"Maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligi va xavfsizligi" mavzusidagi loyiha. "Maktabgacha yoshdagi bolalarning xavfsizligi va salomatligi" mavzusidagi taqdimot Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ijtimoiy xavfsizlik bo'yicha taqdimot

Maqsad: bolalarning umumiy qabul qilingan me'yorlari va xulq-atvori, xavfsizlik va kundalik hayotda ishlash qoidalarini o'zlashtirishiga yordam berish. DASTUR MAQSADLARI: shaxsiy xavfsizlikning asosiy qoidalarini shakllantirish; bolalarning psixologik farovonligi va sog'lig'ini ta'minlash; kognitiv qobiliyatlarni, ijodkorlikni, tasavvurni, fikrlashni, muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish; bolalarni o'zlariga va jabrlanganlarga yordam berishga o'rgatish; jamiyatda va uyda xavfsiz xulq-atvor uchun shaxsiy ko'nikmalarni rivojlantirish.

Dasturni amalga oshirish shartlari: Kadrlar sharoiti - badiiy va ilmiy-ommabop adabiyotlar orqali pedagoglarning malakasini oshirish, - maktabgacha ta'lim muassasalari mutaxassislarini jalb qilish (tarbiyachi, musiqa rahbari) Moddiy-texnika bazasini - ko'rgazmali qurollarni (hayot xavfsizligi bo'yicha plakatlarni) ishlab chiqish. , rasmlar va rasmlar, fantastika) - rivojlanish chorshanba: stol o'yinlari; mavzular bo'yicha suhbatlar: "Qaysi ob'ektlardan foydalanmaslik kerak?"; ota-onalar uchun ma'lumot "Bolalar bog'chasiga nima olib kelmaslik kerak"; plakatlar yaratish: "Ogoh bo'ling, yovuz hayvonlar!", "Dorivor o'simliklar" gerbariyining dizayni; ko'rgazmalar: mavzularda rasmlar va hunarmandchilik, bolalar bilan "Inson va uning turmush tarzi" mavzusida treninglar o'tkazish. Bolalarni ijtimoiy ob'ektlar bilan tanishtirish - Yong'in bo'limi, - Tez yordam, - Tibbiyot bo'limi.

O.V.Chermashentsevning "Maktabgacha yoshdagi bolalarning xavfsiz xulq-atvori asoslari" nazariy asoslarini o'rganish; G.I.Kulik, N.N.Sergienko "Sog'lom inson maktabi"; N. Nikitina "Kichik piyodaning qoidalari". - Dastur tadbirlarini amalga oshirish. - bolalar bilan birgalikdagi faoliyat; - -ota-onalar bilan ishlash; - o'qituvchi va maktabgacha ta'lim muassasalari mutaxassislari (musiqa va tibbiyot xodimlari, tarbiyachilar) o'rtasidagi o'zaro munosabatlar. Umumlashtirish va natijalar. - - bolalarni so'roq qilish; - ota-onalarning so'rovi; - - ish tajribasini umumlashtirish; - - RMOda ishtirok etish; - - mintaqaviy seminarda ishtirok etish. Amalga oshirish bosqichlari:

: DASTUR NATIJALARI: Bolalar tabiatda ham, jamiyatda ham umumiy qabul qilingan xulq-atvor normalari haqida bilim oladilar. Bolalar tabiatda ham, jamiyatda ham umumiy qabul qilingan xulq-atvor normalari haqida bilim oladilar. Bolalar nafaqat shaxsiy xavfsizlikning asosiy qoidalarini o'rganadilar, balki ularni shakllantiradilar va ekstremal holatlarda qo'llash zarurligini tushuntiradilar. Bolalar nafaqat shaxsiy xavfsizlikning asosiy qoidalarini o'rganadilar, balki ularni shakllantiradilar va ekstremal holatlarda qo'llash zarurligini tushuntiradilar. Dastur bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar tomonidan talab qilinadi. Dastur bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar tomonidan talab qilinadi.

Foydalanilgan adabiyotlar: "Maktabgacha yoshdagi bolalarning xavfsiz xulq-atvori asoslari", O.V. Chermashentseva, Volgograd, 2008; "Maktabgacha yoshdagi bolalarning xavfsiz xulq-atvori asoslari", O.V. Chermashentseva, Volgograd, 2008 yil; Maktabgacha ta'lim muassasalari uchun "Sog'lom inson maktabi" dasturi, G.I.Kulik, N.N.Sergienko, M., 2006; Maktabgacha ta'lim muassasalari uchun "Sog'lom inson maktabi" dasturi, G.I.Kulik, N.N.Sergienko, M., 2006; "Kichkina piyodaning qoidalari", N. Nikitina, Rostov-Don, 2006 ;. "Kichkina piyodaning qoidalari", N. Nikitina, Rostov-Don, 2006 ;. "Bizning do'stimiz svetofor" Velosiped haydash qoidalari, M. Drujinina, M., 2007; "Bizning do'stimiz svetofor" Velosiped haydash qoidalari, M. Drujinina, M., 2007; "Bizning do'stimiz svetofor" Ko'chada o'zini tutish qoidalari, M. Drujinina, M., 2007; "Bizning do'stimiz svetofor" Ko'chada o'zini tutish qoidalari, M. Drujinina, M., 2007;

“Maktabgacha yoshdagi bolalarning xavfsizligi va salomatligi»

Bolalar salomatligini ta'minlash sivilizatsiyalashgan jamiyatning asosiy maqsadi va asosiy vazifasidir. So‘nggi yillarda xavfsizlik va sog‘lom turmush tarzi nafaqat olingan bilimlar yig‘indisi, balki hayot tarzi, shahar ko‘chalarida kutilmagan vaziyatlarda adekvat xulq-atvor ekanligi ayon bo‘ldi. Afsuski, bolalar ham jabrlanuvchi bo'lgan baxtsiz hodisalar haqidagi umidsiz xabarlarga hech kim befarq emas. Shu bois xavfsizlikni ta’minlash tobora muhim davlat vazifasiga aylanib bormoqda. Ushbu muammoni hal qilishda maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalar shikastlanishining oldini olish bo'yicha ishlarni tashkil etish muhim o'rin tutadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bola ko'plab qoidalar, me'yorlar, ogohlantirishlar va talablar bilan tanishadi. Har qanday umume'tirof etilgan me'yor inson xatti-harakatining samarali tartibga soluvchisiga aylanadi, faqat u amalga oshirib, uni qabul qiladi. Biroq, bolaga ularning ahamiyati darajasini tasavvur qilish qiyin. Shuning uchun, bolalar qat'iy rioya qilishlari kerak bo'lgan xatti-harakatlar qoidalarini ta'kidlash kerak, chunki ularning salomatligi va xavfsizligi bunga bog'liq. Ushbu qoidalar bolalarga batafsil tushuntirilishi kerak, keyin ularning bajarilishini nazorat qilish kerak, chunki men ta'kidlayman, xavfsizlik ham hayot tarzi, ham kutilmagan vaziyatlarda adekvat xatti-harakatlardir.

