Πρόγραμμα Wintering birds, δεύτερη junior ομάδα. Βραχυπρόθεσμο έργο «Wintering Birds» στη δεύτερη ομάδα νέων (3–4 ετών). Βασικές κατευθύνσεις υλοποίησης του έργου

Diana Krupina
Παιδαγωγικό έργο κοινών δραστηριοτήτων στη 2η ομάδα junior "Τα πουλιά της αυλής μας"

ΣΥΝΑΦΕΙΑ ΕΡΓΟ:

Κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, αποκαλύφθηκε ότι τα παιδιά έχουν ανεπαρκώς αναπτυγμένες γνώσεις σχετικά με πουλιά της πατρίδας μας. Τα παιδιά συχνά μπερδεύουν το χειμώνα με τη μετανάστευση πουλιά. Επίσης, τα παιδιά έχουν μια υπανάπτυκτη αίσθηση φροντίδας πουλιά. Κατά συνέπεια, αποφάσισα να το εφαρμόσω έργο« Πουλιά της περιοχής μας» ! Αυτό θα διευρύνει και θα εμβαθύνει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με πουλιά της περιοχής μας, θα χρησιμεύσει στην ανάπτυξη μιας στάσης φροντίδας απέναντι πουλιά, η συνειδητοποίηση ότι είναι απαραίτητο να φροντίζουμε τα πουλιά την πιο δύσκολη περίοδο του χρόνου για αυτά. ΣΕ άρθρωσηΌταν εργαζόμαστε με τους γονείς, πρέπει να αυξήσουμε την περιβαλλοντική συνείδηση ​​του παιδιού, διεγείροντας το ενδιαφέρον του να βοηθήσει τους φτερωτούς φίλους του, διεγείροντας έτσι τα συναισθήματα του παιδιού. Είναι πολύ σημαντικό το παιδί να μπορεί να αξιολογήσει την ανθρώπινη συμπεριφορά στη φύση και να εκφράσει τη γνώμη του για αυτό το πρόβλημα. Επομένως, είναι απαραίτητο τα παιδιά να αναπτύξουν την ικανότητα να λένε ιστορίες, την ικανότητα να συγκρίνουν τις παρατηρήσεις της πραγματικότητας με το περιεχόμενο ιστοριών, παραμυθιών, ποιημάτων, παροιμιών και γρίφων. Μάθετε να δημιουργείτε τη δική σας ιστορία χρησιμοποιώντας εικονογραφήσεις. Ο απείρως ποικιλόμορφος κόσμος της φύσης ξυπνά το έντονο ενδιαφέρον, την περιέργεια των παιδιών, τα ενθαρρύνει να παίξουν, να εκφράσουν τις καλλιτεχνικές τους δεξιότητες δραστηριότητες. Οι εντυπώσεις της εγγενούς φύσης που λαμβάνονται στην παιδική ηλικία θυμούνται για μια ζωή και συχνά επηρεάζουν τη στάση ενός ατόμου απέναντι στη φύση, προς την Πατρίδα.

ΤΥΠΟΣ ΕΡΓΟ: παιδαγωγικός

ΘΕΑ ΕΡΓΟ: γνωστικό-λογικό.

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ: Παιδιά 2 junior group; Εκπαιδευτικοί? Γονείς 2 junior group

ΗΛΙΚΙΑ ΠΑΙΔΩΝ – 3-4 ετών.

ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ: Νοέμβριος 2013

ΣΤΟΧΟΣ:διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για πουλιά της πατρίδας μας, τον τρόπο ζωής τους.

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:

Αναπτύξτε τη βασική κατανόηση του πουλιά(πετάω, τραγουδώ, ραμφίζω, φτιάχνω φωλιές, εκκολάπτω νεοσσούς);

Διαμόρφωση επιθυμίας να προστατεύσουμε και να φροντίζουμε τα αδέρφια μας.

- διαμόρφωση δεξιοτήτων: παρατηρήστε, συγκρίνετε, αναλύστε και αντικατοπτρίστε τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων σε διαφορετικούς τύπους δημιουργικών δραστηριότητες(θεατρικό, gaming, μουσικό, καλλιτεχνικό, παραγωγικό);

Αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα, τη σκέψη, τη φαντασία, τις δεξιότητες επικοινωνίας.

Διεύρυνση της κατανόησης των μεταναστών από τα παιδιά πουλιά(πύρνες, ουρές, χελιδόνια κ.λπ., ανατροφή νεοσσών, φροντίδα γι' αυτούς.

Μάθετε να δημιουργείτε τις απλούστερες συνδέσεις μεταξύ των συνθηκών της ερχόμενης άνοιξης και της συμπεριφοράς πουλιά;

Ανεβαίνω επίπεδο παιδαγωγικόςκουλτούρα των γονέων μέσω της συμμετοχής σε κοινές δραστηριότητες με παιδιά(παραγωγή ταϊστρών, πουλιών).

ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ:

Συμμετοχή στην παραγωγή τροφοδοτικών για πουλιά. Συμμετοχή στην προώθηση "Bird's Dining Room".

Παροχή βοήθειας στο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας στη διοργάνωση εορτών, διαγωνισμών, θεατρικών παραστάσεων και στην παραγωγή χαρακτηριστικών και ενδυματολογικών στοιχείων.

ΜΟΡΦΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

Ολοκληρωμένες τάξεις, - παιχνίδια-καταστάσεις, - συνομιλίες, - εκθέσεις ζωγραφικής και χειροτεχνίας, - εκδρομές, - παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων, ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΕΣ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΡΓΟ:

Ενδιαφέρον παιδιών και γονέων.

Υλική υποστήριξη έργο;

Μεθοδολογικές εξελίξεις.

Οργανώστε μια έκθεση κοινή εργασία για το θέμα"Μικρά πουλιά";

Σχεδιασμός κινούμενου φακέλου για θέμα: «Ας διατηρήσουμε τη φύση με αγάπη και φροντίδα»;

Συμμετοχή γονέων στην κατασκευή ταϊστρών, σπιτιών πουλιών και συμμετοχή σε διαγωνισμό ζωγραφικής ή φωτογραφίας πουλιά.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για πουλιά;

Διαμόρφωση συνειδητής, αποτελεσματικής στάσης απέναντι πουλιά,

Επιθυμία φροντίδας για τα πουλιά.

Κατανόηση της σημασίας πουλιά στη ζωή των ανθρώπων;

Γονέας που συμμετέχει ενεργά σε έργο, είναι σε θέση να εμφυσήσει στα παιδιά αγάπη και σεβασμό για πουλιά.

Στάδιο 1. Προετοιμασία

Προετοιμασία για την εκδήλωση έργο.

1. Επιλέξτε μεθοδολογική βιβλιογραφία για το θέμα.

2. Επιλέξτε μυθιστορηματική και εκπαιδευτική βιβλιογραφία για το θέμα.

3. Επιλέξτε διδακτικό υλικό, οπτικά βοηθήματα (άλμπουμ για προβολή, πίνακες ζωγραφικής, εικονογραφήσεις, εργασίες και ασκήσεις παιχνιδιού, ηχογραφήσεις με φωνές πουλιά, μουσικά έργα).

4. Κάντε ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο.

5. Κατασκευή καπέλων - πουλιών? διδακτικά παιχνίδια? δημιουργία χαρακτηριστικών για δραστηριότητες και παιχνίδια.

6. Κατασκευή ταΐστρων και σπιτιών πουλιών.

7. Κατασκευή χειροτεχνίας για τη διοργάνωση έκθεσης "Μικρά πουλιά".

Στο προπαρασκευαστικό στάδιο, τα παιδιά και εγώ συζητήσαμε θέματα σχετικά με σχεδιασμός και

έρευνα δραστηριότητες.

- Πουλιά, τι είναι?

Τι γνωρίζεις για πουλιά?

Πώς να μάθετε πουλί?

Πώς να χωρίσετε πουλιάγια μεταναστευτικά και χειμωνιάτικα;

Ποια είναι η σημασία πουλιά στην ανθρώπινη ζωή?

Για να βρείτε απαντήσεις σε αυτά ερωτήσεις:

Προσδιόρισε το στόχο και τους στόχους έργο,

Αναπτύχθηκε ένα πρόγραμμα εργασίας,

Μελετήσαμε εκπαιδευτική, καλλιτεχνική και μεθοδολογική λογοτεχνία,

Προετοιμασμένος εξοπλισμός για την υλοποίηση αυτού έργο;

Κάναμε μια επιλογή από παιχνίδια για παιδιά.

