الإدارة الحكومية والعامة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كمورد للتطوير التربوي - عرض PowerPoint PPT. الإدارة العامة لشركة داو عرض الإدارة العامة والإدارة لشركة داو

"الحشرات الاجتماعية" - النمل الأبيض. النمل. حشرات الكتاب الأحمر لمنطقة موسكو. سم النحل غذاء ملكات النحل دنج حبوب اللقاح. ما هي الرتبة التي تصنف على أنها حشرات اجتماعية؟ النحل. يرقة النحل. خلية نحل. منتجات النحل. الأعضاء الحسية للنحلة. متعدد الألوان أسود-أحمر. دودة القز. رقصة النحل. النحل يغذي ملكة المستقبل.

"الخبرة العملية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة" - الاتجاهات الرئيسية. الهدف: إتقان أسلوب اللعب الاجتماعي في العمل. "محرك الأقراص المحمول" هو مختبر إبداعي. "يقفون على الحياد." المعلمون الذين أكملوا دورات تدريبية متقدمة حول موضوع "تكنولوجيا الألعاب الاجتماعية". أنجاروشكا. الجمعيات المنهجية للمعلمين في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. الهدف: نظام العمل على التربية الوطنية مع مراعاة المكون الإقليمي.

"الوعي الاجتماعي" - أدخل الأشكال المفقودة من الوعي الاجتماعي. العلم. قارن بين فئات علم النفس الاجتماعي والأيديولوجية. يعبر عن الموقف تجاه القانون كقيمة اجتماعية. يشمل المبادئ الأخلاقية للمجتمع وقواعد السلوك. دِين. يؤدي وظيفة أيديولوجية ومعرفية. يشكل الوعي الجمالي.

"المجتمع والعلاقات العامة" - المجتمع والعلاقات العامة. وظائف المجتمع. المجتمع والطبيعة. مجتمع. مجالات الحياة العامة. المجتمع هو نظام ديناميكي. ما هو المجتمع؟ العلاقات الاجتماعية مجالات الحياة العامة المجتمع نظام ديناميكي للمجتمع وطبيعته.

"مؤسسات تقديم الطعام" - تصنيف المطاعم. تعريفات. أصول عمل المطاعم. أعمال المطاعم. أنت مجرد مكان. "تافرن بازار" هل أعجبك؟ تبيع الأطباق والمنتجات والمشروبات ذات العلامات التجارية والمخصصة. تصنيف المطاعم مارسيانو بالي.

"الاستقبال العام للأطفال" - الرد الاستشاري على الاستئناف. رأس إضافي نداء شخصي من قاصر. إذا تم انتهاك حقوقك وليس لديك من تلجأ إليه للحصول على المساعدة والحماية... مساعدة من المتطوعين في حل مشاكل حماية الحقوق والمصالح المشروعة للقاصرين. ممثلو مجلس طلاب المدارس الثانوية بالمؤسسات التعليمية البلدية.

مهرجان

موضوع:

مكبر الصوت:

نوفوروسيسك

إدارة الجودة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

موضوع:

إدارة الجودة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

يُنظر إلى نظام التعليم ما قبل المدرسة في الوعي العام على أنه قطاع الخدمات :

• رعاية الأطفال في سن ما قبل المدرسة والإشراف عليهم؛
• تعليمهم؛
• تدريبهم؛
• تطورهم.

مكبر الصوت:

كبير مدرسي MBDOU رقم 20 سيدورينكو تاتيانا فلاديميروفنا

خدمة - وهذا نتيجة التفاعل المباشر بين فنان الأداء والمستهلك وأنشطة فنان الأداء لتلبية طلبات المستهلك.

مستهلكي الخدمة - الأطفال وأولياء أمورهم (الأوصياء)، والمجتمع، والدولة، والمنظمات التعليمية للمستوى التالي من التعليم.

نوفوروسيسك

إدارة الجودة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

إدارة الجودة المنهجية - نهج جديد للإدارة في مجال التعليم قبل المدرسي يرتبط بتعزيز الجودة بين المهام ذات الأولوية لعمل نظام المؤسسة التعليمية.

تعد إدارة الجودة في مؤسسة ما قبل المدرسة نشاطًا منسقًا لإدارة وإدارة MBDOU فيما يتعلق بالجودة، مما يسمح للمرء بالتغلب على الصعوبات والعقبات الناشئة من خلال التحسين المستمر لنظام المؤسسة، وتوقع حالات الأزمات المحتملة ومنعها.

