Projekt Living ABC (1. stupeň). Projektové aktivity. Projekt „Žiť ABC“ Projekt čítania 1. ročníka (1. ročník) na tému Rozprávka o priateľstve písmen G a K

Projektový manažér:

učiteľka na základnej škole

MBOU BSOSH

Mikhailyuk I.P.

žiaci 1. „B“ triedy

Buturlinovka

2016

Projektový pas

Model implementácie projektu

Výsledky projektu

Aplikácia

Metodický pas projektu.

Dozorca projekt: učiteľ základnej školy Mikhailyuk I.P.

Vek študentov: 6- 7 rokov – 1. „B“ trieda.

Zloženie projektového tímu: 25 ľudí.

názov projekt: "Živé ABC".

Cieľ projektu:

zhrnutievýsledky práce ABC.

Ciele projektu:

Zhrnúť vedomosti o písmenách ruskej abecedy;

Prezentuje vybrané písmeno zaujímavou formou;

Naučte sa vyhľadávať informácie (hádanky, príslovia) v spolupráci s dospelými.

Konečné výsledky : Po absolvovaní projektu sa žiak naučí získavať informácie; Keď sa naučí čítať a písať, bude môcť ľahko pracovať na hodinách ruského jazyka a literárneho čítania.

Produkt projektu:

Kreatívne práce detí.

Položky : gramotnosti, výtvarného umenia a umeleckej produkcie.

Časový rámec realizácie projektu :

Projekt„ŽiťABC"vypočítanénatritýždňovV 1 triedaVkoniecobdobieškoleniagramotnosti(marec).

Všetkyetapyprojektulogickypripojenýmedzisám od seba - odštudovaťindividuálnepísmenápredtýmčítanieknihy.

Záverečná fáza projektu je otvorenápodujatie (konanéučiteľspoluso študentmi aichrodičia).

Etapy prác na projekte:

PLÁNOVAŤ PROJEKT

StimulujedetinavýkonkreatívnyTvorba,

2. Súťaž v písaní

Pripravovať saKomusúťaž, cvičiťpísaniepísmenáAslová

ZdvihnePresúťažcitácieOruskýJazykodklasickýTvorba

3.Návšteva školskej knižnice

Konverzáciasknihovník

Zúčastnite saVrozhovorOpravidlá obehusknihy, zdieľajteichvedomostiOliteratúru, zvážteknihy,

VykonaťkreatívnyprácaAutor:výsledkynávštevknižnice

súhlasísškolyknihovníkOčasnávštevy,

Sprevádzaštudenti,

CieledetinavýkonkreatívnyprácaAutor:výsledkynávštev

4. Naše obľúbené knihy

ZdvihnúťhádankyAprísloviaOknihy,

PrinesúVTriedamôjmilovanýkniha,

Učte sazapamätať si poéziuOknihy

ZdvihnepoéziaOknihyAponúkadetiučiť saichPredovolenka,

PomáhadetiorganizovaťVtriedavýstavamilovaníknihy

VytvárapočítačprezentáciaPreKonečnýetapaprojektu

Finálnyetapa"Rozlúčka s ABC"

Prezentácia projektu

INudalosťsúhlasiťúčasťučiteľ, žiaciAichrodičov. Zhrnutievýsledkyprojekt, prezentáciaoceneniaAzapamätateľnédiplomyodokončenie"ABC".

Model implementácie projektu.

Ako sme pracovali na projekte.

takže,prvá etapa nášho projektu– Spoznávanie sa ABC .

Zrenica:

Neexistuje spôsob, ako ju nepoznať.

Budeš to dobre študovať -

A potom môžete

Bez akejkoľvek práce.

A v knihách je o všetkom, o všetkom:

O riekach a moriach,

A že nebo nemá konca

A okrúhla zem

O astronautoch, do oblakov

Lietali veľakrát.

O daždi, bleskoch a hrome,

O svetle, teple a plyne.

Vedúci:

Všetky našeštudentovvykonal kreatívnu úlohu - vytvoril portrét listu. Pozrite sa, aké odlišné a zaujímavésa ukázalopráca! detipoužité farby, ceruzky, dokonca aj cesto; dokončenésvetlé aplikácie a remeslá.

študent:

Zapamätajte si tieto písmená.

Je ich viac ako tri desiatky,

A pre vás sú kľúčmi

Všetkým dobrým knihám.

Nezabudnite si ho vziať na cestu

Zväzok magických kľúčov.

Nájdete cestu do každého príbehu,

Vstúpite do akejkoľvek rozprávky.

Budete čítať knihy o zvieratách?

Rastliny a stroje.