Έφτιαξε κάρτες υποστήριξης με την εικόνα πουλιά;

Αναπτύξαμε έναν κύκλο παρατηρήσεων για πουλιά της περιοχής μας;

Στάδιο 2. Πρακτικό στάδιο

ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

για τη διαμόρφωση στοιχειωδών περιβαλλοντικών ιδεών

σε παιδιά 2ο junior group στο πλαίσιο του έργου« ΠΟΥΛΙΑ»

« Πουλιά της αυλής μας»

1. Παρατήρηση πουλιά:

Οι οποίες πουλιάπετάξω στον ιστότοπο;

Σπουργίτι - Κοράκι - Περιστέρι

Τι ήχους βγάζουν; πουλιά?;

Πόσα πόδια κάνει τα πουλιά και πώς περπατούν?;

Πόσα φτερά κάνει πουλιά και πώς πετούν?

2. Υπαίθρια παιχνίδια:

- "Τα σπουργίτια και η γάτα"; - "Τα σπουργίτια και το αυτοκίνητο"; - "Μεγάλο πουλί» .- "Τα σπουργίτια και το αυτοκίνητο", "Η μάνα κότα και οι νεοσσοί"

3. Ασκήσεις παιχνιδιού "Δείξε μου πουλί» (σπουργίτι, κοράκι κ.λπ.).

4. Σιλουέτες χρωματισμού πουλιά(σπουργίτι, κοράκι, περιστέρι).Απλίκ "Σπίτι για τον σκίουρο"

5. Παιχνίδια δραματοποίησης «Ρωσικά λαϊκά παιδικά ρίματα για πουλιά» .

7. Ανάγνωση: Ε. Charushin «Γιατί δεν πιάνει ο Tyupa πουλιά» .

8. Εφαρμογή "Σπουργίτης".

9. Μοντελοποίηση "Πουλί".

10. Τελικό μάθημα « Πουλιάστον χώρο του νηπιαγωγείου".

Πουλιά του ιστότοπού μας

1. Παρατήρηση πουλιά:

Tit, - Bullfinch, - Magpie;

- Πουλιά μεγάλα και μικρά;- Τι τρωνε? πουλιά?

Οι οποίες πουλιάταΐζετε στον τροφοδότη; - Ίχνη πουλιών στο χιόνι

2. Μοντελοποίηση: "Σπουργίτης", "Κοράκι", "Καρακάξα".

3. Σιλουέτες χρωματισμού πουλιά(βιτς, μπουρίνι).

4. Ανάγνωση ποιημάτων:

Α. Προκόφιεφ "Καλαφυροί";

Β. Στογιάνοφ "Σπουργίτης";

Ρ. Μπουχάραεφ "Τρέφων".

6. Απομνημόνευση ποιήματος του V. Prikhodko "Σπουργίτης".

7. Εκμάθηση τραγουδιού "Σπουργίτης" (στίχοι A. Cheptsov, μουσική V. Gerchik)

8. Εργασία για το σπίτι: κατασκευή ταΐστρων.

9. Παιχνίδια ρόλων: "Bird's Dining Room", « Πουλί με νεοσσούς» . "Εκδρομή στο δάσος"

10. Κρεμαστές ταΐστρες.

11. Συλλογική αίτηση « Πουλιά στον τροφοδότη» .

12. Σχέδιο "Πατημασιές πουλιά» .

13. Τελικό μάθημα « Πουλιά το χειμώνα» .

ΣΧΕΔΙΟ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΡΓΟ

Ενότητα προγράμματος

1. «Πώς να μάθετε πουλί» .

2. «Φθινοπωρινές ανησυχίες πουλιά» .

2. «Γράψιμο μιας περιγραφικής ιστορίας για πουλιά» .

3. « Τα πουλιά είναι φίλοι μας» ,

4. "Το πιο θλιβερό βιβλίο της φύσης - το κόκκινο βιβλίο",

5. Απλικέ, μοντελοποίηση, σχέδιο:«Οι σαρκοφάγοι είναι σαν τα ροζ μήλα»,« Τα πουλιά έφτασαν» ,"Μαγικός χορός πουλιών".

Κοιτάζοντας άλμπουμ:«Τα πάντα για πουλιά»

Παρακολούθηση βίντεο από τη σειρά "Μαθήματα από τη θεία κουκουβάγια"

Επιτήρηση στο δρόμο «Φωλιά ανάμεσα στα κλαδιά»

Παιχνίδια μίμησης: «Είμαστε πουλιά»,"Γνώρισε με, εγώ... πουλί…» .

Επιτραπέζια τυπωμένα παιχνίδια:

Είδος τυχαιρού παιχνιδιού « Πουλιά» ,Κόψτε εικόνες, Βρείτε και ονομάστε 2 πανομοιότυπες πουλιά.

Διδακτικά παιχνίδια:

«Ποιος μένει πού» «Χειμωνιάτικο και μεταναστευτικό πουλιά»

«Πετάει, κολυμπάει, τρέχει» "Οπου το πουλί έφτασε?»

«Τίνος το ράμφος;» "Μάθετε από το μονοπάτι"

"Βρες ένα ζευγάρι" "Τι στο πουλί?» ;

"Διαιρέστε πουλιάγια μεταναστευτικά και διαχειμάζοντα»; "Επιπλέον εικόνα";

"Μαντέψτε από την περιγραφή";"Φτιάξτε μια εικόνα από τα μέρη".

Παιχνίδια με τα δάχτυλα:

"Σπουργίτια";"Πουλιά"; "Χαρούμενο ταξίδι";"Οι νεοσσοί στη φωλιά".

Κοινωνικοποίηση

Μάθημα οικολογίας «Θα βοηθήσουμε πουλιά το χειμώνα»

Θεματικό μάθημα «Χειμώνας πουλιά»

Ψυχαγωγία "Στο σπίτι πουλιά»

Συμμετοχή στην προώθηση "Bird's Dining Room"

Παιχνίδια ρόλου: "Bird's Dining Room", « Πουλί με νεοσσούς» .

Υγεία, Φυσική Αγωγή

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου:"Σπουργίτια και ένα αυτοκίνητο", "Η μάνα κότα και οι νεοσσοί", "Πουλιά και νεοσσοί", «Βρες τη φωλιά σου», « Πουλιά σε φωλιές» , "Τα σπουργίτια και η γάτα", "Πτήση πουλιά» . "Κύκνοχηνες"; "Τα σπουργίτια και το αυτοκίνητο";

"Η αλεπού και οι κότες"; «Δεν φοβόμαστε τη γάτα»

Ψυχο-γυμναστική: "Φτερά και βότσαλα"

Κατασκευή και κρέμασμα ταΐστρων για πουλιά.

Λίπασμα επιφάνειας πουλιά«Γλυκά για πουλιά» .

Λήψη φωτογραφιών με ταΐστρες και σπιτάκια πουλιών.

Μυθιστόρημα.

Παροιμίες και ρητά για πουλιά.

Σημάδια με πουλιά.

Μαντεύοντας γρίφους.

Φτιάχνοντας αινίγματα για παιδιά.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ:ΕΝΑ. Μπάρτο "Πουλί", «Ποιος ουρλιάζει;»; Ε. Charushin "Yashka"; M. Zoshchenko «Έξυπνο πουλί»; A. Maikov «Το χελιδόνι όρμησε»;ΜΙ. Αβντεένκο "Σπουργίτης";ΕΝΑ. Τολστόι "Έξυπνο Τζάκο"; Μ. Πρίσβιν "Δρυοκολάπτης", "Gadnuts";Μ. Πικρός "Σπουργίτης" Bianchi "Ημερολόγιο Sinichkin";ΕΝΑ. Κούσνερ « Πουλιά» . K. D. Ushinsky "Χελιδόνι".Διαβάζοντας ένα παραμύθι του V. Dahl "Κοράκι".Ποίηση: Αλεξάντροβα Α. "Starlings";ΕΝΑ. Ο Γιασίν "Ταίζω πουλιά το χειμώνα» , V. Berestov « Πουλιά»

Πρόστιμο δραστηριότητα

Σχέδιο "Καλαφυροί".Σύνθεση πουλιά - από ξερά φύλλα. Πρίπλασμα "Πουλί".Χειρωνακτική εργασία "Φωλιά".γλυπτική "Το πουλί ραμφίζει τους κόκκους","Ταΐστρα με κόκκους".Απλίκ "Σπίτι για τον σκίουρο", "Κακκινολαιμής".Σχέδιο "Τα πουλιά ραμφίζουν τη σορβιά", "Bird in the Palm".Βιβλία- σελίδες χρωματισμού: « Πουλιά» , "Πουλιά του Δάσους", «Πτηνό αυλή» .Στρένσιλ με εικόνες πουλιά.

