Λογοτεχνική εργασία, μαθήματα γαλλικών. V.G. Rasputin "Μαθήματα Γαλλικών" παρουσίαση για ένα μάθημα λογοτεχνίας (6η τάξη) σχετικά με το θέμα. Τι ρόλο παίζει το επίλογο;

V. G. Rasputin "Μαθήματα Γαλλικών"Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμια εκπαίδευση Νο. 93, Krasnoyarsk Μάθημα - παρουσίαση στην 6η τάξη. Προετοιμάστηκε από τη Samuseva Natalya Ivanovna, δασκάλα της υψηλότερης κατηγορίας. Θέμα:

Έννοια του ονόματος

ιστορία του V. Rasputin

"ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΑΛΛικών"

Σκοπός του μαθήματος:

• να αναλύσει τα προβλήματα της ιστορίας,
• Μάθετε τι διδάγματα φέρει?
• αποκαλύπτουν τις πνευματικές αξίες, τους ηθικούς νόμους με τους οποίους ζουν οι ήρωες του Β. Ρασπούτιν.

Έγραψα αυτήν την ιστορία με την ελπίδα ότι τα μαθήματα μου έμαθαν κάποια στιγμή

θα πέσει στην ψυχή σαν μικρός,

καθώς και ο ενήλικος αναγνώστης.

Από την ιστορία της δημιουργίας της ιστορίας «Αφιέρωσα την ιστορία, η ηρωίδα της οποίας ήταν η Lydia Mikhailovna, σε μια άλλη δασκάλα - την Anastasia Prokopyevna Kopylova. Όταν την αναγνώρισα, είχε ήδη δουλέψει πολλά χρόνια στο σχολείο, αλλά ούτε τότε ούτε αργότερα είδα στα μάτια της αυτή τη σκληρή έκφραση για την οποία φαινόταν ότι είχε ήδη έρθει η ώρα. Η ιστορία δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά το 1973. στην εφημερίδα μας Irkutsk Komsomol "Σοβιετική Νεολαία" σε ένα τεύχος αφιερωμένο στη μνήμη του Alexander Vampilov. Η Anastasia Prokopyevna είναι η μητέρα του. Κοιτάζοντας το πρόσωπο αυτής της καταπληκτικής γυναίκας, αγέραστης, ευγενικής και σοφής, θυμήθηκα πολλές φορές τη δασκάλα μου και ήξερα ότι τα παιδιά περνούσαν καλά και με τις δύο». Lidia Mikhailovna Molokova - πρωτότυπο της ηρωίδας του Rasputin

• «Η Lydia Mikhailovna, όπως στην ιστορία, πάντα μου προκαλούσε έκπληξη και δέος...
• Μου φαινόταν ένα υπέροχο, σχεδόν απόκοσμο ον. Ο δάσκαλός μας είχε αυτή την εσωτερική ανεξαρτησία που προστατεύει από την υποκρισία.
• Πολύ μικρή ακόμα, πρόσφατη μαθήτρια, δεν πίστευε ότι μας εκπαιδεύει με το παράδειγμά της, αλλά οι πράξεις που της ήρθαν φυσικά έγιναν τα πιο σημαντικά μαθήματα για εμάς. Μαθήματα καλοσύνης».

.

Η ηρωίδα της διάσημης ιστορίας του Βαλεντίν Ρασπούτιν "Μαθήματα Γαλλικών" έζησε πρόσφατα στο Νίζνι Νόβγκοροντ.

Ακόμα από την ταινία του Evgeniy Tashkov "Μαθήματα Γαλλικών", 1978. Lidia Mikhailovna (ηθοποιός T. Tashkova) ακόμα από την ταινία της E. Tashkova Κάθισε μπροστά μου, όλο προσεγμένη, έξυπνη και όμορφη, όμορφη τόσο με τα ρούχα της όσο και μέσα της νιότη, που αόριστα ένιωσα τη μυρωδιά του αρώματος να έρχεται από αυτήν....? Επιπλέον, δεν ήταν δασκάλα κάποιου είδους αριθμητικής, όχι της ιστορίας, αλλά της μυστηριώδους γαλλικής γλώσσας, από την οποία προερχόταν κάτι ιδιαίτερο, υπέροχο, πέρα ​​από τον έλεγχο κανενός, όπως εγώ, για παράδειγμα,.

• Κάθισε μπροστά μου, όλη προσεγμένη, έξυπνη και όμορφη, όμορφη και με τα ρούχα της και στα νιάτα της, που αόριστα ένιωθα, η μυρωδιά του αρώματος από αυτήν έφτασε μέχρι εμένα...? Επιπλέον, δεν ήταν δασκάλα κάποιου είδους αριθμητικής, όχι της ιστορίας, αλλά της μυστηριώδους γαλλικής γλώσσας, από την οποία προερχόταν κάτι ιδιαίτερο, υπέροχο, πέρα ​​από τον έλεγχο κανενός, όπως εγώ, για παράδειγμα,.

• Φυσικά, υπήρχε κάτι να κοιτάξει: μπροστά της, σκυμμένο στο γραφείο ήταν ένα αδύνατο, άγριο αγόρι με σπασμένο πρόσωπο, απεριποίητο, χωρίς μητέρα και μόνο, με ένα παλιό, ξεπλυμένο σακάκι στους πεσμένους ώμους του. , που ταίριαζε καλά στο στήθος του, αλλά από το οποίο προεξείχαν πολύ τα χέρια του. φορώντας ένα λεκιασμένο ανοιχτό πράσινο παντελόνι αλλαγμένο από τη βράκα ιππασίας του πατέρα του και κολλημένο σε γαλαζοπράσινο χρώμα με τα ίχνη του χθεσινού καυγά.

