виражена іменником; (багрянцем) яскравим- Визначення, виражене прикметником.

Завдання 3

У виділеному реченні знайдіть слово, в якому не збігається кількість літер і звуків, випишіть це слово. Поясніть причину цієї розбіжності.

Відповідь

Більше (6 букв та 5 звуків, буква ь звуку не позначає)

Завдання 4

Поставте знак наголосу у таких словах:

Дзвони, красуй, повториш, сантиметр.

Завдання 5

• Над кожним словом напишіть, якою частиною мови є.

Завдання 6

Знайдіть та виправте помилку (помилки) в утворенні форми слова. Напишіть правильний варіант форми слова (слів).

1. менш потрібна річ
2. двоє учениць
3. до семиста метрів
4. широке авеню

Відповідь

1. дві учениці
2. широка авеню

Завдання 7

Випишіть пропозицію, в якій потрібно поставити тире. (Знаки пунктуації всередині пропозицій не розставлені.) Напишіть, на якій підставі Ви зробили свій вибір.

1. Різдвяні морози цього року особливо міцні.
2. Непомітні у високій траві мишачі нори.
3. Піщані дюни надають особливої ​​краси балтійському березі.
4. Диригент найголовніша постать в оркестрі.

Відповідь

• розпізнавання пропозиції та місця постановки тире

Диригент – найголовніша постать в оркестрі.

У цій пропозиції підлягає і присудок виражені іменниками в ім.п.

Завдання 8

Випишіть пропозицію, в якій необхідно поставити дві коми. (Знаки пунктуації всередині пропозицій не розставлені.) Напишіть, на якій підставі Ви зробили свій вибір.

1. Гори повністю закрили сонце, що заходить, і на озеро опустилися сутінки.
2. На клумбі росли білі та червоні троянди та кілька жоржин.
3. Ольгу взяли до шпиталю не медсестрою, а санітаркою.
4. А чи не піти нам Іван Миколайович завтра до театру?

Відповідь

• розпізнавання пропозиції та розстановка розділових знаків

А чи не піти нам, Іване Миколайовичу, завтра до театру.

• обґрунтування вибору пропозиції

Ця пропозиція із зверненням.

Прочитайте текст 2 та виконайте завдання 9-14

Текст 2

(1)Самовар у Росії був звичайною приналежністю домашнього господарства. (2)Він вважався запорукою достатку, сімейного затишку, благополуччя. (3) До його купівлі ставилися серйозно: збирали гроші, довго вибирали. (4)Его включали в дівочий посаг, передавали у спадок, дарували на урочистості. (5) Будинки самовар ретельно начищали, і він завжди красувався на самому видному місці в кімнаті.

(6)Особой популярністю у Росії користувалися тульські самовари братів Лисицыных. (7)Брати робили товар високої якості та на будь-який смак. (8) Самовар міг бути великим або маленьким. (9)Звичайним або з хитромудрим орнаментом. (10) Були самовари круглі, самовари, схожі на яйце, на барило. (11) Похідні самовари зі знімними ніжками. (12) На дорогих самоварах краніки були зроблені у вигляді звірів та риб. (13) Вироби братів Лисициних відповідали тій важливої ​​ролі, яку грав у Росії самовар. (14) Тому вони стали у нас затребуваним товаром та прикрасою будь-якого ярмарку.

(15) Самоварна справа не випадково почала розвиватися саме в Тулі. (16) При всій простоті самовару процес його створення був складний і трудомісткий. (17) Щоб якісно виготовити та спаяти деталі, потрібно особливе вміння працювати з металом. (18)Таким умінням на той час мали насамперед майстри-зброярі. (19) А центром збройової промисловості Росії була Тула. (20) Завдяки збройовим умільцям в XIX столітті Тула стала центром самоварної справи. (21) У будь-якому куточку Росії можна було зустріти тульський самовар. (22) У 1913 році на тульських фабриках було випущено близько 660 тисяч самоварів. (23) А попит цього продукту, завдяки особливому відношенню споживача до виробу, країни лише зростав.

Завдання 9

Визначте та запишіть основну думку тексту.

Відповідь

Основна думка тексту:

Самовари, більша кількість яких виготовлялося в Тулі, стали для російської людини важливою частиною її побуту та культури.