Ερευνα δραστηριότητα

Στοχευμένες βόλτες. Παρατηρήσεις:

Πουλιά, τι έχει αλλάξει στη συμπεριφορά το φθινόπωρο;

Παρατήρηση και σύγκριση ιχνών στο χιόνι κάτω από ταΐστρες και κάτω από έλατο.

Παρατήρηση και σύγκριση πουλιά στις ταΐστρες.

Εξέταση προβληματικών καταστάσεων. Γιατί πουλιάμπορούν να πετάξουν στον αέρα, αλλά οι άνθρωποι όχι; Ποια ζώα επισκέπτονται τα δέντρα του κήπου και περιοχή μας - πουλιά, έντομα, αράχνες.

Ασφάλεια. Συνομιλία σε θέμα: "Προσοχή - γάτα!", «Δεν θα αφήσουμε το πουλί να πεθάνει από το κρύο και την πείνα»Παρατήρηση του τροφοδότη ( μικρά πουλιά, ανυπεράσπιστοι, δεν μπορούν να υπερασπιστούν τον εαυτό τους)

Επικοινωνία

Κοιτάζοντας φωτογραφίες πουλιά: « Πουλιά της Ρωσίας» , «Χειμώνας πουλιά» , "Μεταναστευτικός πουλιά» .Εξέταση οικοπέδου εικόνες: «Οι πύργοι έχουν φτάσει», "Σίτιση πουλιά» ; "Κίσα σε ένα κλαδί Rowan", "Καλαφυροί".

Σύνταξη περιγραφικών ιστοριών από εικόνες. Απομνημόνευση ποιημάτων για πουλιά, επίλυση γρίφων.

ΠΡΟΪΟΝΤΑ ΕΡΓΟ:

1. Κύκλος GCD για το θέμα « Πουλιά» .

2. Παρουσίαση για το θέμα « Πουλιά της αυλής μας»

3. Ευρετήριο καρτών καλλιτεχνικών λέξεων « Πουλιά της αυλής μας» .

4. Έκθεση (σχέδιο, απλικέ, μοντελοποίηση)σχετικά με το θέμα « Πουλιά της αυλής μας» .

5. Ταΐστρες για πουλιά.

6. Σπίτια πουλιών.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΓΟ:

1. Σε εφαρμογή τα παιδιά έμαθαν δραστηριότητες έργου:

Να κάνω ερωτήσεις.

Ορίστε έννοιες.

Ταξινόμηση;

Παρατηρώ;

Διεξάγω ένα πείραμα;

Εξαγωγή συμπερασμάτων και συμπερασμάτων.

Γράψτε παραμύθια, ιστορίες για πουλιά.

γνώσεις των παιδιών για τα πουλιά έχουν επεκταθεί;

2. Τα παιδιά έμαθαν να διακρίνουν τα αποδημητικά πουλιά πουλιά από το χειμώνα.

3. Κατά την υλοποίηση έργο« Τα πουλιά είναι φίλοι μας» Τα παιδιά ανέπτυξαν συνεκτική ομιλία.

4. Τα παιδιά έμαθαν να τρέφονται σωστά πουλιά. Πολλά παιδιά έχουν αναπτύξει μια στάση φροντίδας απέναντι πουλιά.

5. Το γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών έχει αυξηθεί.

Έργο "Wintering Birds"

στο δεύτερο γκρουπ junior

Σύνταξη από τον δάσκαλο:

Martynovskaya Svetlana Nikolaevna

Είδος έργου ανά κυρίαρχη δραστηριότητα – έρευνα

Είδος έργου ανά θεματική περιοχή – διεπιστημονική.

Είδος έργου κατά φύση συντονισμού – ανοιχτός συντονισμός.

Τύπος έργου ανά αριθμό συμμετεχόντων – συλλογικό.

Τύπος έργου κατά διάρκεια – βραχυπρόθεσμα (1 εβδομάδα).

Τύπος έργου ανά φύση επαφών – ενδοομαδικό.

Στόχος του έργου : αναπλήρωση και εμπλουτισμός των γνώσεων των παιδιών για το λεξικό θέμα: «Wintering Birds», μέσα από γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες, συνεκτικό λόγο, σκέψη και δημιουργικές ικανότητες των παιδιών.

Στόχοι του έργου:

Εκπαιδευτικός: Να εδραιώσει τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει προηγουμένως τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετικά με τα πουλιά που διαχειμάζουν, τον τρόπο ζωής τους, τις συνήθειες, τις συνδέσεις με το περιβάλλον και τον ρόλο των ανθρώπων στη ζωή των πτηνώνΕμπλουτίστε την υπάρχουσα γνώση με νέες πληροφορίεςΔιδάξτε στα παιδιά πώς να ταΐζουν σωστά τα πουλιά.Αναπτυξιακή

Προωθήστε την ανάπτυξη της γνωστικής και δημιουργικής δραστηριότητας, την περιέργειαΔιευρύνετε τους ορίζοντες των παιδιών και εμπλουτίζετε το λεξιλόγιό τους, αναπτύσσετε συνεκτικό λόγο.Εκπαιδευτικός:

Αναπτύξτε μια στάση φροντίδας προς τα πουλιά και μια επιθυμία να βοηθήσετε σε δύσκολες χειμερινές συνθήκεςΕνσταλάξτε την αγάπη για τη φύση και καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντί ​​της.Ενισχύστε τις σχέσεις γονέα-παιδιού

Στάδιο 1 του έργου – προβληματοποίηση.

Λόγω της ηλικίας τους, τα παιδιά έχουν έλλειψη γνώσεων για τα πουλιά που διαχειμάζουν. Δεν υπάρχουν δεξιότητες στη διατροφή των πτηνών τη χειμερινή περίοδο.

Στάδιο 2 – καθορισμός στόχων.

Στόχος των παιδιών: να διευρύνουν τις γνώσεις τους για τα πουλιά που διαχειμάζουν.

Υποθέσεις παιδιών: όλα τα πουλιά είτε πετάνε μακριά σε θερμότερα κλίματα είτε μένουν για το χειμώνα.

Λύση: μάθετε για τα πουλιά που μένουν μαζί μας για το χειμώνα.

Καθήκοντα:

Παρατηρήστε ποια πουλιά παραμένουν για το χειμώνα και ποια τροφή προτιμούν.

Βρείτε μαζί με τους γονείς σας εικόνες και πληροφορίες για άγνωστα πουλιά.

Στάδιο 3 – προγραμματισμός δραστηριοτήτων.

Μάθετε ποια πουλιά μένουν για το χειμώνα, τι τρώνε και πώς να ταΐζετε τα πουλιά το χειμώνα.

Στάδιο 4 – υλοποίηση έργου.

Ημέρα της εβδομάδας

Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες του δασκάλου με τα παιδιά

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε ιδιαίτερες στιγμές

Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών

Αλληλεπίδραση με την οικογένεια

(Δευτέρα)

I p.d. Οπτική δραστηριότητα (μοντελοποίηση) Θέμα: «Τα σπουργίτια και η γάτα»

Συζήτηση «Τι γνωρίζουμε για τα πουλιά που διαχειμάζουν;»

Δείτε την παρουσίαση «Wintering Birds»

DI. "Ονόμασε το πουλί"

Παρατήρηση πουλιών που φτάνουν στο χώρο.

P.I. "Τα σπουργίτια και η γάτα"

Εκμάθηση δακτύλων γυμναστικής "Birds"

Muz.D.I. "Πουλί και νεοσσοί"

Ν.Ι. "Κόψτε φωτογραφίες"

Κοιτάζοντας τα πουλιά που διαχειμάζουν σε εικονογραφήσεις, φωτογραφίες, περιοδικά...

Προσφέρετε να επαναλάβετε τις λέξεις της γυμναστικής δακτύλων "Birds" με τα παιδιά.

