Дитячо-батьківський проект із патріотичного виховання в дитячому садку. Старший гурт. Дитячо-батьківський проект: «Я у світі людей Теми батьківських проектів у доу

Дитячо-батьківський проект з патріотичного виховання "Нам є, ким пишатися!"
Олексій Тихонов - спортсмен із Самари

План реалізації проекту
Дні тижня:
Понеділок
Діяльність дітей:
Комунікативна:Знайомство та бесіда з тренером з фігурного катання; з учнями школи фігурного катання, випускниками та вихованцями дитячого садка.
Діяльність педагога:Організація інформаційної виставки "Растемо здоровими"; організація зустрічі.
Взаємодія з батьками:Збір інформації про здоровий спосіб життя. Батьківська конференція "Здоров'я - це серйозно".
Пізнавально-дослідницька:
Діяльність дітей:Перегляд презентації «Знамениті спортсмени Самари. Фігурист Олексій Тихонов».

Діяльність педагога:Підготовка матеріалів до електронної збірки за проектом «Знамениті спортсмени Самари. Фігурист Олексій Тихонов». Підготовка різних видів ковзанів.
Діяльність дітей:Знайомство з фігурними ковзанами (можливість одягнути, правильно зашнурувати та походити в них по спортивному залу, дотримуючись правил безпеки).
Діяльність педагога:Підготовка різних видів ковзанів.
Взаємодія з батьками:Допомога у підготовці спорядження фігуриста.
Ігрова:
Діяльність дітей:Дидактична гра «Зашнуруй коник».
Діяльність педагога:Підготовка ковзанів за кількістю дітей.
Взаємодія з батьками:Допомога у підборі ковзанів.
Діяльність дітей
Двигун:"Веселі естафети" з літнім спортивним обладнанням.
Діяльність педагога:Підготовка спортивного та ігрового інвентарю.
Взаємодія з батьками:Участь у естафетах разом із дітьми.
Вівторок.
Комунікативна:
Діяльність дітей:Перегляд та обговорення відео виступів А. Тихонова на змаганнях різного рівня.
Діяльність педагога:Запис відео виступів О.Тихонова на змаганнях різного рівня.
Взаємодія з батьками:Перегляд відео виступів О.Тихонова на змаганнях різного рівня.
Музична
Діяльність дітей:Розучування пісні П.Аєдоніцького «Ми зі спортом дружимо»
Діяльність педагога:Підготовка музичного матеріалу.
Взаємодія з батьками:
Двигуна
Діяльність дітей:Ігрова естафета "Наряд спортсмена".
Діяльність педагога:Підготовка інвентарю.
Взаємодія з батьками:Допомога у підготовці інвентарю.

Діяльність дітей:Т.А. Шаригіна «Спортивні казки».
Діяльність педагога:Підготовка наочного матеріалу.
Діяльність педагога:Придбання книги.
Образотворча
Діяльність дітей:Малюнки на тему «На ковзанці»
Діяльність педагога:підготовка приладдя для малювання.
Взаємодія з батьками:оформлення виставки дитячих робіт