Завдання 10

Складіть та запишіть план тексту з трьох пунктів.

Відповідь

1. Значимість самовару російської сім'ї.
2. Самовари братів Лисициних.
3. Тула – центр самоварного виробництва

Завдання 11

Чому центром виробництва самоварів у Росії стала саме Тула?

Відповідь

Виготовлення самовару вимагало особливих навичок роботи з металом. Ці навички мали збройові майстри. А в Тулі був центр збройової промисловості.

Завдання 12

Визначте та запишіть лексичне значення слова «включали» з речення 4. Підберіть і запишіть речення, в якому це багатозначне слово вживалося в іншому значенні.

Відповідь

Включали – додавали, вносили до складу чогось.

Увечері у вітальні вмикали світло.

Завдання 13

Визначте стилістичне забарвлення слова «витіватий» із пропозиції 9, запишіть. Підберіть та запишіть синонім (синоніми) до цього слова.

Відповідь

хитромудрий-книжковий

хитромудрий - складний, вигадливий, хитромудрий

Завдання 14

Поясніть значення фразеологізму замовляти зуби, запишіть. Використовуючи не менше двох пропозицій, опишіть ситуацію, в якій буде доречним є вживання цього фразеологізму. Включіть фразеологізм в одну із пропозицій.

Відповідь

Замовляти зуби - дурити, відволікати увагу.

Костик часто робить домашніх будинків, але двійку йому ставлять рідко. Він уміє замовляти зуби вчителям, вигадуючи різні важливі причини, через які не зміг підготуватися до уроку.

Виклад.

Прощальна пісенька.

Прощальна пісенька.

вилетіла зі шпаківні.

шлях.

Як ви розумієте вираз

«сирітливо хитається»?

Хто прилетів до шпаківні?

Що зробила шпаківня?

А шпак?

Навіщо птахи відвідали стару шпаківню?

Куди зібралися летіти шпаки?

• Оповідальний
• Текст опис
• Текст міркування

Визнач тип тексту

Розподіл тексту на частини.

Осінь. Порідшало на березах листя. Сиротливо

гойдається на голій гілці шпаківня.

Раптом прилетіли два шпаки. Скворчиха швидко

ковзнула в пташиний будиночок. Шпак сів на гілочку

і тихенько заспівав. Пісня закінчилась. Шпак

вилетіла зі шпаківні.

Птахи прощалися з рідним будиночком. Весною вони

Знову прилетять сюди. А тепер їм час у далекий

шлях.

• Самотня шпаківня.
• Прощальна пісенька.
• У далеку дорогу.

Знайдіть ряд однокорінних слів.

Скв о ре чн іч, два вкв о рця, вкв о річка,

вкв о рец, шпаківня.

1.Самотня шпаківня

п о р е справи, л і ства

з і р о тлів о , до а чаї транспорт я

Осінь. Порідшало на березах листя.

Сиротливо хитається на голій гілці

шпаківня.

2. Прощальна пісенька.

У інш г , додаток е тілі,

ск о лізнула, у птахи год ий,

т і Хоньк о , закінчу і лася,

вив е тіла.

Раптом прилетіли два шпаки. Скворчиха швидко

ковзнула в пташиний будиночок. Шпак сів на гілочку

і тихенько заспівав. Пісня закінчилась. Шпак

вилетіла зі шпаківні.

3. У далеку дорогу.

пр о щ а л і сь, з будинок і до о м.

пр і л е тят, т е пір час .

Птахи прощалися з рідним будиночком. Весною вони

Знову прилетять сюди. А тепер їм час у далекий

шлях.

самоперевірка

Прощальна пісенька.

Осінь. Порідшало на березах листя. Сиротливо

гойдається на голій гілці шпаківня.

Раптом прилетіли два шпаки. Скворчиха швидко

ковзнула в пташиний будиночок. Шпак сів на гілочку

і тихенько заспівав. Пісня закінчилась. Шпак

вилетіла зі шпаківні.

Птахи прощалися з рідним будиночком. Весною вони

Знову прилетять сюди. А тепер їм час у далекий

Здрастуйте, хлопці! Мене звуть Олександра Дмитрівна і сьогоднішній урок російської мови проведу у вас я.
Увага! Перевір, друже,
Чи готовий ти розпочати урок!
Чи все на місці? Чи все в порядку:
Книжки, ручки та зошити?
Є у нас девіз такий:
Все, що треба під рукою!

