Književni projekat, časovi francuskog. Prezentacija V. G. Rasputina „Lekcije francuskog“ za čas književnosti (6. razred) na tu temu. Kakvu ulogu igra pogovor?

V. G. Rasputin “Lekcije francuskog” Opštinska obrazovna ustanova Srednja škola br. 93, Krasnojarsk Čas - prezentacija u 6. razredu. Pripremila Samuseva Natalya Ivanovna, učiteljica najviše kategorije. Predmet:

Značenje imena

priča V. Rasputin

"ČASOVI FRANCUSKOG"

Svrha lekcije:

• analizirati probleme priče,
• saznati koje lekcije nosi;
• otkrivaju duhovne vrednosti, moralne zakone po kojima žive junaci V. Rasputina.

Napisao sam ovu priču u nadi da su me lekcije svojevremeno naučile

pasti će na dušu kao mala,

kao i odraslog čitaoca.

Iz istorije stvaranja priče „Priču, čija je junakinja bila Lidija Mihajlovna, posvetio sam drugoj učiteljici - Anastasiji Prokopjevnoj Kopylovoj. Kada sam je prepoznao, već je radila u školi dugi niz godina, ali ni tada ni kasnije nisam u njenim očima vidio onaj grub izraz za koji se činilo da je već došlo vrijeme. Priča je prvi put objavljena 1973. u našem listu Irkutsk Komsomol „Sovjetska omladina“ u broju posvećenom sećanju na Aleksandra Vampilova. Anastasija Prokopjevna je njegova majka. Gledajući u lice ove nevjerovatne žene, bezstare, ljubazne i mudre, više puta sam se sjetio svoje učiteljice i znao da su se djeca dobro zabavljala sa oboje.” Lidia Mikhailovna Molokova - prototip junakinje Rasputina

• „Lidija Mihajlovna, kao u priči, uvek je u meni izazivala i iznenađenje i strahopoštovanje...
• Činila mi se kao uzvišeno, gotovo nezemaljsko biće. Naš učitelj je imao onu unutrašnju nezavisnost koja štiti od licemjerja.
• Još vrlo mlada, nedavno učenica, nije mislila da nas obrazuje svojim primjerom, ali postupci koji su joj bili prirodni postali su nam najvažnije lekcije. Lekcije dobrote."

.

Junakinja čuvene priče Valentina Rasputina "Lekcije francuskog" nedavno je živela u Nižnjem Novgorodu.

Slika iz filma Evgenija Taškova „Lekcije francuskog“, 1978. Lidija Mihajlovna (glumica T. Taškova) snimak iz filma E. Taškove Sedela je preda mnom, sva uredna, pametna i lepa, lepa i u odeći i u sebi mladost, koju sam nejasno osjetio kako iz nje dolazi miris parfema....; Štaviše, nije bila učiteljica nekakve aritmetike, ne istorije, već tajanstvenog francuskog jezika, iz kojeg je izviralo nešto posebno, bajno, van bilo čije kontrole, poput mene, na primjer.

• Sedela je ispred mene, sva uredna, pametna i lepa, lepa i u odeći i u mladosti, što sam nejasno osećao, dopirao je do mene miris njenog parfema...; Štaviše, nije bila učiteljica nekakve aritmetike, ne istorije, već tajanstvenog francuskog jezika, iz kojeg je izviralo nešto posebno, bajno, van bilo čije kontrole, poput mene, na primjer.

• Naravno, imalo je šta da se pogleda: ispred nje, čučeći za radnim stolom, stajao je mršav, divlji dečak slomljenog lica, neuredan, bez majke i sam, u starom, ispranom sakou na opuštenim ramenima , koji mu je dobro pristajao na grudima, ali iz kojeg su mu daleko virile ruke; nosio umrljane svijetlozelene pantalone izmijenjene od očevih jahaćih pantalona i uvučene u plavu boju sa tragovima jučerašnje borbe.

• Iznenađujuće, ispostavilo se da se Lidija Mihajlovna nije sećala da mi je, na sličan način kao u priči, poslala paket sa testeninom... Ali, razmislivši, shvatio sam da tu u suštini nema ničeg iznenađujućeg: prava ljubaznost od strane onoga ko ga kreira, ima manje pamćenja nego od strane onoga koji to prihvata...
• Dobro je nesebično, i to je njegova čudesna moć.

