Prezentare pe tema „Oameni de succes. Prezentare „student de succes – viitor de succes” Reușit – Cuprinzător de succes, de succes

Slide 2

• Nu există oameni neinteresanți în lume

Gabrielle Bonheur Chanel s-a născut la Saumur, Franța, pe 19 august. 1883. Când micuța Gabrielle avea doar patru ani, mama ei a murit, iar tatăl ei a abandonat familia, așa că ea și alți patru frați au fost trimiși la un orfelinat. Nu amintirile sau pasiunile ei au determinat cariera ei, ci doar că la vârsta de optsprezece ani, Gabrielle s-a angajat într-un magazin de îmbrăcăminte și s-a născut un mare creator de modă. În timpul liber, a trebuit să lucreze cu jumătate de normă într-un cabaret, unde a interpretat cântece precum „Ko Ko Ri Ko” și „Qui qua vu Coco”. De aici provine faimoasa porecla „Coco”. Într-o zi, în timpul unui spectacol, ofițerul Etienne Balzan a văzut-o, fascinat de frumusețea ei, a invitat-o ​​la Paris, a acceptat Gabrielle. Dar sentimentele strălucitoare au luat sfârșit rapid și a început să se întâlnească cu industriașul englez Arthur Capel. Astfel, întâlnind bărbați înstăriți, ea a învățat rapid să beneficieze de ei și a devenit curând proprietarul unei averi decente. Cu banii ei, în 1909 a deschis un salon de pălării. În al doisprezecelea an, și-a deschis casa de modă în Deauville, unde a fost stabilită și producția de îmbrăcăminte pentru femei. Hainele ei erau de înaltă calitate, practice și frumoase, așa că au câștigat rapid popularitate. În al cincisprezecelea an, Casa de modă a fost deschisă în Biarizza, iar patru ani mai târziu Chanel a reușit să înființeze o casă de Haute Couture la Paris.

Leonid Mikhailovici Roshal (născut la 27 aprilie 1933, Livny, regiunea Oryol) Doctor al lumii, medic chirurg pediatru, director al Institutului de Cercetare în Chirurgie și Traumatologie Pediatrică de Urgență din Moscova, membru al Camerei Publice, „Europeanul Anului”, „ Rusa Anului”, „Steaua Europei 2005”, expert al Organizației Mondiale a Sănătății, membru al Comisiei pentru Drepturile Omului sub președintele Federației Ruse, doctor în științe medicale, profesor.

Biografie Dr. Roshal L.M. sa născut în familia unui pilot militar la 27 aprilie 1933 în orașul Livny. După absolvirea liceului, a intrat și în 1957 a absolvit al II-lea MOLGMI care poartă numele. N.I. Pirogov. Apoi, a lucrat ca medic local pentru copii. În 1964 și-a susținut teza de candidat la științe medicale, iar în 1970 teza de doctorat. Din 1981, a devenit șeful departamentului de chirurgie de urgență și traumatism infantil la Institutul de Cercetare de Pediatrie al Centrului Științific pentru Sănătatea Copiilor al Academiei Ruse de Științe Medicale. În prezent, el este directorul Institutului de Cercetare din Moscova pentru Chirurgie și Traumatologie Pediatrică de Urgență (NII NDKhiT) al Departamentului de Sănătate din Moscova.

În 1988, a participat la salvarea copiilor răniți în timpul cutremurului din Armenia. În 1990, Roshal a devenit președintele Comitetului Internațional de Asistență pentru Copii în Dezastre și Războaie. Acest comitet a inclus experți medicali renumiți din întreaga lume. Totodată, a condus Fondul Internațional de Caritate pentru Copii în Dezastre și Războaie, creat pentru a asigura transportul, achiziționarea de echipamente și hrană pentru medicii incluși în echipa internațională de urgență.

În plus, a ajutat copiii care au suferit în timpul revoluțiilor din România, războaielor din Irak (1991), Iugoslavia, Autoritatea Palestiniană, Cecenia, precum și în timpul cutremurelor din Japonia, Egipt, Afganistan (1998), Turcia (1999) și India ( 2001). El a negociat cu teroriștii în timpul atacului terorist de la Dubrovka (2002): datorită participării lui Roshal, opt copii au fost scoși din clădirea Centrului Teatrului, iar ostaticilor au fost date apă și medicamente. De asemenea, a negociat cu teroriști în timpul atacului terorist de la Beslan (2004). Roșal s-a opus războiului din Cecenia și arestării lui Mihail Hodorkovski. Doctorul Roshal, care a negociat eliberarea ostaticilor la o școală din Beslan