• Παραδόξως, η Lidia Mikhailovna, όπως αποδεικνύεται, δεν θυμόταν ότι, με παρόμοιο τρόπο όπως στην ιστορία, μου έστειλε ένα δέμα με ζυμαρικά... Αλλά, σκεπτόμενος, συνειδητοποίησα ότι δεν υπάρχει ουσιαστικά τίποτα περίεργο εδώ: αληθινή καλοσύνη από εκείνον που το δημιουργεί, έχει λιγότερη μνήμη από εκείνον που το αποδέχεται...
• Το καλό είναι ανιδιοτελές, και αυτή είναι η θαυματουργή του δύναμη.

Διαφάνεια 2

Ρασπούτιν Βαλεντίν Γκριγκόριεβιτς (γ. 1937), πεζογράφος Γεννήθηκε στις 15 Μαρτίου στο χωριό Ust-Uda, στην περιοχή του Ιρκούτσκ, σε οικογένεια αγροτών. Μετά το σχολείο, εισήλθε στη Σχολή Ιστορίας και Φιλολογίας του Πανεπιστημίου του Ιρκούτσκ. Στα φοιτητικά του χρόνια έγινε ελεύθερος επαγγελματίας ανταποκριτής νεανικής εφημερίδας. Μετά την αποφοίτησή του από το πανεπιστήμιο το 1959, ο Ρασπούτιν εργάστηκε για αρκετά χρόνια σε εφημερίδες στο Ιρκούτσκ και στο Κρασνογιάρσκ και επισκεπτόταν συχνά εργοτάξια. Ο υδροηλεκτρικός σταθμός Krasnoyarsk και ο αυτοκινητόδρομος Abakan-Tayshet. Δοκίμια και ιστορίες για αυτό που είδε συμπεριλήφθηκαν αργότερα στις συλλογές του "Bonfires of New Cities" και "The Land Near the Sky." Άρχισε να γράφει μυθιστορήματα το 1961, κυρίως ιστορίες: "Ξέχασα να ρωτήσω τη Leshka-" (1961), κ.λπ. Έφερε φήμη η ιστορία «Money for Maria» (1967), η οποία μαρτυρούσε το ενδιαφέρον του συγγραφέα για ζητήματα ήθους και ηθικής. Το 1970 κυκλοφόρησε η ιστορία «The Last Term», που έγινε κλασικό της «χωριάτικης πεζογραφίας», αφηγούμενη τις τελευταίες μέρες της γριάς Άννας, της ίδιας ηλικίας με τον αιώνα, ταξινομώντας τις αναμνήσεις της σαν κομπολόι, συνοψίζοντας μέχρι τη δίκαιη ζωή της. Η αξία του Ρασπούτιν ήταν μια καλλιτεχνική ανακάλυψη, μετά την A.I. Σολζενίτσιν, σαν δίκαιος ήρωας. Το 1965, ο Rasputin έδειξε αρκετές νέες ιστορίες στον V. Chivilikhin, ο οποίος ήρθε στην Chita για μια συνάντηση νέων συγγραφέων της Σιβηρίας, ο οποίος έγινε ο «νονός» του επίδοξου πεζογράφου.

Διαφάνεια 3

Ο συγγραφέας είπε ότι τα παιδικά του χρόνια και το έργο του είναι αδιανόητα χωρίς την επιρροή της Σιβηρίας, της τάιγκα και, ιδιαίτερα, της Ανγκάρα: «Πιστεύω ότι έπαιξε σημαντικό ρόλο στη γραφή μου. Μια φορά κι έναν καιρό, σε μια αναπόσπαστη στιγμή, βγήκα στην Angara και έμεινα έκπληκτος - τόσο από την ομορφιά που μπήκε μέσα μου, όσο και από τη συνειδητή και υλική αίσθηση της Πατρίδας που αναδύθηκε από αυτήν».

Διαφάνεια 4

«Τα παιδικά μου χρόνια ήταν στον πόλεμο και στα πεινασμένα μεταπολεμικά χρόνια», θυμάται ο συγγραφέας. «Δεν ήταν εύκολο, αλλά, όπως καταλαβαίνω τώρα, ήταν χαρούμενο». Αφού μόλις μάθαμε να περπατάμε, πλησιάσαμε στο ποτάμι και πετάξαμε καλάμια ψαρέματος σε αυτό. όχι ακόμα αρκετά δυνατοί, έλκονταν στην τάιγκα, που άρχιζε ακριβώς πίσω από το χωριό, μάζευαν μούρα και μανιτάρια, από μικρός μπήκαν σε μια βάρκα και πήραν ανεξάρτητα τα κουπιά...» Η πατρίδα του συγγραφέα, η Αταλάνκα, είναι μικρή χωριό στις όχθες του περίφημου ποταμού Angara. Τώρα έχει μεταφερθεί στην ακτή της Θάλασσας Μπράτσκ και μετατράπηκε σε εργατικό χωριό.

Διαφάνεια 5

Ο Βαλεντίν Γκριγκόριεβιτς Ρασπούτιν μπήκε στη λογοτεχνία μας αμέσως, σχεδόν χωρίς αρχή και ως πραγματικός δεξιοτέχνης των λέξεων. Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς τη ρωσική λογοτεχνία σήμερα χωρίς τα μυθιστορήματα και τα διηγήματά του. Τα έργα του έχουν κερδίσει επάξια δημοτικότητα στη χώρα μας και στο εξωτερικό.

Διαφάνεια 6

Ο ίδιος ο Ρασπούτιν σημειώνει ότι «αυτό που κάνει έναν άνθρωπο συγγραφέα είναι η παιδική του ηλικία, η ικανότητα σε νεαρή ηλικία να βλέπει και να αισθάνεται όλα όσα του δίνουν στη συνέχεια το δικαίωμα να πιάσει το στυλό. Η εκπαίδευση, τα βιβλία, η εμπειρία ζωής τρέφουν και ενισχύουν αυτό το δώρο στο μέλλον, αλλά θα πρέπει να γεννηθεί στην παιδική ηλικία».