Xavfsizlik bo'yicha ta'lim - bu yoshlikdan boshlab, maktabgacha va maktab ta'limi tizimida davom etadigan uzluksiz, tizimli va izchil jarayon. Bu juda aniq: bolalar ko'chada va hovlida odam o'zini qanday tutishi kerakligi haqida qanchalik tez ma'lumot olishsa, baxtsiz hodisalar shunchalik kam bo'ladi. Ushbu muammoni hal qilish uchun maktabgacha ta'lim muassasalarining ota-onalari ham, o'qituvchilari ham chaqiriladi.

Jamiyat tomonidan qabul qilingan xulq-atvor qoidalariga rioya qilish to'g'ridan-to'g'ri talab ko'pincha maktabgacha yoshdagi bolalar uchun samarasiz bo'lib chiqadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirish uchun barcha turdagi faoliyatni o'z ichiga olgan ta'lim tizimini tashkil qilish kerak: o'yin, samarali, kognitiv, nutq, jismoniy tarbiya, musiqa va ritm.

Shunday qilib, biz o'z oldimizga maqsad qo'ydik: ijtimoiy tajriba orttirish uchun maktabgacha yoshdagi bolalarni xavfsiz xulq-atvor qoidalari va normalari bilan tanishtirish.

Ushbu maqsadga erishish uchun biz quyidagi vazifalarni belgilab olamiz:

1. Bolalarda mustaqillik va mas'uliyatni rivojlantirish.

2. Maktabgacha yoshdagi bolalarni yo'lda xavfsiz xatti-harakatlar asoslari bilan tanishtirish uchun sharoit yarating.

3. Bolalarda yo'lda turli vaziyatlarda o'zini tutish qoidalari va me'yorlariga ongli munosabatni shakllantirish.

4. Maktabgacha tarbiyachining turli yo'l holatlarida xavfsiz xatti-harakatlari haqidagi g'oyalarini shakllantirish.

5. Bolalarni xulq-atvor reaktsiyalarini tartibga solishga o'rgating.

6. Bolalarning so'z boyligini boyitish va izchil nutqni rivojlantirish. Belgilangan vazifalarni amalga oshirish samaradorligi ko'p jihatdan maktabgacha ta'lim muassasasida yaratilgan o'quv-tarbiyaviy muhitning mazmuniga, tarbiyaviy ishlarga bog'liq.

Mavzuni rivojlantirish muhiti quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Guruhlarda xavfsizlik burchaklari.

Ota-onalar uchun ma'lumot burchaklari.

O'quv va reklama materiallari.

Bolalar va kattalar uchun illyustrativ stendlar. Tarbiyaviy ishlar quyidagilar orqali amalga oshiriladi:

Bolalar uchun tashkil etilgan tadbirlar - darslar, ekskursiyalar, treninglar;

Kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati - o'qituvchi va bola o'rtasidagi suhbatlar, kuzatishlar, ish, badiiy adabiyotlarni o'qish, ertaklarni dramatizatsiya qilish;

Bolalar uchun bepul, mustaqil faoliyat - rolli o'yinlar.

Bolaning xavfsizligi bilan bog'liq muammoni faqat bolalar bog'chasi ichida hal qilish mumkin emas. Shuning uchun bolalarda xavfsiz xulq-atvorni shakllantirish masalalarida bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi uzviylikni ta'minlash muhimdir.

Maktabgacha ta'lim muassasamizda ota-onalar bilan ishlashda biz quyidagilardan keng foydalanamiz:

psixolog, Favqulodda vaziyatlar vazirligi inspektorlari ishtirokida ota-onalar yig'ilishlari, maslahatlar, suhbatlar;

Ota-onalar taqdim etilayotgan bilim va ko'nikmalar doirasi bilan tanishadigan seminarlar, ochiq namoyishlar;

Bolalar va kattalarning badiiy va samarali faoliyati ko'rgazmalarini tashkil etish.

Tuzilmaviy bo‘linmamizning Favqulodda vaziyatlar vazirligi inspektorlari bilan yaqin hamkorligi bolalar jarohatlanishining oldini olish, xavfsiz xulq-atvor qoidalarini o‘rgatish borasidagi ishlarning samarali shakli hisoblanadi. Inspektorlar bizning bog'chamizga tez-tez tashrif buyurishadi, bolalar bilan mashg'ulotlar olib borishadi, ota-onalar yig'ilishlarida va o'qituvchilar kengashlarida nutq so'zlashadi. Inspektorning bog'cha guruhlariga tashrifi va uning bolalar bilan suhbati ularni xulq-atvor qoidalari bilan tanishtirish ishini yanada samarali qiladi.

Maktabgacha ta’lim muassasamizda pedagog kadrlar malakasini oshirish, jumladan, bolalar jarohatlanishining oldini olish masalalariga katta e’tibor qaratilmoqda. Seminarlar, ochiq darslar, psixologik treninglar o‘tkazilmoqda. Bolalar rasmlari ko'rgazmalari, o'quv qo'llanmalari, didaktik o'yinlar, hayotni muhofaza qilish ishlari bo'yicha eng yaxshi guruhning sharhlari. Bu jarayonda hamma ishtirok etishi kerak: o'qituvchilar, ota-onalar, boshqalar. Bolani nafaqat xavf-xatarlardan himoya qilish, balki uni yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarga tayyorlash, eng xavfli vaziyatlar, ehtiyot choralarini ko'rish zarurligi haqida g'oyalarni shakllantirish, kundalik hayotda xavfsiz xatti-harakatlar ko'nikmalarini shakllantirish muhimdir. hayot.