نظام إدارة الجودة في المؤسسة هو أداة لتحقيق الأهداف وحل مهام البرنامج الاستراتيجي لتطوير المؤسسة التعليمية.

إدارة الجودة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

مبادئ إدارة الجودة:

الأيزو 9001:2015

• توجيه العملاء؛
• توجيه العملاء؛

أو

• قيادة؛
• قيادة؛

غوست آر 9001-2015

• مشاركة الموظفين؛
• مشاركة الموظفين؛

• نهج العملية
• نهج العملية

• تحسين؛
• تحسين؛

• صنع القرار المبني على الأدلة؛

• إدارة العلاقات.
• إدارة العلاقات.

إدارة الجودة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

1. التركيز على العملاء

مجتمع

ولاية

شخصية

تم تشكيل وتنفيذ أنشطة MBDOU التي تهدف إلى الإرضاء متطلبات و الاحتياجات مستهلك

إدارة الجودة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

نظام إدارة الجودة كأداة

لتحقيق الأهداف وحل مهام البرنامج الاستراتيجي لتطوير MBDOU.

2. القيادة الإدارية

يجب على الإدارة العليا:

- إظهار القيادة والالتزام بنظام إدارة الجودة؛

- إظهار القيادة والالتزام بالتركيز على العملاء؛

- إنشاء وتنفيذ والحفاظ على سياسة الجودة؛

تأكد من تحديد المسؤوليات والسلطة للأدوار المهمة وإبلاغها للموظفين وفهمها داخل المؤسسة

إدارة الجودة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

نظام إدارة الجودة كأداة

لتحقيق الأهداف وحل مهام البرنامج الاستراتيجي لتطوير MBDOU.

3. مشاركة الموظفين.

إدارة الجودة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

نظام إدارة الجودة كأداة

لتحقيق الأهداف وحل مهام البرنامج الاستراتيجي لتطوير MBDOU.

4. نهج العملية

إدارة الجودة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

نظام إدارة الجودة كأداة

لتحقيق الأهداف وحل مهام البرنامج الاستراتيجي لتطوير MBDOU.

4. نهج العملية

إدارة الجودة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

نظام إدارة الجودة كأداة

لتحقيق الأهداف وحل مهام البرنامج الاستراتيجي لتطوير MBDOU.

4. نهج العملية (التفكير الموجه نحو المخاطر)

إدارة الجودة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

نظام إدارة الجودة كأداة

لتحقيق الأهداف وحل مهام البرنامج الاستراتيجي لتطوير MBDOU.

نظام إدارة الجودة كأداة

لتحقيق الأهداف وحل مهام البرنامج الاستراتيجي لتطوير MBDOU.

5. التحسين

يجب على المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

تحديد واختيار فرص التحسين؛

تنفيذ أي إجراءات ضرورية لتلبية متطلبات العملاء وتحسين رضا العملاء.

يجب أن يتضمن هذا النشاط ما يلي:

أ) تحسين المنتجات والخدمات لتلبية المتطلبات ومراعاة الاحتياجات والتوقعات المستقبلية؛

ب) تصحيح أو منع أو تقليل العواقب غير المرغوب فيها؛

ج) تحسين تشغيل وفعالية نظام إدارة الجودة.

إدارة الجودة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

نظام إدارة الجودة كأداة

لتحقيق الأهداف وحل مهام البرنامج الاستراتيجي لتطوير MBDOU.

والبيانات

ويتطلب تطبيق المبدأ ما يلي:

• قياس وجمع البيانات والمعلومات ذات الصلة بالمهمة
• ضمان الثقة في موثوقية ودقة البيانات والمعلومات
• باستخدام أساليب مجربة لتحليل البيانات والمعلومات
• فهم قيمة الأساليب الإحصائية المناسبة لاتخاذ القرارات واتخاذ الإجراءات بناءً على توازن التحليل الواقعي والخبرة والحدس

وفي هذا الصدد، داو يجب أن تحدد :

• وما ينبغي رصده وقياسه؛
• أساليب الرصد والقياس والتحليل والتقييم اللازمة لضمان نتائج موثوقة؛
• متى ينبغي إجراء الرصد والقياسات؛
• عندما يجب تحليل وتقييم نتائج الرصد والقياسات.

إدارة الجودة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

نظام إدارة الجودة كأداة

لتحقيق الأهداف وحل مهام البرنامج الاستراتيجي لتطوير MBDOU.