Діяльність дітей:Перегляд презентації «Якими ковзани були раніше».
Діяльність педагога:Підготовка презентації.
Взаємодія з батьками:допомога у збиранні інформації.
Середа
Пізнавально-дослідницька
Діяльність дітей:Збір інформації та складання розповіді про інших відомих фігуристів Самари.
Діяльність педагога:Систематизація матеріалу на тему.
Взаємодія з батьками:допомога дітям у збиранні інформації.
Читання художньої літератури
Діяльність дітей:Знайомство з книгою Є. Ярцева «Принцеса льоду».
Діяльність педагога:Підготовка питань для розмови на тему.
Взаємодія з батьками:Придбання книги, сумісне читання.
Двигуна
Діяльність дітей:"Веселі старти"
Діяльність педагога:Підготовка команд ДНЗ, спортивного обладнання для змагань
Взаємодія з батьками:Придбання призів та нагород учасникам змагань
Ігрова
Діяльність дітей:Дидактична гра "Фігурне катання"
Діяльність педагога:Складання гри, підбір сюжетних картинок.
Четвер
Читання художньої літератури
Діяльність дітей:"Загадки про спорт".
Діяльність педагога:Вибір загадок.
Комунікативна:
Діяльність дітей:Майстер-клас тренера з фігурного катання "Маленькі фігуристи".
Діяльність педагога:Організація зустрічі.
Взаємодія з батьками:Участь у майстер-класі.
Пізнавально-дослідницька
Діяльність дітей:Спортивна вітальня "Режим та харчування фігуриста".
Діяльність педагога:Консультації для батьків
Взаємодія з батьками:Приготування меню фігуриста.
П'ятниця
Підсумковий захід «Будь спортсменом!
Читання віршів про спорт
Відвідування змагань юних фігуристів, серед яких вихованці ДОП, у «Льодовому палаці» селища Мехзавод.
Фото та кінорепортаж батьків про проведений захід.
Привітання маленьких спортсменів, вихованців ДОП.
Масове катання на ковзанах усіх учасників проекту у «Льодовому палаці» селища Мехзавод.
Оформлення виставки фотографій юних спортсменів, вихованців ДНЗ «Нам є, ким пишатися!»

Література:
1. Тимофєєва Л.Л. "Маленькі двері в чарівний світ загадок". М.; Дрофа,2010.
2. Тимофєєва Л.Л., Деркунська В.А., Корнєїчова Є.Є., Грачова Н.І. "Планування освітньої діяльності в літній період"; ТОВ "Центр педагогічної освіти", 2014.
3. Філіппова С.О., Волоснікова Т.В. "Олімпійська освіта дошкільнят"; Методичний посібник, СПб.; "Дитинство-Прес", 2007.
4. Іванова Є.В. «Проектна діяльність у дитячому садку». Спортивний соціальний проект Волгоград, видавництво "Вчитель", 2014.
5. Філатова зв. «Фігурне катання та Я», М.; видавництво Гріф та Ко.; 2007.
6. Лавряшина Ю. «Спекотний лід»; М.; ВВЦ, 2008.

Завантажити Дитячо-батьківський проект з патріотичного виховання "Нам є, ким пишатися!"

«Правила поведінки у музичному залі»: дитячо-батьківський проект у ДОП

Матеріал адресований педагогам дошкільних навчальних закладів (музичним керівникам, вихователям, інструкторам з фізичної культури). Містить карту проекту та результати його реалізації у ДОП. Проект спрямований на створення умов для досягнення вищих результатів музичного та соціально-особистісного розвитку вихованців ДОП.

Розробник проекту:Куркіна Ірина Сергіївна, музичний керівник МАДОУ-дитячий садок №106, м. Єкатеринбург.

Проблема
У дітей недостатньо сформовані уявлення про: а) правила безпечної поведінки під час освітньої діяльності з музичного розвитку; б)цінності доброзичливого ставлення до інших; в) значимості позитивної взаємодії.

Ціль:забезпечити соціальну адекватність та успішність поведінки дітей та їх взаємовідносин з дорослими та однолітками на основі правил, встановлених самими дітьми; створити умови для попередження травматизму, безпеки ігрової та освітньої діяльності, емоційного благополуччя та психологічного комфорту.