Barcha mashg'ulotlar quyidagi ko'rsatmalar bilan to'ldirilishi kerak:

1.Bolalarni faol va passiv xavfsizlik choralari yordamida himoya qilish (bolalar xavfsizligi bog'liq bo'lgan davlat va jamoat tashkilotlarining ushbu muammoga yanada mas'uliyatli munosabati, bolalar uchun xavfsizlik vositalaridan foydalanish).

2. EMERCOM inspektorlari bilan yaqin aloqada bo'ling.

3.Bolalar xavfsizligi muammolarining o'ziga xos xususiyatlarini imkon qadar hisobga oladigan sharoitlarni yaratish.

4. Bolalar muassasalari yaqinida va ularga olib boruvchi yo'llarda xavfli vaziyatlarning yuzaga kelish ehtimolini kamaytirish.

5. Bolalarga xavfsizlik asoslarini o'rgatishda o'qituvchilarning bilim darajasini oshirish.

6.O`quv xonasini yangi zamonaviy materiallar bilan jihozlash.

Katta o'qituvchi Molko Alevtina Yurievna

Orqaga oldinga

Diqqat! Slaydni oldindan ko'rish faqat ma'lumot uchun mo'ljallangan va taqdimotning barcha xususiyatlarini aks ettirmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, to'liq versiyasini yuklab oling.

Eng muhimi, bolaning salomatligi va hayoti.

Ko'pincha kundalik hayot aylanishiga jalb qilingan holda, biz hayot yo'lida odamni qancha kutilmagan xavflar kutayotganini unutamiz. Salomatligimizga beparvoligimiz, loqaydligimiz ko‘pincha fojialarga olib keladi. Ammo inson hayot xavfsizligi asoslari bo'yicha boshlang'ich bilimga ega bo'lsa, muammolarning oldini olishi, o'zini va yaqinlarini xavf-xatarlardan himoya qilishi mumkin.

Ushbu bilimlar ta'lim jarayonida shakllanadi, shuning uchun bolalarni ularning hayotiy faoliyati xavfsizligiga o'rgatish dolzarb pedagogik vazifadir.

"Maktabgacha yoshdagi bolalar salomatligi va xavfsizligi" mavzusidagi loyiha.

Muvofiqligi:

"Sog'lom inson - tabiatning eng qimmatli mahsuli"
Tomas Karlayl

Loyiha o'quv va ijodiy, uzoq muddatli.

Loyihani amalga oshirish muddati: o'quv yili (sentyabr-may)

Loyiha maqsadlari:

• Bolalarda o'z sog'lig'iga ongli munosabatni shakllantirish, sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyoj va dunyoni mustaqil o'rganish jarayonida bolalarning maksimal faolligini ta'minlash.
• Har bir bolaning sog'lig'iga bo'lgan munosabatining xususiyatlarini o'rganish va uning sog'lom turmush tarzi haqidagi g'oyalarini shakllantirish darajasini aniqlash;
• Bolalarning shaxsiy gigiena qoidalari, ularning sog'lig'ini himoya qilish usullari va turli vaziyatlarda xavfsiz xatti-harakatlar usullari haqida tushunchalarini kengaytirish va chuqurlashtirish;
• Bolalarda o'z sog'lig'iga qadriyatlarga asoslangan munosabatni va o'z tanasini tabiiy, sog'lom holatda saqlash uchun o'z mas'uliyatini tushunishni rivojlantirish;
• Bolalarga sog'lom turmush tarzini o'rganishga yordam berish;
• Bolani bilish sub'ekti sifatida rivojlantiring.

Loyihani bosqichma-bosqich amalga oshirish

I bosqich (tayyorgarlik)

Loyihaning ushbu bosqichidagi bolalarning vazifalari: muammoga kirishish, o'yin holatiga ko'nikish, vazifalar va maqsadlarni qabul qilish, shuningdek, loyiha maqsadlarini to'ldirish.

Oxirgi nuqta muhim, chunki o'qituvchining muhim vazifalaridan biri bolalarda faol hayotiy pozitsiyani rivojlantirishdir; Bolalar atrofdagi dunyoda qiziqarli narsalarni mustaqil ravishda topib, aniqlay olishlari kerak.

II bosqich (asosiy) oktyabr - aprel

Rejalashtirilgan rejalarni amalga oshirish

Ushbu bosqichda (tashkiliy faoliyatdan tashqari) o'qituvchi bolalarga berilgan vazifalarni hal qilishda o'z faoliyatini malakali rejalashtirishga yordam beradi. Bolalar ishchi guruhlarga bo'lingan va rollar berilgan.

Bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari:

1. bolalar salomatligi madaniyatini kompleks diagnostika qilish;
2. Jismoniy tarbiya va dam olish ishlari va o'quv faoliyati:
   • jismoniy tarbiya darslari (an'anaviy, o'quv, musobaqa mashg'ulotlari, integratsiyalashgan, sport festivallari);
   • qattiqlashuv protseduralari tizimi (havoni qattiqlashtirish, "salomatlik yo'llari" bo'ylab yurish, yurish, kun tartibiga rioya qilish, ertalabki mashqlar, jismoniy tarbiya);
   • sog'liqni saqlash texnologiyalari (akupressura, barmoq, nafas olish mashqlari, vitamin terapiyasi, burun uchun oksolinik malhamdan profilaktik foydalanish, fitonsidoterapiya, aromaterapiya, kreoterapiya);
3. maslahat va axborot ishi (individual og'zaki maslahatlashuvlar, ko'chma papkalar, sog'liq burchagi);
4. salomatlik, inson va uning harakatlari, odatlari, to'g'ri ovqatlanish haqida bir qator suhbatlar.

Loyihani amalga oshirish modeli:

• amaliy o'yinlar - maktabgacha yoshdagi bolalarda xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha treninglar;
• Bolalar asarlarining tematik ko'rgazmalari: "Biz ko'cha chizamiz", "Biz olovsiz dunyoda yashashni xohlaymiz"
• “Qishki sport turlari”, “Sog‘lom bo‘lishni istasangiz...” guruh rasmlari tanlovi;
• "Meva va sabzavotlar o'zlarining foydalari haqida qanday bahslashdi" ertakini yozish;
• didaktik o'yinlar tanlovi; san'at asarlari; rasmlarni ko'rish; rolli o'yinlar; ertaklarni dramatizatsiya qilish.
• tadbirlar, suhbatlar, dam olish, o'yin-kulgilar tanlovi;
• kuzatishlar, ekskursiyalar, maqsadli yurishlar tsikli;
• o'qituvchilar va ota-onalar uchun maslahatlar davri;
• "Onam, dadam, men - sport oilasi" sport festivali;
• "Sog'lom turmush tarzi nima?"