7. إدارة العلاقات

علاقات المنفعة المتبادلة مع الشركاء (بما في ذلك الشركاء الذين هم أيضًا مستهلكون لخدمات التعليم ما قبل المدرسة، على سبيل المثال، الآباء الذين هم أعضاء في المجالس، وكذلك موردي السلع والخدمات)

إدارة الجودة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

نظام إدارة الجودة كأداة

لتحقيق الأهداف وحل مهام البرنامج الاستراتيجي لتطوير MBDOU.

مهرجان "حديقة التقنيات المبتكرة"

شكرًا لك

لاهتمامكم!

نوفوروسيسك

تاراسوفا إن في، رئيس مركز مؤسسة الدولة الفيدرالية للحكم الذاتي "FIRO"، دكتوراه. موسكو 20 مايو 2013 تتيح الإدارة العامة للدولة حل أهم المهام التي تواجه نظام التعليم ما قبل المدرسي - الجودة وسهولة الوصول والكفاءة. يتم بناء العلاقات الناجحة بين الدولة والإدارة العامة على أساس الانفتاح واكتمال وموثوقية المعلومات والتفاهم والثقة المتبادلة. يتم تمويل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من قبل الدولة ويديرها ممثلها - الرئيس. يتم تمويل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من قبل الدولة والأشخاص والمنظمات المعنية الأخرى (أولياء أمور التلاميذ والمنظمات التجارية). ويتم توفير التمويل الإضافي من خارج الميزانية بشكل قانوني، من خلال المؤسسات الخيرية والوصايات. الإدارة بشكل عام تبقى وظيفة المدير. ويقوم ممثلو العنصر غير الحكومي بإدارة الشؤون المالية من خارج الميزانية فقط. DOW - تتم إدارته من خلال مجلس إدارة، وهو كيان قانوني منفصل. ويتم التمويل من أموال الميزانية والأموال التي يسعى إليها مجلس الإدارة (انظر البند 3). تصبح المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مستقلة ويمكنها القيام بأنشطتها المالية الخاصة. المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي مؤسسة تعليمية خاصة لمرحلة ما قبل المدرسة، مؤسسها ليس الدولة. الهدف من إدارة التعليم العام الحكومي هو المزيج الأمثل بين مبادئ الدولة والمبادئ الاجتماعية لصالح الفرد والمجتمع والدولة. الأهداف الرئيسية: – تنفيذ الحقوق المحددة قانونًا للمعلمين والطلاب وأولياء أمورهم للمشاركة في إدارة المؤسسة التعليمية؛ إضفاء الطابع الديمقراطي على الإدارة العامة للتعليم؛ – تلبية احتياجات واهتمامات المشاركين في العملية التعليمية. - تطوير الآليات التوفيقية لحل التناقضات والصراعات بين جميع المواضيع. 1. ضمان سير العمل في المجال التربوي: المشاركة في إعداد واعتماد وتنفيذ الإطار التنظيمي؛ التفاعل بين الدولة والهيئات العامة التي تساهم في تنسيق وإضفاء الطابع الإنساني على العلاقات بين المشاركين في العملية التعليمية؛ جذب القوى والموارد للكيانات القانونية والأفراد؛ تمثيل وحماية المصالح التعليمية. 2. تطوير نظام التعليم: تطوير وتنفيذ البرامج ذات الصلة، بما في ذلك تلك التي تهدف إلى تحديثه. تحسين محتوى وأشكال وأساليب الأنشطة التعليمية؛ إعداد واعتماد وتنفيذ الوثائق المتعلقة بالتدابير الرامية إلى تحفيز أنشطة المؤسسات التعليمية وهيئاتها الإدارية، وما إلى ذلك. اعتمدت جمهورية أوسيتيا الشمالية-ألانيا برنامجًا لتوسيع المشاركة العامة في الإدارة التعليمية. وافقت حكومة جمهورية بورياتيا على مفهوم تطوير حركة الوصاية في جمهورية بورياتيا للفترة 2003-2010 (القرار رقم 307 بتاريخ 13 أكتوبر 2003). في عام 2009، تم تطوير مفهوم الدولة والإدارة العامة في منطقة فولوغدا وعقد مناقشة عامة. قوانين الإدارة الحكومية والعامة في مجال التعليم: – KhMAO-Yugra - قانون "بشأن الإدارة الحكومية والعامة في مجال التعليم العام في KhMAO-Yugra" بتاريخ 10.16.2006 N 104-oz؛ - منطقة بينزا - قانون "بشأن إدارة الدولة والإدارة العامة في نظام التعليم العام في منطقة بينزا" بتاريخ 4 سبتمبر 2007 رقم 1351-ZPO؛ - جمهورية ساخا (ياقوتيا) - قانون "بشأن الإدارة الحكومية والعامة في مجال التعليم قبل المدرسي والتعليم العام في جمهورية ساخا (ياقوتيا)" بتاريخ 19.02.2019. 