Завдання проекту:
- визначити орієнтири поведінки дітей та їх взаємодії з дорослими та однолітками в рамках ігрової та освітньої діяльності, що проводиться у музичному залі;
- Забезпечити повноцінний соціальний розвиток дітей через збагачення позитивного досвіду міжособистісного спілкування;
- розвивати ініціативність дітей, вміння висловити думку щодо дій у конкретній ситуації (що можна, що не можна, чому);
- Формувати вміння розуміти причинно-наслідкові зв'язки в освітніх та ігрових ситуаціях;
- розвивати самостійність, розуміння значення правильної поведінки для охорони свого життя та здоров'я, виховувати почуття відповідальності за безпечну поведінку;
- вчити дітей стежити за власною поведінкою, оцінювати її з погляду безпеки та етики;
- сприяти засвоєнню норм і правил поведінки, формуванню уявлення про етичні норми щодо універсальних людських цінностей; формувати вміння регулювати свою поведінку відповідно до прийнятих норм;
- навчати налагодження відносин з однолітками відповідно до правил і норм, прийнятих у суспільстві та цій групі дитячого садка; сприяти вольовому регулюванню поведінки, подолання безпосередніх бажань, якщо вони суперечать встановленим нормам, даному слову, обіцянку;
- сприяти вихованню та прояву доброзичливості у спілкуванні з дорослими та однолітками, прагнення до позитивної взаємодії, розвитку емоційної чуйності;
- виховувати дбайливе ставлення до посібників та музичних інструментів, праці дорослих;
- сприяти формуванню передумов навчальної діяльності (уміння працювати за правилом та зразком, вслухатися у мову дорослого та виконувати його завдання, оцінювати та контролювати власну діяльність та усвідомлювати її способи);
- залучати батьків до освітнього процесу: спільно розробити дизайн піктограм, що позначають прийняті правила та норми поведінки для сприяння їхньому міцному засвоєнню.

Учасники проекту:діти всіх вікових груп та їхні батьки, музичний керівник.
Термін реалізації проекту: (з «01» серпня до «30» вересня 2014 р.)
Тип проекту:творчий
За складом учасників:дитячо-батьківський
За тривалістю:короткостроковий

Очікувані результати:
Вихованці:
- сформовано уявлення про правила поведінки у музичній залі під час ігрової та освітньої діяльності;
- набутий досвід спільного аналізу поведінки у ситуаціях міжособистісного спілкування з дорослими та однолітками;
- сформовано розуміння значення правильної поведінки для охорони свого життя та здоров'я;
- сформовано позитивне ставлення до прояву позитивного ціннісного ставлення у межах міжособистісних відносин.
Батьки:
- набутий досвід спільної творчої діяльності з дітьми та педагогом;
- затверджено та узгоджено єдині вимоги до дитини під час її присутності в музичній залі (відсутність небезпечних предметів, запобігання вживанню цукерок та жуйок під час освітньої та ігрової діяльності);
- сформовано мотивацію батьків на забезпечення безпеки дитини.
Музикальний керівник:
- Розширений досвід організації освітньої діяльності з використанням проектної технології;
- Створені умови для позитивної соціалізації, стабілізації атмосфери психологічного комфорту, емоційного благополуччя;
- Створені умови для підвищення ефективності освітньої діяльності.

Етапи реалізації проекту
Тематичний план діяльності

ПРОДУКТИ ПРОЕКТУ (результати)
Правила поведінки у музичному залі, визначені та встановлені під час обговорення ігрових та освітніх ситуацій з дітьми всіх вікових груп:

I. ДОЗВІЛЬНІ
- Бережи свій голос.
- Дотримуйся правильної постави.
- Дотримуйся правил ігор.
- Будь обережним під час руху (біг під час рухливих ігор).
- Будь доброзичливий з дорослими та однолітками.
- Усміхайся! Будь активним учасником.
- Бережи музичні інструменти та посібники.
- Уважно слухай дорослого та точно виконуй завдання.
- Залишай іграшки у групі або у спеціально відведеному місці у залі
ІІ. ЗАБОРОНЯЮЧІ
- Не приходь із цукерками, жуйками.
- Не бери до рота сторонні предмети.
- Не приноси небезпечні предмети.
- Не галасуй під час слухання музики.

Комплект піктограм, виготовлених та оформлених за дизайном, розробленим спільно з батьками вихованців:

Завдання проекту: добір та апробація активних форм взаємодії з батьками дошкільнят для ефективного співробітництва ДНЗ із сім'єю; створити умови для творчого самовираження, самореалізації суб'єктів освітнього процесу через проведення спільних дитячо-батьківських заходів; проаналізувати результати, виявити ефективність та можливості трансляції даного досвіду.