Premii Titluri onorifice Numit de jurnaliști drept „Doctorul lumii pentru copii” (1996) „Erou național al Rusiei” (2002) Marele Premiu „Rusia anului” (2004) „Europeanul anului 2005” (Readers Digest) „Star of Europe 2005” (Săptămâna de afaceri), „Omul deceniului” la categoria „Medicina” (2006, Rambler) Nominalizat pentru Insigna de distincție a Premiului Nobel pentru Pace 2007 „Pentru servicii către Moscova”

Ordine 2002 Ordinul Curajului („pentru curajul și dăruirea arătate în salvarea oamenilor în condiții care implică riscul vieții în timpul unui atac terorist și luare de ostatici într-un centru de teatru din Moscova în octombrie 2002”) Ordinul de merit 2008 pentru Patria Gradul IV Acordat Ordinul mongol al Stelei Polare

Ordinele organizațiilor publice 2003 A primit Ordinul civil „Pentru renașterea Rusiei” 2004 A primit Ordinul civil al lui Petru cel Mare, gradul I A acordat Ordinul civil onorific al Crucii de Aur „Pentru slujirea societății” 2007 A primit Ordinul civil „De Aur Steaua” (Onoarea, mândria și gloria Rusiei) 2007 A primit ordinul civil Ordinul „Steaua de Aur” Erou național al Rusiei 2007 A primit Ordinul civil „Sarea Țării Rusiei” 2008 A primit Ordinul civil „Steaua Marii Rusii” 2008 A primit Ordinul civil onorific de diamant „Recunoaștere publică”

Medalii Premii 2007 Acordat de către Președintele Pakistanului pentru serviciile oferite Pakistanului cu „Medalia Marelui Lider” 2008 Medalia „Pentru Gloria Osetiei” Medalia Ministerului Sănătății din Armenia pentru contribuția remarcabilă în domeniul asistenței medicale, fructuoasă pe termen lung cooperarea și dezvoltarea prieteniei armeano-ruse Laureat al Premiului numit după. V. Vysotsky „Own Track” Laureat al Premiului „Pentru Drepturile Omului” Laureat al Premiului Internațional „Porumbelul Păcii” Laureat al Premiului Rusiei „Chemarea” (decernat celor mai buni medici din Rusia) la nominalizarea „Premiul Special pentru medici care acordă asistență victimelor războaielor, atacurilor teroriste și dezastrelor naturale” Câștigătorul medaliei „Simbolul științei”.

Alte onoruri 2003 O stea din constelația Taurului este numită după Leonid Roshal 2003 Ales doctor onorific al Academiei de Științe din Armenia Ales membru de onoare al Asociației Doctorilor din Asia (AMDA) 2005 Ales membru de onoare al Academiei Regale Internaționale a ONU 2006 Ales președinte de onoare al Camerei de Medicină a Armeniei

Institutul de Cercetare în Chirurgie și Traumatologie Pediatrică de Urgență (Institutul de Cercetare în Chirurgie și Traumatologie Pediatrică) Institutul de Cercetare în Chirurgie și Traumatologie Pediatrică este o structură urbană științifică și practică care oferă asistență diagnostică, terapeutică și consultativă populației de copii din Moscova și regiunea Moscovei cu patologii chirurgicale, traumatologice și neurochirurgicale de urgență.

Istoricul Institutului de Cercetare Institutul de Cercetare în Chirurgie şi Traumatologie a Copiilor de Urgenţă a fost deschis în anul 2003 în baza Spitalului Clinic de Copii Nr. 20, care poartă numele. K.A.Timiryazev. Din acel moment, spitalul a încetat să mai existe, dar istoria sa a intrat în componența institutului nou creat. Numărul covârșitor de angajați ai spitalului, 20, s-au dus să lucreze la Institutul de Cercetare al NDH IT. Doctor în științe medicale, profesorul Leonid Mikhailovici Roșal a fost numit director al institutului.

„Aceasta este o specialitate, profesionalism, dar am o atitudine ambivalentă față de acest profesionalism, pentru că, desigur, există un sentiment de empatie, și există un sentiment de relație, dar într-o situație anume nu pot să plâng, deși un bulgăre. poate să-mi vină la gât. Trebuie să ajut, trebuie să muncesc. Nevoia de a munci nu-mi permite să mă relaxez și să alăptez. Acest profesionalism nu ar trebui să ucidă sufletul unui medic.

Medicul nu trebuie să privească copilul ca pe un obiect al meșteșugului său. El trebuie să simpatizeze și să empatizeze. Dacă medicul nu simte durere pentru copilul care suferă, ar trebui să plece. Acesta nu este un medic pentru copii, acesta nu este deloc un medic. - Leonid Mikhailovici Roshal, „Citate din viață”

Talentele nu pot fi create, dar poți crea solul pe care talentele cresc și înfloresc.