(Τρίτη)

I p.d. PID (FEMP) Θέμα: "Πουλιά στην αυλή"

Συνομιλία "Μενού πουλιών"

Παρατήρηση «Ίχνη στο χιόνι»

DI. «Ποιος μένει πού;»

ΠΙ. "Πουλιά και νεοσσοί"

Ανάγνωση του ποιήματος του A. Prokofiev «Bullfinches»

Εξέταση θεματικών εικόνων «Ταΐζοντας τα πουλιά»

Παρατήρηση «Τι είδους σπουργίτια; Τι είδους κοράκια;

D.W. "Ποιο, ποιο, ποιο"

DI. "Συλλέξτε το πουλί"

Σχεδιάζοντας πουλιά χρησιμοποιώντας στένσιλ

Τοποθετήστε στη γωνιά της μητρότητας μια διαβούλευση με θέμα: "Χειμωνιάτικα πουλιά"

Δραστηριότητα λόγου Θέμα: «Σύνθεση μιας περιγραφικής ιστορίας για ένα πουλί»

Συζήτηση "Γιατί να βοηθήσουμε τα πουλιά το χειμώνα;"

DI. «Πότε συμβαίνει αυτό;»

DI. "Ποιο πουλί πέταξε μακριά"

Φτιάχνοντας γρίφους για τα πουλιά που διαχειμάζουν.

Παρατήρηση "Τα περιστέρια πετούν στον τροφοδότη"

DI. «Κάντε μια πρόταση»

Μαθαίνοντας την παιδική ομοιοκαταληξία «Ω, κουκουβάγια»

Παιχνίδι S.R. "Προσκαλέστε τον ποντίκι να επισκεφθεί"

Σελίδες χρωματισμού με θέμα "Πουλιά του χειμώνα"

DI. «Τίνος η σκιά;»

Τοποθετήστε στη γωνιά μητρότητας μια διαβούλευση με θέμα: "Ταΐστρες πουλιών"

(Πέμπτη)

Γνωστική και ερευνητική δραστηριότητα «Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα»

Έλεγχος μουσικής "Τα πουλιά πετούν"

DI. «Ποιος ουρλιάζει;»

DI. «Ποιος έχει ποιον;»

Εκμάθηση γυμναστικής λόγου "Sparrows"

Ανάθεση εργασίας: «Ταΐζοντας τα πουλιά»

Διαβάζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία "Titmouse - Titmouse"

DI. «Τίνος το ίχνος»

Ν.Ι. "Κόψτε φωτογραφίες"

Τοποθετήστε στη γωνιά της μητρότητας μια διαβούλευση με θέμα: "Τι να ταΐσετε τα πουλιά"

(Παρασκευή)

Οπτική δραστηριότητα (ζωγραφική) Θέμα: «Μεγάλα και μικρά πουλιά στην ταΐστρα»

DI. «Ποιος λείπει;»

ΠΙ. "Πουλιά και νεοσσοί"

D.W. "Ποιο, ποιο, ποιο"

DI. «Ποιος τρώει τι;»

Κοιτάζοντας τις εικόνες "Wintering Birds"

Συζήτηση «Τα πουλιά που χειμωνιάζουν, πώς να τα βοηθήσετε»

Παιχνίδι S.r. "Bird Hospital"

DI. «Τι ξέχασε να ζωγραφίσει ο Ντανό;»

DI. "Ταΐστε τα πουλιά"

Προσκαλέστε τους γονείς να φτιάξουν μαζί με τα παιδιά τους απλές ταΐστρες, να τις τοποθετήσουν στο παράθυρό τους, στην αυλή, στο πάρκο και να τα ταΐσουν.

Τελική εκδήλωση – NOD "Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα"

Φόρμα προϊόντος : Έκθεση παιδικών έργων με θέμα το έργο.

Έντυπο για την παρουσίαση του έργου στο μεθοδολογικό συμβούλιο για εργασίες έργου : διαβατήριο έργου με παράρτημα (φωτογραφίες από την πρόοδο του έργου και την εργασία των παιδιών).

Στάδιο 5 – αναστοχασμός.

Η χρήση των γνώσεων και των δεξιοτήτων τους από τα παιδιά σε ανεξάρτητες δραστηριότητες.

Να ενδιαφέρουν τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους στη φροντίδα των πτηνών, την επιθυμία να τα βοηθήσουν το χειμώνα (κατασκευή ταΐστρων, ταΐζοντας πουλιά το χειμώνα).- Οι κοινές δραστηριότητες θα βοηθήσουν στην ενίσχυση των σχέσεων γονέα-παιδιού.- Ανάπτυξη της περιέργειας, της δημιουργικότητας, της γνωστικής δραστηριότητας και των επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα παιδιά.
Στάδιο 6 – προοπτικές.

Συνεχίστε να επεκτείνετε και να εμπλουτίζετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

Gerbova V.V. "Μαθήματα ανάπτυξης του λόγου: δεύτερη ομάδα μικρών παιδιών", 2010.

Ushakova O.S. «Ανάπτυξη λόγου παιδιών 3-4 ετών» 2010

Adzhi A.V. «Σημειώσεις ολοκληρωμένων τάξεων στη δεύτερη ομάδα του νηπιαγωγείου» 2009.

Komratova N.G. "The World I Live In" 2006

Lykova I.A. «Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο. Junior Group" 2012

Komarova T.S. «Μαθήματα εικαστικών τεχνών» 2014

Voronkevich O.A. «Καλώς ήρθατε στην οικολογία» 2011

Nikolaeva S.N. «Περιβαλλοντική εκπαίδευση μικρών παιδιών προσχολικής ηλικίας» 2000

Timofeeva L.L. «Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα» 2015.

Kravchenko I.V. «Περπάτημα στο νηπιαγωγείο» 2010

Βραχυπρόθεσμο έργο

στο δεύτερο γκρουπ junior

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

Kolomenskaya N.V.

Νηπιαγωγείο MBDOU «Rodnichok», χωριό Firovo, περιοχή Tver

2016

Συνάφεια.

Η ανθρώπινη αλληλεπίδραση με τη φύση είναι ένα εξαιρετικά πιεστικό πρόβλημα της εποχής μας. Για αιώνες, ο άνθρωπος ήταν καταναλωτής σε σχέση με τη φύση: έζησε και χρησιμοποίησε τα δώρα της χωρίς να σκέφτεται τις συνέπειες.

Το καθήκον των ενηλίκων είναι να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τους γείτονές μας στον πλανήτη - τα πουλιά, την επιθυμία να μάθουν νέα στοιχεία για τη ζωή τους, να τα φροντίσουν και να χαίρονται με τη γνώση ότι μοιράζοντας ψίχουλα, μπορείτε να σώσετε τα πουλιά από το θάνατο. χειμώνας. Δώστε στα παιδιά βασικές γνώσεις για το τι να ταΐζουν τα πουλιά το χειμώνα.
Δουλεύοντας μαζί με τους γονείς πρέπει να δημιουργήσουμε συνθήκες ώστε το παιδί να επικοινωνεί με τον φυσικό κόσμο και να βοηθάει όσο το δυνατόν περισσότερο τους φτερωτούς φίλους μας.

Στόχος:Διαμόρφωση μιας γενικής αντίληψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τα πουλιά που διαχείμασαν, τον τρόπο ζωής τους, χαρακτηριστικά γνωρίσματα και συνδέσεις με το περιβάλλον, τον ρόλο του ανθρώπου στη ζωή των πτηνών.

Καθήκοντα:Διεύρυνση της γνώσης για το περιβάλλον, για τα οφέλη των πτηνών στη φύση.

Μάθετε να αναγνωρίζετε τα πουλιά από την εμφάνιση.

Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Ενεργοποίηση γνωστικής δραστηριότητας.

Αναπτύξτε εποικοδομητικές δεξιότητες, καλλιτεχνικές και δημιουργικές δεξιότητες.

Προώθηση μιας υπεύθυνης και φροντίδας στάσης απέναντι στα φυσικά αντικείμενα.

Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τα πουλιά και την επιθυμία να βοηθήσετε σε δύσκολες χειμερινές συνθήκες. Διδάξτε στα παιδιά πώς να τα ταΐζουν σωστά.

Τύπος έργου: ενημερωτικό

Τύπος έργου:ομάδα.

Περίοδος υλοποίησης: 25/01/2016 - 29/01/2016

Συμμετέχοντες:παιδιά, δάσκαλος, γονείς.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Προετοιμασία οπτικού υλικού που απεικονίζει διαχειμάζοντα πουλιά (καρτ ποστάλ, αφίσες, φωτογραφίες, παρουσίαση για τα πουλιά που διαχειμάζουν).