Navštívite moria

A na sivých vŕškoch.

Úžasné krajiny pre vás

Otvorí cestu z "A" do "Z".

Vedúci:

Po druhéetapanášprojektu– Súťaž písanie .

študent:

Teraz sme študenti, nemáme čas na párty.

Zapnutédom bol pridelenýnapíš svoju prvú úlohu!

Tu sme s mamou nad stolom

Poďme si spolu zaspievať:

Vedieme dole, vedieme, vedieme -

Poďme to zabaliť!

Ale škaredé háčiky s ostrými nosmi

Vyliezajú mi spod ruky!

Nepozeráme televíziu, nečítame rozprávky,

Sedíme a sedíme tri hodiny -

Poďme to zabaliť!

Večer. Neskoro. Poďme do postele.

Hneď zaspávame.

A vo sne vedieme, vedieme - hladko zaokrúhľujeme...

Vedúci:

Napíštekrásne aúhľadne jeVeľmiťažké! nášChlapiveľmi sa snažili! Totobolťažkéúloha: písaťbezchybyTuTotoveta: „MyDanvdržbanajviacbohatý,presné, výkonnéAskutočnemágiaruskýJazyk." (K. G. Paustovsky) (snímka)

Víťazisúťažstať sa…(ocenenievíťazovdiplomy).

študent:

Písať krásne nie je ľahké:

"Áno áno"kravamlieko“.

Za písmenom je písmeno, k slabike je slabika.

Teda aspoňpomozte niekto!

A mimo okna zo všetkých strán:

A zvuk lopty a štekot šteniatka,

A zvonenie nejakého zvonu, -

A sedím a pozerám sa na svoj notebook -

Vytlačím písmeno za písmenom:

"Áno áno"kravamlieko"...

Áno! Stať sa vedcom nie je jednoduché!

Vedúci:

Po tretieetapanášprojektu– Navštívte školy knižnice .

študent:

Len si to na chvíľu predstavte

Ako by sme žili bez kníh?

Čo by urobil študent?

Keby nebolo kníh,

Keby všetko zmizlo naraz,

Čo bolo napísané pre deti:

Z čarovných dobrých rozprávok

Pred zábavnou správou...?

Chcel si zahnať nudu

Nájdite odpoveď na otázku.

Natiahol ruku ku knihe,

Ale nie je na poličke!

Odvážna kniha, úprimná kniha,

Nech je v nej pár strán,

V celom svete, ako je známe,

Neexistujú žiadne hranice!

Všetky cesty sú jej otvorené,

A to na všetkých kontinentoch

Hovorí veľa

Rôzne jazyky.

Vedúci:

Navštívili sme školskú knižnicu, vypočuli sme si rozprávanie školskej knihovníčky o knihách v našej knižnici, zúčastnili sme sa besedy o pravidlách zaobchádzania s knihami a prezreli si knihy. (diapozitívy). Po návšteve knižnice chlapcidokončenékreatívnypracovaťktorézdieľanéichdojmov a kreslilkresby.

Vedúci:

Po štvrtéetapanášprojektuvolal„Obľúbené knihy" .

študent:

Nie je potrebné otravovať svoju matku,

Nie je potrebné triasť babičkou:

„Prosím, prečítajte si to! Prečítajte si to!"

Netreba prosiť svoju sestru:

"No, prečítajte si ďalšiu stránku."

Netreba volať

Nie je potrebné čakať

Môžem si to vziať?

Vedúci:

Chlapiprinieslado triedymôjmilovanýkniha. UnitedVskupiny ukázalichlapimôjknihaApovedalOV triede bola usporiadaná výstava jej obľúbených kníh.

Vedúci:

Finálnyetapanášprojektu - sviatok "Rozlúčka s ABC" .

mytvrdo sme pracovali, naučili sme sa čítať a písať, čaká nás veľa objavovna hodinách ruštinyJazykAliterárnečítanie.

študent:

ABC je náš najlepší priateľ,

Vedia všetko na svete.

Okolo je veľa písmen

Učia sa ich všetky deti.

Každý by mal poznať ABC.

Výsledkom projektu boli:

INprojektuzúčastniť saVšetkydeti, všetcištudentnájdePrejazaujímavéúloha, mápríležitosťukázať svoje schopnosti, cítiťjaúspešný (niektonajprvodvážiť sačítaťmôjkreatívnyprácapredtýmpublikum, niekto sámbude skladať prvýkrátpoézia).

INprocesprípravaAvykonávanieprojektudetilepšiezistiťnavzájom, pracovaťvyššieprojektupropagujetvorbapriateľský kolektív, čo je dôležité najmä na prvom stupni.

závery

Práca v tomto smere prispela k aktívnej jednote triedneho kolektívu, kolektívu rodičov, k jednote rodín.