Slajd 2

Rasputin Valentin Grigorijevič (r. 1937), prozni pisac, rođen 15. marta u selu Ust-Uda, Irkutska oblast, u seljačkoj porodici. Nakon škole upisao je Istorijsko-filološki fakultet Irkutskog univerziteta. Tokom studentskih godina postao je slobodni dopisnik omladinskih novina. Nakon što je 1959. diplomirao na univerzitetu, Rasputin je nekoliko godina radio u novinama u Irkutsku i Krasnojarsku i često je posjećivao gradilišta. Krasnojarska hidroelektrana i autoput Abakan-Tajšet. Eseji i priče o onome što je video kasnije su uvršteni u njegove zbirke “Losovi novih gradova” i “Zemlja kraj neba”. Počeo je da piše beletristiku 1961., uglavnom priče: “Zaboravio sam da pitam Lešku-” (1961), itd. Slavu je donela priča „Novac za Mariju“ (1967), koja je svedočila o interesovanju pisca za pitanja morala i morala. Godine 1970. objavljena je priča „Posljednji mandat“, koja je postala klasik „seoske proze“, koja govori o posljednjim danima starice Ane, iste godine kao i vijek, prebirući njena sjećanja poput brojanice, sumirajući uzdignuti njen pravedni život. Rasputinova zasluga bila je umjetničko otkriće, nakon A.I. Solženjicin, kao pravedni heroj. Godine 1965. Rasputin je pokazao nekoliko novih priča V. Čivilihinu, koji je došao u Čitu na sastanak mladih pisaca Sibira, koji je postao „kum“ proznog pisca.

Slajd 3

Pisac je rekao da su njegovo detinjstvo i njegovo delo nezamislivi bez uticaja Sibira, tajge i, posebno, Angara: „Verujem da je to odigralo važnu ulogu u mom pisanju; Jednom davno, u jednom integralnom trenutku, izašao sam na Angaru i ostao zaprepašćen – kako od lepote koja je u mene ušla, tako i od svesnog i materijalnog osećanja domovine koji je iz nje proizašao.”

Slajd 4

„Moje djetinjstvo bilo je za vrijeme rata i gladnih poslijeratnih godina“, prisjeća se pisac. “Nije bilo lako, ali, kako sada shvatam, bilo je srećno.” Jedva naučili da hodamo, došapali smo do rijeke i u nju bacili štapove za pecanje; još nedovoljno jaki, gravitirali su tajgi, koja je počinjala odmah iza sela, brali bobice i pečurke, od malih nogu ulazili u čamac i samostalno hvatali vesla...” Zavičaj pisca, Atalanka, je mala selo na obali čuvene reke Angara. Sada je premješten na obalu Bratskog mora i pretvoren u radničko selo.

Slajd 5

Valentin Grigorijevič Rasputin je u našu književnost ušao odmah, gotovo bez pomaka i kao pravi majstor reči. Danas je rusku književnost teško zamisliti bez njegovih romana i kratkih priča. Njegovi radovi stekli su zasluženu popularnost u našoj zemlji i inostranstvu.

Slajd 6

Sam Rasputin napominje da „ono što čoveka čini piscem jeste njegovo detinjstvo, sposobnost da u ranom detinjstvu vidi i oseti sve što mu tada daje za pravo da se uhvati za pero. Obrazovanje, knjige, životno iskustvo njeguju i jačaju ovaj dar u budućnosti, ali ga treba roditi u djetinjstvu.”

Slajd 7

Autobiografska priroda priče “Pouke francuskog” Priča “Pouke francuskog” je autobiografsko djelo. Ne znajući kako je prošlo i čime je ispunjeno pisčevo djetinjstvo, nemoguće je duboko i s punim razumijevanjem čitati njegova djela. Nakon što je završio osnovnu školu u svom rodnom selu, Rasputin je želeo da nastavi studije. Ali škola, koja je uključivala peti i naredni razredi, nalazila se samo u regionalnom centru Ust-Uda, a to je pedeset kilometara od kuće. Moraš se preseliti tamo da živiš sam, bez roditelja, bez porodice. Bila je to veoma ozbiljna promena u životu. Štaviše, kako će kasnije pisati V. Rasputin, „pre toga niko iz našeg sela u regionu nije studirao. Ja sam bio prvi." I.Glazunov. Portret V.G. Rasputin.