Loyiha resurslarini qo'llab-quvvatlash:

• salomatlik burchagi;
• guruhdagi sport burchagi;
• didaktik o'yinlar, stol va bosma o'yinlar;
• Rolli o'yin markazi: rolli o'yinlarni tashkil qilish uchun atributlar
• "Dorixona", "Turli bo'limli poliklinika".
• adabiyot markazi: salomatlik haqidagi kitoblar, K. Chukovskiy, S. Marshak, S. Mixalkov, G.K. Andersen, A. Barto va boshqa yozuvchilar.
• hayot xavfsizligi bo'yicha plakatlar, rasmlar.

Loyiha ishtirokchilari:

• bolalar;
• o'qituvchi;
• ota-onalar.

10-sonli kompensatsion maktabga tayyorgarlik guruhi uchun diagnostika materiali (9-12-slaydlar)

III bosqich (yakuniy) aprel

Ushbu mavzu bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalar darajasini aniqlash.

Mavzu bo'yicha to'plangan materiallarni tizimlashtirish.

Tayyorgarlik guruhida tematik reja

IV bosqich. Loyiha taqdimoti (may)

O'qituvchi loyiha faoliyati bo'yicha taqdimot tayyorlaydi va uni o'tkazadi. Bolalar taqdimotni tayyorlashda faol yordam berishadi, shundan so'ng ular o'z faoliyatining mahsulini tinglovchilarga (o'qituvchilar va ota-onalar) taqdim etadilar.

Ishni tashkil etish va o'tkazish Bolalarning yo'l-transport shikastlanishining oldini olish bo'yicha bolalar bilan ishlashni tashkil etish va o'tkazish. jarohatlar. Bolalarga yo'l harakati qoidalarini o'rgatish bo'yicha tavsiyalar. Yo'l harakati qoidalari Amaliy qism: stol tennisi bo'yicha o'yin, yo'l-transport jarohatlari muammosi bo'yicha o'yin. jarohati "Ping Pong".

Eng ko'p uchraydigan sabablar Yo'l-transport hodisalarining eng ko'p uchraydigan sabablari Yo'l-transport hodisalari:: Yo'lning noma'lum joyda yaqin atrofdagi harakatlanish oldida yo'l qismiga chiqish. yo'lni kesib o'tishdan oldin to'xtash (bir nechta bolalarimiz yo'lni kesib o'tishdan oldin to'xtash, uni diqqat bilan ko'zdan kechirish va harakat paytida chap va o'ngdagi vaziyatni kuzatish odatiga ega). Avtobus, trolleybus yoki boshqa to'siq tufayli yo'l qismiga kirish (bizniki Avtobus, trolleybus yoki boshqa to'siq tufayli yo'ldan chiqish (farzandlarimiz transport vositasidan tushganidan keyin piyodalar o'tish joyiga borishga odatlanmagan yoki bolalar odatlanmagan) transport vositasidan tushgandan keyin piyodalar o'tish joyiga borish degani yoki butalar yoki qor ko'chkilari ortidan ketishdan oldin yo'l qismini tekshirish). Yo'lda o'ynash (farzandlarimiz hamma bo'sh hudud o'ynash uchun joy ekanligiga o'rganib qolgan. o'yinlar). o'yinlar). Yo'l bo'ylab yurish (yaqin atrofda piyodalar yo'lagi bo'lsa ham, ko'pchilik bolalar yo'l bo'ylab yurishadi (yaqin atrofda piyodalar yo'li bo'lsa ham, ko'pchilik bolalar yo'l bo'ylab yurish odatiga ega va ko'pincha har xil bolalar bilan, ular yo'l bo'ylab yurish odati va ko'pincha har xil qoidabuzarliklar bilan.

Ko'pincha, hech qanday yomonlik yo'q. ularning ko'pchiligi yo'q. Bolalarning yo'lda xulq-atvori Bolalarning yo'ldagi xatti-harakatlariga bir qator omillar ta'sir qiladi, ulardan bolalarning yosh xususiyatlarining alohida ahamiyatini ta'kidlash kerak. bolalarning yosh xususiyatlari.

Fiziologik xususiyatlar Fiziologik xususiyatlar 8 yoshgacha bo'lgan bola hali ham manbani yomon taniydi va faqat o'sha tovushlarni eshitadi 1.1. 8 yoshgacha bo'lgan bola hali ham manbani yaxshi tanimaydi va faqat unga qiziq bo'lgan tovushlarni eshitadi. unga qiziq bo'lgan narsalar. 2. Bolaning ko'rish doirasi kattalarnikidan ancha tor, bolaning ko'rish doirasi kattalarnikidan ancha tor, bolaning ko'rish doirasi juda kichik. 5 yoshida bola 5 metrgacha masofada harakatlana oladi. Kamroqda. 5 yoshida bola 5 metrgacha masofada harakatlana oladi. 6 yoshda 10 metrlik zonadagi voqealarni baholash mumkin bo'ladi, 6 yoshda, 10 metrlik zonadagi voqealarni baholash mumkin bo'ladi, bu ko'rish maydonining taxminan 1/10 qismini tashkil qiladi. kattalar. Qolgan mashinalar chap tomonda va kattalar ko'rish maydonining taxminan 1/10 qismidir. Chap va o'ngdagi qolgan mashinalar uning orqasida sezilmaydi. U faqat o'ngdagi narsani ko'radi va orqasida sezilmaydi. U faqat qarama-qarshi bo'lgan narsani ko'radi. qarshi. 3. Bolaning reaktsiyasi kattalarga nisbatan sezilarli darajada sekinroq. Vaqt, 3. Bolaning reaktsiyasi kattalarga nisbatan sezilarli darajada sekinroq. Xavfga javob berish uchun ko'proq vaqt kerak bo'ladi. Bolaga xavfga javob berish uchun ko'proq narsa kerak. Buning uchun bolaga 34 soniya kerak bo'ladi. Yugurish paytida u darhol to'xtay olmaydi, shuning uchun 34 soniya davom etadi. Yugurish paytida u darhol to'xtashga qodir emas, shuning uchun u avtomobil signaliga sezilarli kechikish bilan javob beradi. Avtomobil signaliga sezilarli kechikish bilan reaksiyaga kirishsa ham. Hatto harakatlanayotgan mashinani tik turgan mashinadan farqlash uchun yetti yoshli bolaga harakatlanayotgan mashinani tik turganidan farqlash uchun 4 tagacha, yetti yoshli bolaga 4 soniyagacha, kattalarga esa atigi 4 soniya kerak bo‘ladi. chorak soniya. soniya, lekin kattalar uchun faqat chorak soniya kerak. 4. Ishonchli chapdan o'ngga yo'naltirish yetti yoshdan oldin egallanadi. yoshi.