2009 Z N 215-IV; - منطقة أستراخان - قانون "بشأن الإدارة الحكومية والعامة في مجال التعليم في منطقة أستراخان" بتاريخ 8 مايو 2009 رقم 25/2009-OZ. وافقت معظم الكيانات المكونة للاتحاد الروسي على اللوائح المتعلقة بهيئات الإدارة العامة على مختلف المستويات، وإعداد التقارير العامة في مجال التعليم، والمراقبة العامة. مناطق بيرم، تامبوف، موسكو، سفيردلوفسك، جمهورية تشوفاشيا، خانتي مانسي ذاتية الحكم أوكروغ - يوجرا، جمهورية أوسيتيا الشمالية ألانيا. تم تنفيذ النموذج في 52٪ من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في المناطق المذكورة أعلاه 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. أصبح نظام الإدارة أكثر انفتاحًا وزاد توجه التعليم نحو مصالح المستهلكين تم تعزيز قاعدة موارد المؤسسة التعليمية وزادت شفافية إنفاق الأموال وانخفض عدد النزاعات تأثير الوالدين على حياة المؤسسة التعليمية نموذج آخر لتنظيم أنشطة الوصاية في شكل مؤسسات خيرية ومنظمات غير ربحية ( فرص استخدام الأعمال الخيرية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة) الشكل الرئيسي للمساعدة الخيرية في مؤسسات ما قبل المدرسة هو التبرعات الطوعية والمساهمات المستهدفة من أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) مجلس الأمناء - منظمة غير حكومية وغير حكومية وغير ربحية، وهي منظمة عامة تعمل يوحد على أساس طوعي كل من يهتم بتطوير التعليم الجيد في مؤسسة معينة. تتمثل المهمة الرئيسية لإنشاء مجالس الأمناء في إثارة الاهتمام بين الأمناء المحتملين. والأكثر فاعلية هي مجالس الأمناء التي تطور نموذجًا لإدارة مؤسسة تعليمية بمشاركة عامة. المهمة الرئيسية للمجلس هي تطوير المؤسسة. مجلس الأمناء قادر على صياغة ترتيب مجتمع أولياء الأمور للمؤسسة التعليمية، مما يساعد ليس فقط على بناء محتوى العملية التعليمية، ولكن أيضًا على توفير الموارد اللازمة. الصندوق - منظمة غير ربحية ليس لها عضوية، أنشأها مواطنون و (أو) كيانات قانونية على أساس التبرعات الطوعية من المواطنين و (أو) كيانات قانونية على أساس مساهمات الملكية الطوعية ومتابعة الأنشطة الاجتماعية والخيرية والثقافية والأهداف التعليمية وغيرها من الأهداف المفيدة اجتماعيا؛ شراكة غير ربحية - منظمة غير ربحية قائمة على العضوية أنشأها مواطنون و (أو) كيانات قانونية لمساعدة أعضائها في تنفيذ الأنشطة التي تهدف إلى تحقيق أهداف غير تجارية؛ منظمة غير ربحية مستقلة - منظمة غير ربحية ليس لديها عضوية، أنشأها مواطنون و (أو) كيانات قانونية لمساعدة أعضائها في تنفيذ الأنشطة التي تهدف إلى تحقيق أهداف غير تجارية. مؤسسة خيرية تتمتع بوضع كيان قانوني، ويتمتع جميع المحسنين بمزايا ضريبية. منذ لحظة تسجيل الدولة، يكتسب الصندوق حق الكيان القانوني، ولديه ميزانية عمومية مستقلة، وحساب مصرفي، وختمه، وختمه، ونماذجه. مصادر تكوين أموال الصندوق هي مساهمات المؤسسين: المساهمات العقارية الطوعية والتبرعات، بما في ذلك ذات الطبيعة المستهدفة، المقدمة من المواطنين نقداً وعيناً. "أفضل ممارسات المشاركة العامة في تشكيل وتنفيذ السياسات في مجال التعليم" (في مجلدين تحت رئاسة التحرير العامة لـ S.G. Kosaretsky، E.N. Shimutina)، من إعداد معهد الدولة والإدارة العامة للتعليم (21 كيانًا مكونًا الاتحاد الروسي): الفرصة لمناقشة الوضع بشكل أكثر تحديدًا وموضوعية في مجال إدارة الدولة والإدارة العامة، ونتيجة لذلك، التغييرات في مؤسسة ما قبل المدرسة نفسها وعلاقاتها مع المجتمع؛ أسباب الحديث عن بعض الصعوبات والمشاكل والأخطاء التنظيمية النموذجية في تطوير الإدارة العامة والعامة؛ مواد أفضل الممارسات لصياغة توصيات عملية من أجل: إنشاء وتنظيم العمل الفعال لمجالس الإدارة، وتنفيذ آليات المشاركة العامة في تقييم جودة التعليم، وإعداد التقارير العامة وتوزيعها، وما إلى ذلك. لا يصبح إدخال الإدارة العامة للدولة ممكنًا إلا في حالة وجود إطار تشريعي على المستوى الإقليمي. إن إنشاء وضمان أنشطة الهيئات التمثيلية الجماعية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، والتي تتمتع بمجموعة من السلطات الإدارية (الحق في اتخاذ قرارات إدارية بشأن عدد من القضايا المهمة المتعلقة بعمل وتطوير مؤسسة ما قبل المدرسة)، سيساعد على توسيع فرص تلبية النظام العام للتعليم ما قبل المدرسة، وجذب الناس إلى المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة موارد إضافية. ومن الضروري إشراك رؤساء المؤسسات التعليمية وأعضاء هيئة التدريس بشكل أكثر نشاطًا في الأنشطة العملية لتطوير إدارة الدولة والإدارة العامة، بما في ذلك دورات الكمبيوتر. شكرًا لكم على اهتمامكم! FGAU "FIRO"، الهاتف. 8-495-673-54-31