Διαφάνεια 7

Αυτοβιογραφικός χαρακτήρας της ιστορίας «Μαθήματα Γαλλικών» Η ιστορία «Μαθήματα Γαλλικών» είναι ένα αυτοβιογραφικό έργο. Χωρίς να γνωρίζουμε πώς πέρασαν τα παιδικά χρόνια του συγγραφέα και με τι ήταν γεμάτα, είναι αδύνατο να διαβάσουμε τα έργα του βαθιά και με πλήρη κατανόηση. Αφού αποφοίτησε από το δημοτικό σχολείο στο χωριό του, ο Ρασπούτιν ήθελε να συνεχίσει τις σπουδές του. Αλλά το σχολείο, το οποίο περιλάμβανε την πέμπτη και τις επόμενες τάξεις, βρισκόταν μόνο στο περιφερειακό κέντρο της Ust-Uda, και αυτό απέχει πενήντα χιλιόμετρα από το σπίτι. Πρέπει να μετακομίσεις εκεί για να ζήσεις μόνος, χωρίς γονείς, χωρίς οικογένεια. Ήταν μια πολύ σοβαρή αλλαγή στη ζωή. Εξάλλου, όπως θα έγραφε αργότερα ο Β. Ρασπούτιν, «πριν από αυτό δεν σπούδαζε κανείς από το χωριό μας της περιοχής. Ήμουν ο πρώτος». I.Glazunov. Πορτρέτο του V.G. Ρασπούτιν.

Διαφάνεια 8

Μια αυτοβιογραφία είναι μια συνεπής παρουσίαση από τον ίδιο τον ομιλητή ή τον συγγραφέα των βασικών σταδίων της ζωής του. «Δεν χρειάστηκε να επινοήσω τίποτα εκεί», είπε ο Ρασπούτιν. - Όλα αυτά μου συνέβησαν. Δεν χρειάστηκε να πάω μακριά για να πάρω το πρωτότυπο. Έπρεπε να επιστρέψω στους ανθρώπους το καλό που έκαναν για μένα κάποτε».

Διαφάνεια 9

Διαφάνεια 10

Η πιο δημοφιλής από τις πρώτες ιστορίες του συγγραφέα, τα «Μαθήματα Γαλλικών», είναι αυτοβιογραφική. Ένα εντεκάχρονο αγόρι έρχεται να σπουδάσει στο περιφερειακό κέντρο, όπου υπάρχει οκταετές σχολείο. Για πρώτη φορά χώρισε από την οικογένειά του, από το χωριό της καταγωγής του. Η ακαταμάχητη μελαγχολία του και η λαχτάρα του να πάει σπίτι δεν εκπλήσσει. Ωστόσο, ο μικρός ήρωας καταλαβαίνει ότι πάνω του εναποτίθενται οι ελπίδες όχι μόνο των συγγενών του, αλλά και ολόκληρου του χωριού: άλλωστε, σύμφωνα με την ομόφωνη γνώμη των συγχωριανών του, «από τη φύση του καλείται να είναι λόγιος άνθρωπος. .» Αυτή η άποψη των συμπατριωτών επιβεβαιώνεται στο νέο σχολείο, στον νέο κοινωνικό κύκλο. Αλλά η εποχή ήταν δύσκολη - μεταπολεμική και μισοπεθαμένη. Το αγόρι αρχίζει να στοιχηματίζει για χρήματα, μόνο και μόνο για να μπορεί να αγοράζει ένα βάζο γάλα κάθε μέρα «για την αναιμία». Και η δασκάλα γαλλικών κάνει ένα ριψοκίνδυνο βήμα: κρυφά, στο σπίτι, παίζει με έναν μαθητή, απλά από εύκολα εξηγήσιμη ανθρώπινη συμπόνια: «Το αγόρι είναι εξαιρετικά εξαντλημένο, αλλά αρνείται να δανειστεί χρήματα». Αυτή η ιστορία μετατράπηκε αργότερα σε ταινία.

Διαφάνεια 11

Μαθήματα καλοσύνης «...Μου φαίνεται ότι το επάγγελμα ενός ανθρώπου μπορεί να αναγνωριστεί από το πρόσωπό του. Με ένα πολύ κουρασμένο, αυστηρό, σχεδόν απελπιστικό βλέμμα, μάντευα συχνά τους δασκάλους. Μάντευε και σκέφτηκε ότι ο δάσκαλος στραγγιζόταν από τη δουλειά του, ότι του ήταν πολύ δύσκολο να διατηρήσει ζωηρό ενδιαφέρον για τα παιδιά, πνευματική ευγένεια και ζεστασιά. Αφιέρωσα την ιστορία, η ηρωίδα της οποίας ήταν η Lydia Mikhailovna, σε μια άλλη δασκάλα - την Anastasia Prokopyevna Kopylova. Όταν την αναγνώρισα, είχε ήδη δουλέψει στο σχολείο για πολλά χρόνια, αλλά ούτε τότε ούτε αργότερα είδα στα μάτια της αυτή τη σκληρή έκφραση για την οποία φαινόταν ότι είχε ήδη έρθει η ώρα. Η ιστορία "Μαθήματα Γαλλικών" δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά το 1973 στην εφημερίδα μας Irkutsk Komsomol "Soviet Youth" σε ένα τεύχος αφιερωμένο στη μνήμη του Alexander Vampilov. Η Anastasia Prokopyevna είναι η μητέρα του. Κοιτάζοντας το πρόσωπο αυτής της καταπληκτικής γυναίκας, που δεν γερνούσε, ευγενική και σοφή, θυμήθηκα περισσότερες από μία φορές τη δασκάλα μου και ήξερα ότι τα παιδιά περνούσαν καλά και με τις δύο».