Μια επιλογή από έργα μυθοπλασίας για τα πουλιά, αινίγματα.

Μορφή: GCD, συνομιλίες, παρατηρήσεις, διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια, ανάγνωση μυθοπλασίας, παραγωγικές δραστηριότητες.

Υλοποίηση σχεδίου:

Προϊόντα έργου.Έκθεση σχεδίων και εφαρμογών.

Αποτελέσματα:

1. λήφθηκαν αρχικές ιδέες για τον τρόπο ζωής, για την προσαρμοστικότητα των πτηνών στη ζωή τη χειμερινή περίοδο.
2. δείχνει ενδιαφέρον για την άγρια ​​ζωή και τα πουλιά.
3. έχει αναπτυχθεί η ικανότητα σύγκρισης διαφορετικών πτηνών, επισημαίνοντας ομοιότητες και διαφορές στη δομή και τη συμπεριφορά.
4. η αλληλεπίδραση με τους γονείς έχει ενισχυθεί και αναπτυχθεί.

Παράρτημα 1

Περίληψη του μαθήματος «Πτηνοπαρατήρηση πουλιών σε έναν περίπατο».

Στόχος:να σχηματίσουν την επιθυμία των παιδιών να φροντίσουν τα πουλιά που διαχείμασαν.

Καθήκοντα:αναγνωρίζουν το πουλί, ονομάζουν τα μέρη του σώματός του.

Η πρόοδος του μαθήματος.

Τα παιδιά πηγαίνουν βόλτα με τη δασκάλα. Ο δάσκαλος ζωγραφίζει

προσέξτε τον καιρό, ότι το χειμώνα τα πουλάκια κρυώνουν και πεινούν.

Δίνει προσοχή στη συμπεριφορά των πουλιών (τα πουλιά δεν τραγουδούν, δεν κελαηδούν, σπάνια πετούν), μόνο οι άνθρωποι μπορούν να βοηθήσουν - να τα ταΐσουν.

Στη συνέχεια ο δάσκαλος σας ζητά να μαντέψετε το αίνιγμα:

Κάθομαι σε μια σκύλα

«Καρ! Καρ!» φωνάζω.

Tick-tweet!

Πήδα από ένα κλαδί.

Μην ντρέπεσαι!

Ποιος είναι αυτός…

Τα παιδιά απαντούν ομόφωνα σπουργίτης. Σωστά!

Τα παιδιά επαναλαμβάνουν μαζί με τον δάσκαλο «Γεια σου, πουλάκι, ήρθαμε να σε κεράσουμε».

Ο δάσκαλος εξηγεί ότι το χειμώνα οι άνθρωποι κρεμούν ταΐστρες για να μην πεινάσουν τα πουλιά· τα ταΐζουν με ψίχουλα ψωμιού, σπόρους και λαρδί.

Έχουμε επίσης τροφοδότη στον ιστότοπο. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ταΐσουν τα πουλιά. Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις σχετικά με το ποιος έφτασε, τι κάνουν τα πουλιά.

Λέει στα παιδιά ότι τα πουλιά είναι πολύ ντροπαλά και μπορούν να παρατηρηθούν μόνο από μακριά.

Ένα πουλί καθόταν σε ένα κλαδί, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών σε αυτό που έχει το πουλί. ράμφος, φτέρωμα, ουρά, πόδια. Το πουλί πετά, τιτιβίζει, τραγουδάει, πηδά. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ονομάσουν τα μέρη του σώματος του πουλιού.

Και παίξε το παιχνίδι" Κοράκι και Σπάροου».

Ένα από τα παιδιά επιλέγεται για κοράκι και τα υπόλοιπα παιδιά είναι σπουργίτια. Τα παιδιά μιμούνται τις χαρακτηριστικές κινήσεις ενός πουλιού. Με εντολή του δασκάλου, τα σπουργίτια πετούν, κελαηδούν και ραμφίζουν το φαγητό. Όταν φτάνει το κοράκι, τα σπουργίτια πετούν στις φωλιές τους.

Περίληψη του μαθήματος.

Τα παιδιά έμαθαν να ονομάζουν τα μέρη του σώματος ενός πουλιού: ράμφος, φτέρωμα, ουρά, πόδια.

Το πουλί πετά, τιτιβίζει, τραγουδάει, πηδά.

Γνωρίζουν ότι πρέπει να φροντίζουν τα πουλιά που διαχειμάζουν, να τα ταΐζουν, να ρίχνουν τροφή σε ταΐστρες.

Παράρτημα 2

Σύνοψη του GCD (εφαρμογή) "Birds at the feeder"

Βασικοί στόχοι:

• «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα»:Ενισχύστε την ικανότητα εργασίας με πινέλο και κόλλα. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να εργάζεστε συλλογικά.

• "Γνωστική λειτουργία":Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για τα πουλιά που ξεχειμωνιάζουν: βυζιά, σαράκι, σπουργίτια, κοράκια, την εμφάνισή τους, τη διατροφή, τη συμπεριφορά τους. Συμπληρώστε και ενεργοποιήστε το λεξικό σας. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τα πουλιά.

• "Επικοινωνία":Μάθετε να περιγράφετε την εμφάνιση των πουλιών από μια εικόνα, αναπτύξτε την αρθρωτική συσκευή. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο: τροφοδότης, σπόροι, τροφή, δημητριακά.

Υλικό:εικόνες πουλιών, στένσιλ πουλιών, πινέλα, ροζέτες με κόλλα, χαρτοπετσέτες, λαδόπανα, χαρτί whatman με την εικόνα τροφοδότη, κεχρί για πουλιά, ξύλινη ταΐστρα.

Η πρόοδος του μαθήματος

ΣΕ.Κοιτάξτε την εικόνα του πουλιού στα χέρια μου. Πώς ονομάζεται?

ΡΕ.Αιγίθαλος!

ΣΕ.Τι όμορφη που είναι! Τι έχει ένας τιτλοπόδαρος;

ΡΕ.Κεφάλι. Υπάρχουν μάτια και ένα ράμφος στο κεφάλι. Ο τσιμπούκος έχει κίτρινα φτερά, ουρά, πόδια και στήθος.

ΣΕ.Τι όμορφο πουλάκι. Ποια άλλα πουλιά βλέπουμε στον κήπο μας;

Παιδικές απαντήσεις (σπουργίτι, ταύρος, περιστέρι, κοράκι, κίσσα).

ΣΕ.Τι υπέροχος άνθρωπος που είσαι! Παιδιά, πείτε μου ποια από αυτά τα πουλιά ζουν μαζί μας όλο το χρόνο;

ΡΕ.κοράκι και σπουργίτι.

ΣΕ.Ποια από αυτά τα πουλιά έρχονται σε εμάς μόνο το χειμώνα;

ΡΕ.Τίτλος και ταύρος.

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στις κρεμαστές εικονογραφήσεις:

Αυτό είναι μια μπέρμα, τι είναι; - Αυτό είναι ένα μικρό πουλί, έχει κόκκινο στήθος, κεφάλι, ράμφος, μάτια και φτερά, ουρά και πόδια. - Αυτό είναι ένα κοράκι, είναι ένα μεγάλο μαύρο πουλί, με γκρίζο στήθος, έχει μεγάλο ράμφος στο κεφάλι, φτερά, ουρά και μεγάλα πόδια.

Όλα τα πουλιά είναι κάπως παρόμοια. Τι έχουν όλα τα πουλιά;

Πόσα πόδια έχουν τα πουλιά; (δύο)

Με τι καλύπτεται το σώμα του πουλιού; (φτερά)

Πώς τρώνε τα πουλιά; (Ραμφίζουν· τα πουλιά έχουν ράμφος).

Τι άλλο έχουν τα πουλιά; (παρασκήνια)

Δείξε μου πώς πετούν τα πουλιά;

Ας φανταστούμε ότι είμαστε μπούρδες.