Тему проекту було обрано нами невипадково. На сучасному етапі дитячий садок поступово перетворюється на відкриту освітню систему: педагогічний процес дошкільного закладу стає більш вільним, гнучким, диференційованим, де педагоги орієнтуються на співпрацю та взаємодію з батьками.

Робота з батьками – одна з найважливіших сторін діяльності ДОП. Форми взаємодії з сім'єю, які застосовують педагогічний колектив Дитячого садка «Сонечко» показують позитивні результати. Але характеристика сучасного батька змушує шукати дедалі нові форми активного взаємодії із сім'єю залучення в освітню діяльність дошкільного закладу. Тому концептуальна ідея проектної діяльності тісно пов'язана з кардинальною перебудовою роботи з сім'єю в ДНЗ: перехід від монологічних традиційних форм роботи до діалогу, роздумів, залучення батьків до різноманітної спільної діяльності з дітьми.

Ми припускаємо, що такий підхід зробить педагогів однодумцями, підніме психолого-педагогічну компетентність батьків, а також дозволить педагогам дитячого садка застосовувати у роботі інноваційні форми активної взаємодії із сім'єю.

Проблема взаємодії дитячого садка із сім'єю завжди була актуальною. Актуальною, тому що участь батьків у житті своїх дітей допомагає побачити їм багато чого, а також тому, що всі батьки різні, до них, як і до дітей, потрібен особливий підхід.

За спостереженнями педагогів, і навіть із розмов із батьками, ми зробили такі висновки: на заходах інформаційного характеру батьків побачиш нечасто, більше батьків приваблюють заходи розважального характеру. Здебільшого, вони цікавляться лише харчуванням дитини, вважають, що дитячий садок - місце, де лише доглядають дітей, поки батьки на роботі. І ми, педагоги, дуже часто зазнаємо великих труднощів у спілкуванні з батьками з цієї причини.

Інша особливість – це психологічний аспект. Скорочення вільного часу у батьків, навантаження на роботі призводять до підвищеної дратівливості, стомлюваності, стресів. Свої емоції батьки переносять на дітей. Дитина потрапляє в ситуацію повної залежності від настрою, емоцій та реакцій батьків, що позначається на його психічному здоров'ї.

Усвідомлення цього допомогло визначити проблему:
- однією з основних причин відсутності активності дитячого садка із залучення батьків до навчально-виховного процесу є відсутність моделі діяльності, що включає в себе обопільно цікаві форми співробітництва, залучення батьків до виховного процесу, а також простору, де батьки могли б реалізувати свої можливості.

Традиційні форми роботи не завжди дають позитивний ефект. За існуючих умов, адекватних організації співробітництва з батьками, недостатньо застосовуються активні форми роботи, які дозволяють підвищенню педагогічної компетентності батьків. Тому треба шукати нові форми, наповнювати їх педагогічно-ефективним змістом.

3. Пояснювальна записка.
Даний проект націлений на зміну самої філософії взаємодії дитячого садка та сім'ї: з одного боку, дитячий садок стає установою комплексної підтримки та сприяння розвитку батьківської компетентності, з іншого боку, співпраця між батьками та дошкільною установою розглядається як обов'язкова умова забезпечення повноцінного розвитку дитини. У реалізації проекту відбувається перехід від поняття «робота з батьками» до поняття «взаємодія»; йде пошук спільної мови контакту та взаєморозуміння, визнання сильних та слабких сторін один одного. Взаємодія є спосіб організації спільної діяльності, що здійснюється за допомогою конструктивного спілкування. Дошкільний заклад та сім'я повинні прагнути до створення єдиного простору всебічного розвитку дитини.

Новизна проекту полягає у створенні моделі ефективної взаємодії установи з сім'єю дитини та залучення батьків до освітнього процесу дитячого садка як повноправних суб'єктів діяльності.

Особливістю даного проекту є невід'ємна частина діяльності педагога щодо впровадження інноваційних форм діяльності в рамках роботи ДНЗ, в якій виявляється характер дитячо-батьківських відносин, визначаються проблеми та завдання, вибудовуються шляхи реалізації цих завдань у різноманітній діяльності з дітьми.