Διαφάνεια 12

Λεξιλογική εργασία: Ένα και μισό φορτηγό - (καθομιλουμένη) Φορτηγό με ανυψωτική ικανότητα 1,5 τόνου. Κέντρο περιφέρειας Μια πόλη ή χωριό είναι το κέντρο μιας διοικητικής περιφέρειας μέσα σε μια περιοχή. Ομόλογα Δανειακό εισιτήριο κρατικού δανείου. (Κρατικό δάνειο).

Διαφάνεια 13

Τι λέει ο τίτλος της ιστορίας; -Εκ μέρους ποιανού λέγεται η ιστορία; Γιατί; -Για ποια ώρα γράφει ο συγγραφέας; -Πώς ήταν η ζωή στο χωριό; -Πότε και πώς ξεκίνησε ο ήρωας την ανεξάρτητη ζωή του; -Τι δοκιμασίες τον περίμεναν;

Διαφάνεια 14

Γιατί ο ήρωας της ιστορίας άρχισε να παίζει «τσίκα»; -Πώς νιώθουν ο Βαντίκ και ο αφηγητής για αυτό το παιχνίδι; -Γιατί τον χτύπησαν ο Vadik και ο Ptah; -Βρείτε λέξεις που μεταφέρουν την κατάστασή του αυτή τη στιγμή.

Διαφάνεια 15

Πώς συμπεριφέρεται ο ήρωας την επόμενη μέρα του αγώνα; -Πώς ανακαλύπτει ο δάσκαλος τι συνέβη στον ήρωα; -Τι συναισθήματα βιώνει ο ήρωας; -Ποιες ιδιότητες του ήρωα εκδηλώνονται σε αυτό το επεισόδιο;

Διαφάνεια 16

Τι σκέφτηκε το αγόρι για τη Λυδία Μιχαήλοβνα; -Ποια τεχνική χρησιμοποιεί ο συγγραφέας στην περιγραφή του δασκάλου; -Πώς αλλάζει ο τονισμός του δασκάλου και η διάθεση του αγοριού κατά τη διάρκεια μιας συζήτησης μετά το μάθημα; Γιατί η Lydia Mikhailovna ανάγκασε τον ήρωα να σπουδάσει επιπλέον; -Τι συναισθήματα βιώνει ο ήρωας στο διαμέρισμα του δασκάλου; - Ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα παρουσιάζει ο ήρωας;

Διαφάνεια 17

Γιατί η Lidia Mikhailovna αποφάσισε να παίξει «μέτρα» με τον μαθητή της;

Διαφάνεια 18

Πώς τελείωσε το παιχνίδι; Πώς συμπεριφέρεται η Lydia Mikhailovna σε μια συνομιλία με τον σκηνοθέτη; Γιατί δεν εξηγήσατε τις ενέργειές σας στον σκηνοθέτη;

Διαφάνεια 19

Η Lydia Mikhailovna άνοιξε έναν νέο κόσμο στο αγόρι, του έδειξε «άλλη ζωή» (στο σπίτι του δασκάλου, ακόμη και ο αέρας φαινόταν κορεσμένος με τις «ελαφριές και άγνωστες μυρωδιές μιας άλλης ζωής»), όπου οι άνθρωποι μπορούν να εμπιστεύονται ο ένας τον άλλον, να υποστηρίζουν και να βοηθούν , μοιραστείτε τη θλίψη, ανακουφίστε τη μοναξιά. Το αγόρι αναγνώρισε «κόκκινα μήλα», τα οποία δεν είχε ονειρευτεί ποτέ. Τώρα έχει μάθει ότι δεν είναι μόνος, ότι υπάρχει καλοσύνη, ανταπόκριση και αγάπη στον κόσμο. Αυτές είναι αληθινές πνευματικές αξίες. -Τι ρόλο παίζει το επίλογο;

Διαφάνεια 20

Θέμα και ιδέα της ιστορίας. Το θέμα του έργου είναι η ζωή στα μεταπολεμικά χρόνια. Η ιδέα της ιστορίας "Μαθήματα Γαλλικών": η ανιδιοτελής και ανιδιοτελής καλοσύνη είναι μια αιώνια ανθρώπινη αξία. Το τέλος της ιστορίας υποδηλώνει ότι ακόμα και μετά τον χωρισμό, η σύνδεση μεταξύ των ανθρώπων δεν διακόπτεται, δεν εξαφανίζεται: «Στη μέση του χειμώνα, μετά τις διακοπές του Ιανουαρίου, έλαβα ένα πακέτο ταχυδρομικά στο σχολείο... περιείχε ζυμαρικά και τρία κόκκινα μήλα... Παλαιότερα, τα είχα δει μόνο στη φωτογραφία, αλλά μάντεψα ότι ήταν αυτά».

Διαφάνεια 21

Συμπέρασμα Σε αυτό το μάθημα εξοικειωθείτε με το έργο του Valentin Grigorievich Rasputin - διαβάσατε την ιστορία "Μαθήματα Γαλλικών". Μάθατε: για τις δυσκολίες της μεταπολεμικής παιδικής ηλικίας του συγγραφέα. για την καλοσύνη που άλλαξε τη μοίρα του αγοριού. για τα χαρακτηριστικά μιας αυτοβιογραφικής ιστορίας.

Διαφάνεια 22

Ευχαριστώ για το μάθημα.

Προβολή όλων των διαφανειών

"Μαθήματα καλοσύνης"

Σύμφωνα με την ιστορία του V.G. Ρασπούτιν "Μαθήματα Γαλλικών" »

• Όσο πιο έξυπνος και ευγενικός είναι ένας άνθρωπος, τόσο

• Παρατηρεί περισσότερη καλοσύνη στους ανθρώπους.
• Λ.Ν. Τολστόι

• Πιστεύω ότι θα έρθει η ώρα.

• Η δύναμη της κακίας και της κακίας
• Το πνεύμα της καλοσύνης θα κυριαρχήσει.
• Β. Παστερνάκ

• Παρατηρήστε στην ιστορία τη σημασία της καλοσύνης στη ζωή.
• Αποκαλύψτε τις πνευματικές αξίες, τους ηθικούς νόμους με τους οποίους ζουν οι ήρωες της ιστορίας.
• Μάθετε τις βασικές αρχές της ευγένειας που ο V.G. Ρασπούτιν .

«ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΑΛΛΙΚΗΣ» - 1973

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΤΗΣ ΜΕΤΑΠΟΛΕΜΙΚΗΣ ΕΠΟΧΗΣ.

«Η Lydia Mikhailovna, όπως στην ιστορία, πάντα μου προκαλούσε έκπληξη και δέος...

Μου φαινόταν ένα υπέροχο, σχεδόν απόκοσμο ον. Ο δάσκαλός μας είχε αυτή την εσωτερική ανεξαρτησία που προστατεύει από την υποκρισία.

Πολύ μικρή ακόμα, πρόσφατη μαθήτρια, δεν πίστευε ότι μας εκπαιδεύει με το παράδειγμά της, αλλά οι πράξεις που της ήρθαν φυσικά έγιναν τα πιο σημαντικά μαθήματα για εμάς. Μαθήματα καλοσύνης».

• 1. Ανεξάρτητη ζωή
• 2. Παίζοντας «chiku» για χρήματα
• 3. Πολεμήστε
• 4. Ξυλοκοπημένοι
• 5. Μαθήματα γαλλικών
• 6. Παιχνίδι της «μέτρησης»
• 7. Η Lidia Mikhailovna έφυγε

• 1. «Όμως, μόλις έμεινα μόνος, μελαγχολία άρχισε αμέσως»
• 2. «Δεν επέτρεψα στον εαυτό μου να παρασυρθώ πολύ με το παιχνίδι και να τριγυρνώ στο ξέφωτο μέχρι το βράδυ, χρειαζόμουν μόνο ένα ρούβλι, ένα ρούβλι κάθε φορά».
• 3. «Εκείνη την ημέρα δεν υπήρχε και δεν θα μπορούσε να υπάρξει σε ολόκληρο τον κόσμο πιο δυστυχισμένος από εμένα άνθρωπος».
• και τα λοιπά

• Η ιδέα σας για τη Λυδία Μιχαήλοβνα συμπίπτει με την αντίληψη του καλλιτέχνη;
• Πώς είδες τον δάσκαλο; ?

• «Το μυαλό μπορεί να σου πει τι να αποφύγεις, αλλά μόνο η καρδιά σου λέει τι να κάνεις».

J. Joubert

• Πείσμα
• Ευπρέπεια
• Συστολή
• Ευαισθησία
• Ελεος
• Τιμιότητα
• Αγάπη για τα παιδιά
• Ακεραιότητα
• Δίψα για δικαιοσύνη
• Καλοσύνη

Lidia Mikhailovna:

Αγόρι:

• Ευπρέπεια
• Ευαισθησία
• Ελεος
• Τιμιότητα
• Αγάπη για τα παιδιά
• Ακεραιότητα
• Καλοσύνη

• Πείσμα
• Ευπρέπεια
• Συστολή
• Τιμιότητα
• Δίψα για δικαιοσύνη

• κατανόηση;
• Αγάπη;
• υποστήριξη φίλος φίλος σε διαφορετικά

καταστάσεις ζωής?

• εμπιστοσύνη ο ένας στον άλλον.

• Μια διδακτική ώρα (σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) αφιερωμένη σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο.
• Εργασία μελέτης που ανατίθεται σε μαθητή στο σπίτι.
• Κάτι διδακτικό, κάτι από το οποίο μπορεί κανείς να βγάλει συμπεράσματα για το μέλλον.
• Διδασκαλία σχολικών μαθημάτων σε ιδιώτες.
• Εργασία που έχει ανατεθεί να ολοκληρωθεί εντός συγκεκριμένου χρονικού πλαισίου (απαρχαιωμένη)

• Η αληθινή καλοσύνη από την πλευρά αυτού που τη δημιουργεί έχει λιγότερη μνήμη από την πλευρά αυτού που τη λαμβάνει.
• Γι' αυτό είναι καλό, για να μην επιδιώκετε άμεση επιστροφή (εγώ σε βοήθησα, και αξίζετε να με βοηθήσετε), αλλά να είστε ανιδιοτελείς και σίγουροι για την ήσυχη θαυματουργή σας δύναμη.
• Έχοντας αφήσει ένα άτομο, το καλό επιστρέφει σε αυτόν μετά από πολλά χρόνια από μια εντελώς διαφορετική πλευρά, όσο περισσότερο έχει παρακάμψει τους ανθρώπους και τόσο ευρύτερος είναι ο κύκλος της δράσης του.

«Στα μέσα του χειμώνα, μετά τις διακοπές του Ιανουαρίου, έλαβα ένα πακέτο ταχυδρομικά στο σχολείο... περιείχε ζυμαρικά και τρία κόκκινα μήλα... Παλαιότερα, τα είχα δει μόνο στη φωτογραφία, αλλά μάντεψα ότι ήταν τους."

• Ιδέα ιστορίας: Η ανιδιοτελής και ανιδιοτελής καλοσύνη είναι αιώνια ανθρώπινη αξία

• Τι σημασία πιστεύεις ότι έχει η καλοσύνη στη ζωή;
• Ο Ρασπούτιν, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα μιας ιστορίας από την παιδική του ηλικία, κατάφερε να δείξει ότι υπάρχουν πραγματικά ευγενικοί άνθρωποι και ότι υπάρχουν νόμοι καλοσύνης στη ζωή;
• Ποιες αρχές ευγένειας τόνισε ο V.G. Ρασπούτιν;

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!