Fizminutka:

Εδώ στα κλαδιά, κοιτάξτε, (στρίψτε δεξιά, αριστερά)

Μπλουζάκια με κόκκινα μπλουζάκια! (χτυπήστε τα χέρια στα πλάγια)

Χνουδωτό τα φτερά (κουνήστε τα χέρια σας)

Απολαμβάνοντας τον ήλιο (με τα χέρια ψηλά)

Γυρίζουν το κεφάλι τους (το κεφάλι δεξιά, αριστερά)

Θέλουν να πετάξουν μακριά! (τρέξτε, μιμηθείτε το πέταγμα των πουλιών)

Αποδιώκω! Αποδιώκω! Ας πετάξουμε μακριά! Πίσω από τη χιονοθύελλα, πίσω από τη χιονοθύελλα!

ΣΕ.Παιδιά, ξέρετε ότι το χειμώνα τα πουλιά κρυώνουν και πεινούν. Πώς μπορούμε να τους βοηθήσουμε;

ΡΕ.Τα πουλιά πρέπει να ταΐζονται, πρέπει να φτιάχνονται ταΐστρες.

ΣΕ.Τι ταΐζουμε τα πουλιά;

ΡΕ.Ψίχουλα ψωμιού, κόκκους.

ΣΕ.Σωστά. Κοίτα, έφερα σιτάρια με τα οποία θα ταΐσουμε τα πουλιά. Ελα εδώ. (Πλησιάζουν το τραπέζι στο οποίο υπάρχει ένα πιάτο κεχρί). Βρήκαμε λοιπόν τους κόκκους. Είναι τόσοι πολλοί. Πού βάζουμε τους κόκκους;

ΡΕ.Στον τροφοδότη.

ΣΕ.Σωστά, μπράβο! Παιδιά ετοίμασα μια τροφοδοσία.(Βγάζει ένα φύλλο με εικόνα τροφοδότη) Ας το δούμε.

Παιδιά η ταΐστρα μας είναι άδεια! Δεν υπάρχουν πουλιά σε αυτό. Ας ρίξουμε κόκκους στην ταΐστρα μας και τα πουλιά θα πετάξουν.

Τα παιδιά κάθονται γύρω από το τραπέζι, ο δάσκαλος απλώνει κόλλα στον «πάτο» της τροφοδοσίας και τα παιδιά πασπαλίζουν με κεχρί.

Θα ταΐσουμε τα πουλιά μας

Σπουργίτια και γαρίδες.

Για να πετάξουν στο νηπιαγωγείο μας

Και έπαιξαν με τα παιδιά.

ΣΕ.Παιδιά, ακούστε, ήρθαν τα πουλιά (έρχεται στο τραπέζι και παίρνει τα κενά του πουλιού). Τώρα, ας βάλουμε τα πουλιά στον τροφοδότη και ας τα αφήσουμε να ραμφίσουν τους κόκκους.

Ο δάσκαλος μοιράζει πουλιά (ταύρος ή βυζιά). Τα παιδιά τα κολλάνε στην ταΐστρα.

ΣΕ.Τώρα τα πουλιά μας δεν φοβούνται κανένα κρύο! Μπράβο παιδιά!

Παράρτημα 3

Ολοκληρωμένο μάθημα στη νεότερη ομάδα. «Έλα σε μας, σπουργίτι, να φας τη σορβιά γρήγορα».

Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα να δημιουργείτε απλές εικόνες, αποδεχτείτε την ιδέα που προτείνει ένας ενήλικας.

Καθήκοντα:

Αναπτυξιακή:

Για να αναπτύξετε την αισθητική αντίληψη, να τραβήξετε την προσοχή των παιδιών στην ομορφιά της γύρω φύσης και να προκαλέσετε μια συναισθηματική αντίδραση.

Αναπτύξτε την ικανότητα επίλυσης γρίφων με τη βοήθεια ενός δασκάλου.

Βελτιώστε τη διαλογική ομιλία

Εκπαιδευτικός:

Αναπτύξτε δεξιότητες ακριβούς εργασίας.

Δημιουργικός:

Επικαλέστε χαρά από την εικόνα των παιδιών που προκύπτει. βελτιώσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες των καλών τεχνών.

Υλικό και εξοπλισμός:

Διδακτικά παιχνίδια "Δώσε μου μια λέξη";

Εικονογραφήσεις - ένα πουλί σε ένα κλαδί (σπουργίτι), κενά χαρτιού για σχέδιο.

κηρομπογιές.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Θέμα της εβδομάδας - "Πουλιά"

Συζήτηση με θέμα "Εποχές",

Κοιτάζοντας εικονογραφήσεις - πουλιά

Εκπαιδευτικοί τομείς: γνώση, επικοινωνία, κοινωνικοποίηση, καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

Μέθοδοι:

Προφορικός.Γρίφοι: «Πες μου μια λέξη»! Συνομιλία «Wintering Birds», ιστορία δασκάλου: «τεχνική σχεδίασης»,

Παιχνίδι.Διδακτικά παιχνίδια: "Γεια...",

Οπτικός.Εικονογράφηση - σπουργίτι σε ένα κλαδί.

Πρακτικός.Σχεδιάζοντας μια σορβιά σε ένα κλαδί.

Πρόοδος του μαθήματος:

Πες μου, ποια εποχή του χρόνου; (Χειμώνας)

Παιδαγωγός:Γιατί πιστεύεις ότι είναι χειμώνας; (Το χιόνι έπεσε, τα δέντρα έγιναν γυμνά, έκανε κρύο έξω, ο ήλιος λάμπει αλλά δεν ζεσταίνεται κ.λπ.)

Παιδαγωγός:Ας παίξουμε ένα παιχνίδι μαζί σας:

«Πες μου μια λέξη»!

Θα σας διαβάσω τους γρίφους και θα προσθέσετε όλοι μαζί τη σωστή απάντηση, εντάξει;

Λοιπόν, το φόρεμα:

Όλες οι βελόνες

Φοριέται για πάντα (Γιόλκι)

Αυλή στο χιόνι. Λευκό στο σπίτι.

Το βράδυ ήρθε κοντά μας... (χειμώνας)

Δεν πετούν σε μια ζεστή γη,

Τραγουδούν στο κρύο

Αυτά τα πουλιά είναι μικρά

Λέγονται (αιγίθαλος)

Παιδαγωγός:Μπράβο! Έχετε μαντέψει τους γρίφους για τον χειμώνα, αλλά πείτε μου, τι σας αρέσει στον χειμώνα; (Έξω έχει πολύ χιόνι, μπορείτε να κάνετε έλκηθρο και να παίξετε με το χιόνι).

Παιδαγωγός:Τι πιστεύετε παιδιά, τι συμβαίνει με τα πουλιά το χειμώνα; (Κρυώνουν τον χειμώνα.) Φυσικά, τα πουλιά, οι φτερωτοί φίλοι μας, δυσκολεύονται τον χειμώνα. Και τα πουλιά πετούν πιο κοντά στο άτομο. Ευγενικοί άνθρωποι. Θα λυπηθούν τα φτωχά πουλιά και θα τα ταΐσουν. Τα σπουργίτια λοιπόν ήρθαν σε εμάς, αγαπούν τα μούρα. Αλλά δεν είχε μείνει σχεδόν κανένα στα κλαδιά. Τα σπουργίτια σας ζητούν να τα βοηθήσετε - γεμίστε αυτά τα κλαδιά με μούρα.

Fizminutka:

Χέρια σηκωμένα και κουνήματα-

Αυτά είναι δέντρα στο δάσος.

Οι αγκώνες λυγισμένοι, τα χέρια κουνημένα -

Ο άνεμος παρασύρει τη δροσιά.

Ας κουνήσουμε τα χέρια μας ομαλά -

αυτά είναι πουλιά που πετούν προς το μέρος μας.

Θα σας δείξουμε πώς κάθονται -

Τα φτερά διπλώθηκαν προς τα πίσω.

Παιδαγωγός:Ας σχεδιάσουμε λοιπόν μια σορβιά για τα σπουργίτια, δεν συμφωνείτε; (Συμφωνώ)

Παιδαγωγός:Σήμερα θα γίνουμε μάγοι! Προτείνω να σχεδιάσετε σορβιά με κηρομπογιές. Θα σας δείξω τώρα πώς να το κάνετε! Κοίτα προσεκτικά!

Τι χρώμα κραγιόν πρέπει να πάρεις; ? (το κόκκινο)

Τι σχήμα έχει το μούρο; (γύρος).

Όμορφα μούρα στα κλαδιά, τόσα πολλά από αυτά. Υπάρχουν πολλά μούρα, είναι ζουμερά, λαμπερά, το ένα μούρο μετά το άλλο! Μπράβο παιδιά, κάνατε ό,τι καλύτερο μπορούσατε για τα σπουργίτια.