Slajd 8

Autobiografija je konzistentan prikaz glavnih faza njegovog života od strane samog govornika ili pisca. „Tamo nisam morao ništa da izmišljam“, rekao je Rasputin. - Sve ovo mi se desilo. Nisam morao ići daleko da nabavim prototip. Trebao sam da vratim ljudima dobro koje su mi nekada učinili.”

Slajd 9

Slajd 10

Najpopularnija od ranih pisacevih priča, „Lekcije francuskog“, je autobiografska. Jedanaestogodišnji dječak dolazi na školovanje u regionalni centar, gdje postoji osmogodišnja škola. Prvi put je odvojen od porodice, iz rodnog sela. Njegova neodoljiva melanholija i čežnja za odlaskom kući ne iznenađuju. Međutim, mali junak shvaća da se u njega polažu nade ne samo njegovih rođaka, već i cijelog sela: uostalom, prema jednoglasnom mišljenju njegovih sumještana, „po prirodi je pozvan da bude učen čovjek .” Ovo mišljenje sunarodnika potvrđuje se i u novoj školi, u novom društvenom krugu. Ali vrijeme je bilo teško - poslijeratno i polugladno. Dečak počinje da se kocka za novac, samo da bi mogao da kupi teglu mleka svakog dana "za anemiju". A profesorica francuskog poduzima rizičan korak: potajno, kod kuće, igra se sa učenikom, jednostavno iz lako objašnjivog ljudskog saosjećanja: „Dječak je krajnje iscrpljen, ali odbija da pozajmi novac.” Ova priča je kasnije snimljena.

Slajd 11

Pouke dobrote „...Čini mi se da se profesija čovjeka prepoznaje po licu. Po nekom veoma umornom, strogom, gotovo beznadežnom pogledu, često sam pogađao nastavnike. Nagađao je i mislio da učitelja iscrpljuje njegov rad, da mu je veoma teško održati živo interesovanje za djecu, duhovnu blagost i toplinu. Priču, čija je junakinja bila Lidija Mihajlovna, posvetio sam drugoj učiteljici - Anastasiji Prokopjevnoj Kopylovoj. Kada sam je prepoznao, već je radila u školi dugi niz godina, ali ni tada ni kasnije nisam u njenim očima vidio onaj okrutni izraz za koji se činilo da je već došlo vrijeme. Priča „Lekcije francuskog“ prvi put je objavljena 1973. godine u našem komsomolskom listu Irkutsk „Sovjetska omladina“ u broju posvećenom sećanju na Aleksandra Vampilova. Anastasija Prokopjevna je njegova majka. Gledajući u lice ove nevjerovatne žene, koja nije starila, ljubazna i mudra, više puta sam se sjetio svoje učiteljice i znao da su se djeca dobro zabavljala sa oboje.”

Slajd 12

Rečnik: Kamion i po - (kolokvijalno) Kamion nosivosti 1,5 tona. Okružni centar Grad ili selo je centar upravnog okruga u okviru regije. Obveznice Državni zajam. (Državni zajam).

Slajd 13

Šta kaže naslov priče? -U čije ime se priča priča? Zašto? -O kom vremenu piše autor? -Kako se živelo na selu? -Kada i kako je junak započeo samostalan život? -Kakva su ga iskušenja čekala?

Slajd 14

Zašto je junak priče počeo da se igra "čika"? -Kako Vadik i narator misle o ovoj igrici? -Zašto su ga Vadik i Ptah tukli? -Pronađi riječi koje prenose njegovo stanje u ovom trenutku.

Slajd 15

Kako se heroj ponaša dan nakon borbe? -Kako učitelj sazna šta se desilo sa junakom? -Kakva osećanja junak doživljava? -Koje se osobine junaka manifestuju u ovoj epizodi?

Slajd 16

Šta je dječak mislio o Lidiji Mihajlovnoj? -Koju tehniku ​​koristi autor u opisivanju nastavnika? -Kako se mijenja intonacija nastavnika i dječakovo raspoloženje tokom razgovora nakon časa? Zašto je Lidija Mihajlovna prisilila heroja da dodatno uči? -Kakva osećanja junak doživljava u učiteljevom stanu? - Koje karakterne osobine junak ispoljava?

Slajd 17

Zašto je Lidija Mihajlovna odlučila da se igra "mera" sa svojim učenikom?

Slajd 18

Kako je utakmica završila? Kako se Lidija Mihajlovna ponaša u razgovoru sa direktorom? Zašto direktoru niste objasnili svoje postupke?