Psixologik xususiyatlar Psixologik xususiyatlar 1. Maktabgacha yoshdagi bolalarning oldinga siljish turlari haqida bilim va g'oyalar yo'q 1. Maktabgacha yoshdagi bolalarda transport vositalarining oldinga siljish turlari haqida bilim va g'oyalar yo'q (ya'ni bola ishonch hosil qiladi, undan shunga o'xshash harakatlarga asoslanadi. transport vositalari (ya'ni, bola o'yinchoqlar mikro olamidan shunga o'xshash harakatlarga asoslanib, haqiqiy transport vositalari o'yinchoqlar mikro olami bilan bir xil tarzda to'xtashi mumkinligiga, haqiqiy transport vositalari o'yinchoq transport vositalari kabi bir zumda to'xtashi mumkinligiga ishonch hosil qiladi). haqiqiy sharoitlar bir zumda sodir bo'ladi, o'yinchoqlar kabi). O'yin va real sharoitlarni ajratish maktabda allaqachon bolada asta-sekin sodir bo'ladi. bola allaqachon maktabda asta-sekin. 2. Bolaning diqqati u nima qilayotganiga qaratiladi. Ob'ektni payqash yoki 2. Bolaning diqqati nima qilayotganiga qaratiladi. Uning e'tiborini tortadigan narsa yoki odamni payqagan bola, uning e'tiborini tortadigan odamni unutib, ularga shoshilishi mumkin, bola dunyodagi hamma narsani unutib, ularga shoshilishi mumkin. Yo'lning narigi tomoniga o'tib ketgan do'stingiz yoki dunyodagi biror narsa haqida bilib oling. Yo'lning narigi tomoniga o'tib ketgan do'stingiz bilan uchrashish yoki bola uchun dumalab ketgan to'pni olish yaqinlashib kelayotgan mashinadan ko'ra muhimroqdir. bola uchun yaqinlashib kelayotgan mashinadan ko'ra muhimroq. mashina. 3.3.Bola yo'lda o'z xatti-harakati uchun javobgarlikni anglamaydi. Yo'q Bola yo'lda o'z xatti-harakati uchun javobgarlikni anglamaydi. Uning harakati boshqa ishtirokchilar uchun qanday oqibatlarga olib kelishini oldindan aytib bermaydi, u harakatning boshqa ishtirokchilari va shaxsan o'zi uchun qanday oqibatlarga olib kelishini oldindan aytib bermaydi. Yo'l harakati sharoitida o'z xavfsizligi, ayniqsa transport va shaxsan uning uchun. Ular ko'pincha yo'l harakati sharoitida, ayniqsa piyodalar o'tish joylarida o'zlarining xavfsizligini kam baholaydilar. piyodalar o'tish joylarida ko'pincha kam baholanadi.

ko'nikmalar Maktabgacha yoshdagi bolalarda ko'nikmalarni qanday rivojlantirish kerak Maktabgacha yoshdagi bolalarda yo'lda xavfsiz xatti-harakatlarni qanday rivojlantirish kerak. yo'lda xavfsiz harakat. Agar siz har kuni yo'l bo'lagiga yaqinlashib, bolangizga shunday desangiz: Agar har kuni yo'l bo'lagiga yaqinlashib, bolangizga: "To'xta, yo'l!" desangiz, to'xtash u uchun odat bo'lib qoladi. "To'xta, yo'l!", keyin to'xtash uning uchun odat bo'lib qoladi. Agar siz bolangizni avtobusdan tushayotganda doimo piyodalar o'tish joyiga olib borsangiz, bu yo'nalish unga tanish bo'lib qoladi. o'tish, keyin bunday marshrut unga tanish bo'ladi. Bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, mavjudligi Bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, ular uchun ijobiy odatlarning mavjudligi ular uchun ijobiy odatlarning hayotiy hodisasidir ular uchun hayotiy hodisa - xavfsiz ko'nikmalar zarur, aks holda shunday deyiladi. - xavfsiz ko'nikmalar zarur, aks holda bu yo'lda xatti-harakatlar deb ataladi.. yo'lda xatti-harakatlar Ijobiy odatni rivojlantirish uchun bolangizni ijobiy odatni rivojlantirish uchun yo'lga olib borish shart emas. Bu bolani yo'lning yo'liga olib boradigan guruhda ham amalga oshirilishi mumkin. Buni guruhda, yo'l harakati qoidalari bo'yicha mashg'ulotlar o'tkazishda, yo'l harakati qoidalari bo'yicha mashg'ulotlarni o'tkazishda, minimal yo'l belgilari va atributlariga ega bo'lgan minimal yo'l belgilari va atributlariga ega bo'lishi mumkin.