Aplikácia

Úvod do ABC

Súťaž v písaní písma

Návšteva školskej knižnice

Lekcia „Obľúbené knihy“

Oslava „Rozlúčka s ABC“

Projektový manažér: Mikhailyuk I.P.

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

MBOU "Stredná škola v obci Psyak" Projektové aktivity Projekt "Bývanie ABC" 1.st.

Projekt „Život ABC“ 1. ročník Účel projektu: zovšeobecniť vedomosti o písmenách ruskej abecedy; naučiť sa vyhľadávať informácie (básničky, hádanky a pod.) v spolupráci s dospelými; naučiť sa pracovať v skupine. „Detský cieľ“ projektu: Prezentujte vybraný list zaujímavou formou. Ciele: upevniť vedomosti o spoluhláskach a samohláskach, tvrdých a mäkkých spoluhláskach, o označovaní hlások písmenami, abecedou; rozvíjať samostatnosť, tvorivosť, reč; vzbudiť záujem o vzdelávanie v škole; rozvíjať komunikačné a kooperačné schopnosti; pestovať starostlivý vzťah k prírode.

Projekt „Bývanie ABC“ 1. stupeň Trvanie práce – dlhodobé. Tematické okruhy – hodiny gramotnosti. Podľa počtu účastníkov - kolektív. Dominantnou činnosťou je informačná a tvorivá. Povaha koordinácie je priama. Výbava – albumové listy, farebný papier, nožnice, lepidlo, obrázky, ceruzky, prírodné materiály a iné. Účastníci: učiteľ, žiaci 1. stupňa a ich rodičia.

I. fáza POHRANIE DO PROJEKTU Učiteľ: Predstaví plán; formuluje projektový problém, dejovú situáciu, ciele a zámery; motivuje študentov. Študenti: Zvyknúť si na situáciu (chlapom sa tento nápad páčil)

II. etapa ORGANIZÁCIA AKTIVÍT Učiteľ: organizuje aktivity, navrhuje plánovanie prác na riešení projektových problémov, možné formy prezentácie, zapája rodičov do projektu. Žiaci: Keďže počet žiakov je 6, každý si vybral 1 písmeno. Prezentáciu sa rozhodli uskutočniť formou oslavy na hodine gramotnosti.

Fáza III IMPLEMENTÁCIA AKTIVÍT Učiteľ: Vyberá materiál na hodiny súvisiace s témou projektu. S pomocou zodpovedných vykonáva kontrolu nad výberom obrázkov. Nacvičuje so študentmi na blížiacu sa prezentáciu výsledkov. Študenti: Chlapci spoločne premyslia podobu projektu a zrealizujú ho. V rámci triedy prebieha súťaž o najlepší návrh písmen. Vybraná možnosť sa zobrazí triede.

Štvrtá etapa PREZENTÁCIA Prezentácia projektu sa uskutoční počas prehliadky listov na sviatok „Rozlúčka s ABC“. Deti čítajú básne, ktoré si pripravili, aby predstavovali ich písmená. Triedu zdobia ilustrácie vytvorené počas projektu.

V. etapa Hodnotenie výsledkov a procesu projektovej činnosti Učiteľ spolu so žiakmi sumarizuje získané výsledky, sumarizuje výsledky školenia, zameriava sa na vzdelávací aspekt: ​​schopnosť pracovať samostatne, vo dvojiciach, v skupinách pre spoločný výsledok. Pri organizovaní projektových aktivít na základnej škole treba brať do úvahy vekové charakteristiky veku základnej školy: Témy detských prác sú vyberané z obsahu akademických predmetov alebo im blízke; Problém projektu, ktorý poskytuje motiváciu k začleneniu do samostatnej práce, musí byť v oblasti kognitívnych záujmov dieťaťa a musí byť umiestnený v zóne proximálneho vývoja; Nevyhnutná je prípravná fáza, počas ktorej si žiaci mladšieho školského veku osvoja techniky a zručnosti, ktoré súvisia so štruktúrou projektových aktivít. Takýmto výrazným prostriedkom je učenie mladších školákov riešiť tvorivé problémy, ktoré budú zaradené do aktívnej tvorivej činnosti. Dôležitým bodom pre prácu v projekte pre mladších školákov je pomoc rodičov a zapojenie rodičov do práce.

Projekt „Život ABC“.

Projektový manažér: , MKOU "Kondrovskaja stredná škola č. 3".