Slajd 19

Lidija Mihajlovna je dječaku otvorila novi svijet, pokazala mu "drugi život" (u učiteljevoj kući čak je i zrak izgledao zasićen "svjetlim i nepoznatim mirisima drugog života"), gdje ljudi mogu vjerovati jedni drugima, podržavati i pomoći , podijeliti tugu, ublažiti usamljenost. Dječak je prepoznao "crvene jabuke", o kojima nije ni sanjao. Sada je naučio da nije sam, da u svijetu ima dobrote, susretljivosti i ljubavi. To su istinske duhovne vrijednosti. - Kakvu ulogu igra pogovor?

Slajd 20

Tema i ideja priče. Tema rada je život u poslijeratnim godinama. Ideja priče „Francuske lekcije“: nesebična i nesebična dobrota je vječna ljudska vrijednost. Kraj priče sugeriše da se i nakon rastanka veza među ljudima ne prekida, ne nestaje: „Usred zime, nakon januarskih praznika, dobio sam paket poštom u školu... u njemu su bile testenine i tri crvene jabuke... Ranije sam ih vidio samo na slici, ali sam pretpostavio da su to one.”

Slajd 21

Zaključak U ovoj lekciji ste se upoznali sa radom Valentina Grigorijeviča Rasputina - pročitali ste priču „Lekcije francuskog“. Saznali ste: o teškoćama poslijeratnog djetinjstva pisca; o dobroti koja je promijenila dječakovu sudbinu; o odlikama autobiografske priče.

Slajd 22

Hvala na lekciji.

Pogledajte sve slajdove

"Lekcije ljubaznosti"

Prema priči V.G. Rasputin "Lekcije francuskog" »

• Što je osoba pametnija i ljubaznija, to je

• Uočava više dobrote u ljudima.
• L.N. Tolstoj

• Vjerujem da će doći vrijeme.

• Moć podlosti i zlobe
• Duh dobrote će prevladati.
• B. Pasternak

• Uočite u priči važnost dobrote u životu;
• Otkriti duhovne vrijednosti, moralne zakone po kojima žive junaci priče;
• Naučite osnovne principe ljubaznosti koje V.G. Rasputin .

“LEKCIJE FRANCUSKOG” - 1973

AUTOBIOGRAFSKA PRIČA O TEŠKOĆAMA POSLERATNOG VREMENA.

„Lidija Mihajlovna, kao u priči, uvek je u meni izazivala i iznenađenje i strahopoštovanje...

Činila mi se kao uzvišeno, gotovo nezemaljsko biće. Naš učitelj je imao onu unutrašnju nezavisnost koja štiti od licemjerja.

Još vrlo mlada, nedavno učenica, nije mislila da nas obrazuje svojim primjerom, ali postupci koji su joj bili prirodni postali su nam najvažnije lekcije. Lekcije dobrote."

• 1. Samostalan život
• 2. Igranje "čikua" za novac
• 3. Borba
• 4. Ponovo pretučen
• 5. Časovi francuskog
• 6. Igra "mjerenja"
• 7. Lidia Mihajlovna je otišla

• 1. “Ali čim sam ostao sam, odmah je nastupila melanholija”
• 2. “Nisam sebi dozvolio da se previše zanesem u igru ​​i da se motam na čistini do večeri, trebala mi je samo rublja, svaki put rublja.”
• 3. “Toga dana nije bilo i nije moglo biti na cijelom svijetu nesretnije osobe od mene.”
• itd

• Poklapa li se vaša ideja o Lidiji Mihajlovnoj sa percepcijom umjetnika?
• Kako ste vidjeli učiteljicu? ?

• “Um vam može reći šta da izbegavate, ali samo srce vam govori šta da radite.”

J. Joubert

• Tvrdoglavost
• Pristojnost
• Stidljivost
• Osjetljivost
• Mercy
• Iskrenost
• Ljubav prema djeci
• Integritet
• Žeđ za pravdom
• Ljubaznost

Lidija Mihajlovna:

dječak:

• Pristojnost
• Osjetljivost
• Mercy
• Iskrenost
• Ljubav prema djeci
• Integritet
• Ljubaznost

• Tvrdoglavost
• Pristojnost
• Stidljivost
• Iskrenost
• Žeđ za pravdom

• razumijevanje;
• Ljubav;
• podrška prijatelju prijatelj u drugačijem

životne situacije;

• poverenja jedno u drugo.