Birinchi yosh bolalar guruhi qizil va yashil ranglarni farqlashga o'rgatiladi. Bunday holda, bolalar mumkin B Birinchi kichik guruhda bolalar qizil va yashil ranglarni farqlashga o'rgatiladi. Bolalarga qizil va yashil ranglarning piyodalar uchun svetofor signallariga mos kelishini tushuntirish mumkin. Qizil Qizil va yashil ranglar piyodalar uchun svetofor signallariga mos kelishini tushuntiring. Qizil signal harakatni taqiqlaydi, yashil esa bunga imkon beradi (birinchi navbatda ularga harakatni taqiqlovchi signalli svetoforni ko'rsatish tavsiya etiladi, yashil esa bunga imkon beradi (birinchi navbatda ularga aylanalar bilan svetoforlarni ko'rsatish tavsiya etiladi, keyin esa "Qizil - yashil" o'yinini o'ynaganda, o'qituvchi ularga doiralarni ko'rsatadi, keyin esa kichik odamlar bilan). "Qizil - yashil" o'yinini o'tkazayotganda, o'qituvchi agar u qizil doira ko'rsatsa, siz turishingiz kerakligini, agar u yashil doira ko'rsatsa, burilishingiz kerakligini tushuntiradi, agar u qizil doira ko'rsatsa, sizga kerak bo'lishini tushuntiradi. turish uchun va agar yashil bo'lsa, boshingizni chapga va o'ngga aylantiring va keyin yuring. Bu ko'chaga chiqishdan oldin chapga va o'ngga qarash, keyin esa yurish odatini o'rnatadi. Bu svetoforning yashil chirog'i bo'lsa ham, yo'lga chiqishdan oldin atrofga qarash odatini o'rnatadi. svetoforning yashil chirog'i yonib turganda ham yo'lning yo'liga. ikkinchi kichik guruhda bolalar turli transport turlari bilan tanishishda davom etadilar, bolalar turli transport turlari bilan tanishishda davom etadilar.Ikkinchi yosh guruhda transport vositalari: yuk va engil avtomobillar, marshrut vositalari (avtobuslar, transport vositalari: yuk mashinalari va engil avtomobillar) , marshrut vositalari (avtobuslar, trolleybuslar, tramvaylar).Yigitlar avtomobillar tasvirlangan rasmlarga qarashadi, trolleybuslar, tramvaylarni kuzatishadi). Bolalar yurish paytida mashinalarning rasmlarini ko'rishadi va transportni tomosha qilishadi. Har xil illyustratsiyalar yordamida ko'rgazmali qo'llanmalar yurish paytida tashish uchun muhimdir. Turli xil rasmlar va ko'rgazmali qurollardan foydalangan holda, bolalarni yo'lda bunday xavfli narsalarni (avtomobillar, daraxtlar) topishga o'rgatish, bolalarni yo'lda bunday xavfli narsalarni (avtomobillar, daraxtlar, butalar, qor ko'chkilari) topishga o'rgatish muhimdir. amaliy mashg'ulotlar orqali butalar, qor ko'chkilari ortidan chiqish odatini rivojlantiring). Va keyin, amaliy mashg'ulotlar paytida, atrofga diqqat bilan qarab, sizning ko'rinishingizga xalaqit beradigan narsalardan uzoqlashish odatini rivojlantiring. ob'ektlarning ko'rinishiga to'sqinlik qilish, atrofga diqqat bilan qarash. o‘rta guruhda “trotuarlar” va “yo‘l yo‘lagi” tushunchalarini mustahkamlab, bolalar joylar bilan tanishadilar, “trotuarlar” va “yo‘l yo‘laklari” tushunchalarini mustahkamlaydilar, bolalar joylar bilan tanishadilar.O‘rta guruhda avtomobillar harakati va odamlar, o'ng tomonga yopishib, trotuarda yurish mahoratini mashq qiling). avtomobillar va odamlarning harakatlanishi, trotuarda yurish, o'ng tomonga yopishish mahoratini mashq qiling). Piyodalar o'tish joyi va uning maqsadi haqida gapirish ular uchun yangi bo'ladi. Bolalar o'rganishlari kerak, ular uchun yangilik piyodalar o'tish joyi va uning maqsadi haqida suhbat bo'ladi. Bolalar buni kitoblar va modellardagi rasmlarda topishni o'rganishlari kerak. Keyin bolalarga uni kitoblar va modellardagi rasmlarda topish muhimligini tushuntirishingiz kerak. Keyin siz bolalarga piyodalar o'tish joyida va unga yaqinlashganda to'g'ri xatti-harakatlarning muhimligini tushuntirishingiz kerak. piyodalar o'tish joyida va unga yaqinlashganda to'g'ri xatti-harakatlar.

o'rta guruh, keyin esa, keyin esa katta guruhda katta guruhga kerak bo'lgan vaqt davomida Va o'rta guruhda amaliy mashg'ulotlar davomida yo'lni kesib o'tish ko'nikmalarini muntazam ravishda mashq qilish uchun amaliy mashqlarni muntazam ravishda mashq qilish kerak. yo'lni kesib o'tish. Buni qilishning eng oson yo'li o'yinda. Guruhda yoki o'yin maydonchasida. Buni qilishning eng oson yo'li o'yinda. Guruhda yoki o'yin maydonchasida yo'lni, piyodalar yo'laklarini va piyodalar o'tish joyini belgilang. Ularning har biri yo'l, piyodalar va piyodalar o'tish joyini belgilashi kerak. Har bir bola piyodalar o'tish joyiga yaqinlashishi, undan ma'lum masofada to'xtashi, yo'lni diqqat bilan ko'rib chiqishi, undan uzoqroqqa boshini burishi, yo'lni diqqat bilan ko'rib chiqishi, boshini chapga, keyin esa o'ngga burishi kerak. tirbandlik yo'qligini, harakat yo'qligiga ishonch hosil qilib, chapga, keyin o'ngga chiqing, piyodalar o'tish joyiga chiqing, yo'lning o'rtasiga o'tayotganda, piyodalar o'tish joyini boshqaring, yo'lning o'rtasida, vaziyatni chap tomonda va yo'lning o'rtasidan - o'ngda boshqaring. Bolalarning barcha harakatlari chap tomonda, o'ng tomonda esa yo'lning o'rtasidan bo'lishi kerak. Bolalarning barcha harakatlari avtomatlashtirilgan bo'lishi kerak, piyodalar o'tish joyida to'g'ri xatti-harakat avtomatlashtirilgan bo'lishi kerak, piyodalar o'tish joyida to'g'ri xatti-harakatlar odat tusiga kirishi kerak. kesib o'tish odat bo'lishi kerak, keyin tayyorgarlik guruhida, tayyorlov guruhida, bolalar aniq qabul qilishlari kerak aniq bolalar Kattalarda, keyin kattalarda, yo'l harakati qoidalari qoidalarga qaratilgan degan fikr Ushbu yo'l odamlarning hayoti va sog'lig'ini saqlashga qaratilgan, shuning uchun hamma ularga rioya qilishi shart. odamlarning hayoti va sog'lig'ini saqlash, shuning uchun har kim ularga rioya qilishga majburdir. Bolalarda qonunga nisbatan ijobiy munosabatni shakllantirish kerak. Shunday qilib, bolalarda qonunga ijobiy munosabatni shakllantirish kerak. Bu chechakka qarshi emlash kabi, faqat aqliy darajada. chechakka qarshi emlash, faqat aqliy darajada.