Cieľ projektu: zapojiť žiakov a rodičov do tvorivého projektu na vytvorenie „Živej abecedy“, rozvíjať tvorivé myslenie a predstavivosť, kultivovať schopnosť pracovať v skupine a rozvíjať pripravenosť žiakov na verejné vystupovanie.

Ciele projektu:

rozvíjať u študentov počiatočné zručnosti pri hľadaní potrebných informácií z rôznych zdrojov a využívať ich pri realizácii projektu;

naučiť sa implementovať svoj dizajnový koncept vytvorením originálneho produktu;

pestovať v deťoch záujem o vzájomnú spoluprácu so spolužiakmi, rodičmi, učiteľmi pri spoločných aktivitách.

Predmet, trieda: Ruský jazyk, literárne čítanie, technika, výtvarné umenie, 1. st.

Priebeh podujatia:

Dieťa 1: - Vážení hostia, milí chlapci, dobrý deň! Dnes predstavujeme skupinový projekt pre triedu 1a „Život ABC“.

dieťa 2 : Dva týždne sme spolu s rodičmi a pani učiteľkou vyberali hádanky, vtipné básničky, krížovky, počítanie riekaniek a zábavné príbehy o jednom písmenku našej abecedy. Potom sa každý z nás snažil prezentovať svoj list farebne. Niekto to krásne nakreslil, vytesal z plastelíny a urobil nášivku. Všetky práce boli veľmi krásne! A dnes si predstavíme tie najzaujímavejšie diela.

dieťa 3 : - Učili sme sa s vami ako priatelia,

Naša abeceda od A po Z
V listoch je veľká sila,
už ich môžeme čítať.
A dnes vystupujeme
Predstavujeme vám živú abecedu!

Dieťa 4 : Písmeno "A" je veľké,
Štíhly a pekný
Otvára nám dvere,
Všetci sú pozvaní do ABC!

Moje písmeno A je veľmi krásne a jemné. Spolu s mamou sme ho ušili ako plyšovú hračku. Písmeno A je moje obľúbené písmeno, pretože aj moje meno začína na A - Anna.

Dieťa 5 : Chcem vám predstaviť písmeno Z. Pozrite sa, ako to dopadlo - ľahké, vzdušné, poslušné vánku. Vyrobili sme písmeno Z z balónov!

Aký list, pozri!Toto je „Z“ alebo číslo tri.bizón, zebra, zub, plot,Taký obrovský súbor slov!

Dieťa 6 : Existuje špeciálny prístup k písmenu „B“
List vyzerá veľmi prísne
V abecede za písmenom "A"

Banka, drdol, obväz, boj.

A moje písmeno B vás všetkých prekvapí - je vyrobené z polystyrénovej peny! Celá naša rodina dlho zvažovala, z akej nezvyčajnej veci ju uvaríme. A tu je, taká elegantná, pred vami!

Dieťa 7 : - Písmeno "U" - ucho, rukoväť,Tak podobný prakuUcho, už, železo, slimák-Máme úsmev na tvári!

Môj otec mi povedal, ako urobiť písmeno U nezvyčajným spôsobom. Je pre mňa taký ekonomický! Uhádol niekto, z čoho je tento list vyrobený? Vyrobené z polyuretánovej peny! Písmeno U mi pomohla farebne vyzdobiť mama a sestra. Takto sme spolupracovali!

Dieťa 8: -Kolya miluje písmeno „K“!
Písmeno "K" je spoluhláska,
Pre neho krásne.V strede abecedy

Na tento list sa nezabudlo!

Na tvorbe môjho písmenka Ka pracovala aj celá moja rodina. Môj starý otec sa obzvlášť vyznamenal.Zistite, z čoho pozostáva môj list, uhádnutím hádanky:

Som prírodná surovina,A medicína a bývanie,Som tiež palivom pre sporák,V rieke je hrádza pre bobra.Nie kôra, nie jadroA jednoduché...(drevo)

Správne, drevo! A môj list je vyrobený z dreva!

Dieťa 9:

Slovo "ABC", priatelia,

Končí na „A“.

Písmeno "A" nám pomáha,

Učí, rozvíja!

A moje písmeno A je najneobvyklejšie! Spolu s mamou sme urobili chutný a sladký koláč v tvare písmena A. A po týchto prázdninách bude mať naša trieda dlho očakávaný čajový večierok!

Dieťa 1 : -Preštudovali sme všetky písmená,

Musíte povedať ABC!

Projekt "Moja rodina".

Projektový manažér: Abolmasová Margarita Eduardovna, MKOU "Kondrovskaja stredná škola č. 3".