• Nastavni sat (u srednjim školama) posvećen određenom predmetu.
• Studijski rad dodijeljen studentu kod kuće.
• Nešto poučno, nešto iz čega se mogu izvoditi zaključci za budućnost.
• Predavanje školskih predmeta pojedincima.
• Posao koji je dodijeljen da se završi u određenom vremenskom okviru (zastarjelo)

• Istinska dobrota od strane onoga ko je stvara ima manje pamćenja nego od strane onoga ko je prima.
• Zato je dobro, da ne tražiš direktan povratak (ja sam ti pomogao, a ti se udostojiš da mi pomogneš), već da budeš nesebičan i siguran u tvoju tihu čudesnu moć.
• Napustivši čovjeka, dobro mu se nakon mnogo godina vraća sa sasvim druge strane, što je više zaobilazilo ljude i širi krug svog djelovanja.

„Usred zime, posle januarskih praznika, dobio sam paket poštom u školi... u njemu je bila testenina i tri crvene jabuke... Ranije sam ih video samo na slici, ali sam pretpostavio da je njih.”

• Ideja za priču: nesebična i nesebična dobrota je vječna ljudska vrijednost

• Šta mislite, koliku važnost ima dobrota u životu?
• Da li je Rasputin na primeru priče iz detinjstva uspeo da pokaže da zaista ima ljubaznih ljudi i da u životu postoje zakoni dobrote?
• Koje je principe ljubaznosti istakao V.G. Rasputin?

Hvala vam na pažnji!

• Pripremio Kukushkina O.S.
• Nastavnik književnosti u opštinskoj obrazovnoj ustanovi Bolsheklyuchishchenskaya Srednja škola po imenu V.N. Kashtankina

Valentin Grigorijevič Rasputin (1937 - 2015)

• On je nastavljač tradicije ruske klasične proze sa stanovišta moralnih problema. Ludilu i ispraznom postojanju suprotstavljaju se mudrost, brižan odnos prema svijetu, prema čovjeku, prema prirodi.
• Glavne riječi u njegovom radu su savjest i pamćenje.

Uticaj mesta

Pisac je rekao da su njegovo detinjstvo i njegovo delo nezamislivi bez uticaja Sibira, tajge i, posebno, Angara: „Verujem da je to odigralo važnu ulogu u mom pisanju; Jednom davno, u jednom integralnom trenutku, izašao sam na Angaru i ostao zaprepašćen – kako od lepote koja je u mene ušla, tako i od svesnog i materijalnog osećanja domovine koji je iz nje proizašao.”

Priča "Lekcije francuskog"

Napisao sam ovu priču u nadi da će lekcije koje su mi svojevremeno držale pasti na dušu i mladim i odraslim čitaocima.

Istorija stvaranja

„Priču, čija je junakinja bila Lidija Mihajlovna, posvetio sam drugoj učiteljici - Anastasiji Prokopjevnoj Kopylovoj. Kada sam je prepoznao, već je radila u školi dugi niz godina, ali ni tada ni kasnije nisam u njenim očima vidio onaj grub izraz za koji se činilo da je već došlo vrijeme. Priča je prvi put objavljena 1973. godine u našem komsomolskom listu Irkutsk "Sovjetska omladina" u broju posvećenom sećanju na Aleksandra Vampilova. Anastasija Prokopjevna je njegova majka. Gledajući u lice ove nevjerovatne žene, bezstare, ljubazne i mudre, više puta sam se sjetio svoje učiteljice i znao da su se djeca dobro zabavljala sa oboje.”

Istorija stvaranja

Priča “Pouke francuskog” je autobiografsko djelo. Ne znajući kako je prošlo i čime je ispunjeno pisčevo djetinjstvo, nemoguće je duboko i s punim razumijevanjem čitati njegova djela. Nakon što je završio osnovnu školu u svom rodnom selu, Rasputin je želeo da nastavi studije. Ali škola, koja je uključivala peti i naredni razredi, nalazila se samo u regionalnom centru Ust-Uda, a to je pedeset kilometara od kuće. Moraš se preseliti tamo da živiš sam, bez roditelja, bez porodice. Bila je to veoma ozbiljna promena u životu. Štaviše, kako je kasnije napisao V.G. Rasputin, „prije toga niko iz našeg sela u okolini nije proučavao. Ja sam bio prvi."