Αποτέλεσμα:

Σας άρεσε να είστε μάγοι;

- … και εσύ? Τι σχεδίαζες;

Για ποιον σχεδιάσαμε τα μούρα; Μπράβο σε όλους σας!

Θα υπάρχουν αρκετά μούρα για όλα τα σπουργίτια και θα σας ενθουσιάσουν το επόμενο έτος.

Και είμαι πολύ χαρούμενος για εσάς - όλοι προσπαθήσατε, ήσασταν δραστήριοι, προσεκτικοί και φιλικοί. Μπράβο!

Παράρτημα 4

Ευγενία Πόποβα

Συνάφεια

Η ανθρώπινη αλληλεπίδραση με τη φύση είναι ένα εξαιρετικά πιεστικό πρόβλημα της εποχής μας. Για αιώνες, ο άνθρωπος είναι καταναλωτής σε σχέση με φύση: έζησε και χρησιμοποίησε τα δώρα της χωρίς να σκέφτεται τις συνέπειες.

Το καθήκον των ενηλίκων είναι να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τους γείτονές μας στον πλανήτη - πουλιά, την επιθυμία να μάθουν νέα στοιχεία για τη ζωή τους, να τα φροντίσουν, να χαρούν τη γνώση ότι μοιράζοντας ψίχουλα μπορεί κανείς να σώσει πουλιά το χειμώνα από το θάνατο. Δώστε στα παιδιά βασικές γνώσεις για το τι να ταΐσουν πουλιά το χειμώνα.

Δουλεύοντας μαζί με τους γονείς πρέπει να δημιουργήσουμε συνθήκες ώστε το παιδί να επικοινωνεί με τον φυσικό κόσμο και να βοηθάει όσο το δυνατόν περισσότερο τους φτερωτούς φίλους μας.

Στόχος: για να σχηματίσουν μια γενική ιδέα των παιδιών προσχολικής ηλικίας για χειμωνιάτικα πουλιά, τον τρόπο ζωής τους, χαρακτηριστικά γνωρίσματα και συνδέσεις με το περιβάλλον, τον ρόλο του ανθρώπου στη ζωή πουλιά.

Καθήκοντα:

Σχηματίστε ιδέες για χειμωνιάτικα πουλιά;

Δημιουργήστε μια επιθυμία για βοήθεια πουλιάσε δύσκολες χειμερινές συνθήκες?

Να αναπτύξουν τις δεξιότητες της σωστής διατροφής των παιδιών πουλιά;

Προώθηση της ανάπτυξης της γνωστικής και δημιουργικής δραστηριότητας, της περιέργειας.

Επεκτείνετε τους ορίζοντες των παιδιών και εμπλουτίστε το λεξιλόγιό τους, αναπτύξτε συνεκτική ομιλία.

Συμμετοχή των γονέων σε στενότερη συνεργασία δραστηριότητες του έργου;

Δημιουργήστε συνθήκες για τη διεύρυνση των ιδεών για πουλιά(αναπλήρωση του αναπτυσσόμενου θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος για το θέμα έργο).

Αναμενόμενα αποτελέσματα υλοποίησης έργο:

Τα παιδιά μαθαίνουν για διαχειμάζοντα πουλιά και τα μικρά τους;

Αναγνώριση οικοτόπου;

Δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ του τρόπου ζωής και του οικοτόπου.

Το ενδιαφέρον των παιδιών μαζί με τους γονείς τους για τη φροντίδα πουλιά, την επιθυμία να τους βοηθήσουμε το χειμώνα (κατασκευή ταΐστρων, τάισμα πουλιά το χειμώνα) ;

Ανάπτυξη της περιέργειας, της δημιουργικότητας, της γνωστικής δραστηριότητας και των επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα παιδιά.

Προθεσμίες υλοποίησης έργο:1.02.16- 14.02.16

1. Προπαρασκευαστική στάδιο:

Καθορισμός θέματος έργο;

Ανάπτυξη μακροπρόθεσμου σχεδίου έργο;

Δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών υλοποίησης έργο;

Προετοιμασία χαρακτηριστικών για εκδηλώσεις (εικόνες, μάσκες για παιχνίδια, μυθοπλασία, δημιουργία ευρετηρίου καρτών παιχνιδιών δακτύλων για το θέμα « Πουλιά που διαχειμάζουν» )

2. Κύρια (πρακτικός)

Αντιπροσωπεύει την εισαγωγή στην εκπαιδευτική διαδικασία αποτελεσματικών μεθόδων και τεχνικών για τη διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με χειμωνιάτικα πουλιά, τις συνήθειές τους, χαρακτηριστικά της ζωής το χειμώνα.

1. Εργασία δασκάλων με παιδιά.

2. Εργασία των εκπαιδευτικών με τους γονείς.

3. Κοινές δραστηριότητες γονέων και παιδιών.

Εργασία με μαθητές

Εκπαιδευτικοί χώροι έργο: κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη, ανάπτυξη λόγου, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, σωματική ανάπτυξη.

Μορφές εργασίας: άμεσα οργανωμένες δραστηριότητες, συνομιλίες, παρατηρήσεις, διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια, ανάγνωση μυθοπλασίας, ακρόαση ηχογραφήσεων, παραγωγικές δραστηριότητες.

Γνωστική ανάπτυξη:

συνομιλίες: "Τι γνωρίζεις για χειμωνιάτικα πουλιά?» , "Πως πουλιάδιαφορετικό από τα ζώα; «Πού μένεις πουλιά?» , "Οι οποίες πουλιάπετάξετε στο χώρο του νηπιαγωγείου;; «Πρέπει να φροντίσουμε πουλιά?» ; «Τι οφέλη φέρνουν; πουλιά?» : "Μενού πουλιά» ; "Βρες ένα σπίτι για το πουλί".

Θεώρηση χειμωνιάτικα πουλιάσε εικονογραφήσεις σε βιβλία και περιοδικά.

Κοιτάζοντας πίνακες ζωγραφικής: « Πουλιά στον τροφοδότη» ; «Τα παιδιά ταΐζουν πουλιά» .

Διδακτικά παιχνίδια: "Ένα είναι πολλά"; "Μαντέψτε από την περιγραφή"; "Τι στο πουλί?» ; "Μάντεψε ποιος έφυγε"; "Μεγάλο και μικρό πουλιά στον τροφοδότη» ; "Τάισε με πουλιά» ; «Βρες τη γκόμενα για τη μητέρα»; "Τι υπάρχουν πολλά πουλιά στο δέντρο?» ; «Όνομα και παράσταση χειμωνιάτικα πουλιά» .

Επίλυση γρίφων για χειμωνιάτικα πουλιά.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη:

Λίπασμα επιφάνειας πουλιά ενώ περπατούν; κρεμαστές ταΐστρες κατασκευασμένες από γονείς.

Παιχνίδια ρόλου: "Νοσοκομείο πουλιά» ; "Προσκαλέστε τον τιτμούλα να επισκεφθεί"; "Καντίνα Πτυχκίνα".

Συνομιλία καταστάσεων: «Είναι δυνατόν να μαζέψουμε φτερά πουλιών;», "Πως τα πουλιά αμύνονται?» ; «Τι σημαίνει να νοιάζεσαι χειμωνιάτικα πουλιά?» ; "Φτερωτοί φίλοι".

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη:

Σχέδιο: «Προσκαλούμε τις σαρκοφάγους να φάνε τη σορβιά γρήγορα».

Χρωματισμός σελίδων χρωματισμού: "Σπουργίτης", "Καρακιδούλες σε ένα κλαδί", "Titmouse και Rowan"και τα λοιπά.

Πρίπλασμα: "Πουλιά στις Φωλιές".

Ανάπτυξη του λόγου:

συνομιλίες: "Τι Είδα πουλιά, περπατάς με τους γονείς σου;»; «Τι τρώει ένα σπουργίτι;», “Υπάρχουν διαφορετικοί τροφοδότες”; «Γιατί χρειάζεται να ταΐζετε το χειμώνα; πουλιά» .

Μαθαίνοντας ένα ποίημα της A. Ignatova “Μια κατακόκκινη φούντα της αυγής...”.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ: S. Marshak «Πού έφαγε το σπουργίτι;»; Ζ. Αλεξάντροβα "Γκουλί-γκούλι";

Ν. Χίλτον "Birdhouse"; V. Zvyagina "Σπουργίτης"; T. Evdoshenko "Να προσέχεις πουλιά» ; V. Berestov "Σπουργίτια"; Α. Μπάρτο "Σπουργίτης".