Obsah:

Prezidentským dekrétom bol rok 2014 u nás vyhlásený za rok kultúry. Čo to znamená byť kultivovaným človekom? Správať sa správne, dodržiavať etiketu, poznať a ctiť tradície. Rodina je prvá vec, ktorá nám pomáha rásť ako kultivovaní ľudia, najdôležitejšia vec v živote človeka. Preto som sa rozhodol zistiť o svojej rodine a príbuzných čo najviac.

Zmyslom mojej práce je študovať tradície mojej rodiny a navrhnúť prezentáciu.

Ciele projektu:

zbierať materiál o svojej rodine;

študovať tradície, záujmy, záľuby príbuzných;

v literatúre, na internete zbierať ďalší materiál k téme (básne, hádanky, príslovia atď.);

spolu s rodičmi navrhnite finálny produkt – prezentáciu „Moja rodina“.

Projekt "Život ABC" (1. ročník)

Projekt trvá tri týždne a realizuje sa v 1. ročníku na konci obdobia gramotnosti (marec).

Všetky etapy projektu sú logicky prepojené – od študovania jednotlivých písmen až po čítanie kníh.

Cieľ projektu:

Zhrnutie práce ABC.

rozvoj kognitívnej činnosti a tvorivých schopností detí,

rozvoj komunikačných zručností, schopnosť spolupracovať a priateľsky so spolužiakmi, budovanie tímu,

rozvíjať záujem študentov o učenie a čítanie.

Vybavenie:

Multimediálny projektor, plátno, disk s počítačovou prezentáciou,

Kreatívne práce detí (kresby, eseje),

Výstava detských kníh (encyklopédie, zbierky rozprávok).

PLÁN PROJEKTU

Plánované výsledky

Do projektu sa zapoja všetky deti, každý žiak si nájde pre seba zaujímavú úlohu, má možnosť preukázať svoje schopnosti a cítiť sa úspešný (niektoré sa odvážia čítať svoje tvorivé práce pred publikom prvýkrát, niekto zloží poéziu prvýkrát).

V procese prípravy a realizácie projektu sa deti lepšie spoznávajú, práca na projekte pomáha vytvárať priateľský kolektív, čo je dôležité najmä na prvom stupni.

1. Organizačný moment.

Teraz zvoní zvonček

Začína sa lekcia.

Deti, všetci krásne vstali. Dnes prišli hostia na našu hodinu, aby videli, čo ste sa už v škole naučili. Pozdravme našich hostí.

Prišli sme sem študovať, nie leňošiť, ale pracovať

Usilovne pracujeme a pozorne počúvame.

Ak chcete odpovedať, musíte zdvihnúť ruku.

Ak sa pýtajú, musíte sa postaviť a odpovedať jasne a nahlas.

2. Stanovenie cieľa vyučovacej hodiny.

Dnes sa vydáme na nevšednú cestu, navštívime mesto. kde žijú... hádajte sami:

Čierny, krivý, nemý od narodenia,

Sadnú si do radu a všetci začnú rozprávať (písmená).

Dnes navštívime mesto, kde žijú písmenká. Dokončili sme štúdium ABC. Dnes si opäť zopakujeme všetko, čo sme sa naučili o písmenkách, prečítame si básničky a hádanky a pokúsime sa písmenká oživiť. Preto sa náš projekt volá „Život ABC“. (snímka 1-3)

3. Opakovanie naučeného.

Tak sme sa ocitli v nezvyčajnom meste Bukvarinsk. V tomto dome žijú písmená predstavujúce samohlásky. Pomenujte ich. A tu žijú písmená označujúce párové spoluhlásky. Žijú tu znelé spoluhlásky a tu žijú neznelé spoluhlásky. A tu žijú dve písmená, ktoré nepredstavujú zvuky.

čítanie básne I. Tokmakovej „Bukvarinsk“

Bol som na rieke na Chernilnaya
Mesto je malé, nie prašné,
Od nepamäti
Volal sa Bukvarinský.
Tam, bez poznania protivenstiev,
Žili tam veľmi milí ľudia:
Pohostinný, jemný,
Priateľský a pracovitý.

A - lekárnik,
B - cooper,
B - plnšie,
G - hrnčiar,
D je obrovský drvič,
E je desiatnik, je to vojak,
F je obyčajný klampiar,
Z - rezačka starého muža,
A - bradatý historik,
K - farbiar
M - maliar,
N - vrátnik,
O - pastier,
P - spisovateľ,
R - radista,
S - obuvník,
T - turista,
U je nebojácny krotiteľ,
F je excentrický amatérsky fotograf,
X - bojový maliar,
Ts je slávny cimbalista,
Ch je úžasný hodinár,
Sh je vodič, veľký vtipálek,
Shch - jeho šteňa Bouquet,
E - elektrikár-energetik,
Yu je právnik a potom
To som ja, priatelia moji!