• Προετοιμάστηκε από την Kukushkina O.S.
• Δάσκαλος λογοτεχνίας στο Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Bolsheklyuchishchenskaya Γυμνάσιο με το όνομα V.N. Καστανκίνα

Valentin Grigorievich Rasputin (1937 - 2015)

• Είναι διάδοχος των παραδόσεων της ρωσικής κλασικής πεζογραφίας από την άποψη των ηθικών προβλημάτων. Η τρέλα και η μάταιη ύπαρξη αντιτίθενται από τη σοφία, τη φροντίδα προς τον κόσμο, τον άνθρωπο, τη φύση.
• Οι κύριες λέξεις στο έργο του είναι η συνείδηση ​​και η μνήμη.

Επιρροή του τόπου

Ο συγγραφέας είπε ότι τα παιδικά του χρόνια και το έργο του είναι αδιανόητα χωρίς την επιρροή της Σιβηρίας, της τάιγκα και, ιδιαίτερα, της Ανγκάρα: «Πιστεύω ότι έπαιξε σημαντικό ρόλο στη γραφή μου. Μια φορά κι έναν καιρό, σε μια αναπόσπαστη στιγμή, βγήκα στην Angara και έμεινα έκπληκτος - τόσο από την ομορφιά που μπήκε μέσα μου, όσο και από τη συνειδητή και υλική αίσθηση της Πατρίδας που αναδύθηκε από αυτήν».

Η ιστορία "Μαθήματα Γαλλικών"

Έγραψα αυτήν την ιστορία με την ελπίδα ότι τα μαθήματα που μου διδάχτηκαν κάποια στιγμή θα πέσουν στην ψυχή τόσο των μικρών όσο και των ενηλίκων αναγνωστών.

Ιστορία της δημιουργίας

«Αφιέρωσα την ιστορία, η ηρωίδα της οποίας ήταν η Lydia Mikhailovna, σε μια άλλη δασκάλα - την Anastasia Prokopyevna Kopylova. Όταν την αναγνώρισα, είχε ήδη δουλέψει πολλά χρόνια στο σχολείο, αλλά ούτε τότε ούτε αργότερα είδα στα μάτια της αυτή τη σκληρή έκφραση για την οποία φαινόταν ότι είχε ήδη έρθει η ώρα. Η ιστορία δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά το 1973 στην εφημερίδα μας Irkutsk Komsomol "Σοβιετική Νεολαία" σε ένα τεύχος αφιερωμένο στη μνήμη του Alexander Vampilov. Η Anastasia Prokopyevna είναι η μητέρα του. Κοιτάζοντας το πρόσωπο αυτής της καταπληκτικής γυναίκας, αγέραστης, ευγενικής και σοφής, θυμήθηκα πολλές φορές τη δασκάλα μου και ήξερα ότι τα παιδιά περνούσαν καλά και με τις δύο».

Ιστορία της δημιουργίας

Η ιστορία «Μαθήματα Γαλλικών» είναι ένα αυτοβιογραφικό έργο. Χωρίς να γνωρίζουμε πώς πέρασαν τα παιδικά χρόνια του συγγραφέα και με τι ήταν γεμάτα, είναι αδύνατο να διαβάσουμε τα έργα του βαθιά και με πλήρη κατανόηση. Αφού αποφοίτησε από το δημοτικό σχολείο στο χωριό του, ο Ρασπούτιν ήθελε να συνεχίσει τις σπουδές του. Αλλά το σχολείο, το οποίο περιλάμβανε την πέμπτη και τις επόμενες τάξεις, βρισκόταν μόνο στο περιφερειακό κέντρο της Ust-Uda, και αυτό απέχει πενήντα χιλιόμετρα από το σπίτι. Πρέπει να μετακομίσεις εκεί για να ζήσεις μόνος, χωρίς γονείς, χωρίς οικογένεια. Ήταν μια πολύ σοβαρή αλλαγή στη ζωή. Επιπλέον, όπως έγραψε αργότερα ο V.G. Ρασπούτιν, «πριν από αυτό δεν σπούδαζε κανείς από το χωριό μας της περιοχής. Ήμουν ο πρώτος».

• «Η Lydia Mikhailovna, όπως στην ιστορία, πάντα μου προκαλούσε έκπληξη και δέος...
• Μου φαινόταν ένα υπέροχο, σχεδόν απόκοσμο ον. Ο δάσκαλός μας είχε αυτή την εσωτερική ανεξαρτησία που προστατεύει από την υποκρισία.
• Πολύ μικρή ακόμα, πρόσφατη μαθήτρια, δεν πίστευε ότι μας εκπαιδεύει με το παράδειγμά της, αλλά οι πράξεις που της ήρθαν φυσικά έγιναν τα πιο σημαντικά μαθήματα για εμάς. Μαθήματα καλοσύνης».

Ιστορία της δημιουργίας

• Μια αυτοβιογραφία είναι μια συνεπής παρουσίαση από τον ίδιο τον ομιλητή ή τον συγγραφέα των βασικών σταδίων της ζωής του.
• «Δεν χρειάστηκε να επινοήσω τίποτα εκεί», είπε ο Ρασπούτιν. Όλα αυτά μου συνέβησαν. Δεν χρειάστηκε να πάω μακριά για να πάρω το πρωτότυπο. Έπρεπε να επιστρέψω στους ανθρώπους το καλό που έκαναν για μένα κάποτε».

Εργασία λεξιλογίου

• Φορτηγό - (ξεδιπλωμένο) Φορτηγό με ανυψωτική ικανότητα 1,5 τόνους.
• Περιφερειακό κέντρο. Μια πόλη ή χωριό είναι το κέντρο μιας διοικητικής περιφέρειας μέσα σε μια περιοχή.
• Δεσμούς. Δανειακό εισιτήριο του κράτους. (Κρατικό δάνειο).