Παιχνίδια λέξεων: "Φώναξε με ευγενικά"; «Ποιος θα είναι ποιος;».

Σωματική ανάπτυξη:

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου: "Τα πουλιά πετούν"; «Τα κοράκια και το σκυλάκι»; "Πουλιά στις Φωλιές"; "Τα σπουργίτια και το αυτοκίνητο"; "Γάτα και σπουργίτια".

Παιχνίδια με τα δάχτυλα: "Σπουργίτια - μικρά σπουργίτια"; "Ταΐστρα πουλιών"; «Η ταυρομαχία κάθισε σε ένα κλαδί»; "Καρακάξα"; «Το πουλί χτυπά τα φτερά του».

2. Εργασία παιδαγωγών με γονείς.

Διαβουλεύσεις: "Πως να βοηθήσω τα πουλιά επιβιώνουν τον χειμώνα» ; «Πώς και από τι μπορείτε να φτιάξετε έναν τροφοδότη πουλιά» .

Ατομικές συνομιλίες: «Συζητάτε εσείς και το παιδί σας το θέμα της εβδομάδας στο σπίτι;».

Σημείωμα για γονείς: "Ταίζω πουλιά» .

Κατά τη διάρκεια αυτού έργοεφαρμόστηκε προβολή: "Ταίζω πουλιά» .

3. Εργασία γονέων και μαθητών.

Συμμετοχή στον διαγωνισμό "Καντίνα Πτυχκίνα" (παραγωγή τροφοδοτικών για πουλιά) ; καθώς και σίτιση πουλιά ενώ περπατούν.

Συλλογή ζωοτροφών για πουλιά.

Παρατήρηση του πουλιά έξω από το νηπιαγωγείο.

3. Τελικό στάδιο. Συνοψίζοντας.

Ως αποτέλεσμα αυτού έργο« Πουλιά που διαχειμάζουν» γονείς και παιδιά ενδιαφέρθηκαν για κοινές δραστηριότητες. δημιουργήθηκαν επίσης ευνοϊκές συνθήκες για τη διαμόρφωση του κατώτεροςτα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν μια ολιστική άποψη για τη ζωή χειμωνιάτικα πουλιά, να εκπαιδεύσει τα παιδιά να σέβονται τη φύση. διαμορφώθηκαν για να αναπτύξουν την περιέργεια και τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών.

ΣΕ ομάδατο περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων έχει βελτιωθεί. Οι μαθητές και οι γονείς τους συμμετείχαν ενεργά στην παροχή βοήθειας πουλιάσε δύσκολες χειμωνιάτικες συνθήκες.

Εκπαιδευτικός χώρος: "Επικοινωνία" , "Γνωστική λειτουργία" , "Κοινωνικοποίηση" , «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα» , "Διαβάζοντας μυθοπλασία" , "ΜΟΥΣΙΚΗ" , «Φυσική καλλιέργεια» .

Είδος έργου: ενημερωτικό και δημιουργικό

Συνάφεια του θέματος: ένας μεγάλος αριθμός πουλιών πεθαίνει στο κρύο του χειμώνα. Το χειμώνα, η τροφή είναι απρόσιτη για τα πουλιά κάτω από το χιόνι και τον πάγο. Τα πουλιά χρειάζονται τη βοήθεια των ανθρώπων. Τα παιδιά δεν έχουν ιδέα για τη ζωή των πουλιών το χειμώνα.

Στόχος του έργου: να εντοπίσει τις γνώσεις των παιδιών για τα πουλιά που διαχείμασαν. Προκαλέστε μια συναισθηματική ανταπόκριση και συμπάθεια για τα πουλιά που λιμοκτονούν και παγώνουν το χειμώνα. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να βοηθήσουν τα πουλιά.

Στόχοι του έργου:

Εκπαιδευτικά: - να σχηματίσουν οικολογικές ιδέες των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, να διατηρήσουν το ενδιαφέρον τους για αντικείμενα ζωντανής φύσης, να εμπεδώσουν και να γενικεύσουν τις ιδέες των παιδιών για τη συμπάθεια, την ενσυναίσθηση και την καλοσύνη.

Εκπαιδευτικά: - να καλλιεργήσουν πνευματικές και ηθικές ιδιότητες στα παιδιά: αγάπη για την πατρίδα τους. βοηθούν στην κατανόηση των κύριων ηθικών νόμων της ανθρώπινης ζωής - αγάπη, καλοσύνη, ομορφιά, δικαιοσύνη στον κόσμο γύρω μας.

Αναπτυξιακή: - δώστε αρχικές ιδέες για τα πουλιά που διαχειμάζουν, τη ζωή τους το χειμώνα. Αναπτύξτε την ικανότητα να μετράτε μέσα στο 5 με μια προς τα εμπρός σειρά, να προσανατολίζεστε στο διάστημα. Αναπτύξτε την επιδεξιότητα και τον συντονισμό των κινήσεων.

Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά της 2ης junior group, γονείς, δάσκαλοι.

Διάρκεια έργου: 1 εβδομάδα

Βασικές κατευθύνσεις υλοποίησης του έργου:

• Εξοπλισμός για περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων
• Εργασία με γονείς

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: τα παιδιά θα διευρύνουν τη βασική τους κατανόηση για τη ζωή των πτηνών το χειμώνα. Ανάπτυξη περιέργειας, γνωστικής δραστηριότητας, επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Οι γονείς θα ενδιαφέρονται περισσότερο για τη φροντίδα των πουλιών μαζί με τα παιδιά τους και θα θέλουν να τα βοηθήσουν το χειμώνα. (κατασκευή ταΐστρων, τάισμα πουλιών).

Προϊόν της δραστηριότητας του έργου: τελικό μάθημα, κινητός φάκελος για γονείς, τροφοδότες.

Παρουσίαση του έργου: αναφορά-μήνυμα για το έργο.

Μακροπρόθεσμο σχέδιο:

1. Δημιουργία προϋποθέσεων υλοποίησης έργου

• αναγνώριση γνώσης στα παιδιά
• σχέδιο ενός ημερολογίου παρατήρησης πουλιών
• παρατήρηση πουλιών ("Πουλιά μεγάλα και μικρά" , "Ίχνη πουλιών στο χιόνι" )

2. Ανάγνωση ποιημάτων: (Παράρτημα 1)

Β. Στογιάνοφ "Σπουργίτης"

Μ. Ποζάροβα "Στον κήπο"

Α. Προκόφιεφ "Καλαφυροί"

Ρ. Μπουχάρεφ "Τρέφων"

4. Σχεδιασμός φακέλου για γονείς με το θέμα "Wintering Birds" (Παράρτημα 2)

• διαβούλευση, συστάσεις
• δ/θ και ασκήσεις

5. Εργασία για το σπίτι: κατασκευή ταϊστρών με τους γονείς. Έκθεση τροφοδότη.

6. Κρεμαστές ταΐστρες Ταΐζοντας πτηνά

7. Παρακολούθηση πουλιών στην ταΐστρα. Καταγραφή παρατηρήσεων σε μια γωνιά της φύσης (Παράρτημα 3)

8. Δ/θ "Ποιο πουλί πέταξε μακριά"

• "Ταΐστε το πουλί"
• "Τι ΛΕΙΠΕΙ?"
• "Πουλιά μεγάλα και μικρά"

9. Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Σμήνος"

10. P/n "Πουλιά στις Φωλιές"

• "Τα σπουργίτια και η γάτα"

11. Μοντελοποίηση "Πουλιά" (Παράρτημα 4)

12. Σχέδιο «Τα πουλιά πέταξαν» (Παράρτημα 5)

13. Τελικό μάθημα "Ας ταΐσουμε τα πουλιά το χειμώνα" (Παράρτημα 6)

Το αποτέλεσμα του έργου: η κατανόηση των παιδιών για τη ζωή των πτηνών το χειμώνα διευρύνθηκε· παρακολούθησαν τα πουλιά στον χώρο του νηπιαγωγείου με ενδιαφέρον.

Συμμετείχαν γονείς: έφτιαξαν ταΐστρες και έφεραν φαγητό. Έτσι, τα καθήκοντα και οι στόχοι του έργου έχουν επιτευχθεί.