G.Nighaus

Presupunem că, dacă un copil are succes la școală, atunci va avea succes și la vârsta adultă.

- Dar este?

- Ce înseamnă să ai succes?

- Cum să obții succesul?

Părinții, atunci când își trimit copilul la școală, speră cu adevărat că acesta va avea succes atât pe plan academic, cât și în relațiile cu colegii și profesorii.

Și profesorii visează la același lucru: succesul elevilor lor.

Copiii, care au trecut pragul școlii pentru prima dată, așteaptă și ei numai lucruri bune de la noua lor viață.

Elevul este apoi atras de cunoștințe atunci când experimentează nevoia de a învăța, când este condus de motive sănătoase și de interes, susținut de succes.

• Situatie succes este o combinație de condiții care asigură succesul, iar succesul în sine este rezultatul unei astfel de situații.
• Situația este rezultatul unei strategii și tactici chibzuite, pregătite; acesta este ceva pe care un profesor îl poate organiza.
• Experiența elevului într-o situație de succes:

crește motivația de învățare și dezvoltă interese cognitive, permite elevului să simtă satisfacție din activitățile de învățare;

stimulează o productivitate ridicată;

corectează caracteristicile personale precum anxietatea, incertitudinea, stima de sine;

dezvoltă inițiativa, creativitatea, activitatea;

menţine un climat psihologic favorabil în clasă.

O situație de succes devine o condiție pentru dezvoltarea unei atitudini pozitive față de învățare într-una activă, creativă, dacă formează o atitudine pozitivă față de activitatea din subiectul activității;

un sentiment plăcut de succes cauzat de depășirea dificultăților,

propus de profesor;

emoții de bucurie, ridicare intelectuală în procesul de rezolvare

sarcini educaționale;

satisfacţie cauzată de depăşirea dificultăţilor alese

cursanții înșiși;

conștientizarea nivelului insuficient de cunoștințe și abilități în depășirea situațiilor;

formarea unei nevoi durabile de autoeducare.

Copii de succes:

- cu pregătire sunt supuse diferitelor teste, inclusiv examinări,

- cu dorinta angajați-vă în competiții cu alte persoane și încercați să câștigați aceste competiții, pentru a deveni primul între egali,

Pentru ei Foarte evaluarea activităților lor de către alți oameni este importantă și el se străduiește activ să primească cea mai înaltă evaluare de la ei,

Dacă eșecul li se întâmplă, ei nu renunță, ci, dimpotrivă, spori efortul pentru a obține succesul cu orice preț,

- motivat să reușească copiii se simt mereu încrezători, au o stimă de sine adecvată și un nivel destul de ridicat de aspirații.

Cum să crești un student de succes?

Doar aducându-l într-o situație de succes!

Consider că principalele direcții ale activității mele didactice sunt:

• - creând confort psihologicîn spațiul educațional;
• - concentrați-vă pe personalitatea elevului ca valoare principală a societății moderne;
• - oferind conditii favorabile pentru educația și formarea școlarilor (tehnică, informațională, științifică și metodologică etc.);
• - implementarea proceselor inovatoare in clasa;
• - interacțiunea cu comunitatea de părinți;
• - modernizarea componentei de control şi evaluareîn sistemul de monitorizare a calităţii serviciilor educaţionale.

Profesorul trebuie:

Trezește interesul pentru subiectul tău, și nu doar transferă experiență, întărește încrederea în sine în fiecare copil, indiferent de abilitățile sale. Încercați să dezvoltați abilități creative la elevii slabi, nu permiteți copiilor mai capabili să se oprească în dezvoltarea lor, învățați-i pe toți să dezvolte voință, caracter puternic și determinare atunci când rezolvă sarcini complexe. Dar pentru a crea un interes profund în rândul studenților pentru materie, este necesar să se caute mijloace suplimentare care să stimuleze dezvoltarea activității generale, independența, inițiativa personală și creativitatea elevilor de diferite vârste.

Străduiește-te pentru succes!

• Profesorul crede că copilul este, de fapt, capabil și începe să recunoască în el un potențial care poate să fi trecut neobservat anterior.
• După ce a descoperit capacitatea, el va oferi elevului în mod repetat o evaluare verbală pozitivă.
• Lauda stimulează atitudinea pozitivă a copilului față de el însuși și încrederea în forțele proprii.