Ερωτήσεις

• Τι λέει ο τίτλος της ιστορίας;
• Από ποια οπτική γωνία λέγεται η ιστορία; Γιατί;
• Για ποια ώρα γράφει ο συγγραφέας;
• Πώς ήταν η ζωή στο χωριό;
• Πότε και πώς ξεκίνησε ο ήρωας την ανεξάρτητη ζωή του;
• Τι δοκιμασίες τον περίμεναν;

Ερωτήσεις

• Γιατί ο ήρωας της ιστορίας άρχισε να παίζει «τσίκα»;
• Πώς νιώθουν ο Vadik και ο αφηγητής για αυτό το παιχνίδι;
• Γιατί τον χτύπησαν ο Vadik και ο Ptah;
• Βρείτε λέξεις που μεταφέρουν την κατάστασή του αυτή τη στιγμή.

Ερωτήσεις

• Πώς συμπεριφέρεται ο ήρωας την επόμενη μέρα του αγώνα;
• Πώς ανακαλύπτει ο δάσκαλος τι συνέβη στον ήρωα;
• Τι συναισθήματα βιώνει ο ήρωας;
• Ποιες ιδιότητες του ήρωα καταδεικνύονται σε αυτό το επεισόδιο;

Ερωτήσεις

• Τι σκέφτηκε το αγόρι για τη Λυδία Μιχαήλοβνα;
• Ποια τεχνική χρησιμοποιεί ο συγγραφέας στην περιγραφή του δασκάλου;
• Πώς αλλάζει ο τονισμός του δασκάλου και η διάθεση του αγοριού κατά τη διάρκεια μιας συζήτησης μετά το μάθημα;
• Γιατί η Lydia Mikhailovna ανάγκασε τον ήρωα να σπουδάσει επιπλέον;
• Ποια συναισθήματα βιώνει ο ήρωας στο διαμέρισμα του δασκάλου;
• Ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα παρουσιάζει ο ήρωας;

Lidia Mikhailovna

Κάθισε μπροστά μου, όλη προσεγμένη, έξυπνη και όμορφη, όμορφη και με τα ρούχα της και στα νιάτα της, που αόριστα ένιωθα, η μυρωδιά του αρώματος από αυτήν έφτασε μέχρι εμένα...? Επιπλέον, δεν ήταν δασκάλα κάποιου είδους αριθμητικής, όχι της ιστορίας, αλλά της μυστηριώδους γαλλικής γλώσσας, από την οποία προερχόταν κάτι ιδιαίτερο, υπέροχο, πέρα ​​από τον έλεγχο κανενός, όπως εγώ, για παράδειγμα,.

«Κάθισε μπροστά μου, προσεγμένη, πανέξυπνη και όμορφη, όμορφη και ντυμένη...»

• Τι μπορούμε να κρίνουμε από το πορτρέτο της ηρωίδας;
• Γιατί ο Ρασπούτιν τοποθέτησε αυτό το πορτρέτο;
• Τι θα γινόταν αν δεν υπήρχε η προσωπογραφία;

Ας σκεφτούμε...

• Ποια χαρακτηριστικά είχε η Lydia Mikhailovna; Δώστε αποσπάσματα από το κείμενο.
• Τι θα επιλέγατε: να έχετε χρήματα αλλά όχι φίλους ή να έχετε φίλους αλλά λίγα χρήματα; Γιατί;
• Θα θέλατε να βοηθήσετε τον ήρωα, όπως τον βοήθησε η Lydia Mikhailovna;

Κύριος χαρακτήρας

Φυσικά, υπήρχε κάτι να κοιτάξει: μπροστά της, σκυμμένο στο γραφείο ήταν ένα αδύνατο, άγριο αγόρι με σπασμένο πρόσωπο, απεριποίητο, χωρίς μητέρα και μόνο, με ένα παλιό, ξεπλυμένο σακάκι στους πεσμένους ώμους του. , που ταίριαζε καλά στο στήθος του, αλλά από το οποίο προεξείχαν πολύ τα χέρια του. φορώντας ένα λεκιασμένο ανοιχτό πράσινο παντελόνι αλλαγμένο από τη βράκα ιππασίας του πατέρα του και κολλημένο σε γαλαζοπράσινο χρώμα με τα ίχνη του χθεσινού καυγά.

Ερωτήσεις

• Γιατί η Lidia Mikhailovna αποφάσισε να παίξει «μέτρα» με τον μαθητή της;
• Πώς τελείωσε το παιχνίδι; Πώς συμπεριφέρεται η Lydia Mikhailovna σε μια συνομιλία με τον σκηνοθέτη; Γιατί δεν εξηγήσατε τις ενέργειές σας στον σκηνοθέτη;

Χαρακτηριστικά των βασικών χαρακτήρων

Αγόρι

Lidia Mikhailovna

• ηθικό σθένος·
• πείνα για γνώση?
• αυτοεκτίμηση.

• «Δάσκαλος της μυστηριώδους γαλλικής γλώσσας»
• έξυπνο και όμορφο?
• "κάποιο είδος ιδιαίτερου παραμυθένιου πλάσματος...";
• "Ένας εξαιρετικός άνθρωπος, όχι όπως όλοι οι άλλοι."

• αυτοεκτίμηση;
• καλοσύνη;
• θάρρος;
• έλεος;
• ευαισθησία?
• γενναιοδωρία;
• αποκριτικότητα.

συμπεράσματα

• Παραδόξως, η Lidia Mikhailovna, όπως αποδεικνύεται, δεν θυμόταν ότι, με παρόμοιο τρόπο όπως στην ιστορία, μου έστειλε ένα δέμα με ζυμαρικά... Αλλά, σκεπτόμενος, συνειδητοποίησα ότι δεν υπάρχει ουσιαστικά τίποτα περίεργο εδώ: αληθινή καλοσύνη από εκείνον που το δημιουργεί, έχει λιγότερη μνήμη από εκείνον που το αποδέχεται...
• Το καλό είναι ανιδιοτελές, και αυτή είναι η θαυματουργή του δύναμη.