Тип проекту: короткостроковий, практико-орієнтований, колективний.

Мета проекту: створення та впровадження в освітній процес дошкільної установи моделі взаємодії педагогів із сім'ями вихованців, залучення їх до єдиного освітнього простору як повноправних суб'єктів діяльності.

Завдання проекту:

• добір та апробація активних форм взаємодії з батьками дошкільнят для ефективного співробітництва ДНЗ із сім'єю;
• створити умови для творчого самовираження, самореалізації суб'єктів освітнього процесу через проведення спільних дитячо-батьківських заходів;
• проаналізувати результати, виявити ефективність та можливості трансляції даного досвіду.

Учасники проекту: вихованці та їхні батьки (законні представники), педагогічний колектив навчального закладу.

Умови реалізації проекту: зацікавленість дітей та батьків, регулярність та систематичність роботи.

Строки реалізації проекту: січень 2018 року – березень 2018 року.

Основні принципи організації роботи із сім'єю:

• відкритість дитячого садка для сім'ї (кожному батькові забезпечується можливість знати і бачити, як живе та розвивається його дитина);
• співробітництво педагогів та батьків у вихованні дітей;
• створення активного розвиваючого середовища, що забезпечує єдині підходи до розвитку особистості в сім'ї та дитячому колективі;
• встановлення довірчих та партнерських відносин з батьками;
• диференційований підхід до різних сімей, врахування їх індивідуальних особливостей.

Реалізація проекту відбувається за двома основними напрямками взаємодії з сім'єю:

1. Підвищення рівня педагогічної компетентності батьків через батьківські збори, усні журнали, батьківські куточки, папки-пересування, групові консультації, індивідуальні бесіди, коучинг-сесії, батьківські вітальні, круглі столи.
2. Залучення батьків до роботи дитячого садка за допомогою організації дозвільних заходів із застосуванням нетрадиційних форм.

Прогнозовані результати та критерії їх оцінювання:
Головним критерієм оцінки результатів є відгуки батьків; «Зворотній зв'язок», виставки. Можливі ризики: не всі батьки будуть активними.

У процесі реалізації проектної діяльності очікуються такі результати:

• спільна робота колективу Дитячого садка «Сонечко» із сім'єю сприятиме створенню єдиного освітнього простору для всіх учасників проектної діяльності;
• відкритість та доступність діяльності ДОП для батьків та громадськості;
• батьки з «спостерігачів» перетворяться на активних учасників освітнього процесу;
• підвищення рівня педагогічної компетентності батьків у питаннях виховання та розвитку дошкільнят через наочно-інформаційну підтримку сім'ї;
• створення сучасної моделі взаємодії ДОП та сім'ї.

Висновок.
Таким чином, створення нової моделі взаємодії ДОП та сім'ї, заснованої на впровадженні в діяльність установи інноваційних методів та форм, допоможуть досягти високих результатів у роботі з усіма суб'єктами освітнього процесу.

Робота із взаємодії педагога з сім'єю має сприяти: створенню позитивного емоційного середовища спілкування між дітьми, батьками та педагогами; активізації та збагаченню педагогічних знань та умінь батьків; підвищенню психолого-педагогічної та правової культури батьків; розвитку різнобічних здібностей дітей та батьків у спільній діяльності; встановлення наступних зв'язків з дітьми дошкільного закладу та їх батьками.

Актуальність теми проекту:проект спрямований на вирішення питань патріотичного виховання дітей відповідно до базової освітньої програми. Зміст розширено за рахунок включення завдань педагогічного просвітництва батьків, залучення батьків до освітнього процесу, підвищення ролі сім'ї в сучасному суспільстві конкретизація завдань з краєзнавства, використання регіональних та парціальних програм виховання дітей на традиціях культури рідного міста – Зеленогірська та Красноярського краю.

Цілі проекту:створення умов, що розкривають творчий та інтелектуальний потенціал дошкільнят, орієнтованих на діалогічну взаємодію дітей, батьків та педагогів та сприяють саморозумінню та саморозвитку всіх учасників педагогічного процесу на основі залучення дітей до традиційної культури рідного міста, краю.