الإدارة هي نشاط هادف للقائد لتهيئة الظروف اللازمة للأداء الأمثل وتطوير المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، ولهذا السبب يجب أن يصبح تحسين الإدارة أولوية في كل برنامج تطوير تعليمي. يواجه رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة العديد من الأسئلة في نفس الوقت، لذا يجب عليه أن يدرك أهمية ومحتوى وظائف الإدارة الرئيسية.

تعمل المعلومات اليوم كواحدة من الموارد الرئيسية، إلى جانب المواد والموظفين. لا يجب على رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أن يمتلك معلومات حديثة ودقيقة فحسب، بل يجب عليه أيضًا تحليلها واستخدامها بشكل فعال في قرارات الإدارة. من الممكن ضمان فعالية هذا النشاط حقًا، أولاً، من خلال استلام مجموعة من المعلومات الموثوقة الضرورية في الوقت المناسب، وثانيًا، من خلال تحليل هذه المعلومات، وثالثًا، من خلال اتخاذ قرارات إدارية بناءً على التحليل، ورابعًا، من خلال تنفيذ القرارات المتخذة. أي إجراء رقابي يمر عبر معلومات الإدارة، وبالتالي فإن جمع المعلومات وتحليلها واتخاذ القرار أمر أساسي في عملية الإدارة وموجود في كل وظيفة من وظائف الإدارة.

تحميل:

معاينة:

لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات

إدارة أنشطة مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة في تنظيم التفاعل مع أسر التلاميذ خلال فترة تكيف الطفل مع ظروف رياض الأطفال

يعرض المقال نظام العمل على تنظيم التفاعل مع الوالدين خلال فترة تكيف الطفل مع ظروف الروضة، ورصد نتائج التكيف الناجح وآلياته...

"دور المعلم في إدارة جودة التعليم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة."

"دور المعلم في إدارة جودة التعليم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة." أصبح مستوى تحسين إدارة جودة التعليم ذا أهمية كبيرة. من المصادر الأدبية...

العمل المنهجي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة كوسيلة لإدارة العملية التعليمية.

عرض تقديمي للدفاع عن العمل التأهيلي النهائي...

"إدارة وتنظيم التربية البدنية في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة"

في رياض الأطفال، يحتاج الأطفال إلى تعريف التربية البدنية باستمرار، كل يوم، كل دقيقة. يحتاج الطفل إلى النشاط البدني الأمثل، وعدم وجوده غير مواتية: الخدمة ...