συμπεράσματα

Η Lydia Mikhailovna άνοιξε έναν νέο κόσμο στο αγόρι, του έδειξε «άλλη ζωή» (στο σπίτι του δασκάλου, ακόμη και ο αέρας φαινόταν κορεσμένος με τις «ελαφριές και άγνωστες μυρωδιές μιας άλλης ζωής»), όπου οι άνθρωποι μπορούν να εμπιστεύονται ο ένας τον άλλον, να υποστηρίζουν και να βοηθούν , μοιραστείτε τη θλίψη, ανακουφίστε τη μοναξιά. Το αγόρι αναγνώρισε «κόκκινα μήλα», τα οποία δεν είχε ονειρευτεί ποτέ. Τώρα έχει μάθει ότι δεν είναι μόνος, ότι υπάρχει καλοσύνη, ανταπόκριση και αγάπη στον κόσμο. Αυτές είναι αληθινές πνευματικές αξίες.

• Τι ρόλο παίζει το επίλογο;

Η έννοια του "ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ"

• Μια εργασία που ανατίθεται για μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο. Έκανε ένα μάθημα στον εαυτό της.
• Ακαδημαϊκή εργασία, εργασίες που δίνονται στον μαθητή για να προετοιμαστεί για το επόμενο μάθημα. Ετοιμάστε ένα μάθημα. Μάθε μαθήματα.
• Εκπαίδευση για ένα θέμα, καθώς και ο χρόνος που διατίθεται για αυτό. Μάθημα λογοτεχνίας.
• Κάτι από το οποίο μπορείς να βγάλεις συμπεράσματα και να αποσπάσεις κάτι διδακτικό για το μέλλον. ΜΑΘΗΜΑ ζωης.
• Πέρεν. Απαρχαιωμένος Διδασκαλίες, οδηγίες. Onegin, θυμάσαι εκείνη την ώρα, Όταν στον κήπο, στο δρομάκι, η μοίρα μας έφερε κοντά, και τόσο ταπεινά άκουσα το μάθημά σου.

Θέμα και ιδέα της ιστορίας

• Το θέμα του έργου είναι η ζωή στα μεταπολεμικά χρόνια.
• Η ιδέα της ιστορίας "Μαθήματα Γαλλικών": η ανιδιοτελής και ανιδιοτελής καλοσύνη είναι μια αιώνια ανθρώπινη αξία.
• Το τέλος της ιστορίας υποδηλώνει ότι ακόμα και μετά τον χωρισμό, η σύνδεση μεταξύ των ανθρώπων δεν διακόπτεται, δεν εξαφανίζεται: «Στη μέση του χειμώνα, μετά τις διακοπές του Ιανουαρίου, έλαβα ένα πακέτο ταχυδρομικά στο σχολείο... περιείχε ζυμαρικά και τρία κόκκινα μήλα... Παλαιότερα, τα είχα δει μόνο στη φωτογραφία, αλλά μάντεψα ότι ήταν αυτά».

Έννοια του ονόματος

• Η λέξη «μάθημα» στον τίτλο της ιστορίας έχει δύο έννοιες. Πρώτον, αυτή είναι μια εκπαιδευτική ώρα αφιερωμένη σε ένα ξεχωριστό θέμα, και δεύτερον, είναι κάτι διδακτικό από το οποίο μπορούν να εξαχθούν συμπεράσματα για το μέλλον. Είναι η δεύτερη σημασία αυτής της λέξης που γίνεται καθοριστική για την κατανόηση της πρόθεσης της ιστορίας. Το αγόρι θυμόταν τα μαθήματα καλοσύνης και εγκαρδιότητας που δίδασκε η Lydia Mikhailovna για το υπόλοιπο της ζωής του. Η κριτικός λογοτεχνίας Semenova αποκαλεί την πράξη της Lydia Mikhailovna «την υψηλότερη παιδαγωγική», «αυτή που διαπερνά την καρδιά για πάντα και λάμπει με το αγνό, απλοϊκό φως ενός φυσικού παραδείγματος, ... πριν από το οποίο ντρέπεται κανείς για όλες τις ενήλικες αποκλίσεις του από τον εαυτό του .»
• Η ηθική σημασία της ιστορίας έγκειται στον εορτασμό των αιώνιων αξιών - της ευγένειας και της φιλανθρωπίας.

Αποτελέσματα

Στην ιστορία «Μαθήματα Γαλλικών» του V.G. Ο Ρασπούτιν αφηγείται την ιστορία του θάρρους ενός αγοριού που διατήρησε την αγνότητα της ψυχής του, το απαραβίαστο των ηθικών του νόμων, άφοβα και θαρραλέα, όπως ένας στρατιώτης, κουβαλώντας τα καθήκοντά του και τους μώλωπες του. Το αγόρι έλκεται από τη διαύγεια, την ακεραιότητα και την αφοβία της ψυχής του, αλλά είναι πολύ πιο δύσκολο για αυτόν να ζήσει, πολύ πιο δύσκολο να αντισταθεί, παρά για τον δάσκαλο. Ο ήρωας είναι μόνος σε μια ξένη χώρα, πεινάει συνεχώς, αλλά παρόλα αυτά δεν θα υποκύψει ποτέ ούτε στον Βάντικ ούτε στον Πταχ, που τον χτύπησαν αιματηρά, ούτε στη Λυδία Μιχαήλοβνα, που του θέλει το καλύτερο. Το αγόρι συνδυάζει τη φωτεινή, χαρούμενη ξέγνοιαστη φύση της παιδικής ηλικίας, την αγάπη για το παιχνίδι, την πίστη στην καλοσύνη των ανθρώπων και τις παιδικές σοβαρές σκέψεις για τα δεινά που έφερε ο πόλεμος.

Δημιουργήστε ένα συγχρονισμό

• Καλοσύνη
• Ψυχή, ειλικρινής
• Καθοδηγεί, καθοδηγεί, διδάσκει.
• Το να φέρεσαι με ευγένεια στους ανθρώπους είναι το νόημα της ζωής.