Slide (4-7) analýza lexikálneho významu slov

Toto sú pracovití obyvatelia nášho mesta.

Aké ďalšie príslovia poznáte o práci?

4. Prezentácia projektov.

O písmenkách ste pripravili aj príbehy a nakreslili ich portréty. Ozvite sa nám.

Písmeno U a G (Antonida)

Fyzická pauza: tanec malých káčatiek.

Písmeno A (Jaroslav) Písmeno R (Andrey) Písmeno K (Vialetta) Písmeno C (Dasha) Písmeno I (Oksana) Písmeno V (Egor) Písmeno L (Liana) Písmeno B (Daniil) Písmeno C (Nasťa) Písmeno P (Ildar) písmeno M (Paraskeva)

5. Zhrnutie.

Pozrite sa, akí rôzni sú obyvatelia nášho Bukvarinska, koľko zaujímavého sme sa o nich dozvedeli a dozvedáme, lebo sme sa naučili čítať. Báseň „Ako vedieť dobre čítať“. A teraz je čas, aby sme sa rozlúčili s našou prvou knihou. a povedz jej "Ďakujem!" . A vaše projekty zhromaždíme do jednej knihy a rozdáme budúcim prvákom, aby sa aj oni naučili všetky písmenká a naučili sa čítať. Odviedli ste dobrú prácu, ďakujeme!

Lekár vie, ako na to veľmi jednoducho
Skontrolujte nám hrdlo -
Vždy sa pýta
Pomenujte toto písmeno.

Astra, abeceda, dule
Začína sa A.
A končia na A
Astra, abeceda, dule.

Opakuj po mne:

Agrafena a Arina rastú georgíny.

Astronóm, právnik a jeden horolezec,
Architekt, lekárnik a dokonca umelec
Raz sme sedeli na kolotoči.
Neodolali sme a leteli dole:

Jedného dňa začali klásť otázky písmenu A a ona im odpovedala:

Aké ovocie máš rád? – pomaranče, marhule, ananás

kým sa chceš stať? – horolezec, astronóm, architekt

kde chceš bývať? – v Afrike, Amerike, Austrálii

Aké vtáky poznáš? - bocian, albatros

Aké kvety máš rád? astry

Písmeno B je druhé písmeno ruskej abecedy. Písmeno B označuje spárovaný spoluhlásky znený zvuk.

Predtým sa v staroslovienčine tento list nazýval „buki“, čo sa do ruštiny prekladá ako „list“.

Opakuj po mne:

1. Biele ovce bijú na bubny.

2. Bagel, bagel, bochník a bochník
Pekár upiekol cesto skoro ráno.

Biely sneh. Biela krieda.
Biely cukor je tiež biely.
Ale veverička nie je biela.
Nebolo to ani biele.

býk Borya-Borenka,
Borya malý biely sud
Borya bežala pozdĺž pobrežia,
Borya butted motýle

Jedného dňa sa stalo niečo zlé a písmeno B sa stratilo. Dievčenské korálky sa zmenili na fúzy, ale ona fúzy nepotrebuje. Močiar, daj nám písmeno B, - zabúchalo jahňa na brehu močiara.

"Sám potrebujem písmeno B," zavrčal močiar.

Potom baránok pribehol k babičke a spýtal sa jej:

Babička, pomôž. Potrebujeme písmeno B.

Ak prezradím svoje písmeno B, dievča nebude mať babičku, povedala babička a zrazu zalapala po dychu: "Problémy, horia mi palacinky."

Babičke sa podarilo zachrániť palacinky a problémy zmizli a zostalo len chutné jedlo. Babička, jahňa a dievča v lesklých korálkach jedli chutné palacinky a hovorili:

Je dobré, že sme nešťastie premenili na jedlo.

písmeno "B"
1. „B“ je veľmi dôležité písmeno,
Predstavoval som si, že je to hrozné.
Hrudník je ako koleso, žalúdok je nafúknutý,
Ako keby tu nebolo nič dôležitejšie.

2. Vietor, vlk, vlna, tvarohový koláč,
Valčík, voda, východ, vlna...
Autor vyzdvihol všade
Všetky slová začínajúce na... písmenom V.