Guruhlarda yo'l harakati xavfsizligi burchaklarining mazmuni Birinchi kichik guruhda Birinchi kichik guruhda: guruh: Avtotransport vositalari to'plami Avtotransport vositalari tasvirlangan rasmlar Avtotransport vositalari tasvirlangan rasmlar Qizil va yashil doiralar, piyodalar svetoforining maketi. Qizil va yashil doiralar, piyoda svetoforining modeli. "Transport" rolli o'yinining atributlari ("Transport" rolli o'yinining ko'p rangli atributlari (rangli rullar, turli turdagi avtomobillarning shlyapalari, nishonlar, rulli jiletlar, har xil turdagi shlyapalar). avtomashinalar, nishonlar, u yoki bu transport turi tasviri tushirilgan jiletlar va boshqalar) muayyan transport turi tasviri va boshqalar) didaktik o‘yinlar “Avtomobil yig‘ish” (4 qismdan iborat), “Didaktik o‘yinlar”. "Avtomobilni yig'ish" (4 qismdan iborat), "Mashinani garajga qo'ying", "Svetofor". garajga mashina", "Svetofor". Ikkinchi o'smirlar guruhida: Ikkinchi o'smirlar guruhida: "Transport turlarini tasniflash" o'yini uchun rasmlar "Qaysi rasmlarda" transport turlarini tasniflash uchun "Yo'lovchilar qanday sayohat qilmoqda", "Xuddi shu rasmni toping". yo‘lovchilar sayohat qilmoqda”, “Bir xil rasmni toping”. Ko'chaning eng oddiy rejasi (yaxshisi katta), bu erda ko'chaning eng oddiy tartibi (yaxshisi katta), bu erda trotuarlar va yo'lning yo'laklari ko'rsatilgan. Transport svetoforining sxemasi (tekislik). O'rta guruhda: O'rta guruhda: Kommutatsiya signallari bilan ishlaydigan svetoforning maketi Batareyalar batareyasi bilan quvvatlanadigan svetoforning kommutatsiya signallari bilan maketi "Rangingizni toping", "Svetoforni yig'ing" didaktik o'yinlari Didaktik o'yinlar "Rangingizni toping", "Svetoforni yig'ing" Ko'cha tartibida piyodalar o'tish joyi belgilanishi kerak. Ko'cha tartibida piyodalar o'tish joyi belgilanishi kerak.

Chorraha sxemasi, uning yordamida bolalar murakkablarini yecha oladilar.Bolalar yordamida murakkablarini yecha oladigan chorraha sxemasi.Yuqori guruhda: yo‘l harakati xavfsizligi bo‘yicha mantiqiy topshiriqlar. , yo'l harakati xavfsizligi bo'yicha mantiqiy topshiriqlarni mashq qilish, chorrahadan yo'l qismini xavfsiz kesib o'tish ko'nikmalarini mashq qilish. Chorrahada yo'lni xavfsiz kesib o'tish ko'nikmalariga ega bo'lish maqsadga muvofiqdir. Ushbu model olinadigan narsalar bilan bo'lishi maqsadga muvofiqdir, keyin bolalar o'zlari bu modelni olinadigan narsalar bilan yasashlari mumkin, keyin bolalar o'zlari ko'chani modellashtirishlari mumkin. ko'chani simulyatsiya qilish. Bundan tashqari, sizga yo'l belgilari to'plami kerak bo'ladi, ular quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak. Shuningdek, sizga yo'l belgilari to'plami kerak bo'lib, ular quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak: ma'lumot va yo'nalish belgilari - "Piyoda" yo'l belgilari, masalan: ma'lumot va yo'nalish belgilari - " Piyodalar oʻtish joyi”, “Yer osti piyodalar oʻtish joyi”, “Avtobus bekati va oʻtish joyi”, “Yer osti piyodalar oʻtish joyi”, “Avtobus va (yoki) trolleybus bekati”; ogohlantirish belgilari - "Bolalar"; trolleybus belgilarini (yoki) taqiqlovchi»; ogohlantirish belgilari - "Bolalar"; taqiqlovchi belgilar - "Piyodalar harakati taqiqlanadi", "Velosipedlar harakati - "Piyodalar harakati taqiqlanadi", "Velosipedlar harakati taqiqlanadi"; majburiy belgilar - "Piyodalar yo'li", taqiqlangan"; majburiy belgilar - "Piyodalar yo'li", "Velosiped yo'li"; ustuvor belgilar - "Asosiy yo'l", "Velosiped yo'li" ga "Yo'l berish"; ustuvor belgilar - "Asosiy yo'l", "Yo'l berish"; xizmat ko'rsatish belgilari - "Kasalxona", "Telefon", "Oziq-ovqat stantsiyasi". Yaxshi yo'l"; xizmat ko'rsatish belgilari - "Kasalxona", "Telefon", "Oziq-ovqat stantsiyasi". Taqdimot bilan ishlash uchun stendlarda kichik belgilar, maket bilan ishlash uchun stendlarda kattaroq belgilar va ijodiy, rolli o'yinlar uchun stendlarda kattaroq belgilar bo'lishi yaxshi. ijodiy, rolli o'yinlar uchun stendlardagi belgilar. Didaktik o'yinlar: "Belgilar nima deydi?", "Belgini toping", "Qaerda" Didaktik o'yinlar: "Belgilar nima deydi?", "Belgini taxmin qiling", "Belgi qayerda yashiringan?", "Chorrahani" ”, “Bizning ko‘chamiz” yashirin belgisi?”, “Chorraha”, “Bizning ko‘chamiz” Bundan tashqari, katta guruh bolalari uchun yo‘l nazoratchisining ishi bilan tanishtiriladi. Bundan tashqari, katta guruhdagi bolalar uchun ular yo'l nazoratchisining ishi bilan tanishadilar. Bu shuni anglatadiki, yo'l harakati politsiyasi burchagida yo'l politsiyasi xodimining imo-ishoralari sxemalari bo'lishi kerak, Bu shuni anglatadiki, yo'l politsiyasi burchagida yo'l politsiyasi imo-ishoralari diagrammasi bo'lishi kerak, didaktik o'yin "Tayoq nima deydi? ”, yo'l harakati politsiyasi inspektorining atributlari: tayoq, didaktik o'yin "Tayoq nima deydi? ", yo'l harakati politsiyasi inspektorining atributlari: tayoq, Tayyorgarlik guruhida: Tayyorlov guruhida: kepka. qopqoq. "Xavfli vaziyatlar" fayli yig'ilmoqda (ularni ko'rsatish uchun siz "xavfli vaziyatlar" fayli to'plangan (ularni ko'rsatish uchun siz doğaçlama televizor yoki kompyuter qilishingiz mumkin) doğaçlama televizor yoki kompyuter) Oyna ochilmoqda Haydovchilik guvohnomasini topshirish uchun imtihondan o‘tganlarga haydovchilik guvohnomasini berish uchun oyna tashkil etildi Yo‘l harakati qoidalari yo'l harakati qoidalari imtihon.