• „Lidija Mihajlovna, kao u priči, uvek je u meni izazivala i iznenađenje i strahopoštovanje...
• Činila mi se kao uzvišeno, gotovo nezemaljsko biće. Naš učitelj je imao onu unutrašnju nezavisnost koja štiti od licemjerja.
• Još vrlo mlada, nedavno učenica, nije mislila da nas obrazuje svojim primjerom, ali postupci koji su joj bili prirodni postali su nam najvažnije lekcije. Lekcije dobrote."

Istorija stvaranja

• Autobiografija je konzistentan prikaz glavnih faza njegovog života od strane samog govornika ili pisca.
• „Tamo nisam morao ništa da izmišljam“, rekao je Rasputin. Sve ovo mi se desilo. Nisam morao ići daleko da nabavim prototip. Trebao sam da vratim ljudima dobro koje su mi nekada učinili.”

Rad sa vokabularom

• Kamion - (rasklopljen) Kamion nosivosti 1,5 tona.
• Regionalni centar. Grad ili selo je središte administrativnog okruga unutar regije.
• Obveznice. Državni kredit. (Državni zajam).

Pitanja

• Šta kaže naslov priče?
• Iz čije perspektive je priča ispričana? Zašto?
• O kom vremenu piše autor?
• Kakav je bio život u selu?
• Kada i kako je junak započeo svoj samostalni život?
• Kakva su ga iskušenja čekala?

Pitanja

• Zašto je junak priče počeo da se igra "čika"?
• Kako se Vadik i narator osjećaju o ovoj igrici?
• Zašto su ga Vadik i Ptah tukli?
• Pronađite riječi koje dočaravaju njegovo stanje u ovom trenutku.

Pitanja

• Kako se heroj ponaša dan nakon borbe?
• Kako učitelj sazna šta se dogodilo junaku?
• Koja osećanja junak doživljava?
• Koje su osobine heroja prikazane u ovoj epizodi?

Pitanja

• Šta je dječak mislio o Lidiji Mihajlovnoj?
• Koju tehniku ​​koristi autor u opisu nastavnika?
• Kako se mijenja intonacija nastavnika i dječakovo raspoloženje tokom razgovora nakon časa?
• Zašto je Lidija Mihajlovna prisilila heroja da dodatno uči?
• Koja osećanja junak doživljava u učiteljevom stanu?
• Koje osobine karaktera junak pokazuje?

Lidia Mikhailovna

Sedela je ispred mene, sva uredna, pametna i lepa, lepa i u odeći i u mladosti, što sam nejasno osećao, dopirao je do mene miris njenog parfema...; Štaviše, nije bila učiteljica nekakve aritmetike, ne istorije, već tajanstvenog francuskog jezika, iz kojeg je izviralo nešto posebno, bajno, van bilo čije kontrole, poput mene, na primjer.

“Sjela je ispred mene, uredna, sva pametna i lijepa, lijepa i obučena...”

• Šta možemo suditi po portretu heroine?
• Zašto je Rasputin postavio ovaj portret?
• Šta bi se dogodilo da portret ne postoji?

hajde da razmislimo...

• Koje osobine je imala Lidija Mihajlovna? Navedite citate iz teksta.
• Šta biste izabrali: da imate novac, ali nemate prijatelje ili da imate prijatelje, ali malo novca? Zašto?
• Da li biste želeli da pomognete heroju, kao što mu je pomogla Lidija Mihajlovna?

Glavni lik

Naravno, imalo je šta da se pogleda: ispred nje, čučeći za radnim stolom, stajao je mršav, divlji dečak slomljenog lica, neuredan, bez majke i sam, u starom, ispranom sakou na opuštenim ramenima , koji mu je dobro pristajao na grudima, ali iz kojeg su mu daleko virile ruke; nosio umrljane svijetlozelene pantalone izmijenjene od očevih jahaćih pantalona i uvučene u plavu boju sa tragovima jučerašnje borbe.

Pitanja

• Zašto je Lidija Mihajlovna odlučila da se igra "mera" sa svojim učenikom?
• Kako je utakmica završila? Kako se Lidija Mihajlovna ponaša u razgovoru sa direktorom? Zašto direktoru niste objasnili svoje postupke?

Karakteristike glavnih likova

Dečko

Lidia Mikhailovna

• moralna čvrstoća;
• glad za znanjem;
• samopoštovanje.

• “učiteljica tajanstvenog francuskog jezika”;
• pametna i lijepa;
• “neka vrsta posebnog stvorenja iz bajke...”;
• “Izvanredna osoba, ne kao svi ostali.”