Терміни:вересень – травень

Учасники проекту:діти 3-5 років, педагоги МБДОУ, батьки.

Досягнення поставленої мети можливе, якщо вирішити такі завдання:

• Розширити у дітей уявлення про себе, свою сім'ю та соціальне оточення.
• Дати уявлення про роль рідного міста у економічному розвитку країни; познайомити з різними соціальними об'єктами, їх взаємозв'язками та значенням для життя міста.
• Створити умови участі батьків у освітньому процесі.
• Формувати позитивне, поважне ставлення до свого дитячого садка, праці його співробітників, рідного міста, його мешканців.
• Ознайомити дітей та залучити батьків до історичної та культурної спадщини рідного краю.
• Розвивати творчі здібності дітей та батьків у продуктивній та музичній діяльності на місцевому матеріалі.

Прогнозований результат:

• Розширення знань дітей про себе, свій дитячий садок, працю його співробітників.
• Розширення знань дітей та батьків про рідне місто, його звичаї, культуру, формування на цій основі духовного, екологічного, морального та особистісного ставлення до дійсності.
• Розширення зв'язків МБДОУ із соціумом.
• Поліпшення роботи із взаємодії з батьками, активізація позиції батьків як учасників педагогічного процесу дитячого садка.

Тематичний план роботи

ДИТЯЧО – БАТЬКІВСЬКИЙ ПРОЕКТ

«У ГОСТІ ДО КАЗКИ»

Актуальність.

Багато батьків, через завантаженість своїми проблемами та роботою, вважають, що дитяча творчість не така важлива для розвитку дитини. Мовляв, важливіше знання та вміння, які він накопичить до вступу до школи. Але цінність дитинства полягає у грі. Гра - діяльність, що вільно розвивається, що робиться заради задоволення від самого процесу, а не від результату. Ігри притаманний творчий, імпровізаційний, активний характер. Грати можна в різні ігри: в сюжетні, в настільно - друковані, але тільки театралізована гра вносить різноманітність життя дитини, дарує йому радість. Театралізована гра – одна з найдемократичніших, доступних для дітей видів діяльності, вона дозволяє вирішувати актуальні проблеми педагогіки та психології, пов'язані з художнім та моральним вихованням, розвитком комунікативних якостей особистості, розвитком пам'яті, уявою, мисленням, фантазії, ініціативності тощо. Створюючи цей проект, хочеться донести до батьків значення театралізованих ігор у житті дитини та значення спільної творчості дітей та батьків.

Проблема. Поверхневе ставлення батьків та дітей до театру та театральної діяльності.

Новизна дитячо-батьківського проекту «Країна чудес».

Якщо говорити про принципово новий зміст даного проекту, то це обов'язковість його відповідності заявленим у ФГТ принципам - принцип інтеграції освітніх областей. Також основною ниткою в проекті відбувається безпосередньо робота з батьками.

У цьому проекті можна простежити зв'язок між освітніми областями під час підготовки до лялькової вистави:

Безпека – поведінка у громадських місцях; при виготовленні ляльок діти користуються різальними та гострими інструментами.

Праця та художня творчість – створення колекцій, альбомів, книжок – малюків.

Комунікація – збагачення знань про соціальну реальність передбачає безпосереднє спілкування дорослих та дітей у соціумі.

Читання художньої літератури – невід'ємна частина підготовки до лялькового уявлення.

Музика - зараз з'явилося безліч дитячих пісень, що розвивають кругозір дитини, за бажання можна підібрати пісні виходячи з принципу комплексно - тематичного планування.

Соціалізація та пізнання - кожен літературний твір чи казка завжди мають моральну спрямованість, завдяки казці дитина пізнає світ у всіх її взаєминах.

Також проект побудований за комплексно – тематичним принципом: розучувати та обігравати діалоги можна відповідно до тем тижня.

Ціль: Розширити взаємодію з батьками вихованців, шляхом створення спільних дитячо-батьківських уявлень.