الإدارة العامة للدولة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إدارة الدولة الإدارة العامة - تحدد الدولة شروط عمل المؤسسات التعليمية ؛ - يتحكم في أنشطة المؤسسات التعليمية - جمعيات المواطنين الذين يتبعون سياسة تعليمية عامة على أساس الإجراءات الديمقراطية للحكم الذاتي والحكومة المشتركة؛ - متحررة من سيطرة الحكومة ويمكن أن تتأثر بالتفاعل

مجلس إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وهو الهيئة الإدارية الجماعية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، يحل مشاكل الإدارة الإستراتيجية؛ منصة لتنسيق مصالح جميع المشاركين في العملية التعليمية؛ مختلف جوانب النشاط ويراقب تنفيذها

الأساس القانوني لإنشاء مجلس إدارة ، المادتان 32 و 35 من قانون الاتحاد الروسي "في التعليم" المادة 13 من قانون الاتحاد الروسي "في التعليم" ميثاق مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة اللوائح الخاصة بمجلس إدارة الاتحاد الروسي مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة لائحة انتخاب أعضاء مجلس إدارة مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

تكوين مجلس إدارة المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة الأعضاء المنتخبون الأعضاء المختارون الأعضاء المختارون أولياء الأمور الموظفون في المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة رئيس المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسة ممثل المؤسس تتم الموافقة على المرشحين في الاجتماع العام للمؤسسة التعليمية رئيس المؤسسة التعليمية لا يمكن لمجلس الإدارة أن يكون: رئيس المؤسسة التعليمية؛ موظفو المؤسسات التعليمية. ممثل المؤسس.

إجراءات عمل مجلس الإدارة 1. تعقد اجتماعات مجلس الإدارة حسب الحاجة (مرة واحدة على الأقل كل 2-3 أشهر) 2. يتم إرسال إخطار بالاجتماع شخصيًا إلى كل عضو في المجلس كتابيًا، مع الإشارة إلى: - التاريخ، الوقت ومكان الاجتماع. - جدول أعمال؛ - قائمة المواد الإعلامية المعدة لمناقشة القضايا؛ - طرح مشاريع القرارات بشأن بنود جدول الأعمال للتصويت؛ - مرفق كافة المواد اللازمة لاتخاذ القرارات في اجتماع المجلس

1. تنظيم وتخطيط عمل مجلس الإدارة. 2. رئاسة اجتماعات مجلس الإدارة. 3. توزيع المسؤوليات بين أعضاء مجلس الإدارة. 4. إعداد المواد ومشاريع قرارات اجتماعات مجلس الإدارة. 5. التوقيع على قرارات مجلس الإدارة. 6. مراقبة تنفيذ قرارات مجلس الإدارة. 7. تنظيم إعلام جميع المشاركين في العملية التعليمية والمجتمع المحلي بأنشطة المجلس. 8. إعداد التقرير النهائي عن أعمال المجلس

القائمة التقريبية لمسؤوليات أمين مجلس الإدارة 1. مساعدة رئيس مجلس الإدارة في أداء مهامه. 2. حل كافة المسائل التنظيمية المتعلقة بالتحضير وعقد اجتماعات مجلس الإدارة. 3. التأكد من الالتزام السليم بإجراءات عقد اجتماع مجلس الإدارة، والحفاظ على محضر الاجتماع وتدوينه. 4. التأكد من إخطار أعضاء مجلس الإدارة بشكل صحيح بموعد ومكان الاجتماع وما إلى ذلك. 5. إبلاغ قرارات مجلس الإدارة إلى جميع المشاركين في العملية التعليمية. 6. تنظيم الرقابة على تنفيذ القرارات، وإبلاغ رئيس مجلس الإدارة بسير تنفيذ القرارات. 7. حفظ السجلات والتأكد من تخزين وثائق مجلس الإدارة ومحاضر الاجتماعات وبطاقات التصويت.

وثائق مجلس الإدارة - مقتطفات من ميثاق المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة فيما يتعلق بمجلس الإدارة؛ - اللوائح المتعلقة بمجلس الإدارة؛ - قائمة بأسماء أعضاء مجلس الإدارة ومعلومات الاتصال بهم؛ - قائمة لجان مجلس الإدارة وصلاحياتها؛ - جدول اجتماعات مجلس الإدارة للعام الحالي؛ - محاضر اجتماعات مجلس الإدارة؛ - قرارات مجلس الإدارة؛ - خطة عمل مجلس الإدارة؛ - محاضر اجتماعات اللجان ومجموعات العمل المؤقتة؛ - التقارير السنوية عن أنشطة مجلس الإدارة ولجانه وفرق العمل المؤقتة؛ - الوثائق الأخرى التي قد تظهر أثناء عمل مجلس الإدارة.