• samopoštovanje;
• ljubaznost;
• hrabrost;
• milost;
• osjetljivost;
• velikodušnost;
• responzivnost.

zaključci

• Iznenađujuće, ispostavilo se da se Lidija Mihajlovna nije sećala da mi je, na sličan način kao u priči, poslala paket sa testeninom... Ali, razmislivši, shvatio sam da tu u suštini nema ničeg iznenađujućeg: prava ljubaznost od strane onoga ko ga kreira, ima manje pamćenja nego od strane onoga koji to prihvata...
• Dobro je nesebično, i to je njegova čudesna moć.

zaključci

Lidija Mihajlovna je dječaku otvorila novi svijet, pokazala mu "drugi život" (u učiteljevoj kući čak je i zrak izgledao zasićen "svjetlim i nepoznatim mirisima drugog života"), gdje ljudi mogu vjerovati jedni drugima, podržavati i pomoći , podijeliti tugu, ublažiti usamljenost. Dječak je prepoznao "crvene jabuke", o kojima nije ni sanjao. Sada je naučio da nije sam, da u svijetu ima dobrote, susretljivosti i ljubavi. To su istinske duhovne vrijednosti.

• Kakvu ulogu igra pogovor?

Koncept "LEKCIJE"

• Posao dodeljen na određeno vreme. Postavila je sebi lekciju.
• Akademski rad, zadaci koji se daju studentu da se pripremi za naredni čas. Pripremite lekciju. Naučite lekcije.
• Obuka na temu, kao i vrijeme za to. Čas književnosti.
• Nešto iz čega možete izvući zaključke i izvući nešto poučno za budućnost. Životna lekcija.
• Peren. Zastarjelo Pouke, uputstva. Onjegine, sećaš li se onog časa, Kad nas je u bašti, u sokaku, sudbina spojila, i tako sam ponizno slušao tvoju lekciju.

Tema i ideja priče

• Tema rada je život u poslijeratnim godinama.
• Ideja priče „Francuske lekcije“: nesebična i nesebična dobrota je vječna ljudska vrijednost.
• Kraj priče sugeriše da se i nakon rastanka veza među ljudima ne prekida, da ne nestaje: „Usred zime, nakon januarskih praznika, dobio sam poštom u školu paket... u njemu su bile testenine i tri crvene jabuke... Ranije sam ih vidio samo na slici, ali sam pretpostavio da su to one.”

Značenje imena

• Riječ "lekcija" u naslovu priče ima dva značenja. Prvo, ovo je edukativni sat posvećen posebnoj temi, a drugo, ovo je nešto poučno iz čega se mogu izvući zaključci za budućnost. Drugo značenje ove riječi postaje odlučujuće za razumijevanje namjere priče. Dječak se sjećao lekcija dobrote i srdačnosti koje je naučila Lidija Mihajlovna do kraja života. Književna kritičarka Semenova naziva čin Lidije Mihajlovne „najvišom pedagogijom“, „onom koja zauvek probada srce i sija čistom, prostodušnom svetlošću prirodnog primera, ... pred kojom se stidiš svih svojih odraslih odstupanja od samog sebe .”
• Moralni značaj priče je u slavljenju vječnih vrijednosti - dobrote i čovjekoljublja.

Rezultati

U priči „Lekcije francuskog“ V.G. Rasputin priča priču o hrabrosti dječaka koji je zadržao čistoću svoje duše, nepovredivost svojih moralnih zakona, neustrašivo i hrabro, poput vojnika, noseći svoje dužnosti i svoje modrice. Dječaka privlači njegova bistrina, integritet i neustrašivost duše, ali njemu je mnogo teže živjeti, mnogo teže odoljeti, nego učitelju. Junak je sam u stranoj zemlji, stalno je gladan, ali se ipak nikada neće pokloniti ni Vadiku ni Ptahu, koji su ga krvavo pretukli, ni Lidiji Mihajlovnoj koja mu želi najbolje. Dječak spaja svijetlu, veselu bezbrižnu prirodu djetinjstva, ljubav prema igri, vjeru u dobrotu ljudi i djetinjaste ozbiljne misli o nevoljama koje je donio rat.

Kreirajte syncwine

• Ljubaznost
• Duševno, iskreno
• Vodi, podučava, podučava.
• Ljubazno ophođenje prema ljudima je smisao života.