Завдання:

Створення умов для творчої активності дітей та батьків.
Послідовне знайомство дітей та батьків з видами театру.
Вдосконалення артистичних навичок дітей та батьків.
Робота над мовою та інтонацією.

Основні етапи:

І етап – накопичувальний. Ціль : розробити проект

Зміст: Вивчення літератури на цю тему, збирання та аналіз в інтернеті відомостей про способи виготовлення ляльок з непридатного матеріалу, діагностичне обстеження дітей, вихід на колектив міського лялькового театру «Тірлами». Розробка заходів соціально – педагогічного проекту щодо здійснення зв'язку з соціумом, створення умов реалізації проекту.

ІІ етап – творчий. Ціль:

Зміст: реалізація запланованих заходів.

III етап - результат. Ціль: Згуртування дітей, батьків та педагогів у процесі активної співпраці.

Зміст: Конкурс – практикум «Країна чудес»; аналіз проведених заходів, визначення подальших перспектив цього проекту.

Очікуваний результат.

Діти:Розвиток інтересу до театралізованої діяльності, поповнення знань техніки виготовлення та управління ляльками, спільно з батьками знаходити оригінальні рішення для відтворення лялькових вистав.

Батьки:Створення в сім'ї сприятливих умов розвитку дитини, з урахуванням досвіду дітей набутого в дитячому садку; розвиток спільної творчості батьків та дітей.

Перспективи на майбутнє:

Показ дитячо-батьківської лялькової вистави «Країна чудес» для дітей дитячого садка.

Ціль. Розвиток кругозору дітей, успішна соціалізація дітей у колективі та суспільстві,

Учасники проекту. Педагоги мовної групи, діти 5-6 років, батьки.

Термін реалізації. 2 місяці

План реалізації проекту

І етап – підготовчий.

Ціль: розробка проекту.

Терміни

Заходи

Результат

2 тижні

Вивчення літератури на цю тему, збір та аналіз відомостей в інтернеті про способи виготовлення ляльок з непридатного матеріалу, діагностичне обстеження дітей, вихід на колектив міського лялькового театру «Тірлами». Розробка заходів соціально – педагогічного проекту щодо здійснення зв'язку з соціумом, створення умов реалізації проекту.

Поповнення методичної літератури. Оформлення презентації. Виявлення проблем та можливості їх усунення. Система заходів із взаємодії з дітьми, соціумом, батьками.

ІІ етап – основний.

Ціль: реалізація проекту на освітню практику.

Терміни 5 тижнів

Форми роботи

Взаємодія вихователів групи

Взаємодія з дітьми

Взаємодія з батьками

Презентація для батьків «Ляльки з непридатного матеріалу»

Розучування діалогів у віршах:

тема тижня «Наші домашні вихованці» - «Що ти кішка вартуєш?»; тема «Тварини Прибайкалля» - «Що ти, їжак, такий колючий?»; тема "Новий рік" - "ти куди йдеш, ведмідь?"; тема «Сибір взимку» - «Ведмедик, ведмедик, що з тобою?»

Розучування та показ лялькової вистави батьками «Заюшкіна хатинка»

Оформлення фотогазети "Ми граємо в театр"

Упорядкування опорних схем діалогів.

Оформлення книжок – малюків до російських народних казок обраним за бажанням дітей.

Виставка ляльок зроблених з непридатного матеріалу дітьми з батьками

Зв'язок із соціумом

Спільне відвідування лялькових вистав у Братському міському ляльковому театрі «Тірлами» сім'ями та групою.

Виставка ляльок різного виду, зроблених з непридатного матеріалу, для дітей та батьків дитячого садка.

ІІІ етап: заключний.

Терміни 1 тиждень

Ціль: Узагальнити та систематизувати знання дітей та батьків про різні види ляльок та лялькового театру.

Свято «Країна чудес».

Свято для дітей та батьків «Країна чудес»

Конкурс – практикум: командне виготовлення ляльок з мнемотаблиц; розігрування за опорними схемами діалогів.