Сьогодні ми з вами писатимемо виклад.
Зараз я прочитаю вам текст, слухайте уважно.
(читаю текст)

Про яку пору року йдеться у тексті?
- Про осінь.

Що відбувається з деревами восени?
- Листя жовтіє і опадає.
Прочитайте пропозицію, в якій йдеться про це.

- Поріділо на березах листя.

Про яких птахів йдеться у тексті?

Про шпаків.
Що вони роблять?
- Скворчиха ковзнула в шпаківню. Шпак сів на гілочку і тихенько заспівав. Пісня скінчилася. Скворчиха вилетіла зі шпаківні.

Коли птахи прилетять додому?
- Навесні.

Тепер подумаємо, скільки частин у тексті?
- 3 частини.

Правильно. Перш ніж розпочати роботу з текстом, давайте згадаємо: з чого складається оповідання.
- Початок, основна частина, висновок.
Мабуть, хлопці. Я повішу на дошку пам'ятку, яку я намалювала для вас.

Прочитайте, будь ласка, 1 частину (початок).
(хтось із дітей читає)
Про що йдеться у цій частині?
- Про настання осені, про те, що відбувається восени.

- (Варіанти дітей)

Думаю, що найбільш підходящою назвою буде «Самотня шпаківня». У цій частині у нас вийшло 3 пропозиції.
Давайте подивимося: які ж слова стануть допоміжними у цій частині?
Осінь, поріділа, листя, сиротливо хитається.
Добре, хто може переказати мені цю частину?
(переказують)

Тепер переходимо до другої частини цього тексту. Прочитайте її мені.
(хтось із дітей читає)

Про що йдеться у цій частині?

Про шпаків. Про те, як прилетів шпак і заспівав останню пісню.

Як би ви назвали цю частину?
(Варіанти дітей)
Давайте назвемо її «Шпаки». У ній 5 пропозицій. Тепер запишемо, які слова нам допоможуть запам'ятати цю частину краще.
Прилетіла, ковзнула, гілочку, скінчилася.

Хто може мені розповісти другу частину тексту?
(переказують)

Тепер читаємо останню частину тексту.
(хтось із дітей читає)

Про що йдеться у цій частині?
- Про те, що птахам настав час відлітати в теплі краї, але вони повернуться.
Як би ви назвали цю частину?
(Варіанти дітей)

Цю частину ми назвемо «У далеку дорогу». Ця частина містить 3 речення. Тепер запишемо слова-помічники.

Прощалися тепер.
Хто може переказати цю частину?
(переказують)

У цьому тексті, хлопці, також зустрічаються складні слова, на які ми повинні звернути увагу. На ваших столах лежать картки із цими словами.
Хто мені прочитає завдання?

- Прочитай слова, встав пропущені літери та напиши поруч перевірочне слово.

Приступайте.

(перевірка)

Тепер я прочитаю цей текст ще раз.

Як би ми могли назвати цей текст?
- «Прощальна пісенька»

Молодці, хлопці!

Тепер перекажіть весь текст.

(переказують)

Давайте повторимо всі складні слова та допоміжні.
(повторюємо)
Тепер я читаю вам текст ще раз, збираю листочки з текстами і ви приступаєте до роботи.
(читаю текст, потім збираю листочки із текстами)

Починайте роботу. Пам'ятайте, що кожна частина тексту починається з червоного рядка.
(Збираю листочки з текстом)
Учні записують у зошити частинами текст, а вчитель індивідуально контролює роботу у зошитах.

Пора вже закінчувати, хлопці. Якщо ви вже закінчили, перечитайте текст ще раз. Перевірте, чи він відповідає складеному плану на дошці? Чи всі ви використовували слова для довідок? Чи у всіх вийшла потрібна кількість червоних рядків? Перевіряйте так само, щоб не було помилок.

Чим ми сьогодні займалися на уроці?
Чого ми сьогодні навчилися?
Що сподобалося на уроці?

Відкриваємо щоденники та записуємо домашнє завдання.
Сторінка 35 вправа 79.

Дякую за урок! До побачення!