3. Som rád, že vidím B vo svojej záhrade
Osem čerešní, hrozno.
Veľmi chutný džem
Pije sa v nedeľu.

4. Vova miluje hrozno,
A čerešňová limonáda.

5. Vrabec - veselý zlodej,
Čerešňa v zobáku - a na plote!

6. Vrabec! Vrabec!
Tweetujte nám nejaké novinky!
„Chick-chirp, prichádza jar!
Všade naokolo tečie voda,
Vŕba kvitla na poli,
Cvrlik, prišla jar!"

písmeno "D"

Písmeno D je piate písmeno ruskej abecedy. Písmeno D označuje spoluhlásky znený zvuk: tvrdý [D] a mäkký [D"].

Predtým sa v staroslovienčine tento list nazýval „dobrý“.

Ide o to, priatelia,
Bez D to nejde,
Dima, Dasha a priatelia,
Nie je možné postaviť dom bez D!

***
Na svete neexistuje láskavejší lekár
Pomáha všetkým: lekár je priateľom detí.
Choďte k lekárovi, malé deti
Tento doktor je najlepší na svete!

***
Ďateľ žil v prázdnej dutine,
Dub sekal ako dláto!

Jedného dňa začali klásť otázky s písmenom D a ona im odpovedala:

Aký je tvoj obľúbený mesiac? December

čím sa chceš stať? Dirigent, režisér, tréner

Kde najradšej relaxujete? V dedine, na dači

Aké druhy ovocia máte radi? melón

kde spíte? Na gauči

písmeno "F"

Jedného dňa začali klásť otázky s písmenom Z a ona im odpovedala:

Aké zvieratá poznáš? Žirafa, ropucha

kým sa chceš stať? Žonglér, novinár

Aké vtáky poznáš? Lark, žeriav

koho sa bojíš? Chrobáky, zemné chrobáky

Čo máš rád v lete? Teplo

Toto písmeno je široké

A vyzerá ako chrobák.

A zároveň ako chrobák,

Vydáva bzučivý zvuk: „w-w-w.“

Písmeno Z

"Zachytil som písmeno Z," chlapec ukázal mame chrobáka.

„Vyzerá to ako písmeno Z a bzučí ako Z,“ súhlasila mama.

W-w-w-w, pustite ma domov! – zabzučal vystrašený chrobák.

Dobre, ale kde je tvoj domov? - spýtal sa chlapec.

Vo veľkom pni, na tom spodnom, toto f-f-f-e,“ vysvetlil chrobák.

Chlapec pustil chrobáka a dlho hľadel na zázračný peň, ktorý obýva rôzny hmyz.

Škoda, chrobák odletel a my nemáme písmeno Z,“ povedal mame.

nepočuješ? - mama bola prekvapená.

„Zh-zh-zh“ - zabzučali včely. "Zh-zh-zh," bzučali muchy.

Písmeno Z je tu všade! – tešil sa chlapec.

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
"Stredná škola č. 77 v Penze"

Projektový manažér

Pas pre študentský projekt „Život ABC“

Názov projektu: LIVING ABC
Projektový manažér:
Akademický predmet: literárne čítanie
Zloženie projektovej skupiny: žiaci ročníka 1B
Typ projektu: kreatívny projekt

Cieľ projektu:

zapojiť každého žiaka do aktívneho kognitívneho tvorivého projektu pri tvorbe „Živej abecedy“, naučiť ho prezentovať svoju prácu formou prezentácie, vyberať pomôcky a materiály na realizáciu svojich tvorivých nápadov, pestovať v deťoch záujem o tvorivú interakciu pri spoločnej práci.

Úlohy:
Rozvoj tvorivých schopností, estetického vkusu, schopnosť samostatne pracovať s rôznymi zdrojmi pri získavaní potrebných vedomostí, formovanie zručností, rozvoj schopnosti aplikovať svoje poznatky v praxi pri tvorbe kreatívneho produktu - abecedy, rozvoj schopnosti samostatne rozhodovať a vymieňať si informácie, dopĺňať aktívnu zásobu študentov prvkami ústneho ľudového umenia.

Projektová otázka
Výskumné a praktické aktivity, konkrétne hľadanie odpovede na otázku „Aký je najlepší spôsob, ako si zapamätať písmená a naučiť sa čítať? » samotnými študentmi riešenie problematických problémov a tvorivý prístup k dosiahnutiu ich cieľov pomôže lepšie osvojiť si vedomosti, zručnosti a schopnosti. Dá sa predpokladať, že na konci projektu budú žiaci dobre poznať všetky písmená, prečítajú a poznajú mená mnohých zvierat, vtákov a hmyzu a budú vedieť vybrať slovo k danému písmenu.

Zamýšľaný produkt projektu: „Život ABC“.

Obdobie realizácie projektu: akademický rok 2014-2015.