O'qitish bo'yicha tavsiyalar Bolalarga yo'l harakati qoidalarini o'rgatish bo'yicha tavsiyalar. bolalar yo'l harakati qoidalari. Uydan chiqayotganda. Uydan chiqayotganda. Agar uyning kirish qismida harakatlanish mumkin bo'lsa, yaqinlashib kelayotgan transport bor-yo'qligini bilish uchun darhol bolaga e'tibor bering. Agar kiraverishda mashinalar to'xtab qolsa yoki daraxtlar o'sayotgan bo'lsa, harakatingizni to'xtating va xavf mavjudligini bilish uchun atrofga qarang. Piyodalar yo'lida harakatlanayotganda. * O'ng tomonda turing. * O'ng tomonda turing. * Voyaga etgan odam yo'lning chetida bo'lishi kerak. * Voyaga etgan odam yo'lning chetida bo'lishi kerak. * Agar yo'lak yo'l yonida bo'lsa, ota-onalar kerak * Agar yo'lak yo'l yonida bo'lsa, ota-onalar bolaning qo'lidan ushlab turishlari kerak. bolaning qo'lidan ushlab turing. * Farzandingizga piyodalar yo‘lagi bo‘ylab ketayotganda diqqat bilan kuzatishga o‘rgating * Farzandingizga piyodalar yo‘lagi bo‘ylab ketayotganda hovlidan chiqib ketayotgan mashinalarni diqqat bilan kuzatishga o‘rgating. hovlidan chiqib ketayotgan mashinalar. * Bolalarni yo'lga chiqishga o'rgatmang, aravachalar va * Bolalarni yo'lga chiqishga o'rgatmang, aravachalar va chanalarni faqat piyodalar yo'lagida surish. Faqat trotuarda chanalarni olib yuring.

Yo'lni kesib o'tishda Yo'lni kesib o'tishda * Yo'lni faqat piyodalar o'tish joyida yoki chorrahadan kesib o'ting. * Avtomobillar bo'lmasa ham, svetofor yashil bo'lgandagina boring. * Yo'lga chiqayotganda, gapirishni to'xtating. * Shoshmang, yugurmang, yo'lni xotirjam kesib o'ting. * Ko'chani burchak ostida kesib o'tmang; bolangizga bu yo'lni ko'rishni qiyinlashtirishini tushuntiring. * Farzandingiz bilan ko'chani ko'zdan kechirmasdan turib, transport vositalari yoki butalar tufayli yo'lga chiqmang. * Yo'lni kesib o'tishga shoshilmang, agar boshqa tomonda do'stlaringizni, to'g'ri avtobusni ko'rsangiz, bolangizga bu xavfli ekanligini o'rgating. * Nazorat qilinmagan chorrahani kesib o'tayotganda, bolangizni harakat boshlanishini diqqat bilan kuzatishga o'rgating. * Farzandingizga mashinalar kam bo'lgan yo'lda ham ehtiyotkorlik bilan kesib o'tish kerakligini tushuntiring, chunki mashina hovli yoki xiyobondan chiqib ketishi mumkin.

Yo'l-transport hodisalarida har kuni yuzlab odamlar jarohatlanadi va halok bo'ladi. Bunday noqulay vaziyatning sabablaridan biri bolalarni yo‘l harakati xavfsizligi qoidalariga o‘rgatishning juda past darajasidir. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash o'qituvchilarga ko'cha va yo'llarda maktabgacha yoshdagi bolalarda xavfsiz xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish masalalariga ko'proq e'tibor berish zarurligini ko'rsatadi. Bolalar yo'llarda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan xavf-xatarlardan xabardor bo'lishlari kerak, lekin shu bilan birga ko'chada qo'rqmasliklari kerak, chunki... xavf-xatar paytida qo'rquv va chalkashlik hissi atrof-muhitni to'g'ri boshqarish qobiliyatini falaj qiladi ... asosiy vazifa - bolalarda mustaqillik va mas'uliyatni rivojlantirish. Bolalarning ko'cha va yo'llarda o'zini tutish tajribasiga ko'proq e'tibor qaratish lozim. Yo'llarda xavfsiz xatti-harakatlar ko'nikmalarini singdirish bola uchun juda muhimdir.

Amaliy qism: yo'l-transport jarohatlari muammosi bo'yicha o'yin "Ping Pong": 1. Nima uchun maktabgacha yoshdagi bolalar kattalar bilan yurishsa va ularning ko'rsatmalariga qat'iy rioya qilishlari kerak bo'lsa, ko'chada o'zini tutish qoidalarini eslab qolishlari kerak? 2. Ko'chani kesib o'tishda eng muhim narsa nima? 3.Piyodani mashina urib yubormaslik uchun qanday choralar ko'rishi kerak? 4. Hovlidagi kichkina bola kiraverishdan chiqqandan so'ng darhol o'yin maydonchasiga yugurishi mumkinmi? 5. Avtobus, trolleybus, tramvay, taksini qayerda va qanday kutishim kerak? 6. Nima uchun siz to'xtash joylarida yo'ldan bir oz masofada bo'lishingiz kerak, ayniqsa, nam havoda yaqinlashib kelayotgan tirbandlikni kuzatishingiz kerak? 7. Voyaga yetgan va bola qanday qilib transport vositasiga kirishi va chiqishi kerak? 8. Nima uchun eshiklar ochiq bo'lsa, transport vositasida o'tirmaslik kerak? 9. Chorrahalarda, transport harakati zich joylashgan joylarda, ko'cha burchaklarida piyodalar yo'laklarini yo'lning harakat qismidan ajratib turadigan past panjaralar mavjud. Ular nima uchun kerak? Piyodalar nima qilishlari kerak? 10. Ko'chani ko'zdan kechirayotganda piyoda uchun eng muhimi nima?