• Crezând în potențialul copilului, profesorul va conta cel mai probabil pe copil ca fiind cel mai capabil în procesul educațional.
• Acest lucru se va reflecta în comunicarea sa cu elevul, nu numai la nivel de vorbire, ci și în organizarea unei astfel de interacțiuni de fond care să permită dezvoltarea eficientă a acestor abilități.

„Pentru a-și forma un concept pozitiv de sine în copil

necesar:

Vedeți fiecare copil ca pe o personalitate unică, respectați-l, înțelegeți-l,

acceptă, crede în ea („Toți copiii sunt talentați” este credința profesorului).

Creați situații personale de succes, aprobare, sprijin,

bunăvoinţă, astfel încât activităţile şi studiile de grădinărit aduc

bucurie pentru copil: „Învață victorios!”

Eliminați constrângerea directă, precum și accentul pe întârziere și altele

deficiențele copilului (nu-l compara cu nimeni și nu-i spune cuvinte derogatorii - ești incompetent, oricum nu vei reuși, dar din nou tu! Etc.;

Înțelegeți cauzele ignoranței și comportamentului incorect al copiilor, eliminați-le fără a le afecta demnitatea (Profesorul trebuie să studieze constant, să-și îmbunătățească calificările, să fie capabil să aplice cunoștințele dobândite de pedagogie, psihologie, tehnologii studiate în practică,

Fii mereu sigur: „Copilul este bun, dar acțiunile lui sunt rele”.

Oferiți oportunități și ajutați copiii să se realizeze

activități pozitive („Există un miracol în fiecare copil, așteptați-l”).

capacitatea de a manifesta căldură și interes față de soarta elevului,

maturitate personală, responsabilitate socială.

Crește de succesîn viața unui student - valoreaza mult, iar pentru aceasta este necesar se straduieste .

Absolvenții școlii trebuie să fie:

-oameni de succes;

-determinat profesional;

-alfabetizare comunicativ;

- posedă tehnologii informaţionale;

-avand abilitati

activitati de cercetare;

-implicat în cultura rusă și mondială;

-adaptat social;

- conștient de „Eul” lor și de locul lor în lume;

-creativ;

- gânditori independenți și critici;

- capabil să lucreze în echipă;

-care poseda un grad ridicat de toleranta;

- internaţionalişti şi patrioţi.

Una dintre condiții dezvoltarea succesului este de a implica elevii în olimpiada, festival și competiție, activități de proiectare și cercetare orientat către libera alegere, creativitate, prezentând oportunități nelimitate de autorealizare.

Participarea la Olimpiade, concursuri și festivaluri conditie necesara pentru dezvăluirea și autorealizarea personalității, deoarece Activitatea de cercetare și creație umană se bazează pe cea mai importantă nevoie de informații noi, impresii și cunoștințe noi și rezultate noi ale activității.

Participanții la orice competiție sunt mai mult decât independent, proactiv, întreprinzător,în comparație cu colegii care nu se străduiesc pentru autoexprimare și autorealizare. Orientat spre oameni atingerea succesului, sunt capabili să perceapă mai corect situația și să-și evalueze mai bine șansele de succes decât oamenii concentrați pe evitarea eșecurilor.

Principala caracteristică a cercetării în procesul educaţional este dezvoltare personala,și nu obținerea unui rezultat obiectiv nou, ca în știința „mare”. Dacă în știință scopul principal este obținerea de noi cunoștințe, atunci în educație scopul activității de cercetare este dobândirea de către studenți a aptitudinii funcționale de cercetare ca mod universal de stăpânire a realității, dezvoltarea capacității pentru un tip de gândire de cercetare, activând pozitia personala student în procesul educațional bazat pe dobândirea de cunoștințe subiectiv noi (adică cunoștințe dobândite în mod independent, care sunt noi și semnificativ personal pentru un anumit student).

Orice activitate necesită evaluare.

Câștigătorii olimpiadelor, competițiilor și festivalurilor sunt premiați la adunarea școlii, în aplauzele tuturor celor prezenți.

Acest lucru este necesar în special pentru copiii care au probleme de învățare. Chiar și primirea unui certificat regulat de participare vă ajută să vă simțiți împuterniciți, crește stima de sine și încurajează creativitatea în continuare.

Este important să oferiți instalarea la timp.

„Trebuie să crezi și totul se va rezolva!”

Primind recompense pentru acțiunile care vizează obținerea succesului, copilul experimentează plăcere din aceste recompense, iar pentru a experimenta din nou această plăcere, începe să repete aceste acțiuni.

Așa se formează și se întărește comportamentul care vizează obținerea succesului.

Din aceasta putem trage concluzii: elevii de succes au mai mult succes în viață!

Succesul de mâine începe astăzi!