Plánovaný výsledok:
Poznať všetky písmená abecedy
schopnosť vedome a správne čítať,
schopnosť používať mnemotechnické techniky (vrátane techniky vytvárania asociácií)

Forma prezentácie: prezentácia výsledkov projektu na sviatku „Rozlúčka s ABC“.

Relevantnosť projektu.

Na zvýšenie efektívnosti na hodinách literárneho čítania sa spolu s inými typmi využívajú výskumné aktivity. Preto by mala byť zameraná na formovanie a rozvoj komunikačných schopností detí, zručnosti prípravy na hodinu, správneho manažmentu času, plánovania a sebakontroly. Projektové aktivity pomáhajú naučiť deti samostatne hľadať spôsoby a prostriedky na riešenie vlastných problémov. Dieťa prestáva byť objektom pedagogického vplyvu a stáva sa aktívnym účastníkom tvorivej činnosti, ktorej účelom je aktivizovať vlastné zdroje v procese učenia a rozvoja. Projektová metóda poskytuje dieťaťu jedinečnú možnosť realizovať svoje fantázie a spojiť ich so snom o dospelosti. Na projekte sú schopné pracovať deti s rôznou úrovňou pripravenosti. Hlavná vec je pomôcť dieťaťu veriť v seba samého. Dieťa najplnšie a najjasnejšie vníma, čo bolo zaujímavé, čo našlo a osvedčilo sa. Produktívna je úrodná pôda pre realizáciu princípu činnosti, ktorý spočíva v tom, že človek asimiluje 10 % z toho, čo počuje, 50 % z toho, čo vidí, 90 % z toho, čo robí.

Pedagogický popis projektu.

Dieťa najplnšie a najjasnejšie vníma a pamätá si, čo ho zaujímalo. Vedomosti získané bez záujmu, nepodfarbené vlastnými pozitívnymi emóciami, sa nestávajú užitočnými. Dieťa píše, číta, odpovedá na otázky, no táto práca neovplyvňuje jeho myšlienky a nevzbudzuje záujem. Je pasívny. Samozrejme, že sa niečo naučí, ale pasívne vnímanie a asimilácia nemôže byť základom pevných vedomostí. Deti si zle pamätajú, pretože učenie ich neuchváti. V živote a štúdiu môžete vždy nájsť niečo zaujímavé a vzrušujúce. Stačí ho nájsť a naservírovať deťom, čo ich povzbudí k podobným nálezom a objavom.

Projekt deťom nehovorí, že budú riešiť konkrétny pedagogický problém. Povie im názov a ciele projektu a deti sa v priebehu pár minút ponoria do problému projektu a už niečo kreslia, strihajú, lepia, vypisujú.

Deti, bez toho, aby o tom vedeli, celkom samostatne, aktivujú svoje vedomosti a uvádzajú ich do praxe v neznámej situácii.

Hlavnou úlohou učiteľa je naučiť dieťa učiť sa. Úspešnosť kognitívnej činnosti žiaka závisí od splnenia viacerých podmienok, najmä od zabezpečenia emocionálne prosperujúcej pozície dieťaťa.

Vytváranie situácie úspechu vo svojich činnostiach je hlavnou podmienkou vypestovania pozitívneho vzťahu k učeniu. Úspech je vnútorná pohoda, radosť, že všetko nie je také ťažké a zlé.

Učiteľ pomáha učiteľovi dosiahnuť efektívnu pozitívnu motiváciu k učeniu vytváraním tajomného, ​​fascinujúceho sveta pre vznik kognitívnych a sociálnych motívov.

Koncipovaný projekt „Žiť ABC“ pomáha deťom nielen získať bádateľské zručnosti, ale umožňuje učiteľovi realizovať mnohé nápravné, pedagogické a výchovné ciele a zámery, deťom v tvorivých činnostiach, ktoré zodpovedajú duševným a fyzickým možnostiam detí.

Projekt je koncipovaný ako kolektívna aktivita. Pre študenta, ktorý čelí problémom pri štúdiu, spolupráca poskytuje príležitosť získať dodatočnú podporu od detí, učiteľov a rodičov, prekonať strach a pochybnosti o sebe a naučiť sa byť nezávislým a zodpovedným. Často počas školského dňa sa takíto študenti cítia osamelí a neúspešní. Práve projektové aktivity sa pre nich môžu a majú stať zdrojom radosti a sebavedomia, poskytujúc im možnosť pocítiť podporu iných. Práve v takýchto triedach môže študent, ktorý má sám problémy so štúdiom, pomôcť druhému vyrovnať sa s problémami, a tak pomôcť aj sebe (spomeňme si na najúčinnejšiu metódu – „Učím sa tým, že učím iných.“).

Po dokončení práce na abecede každý študent zorganizuje prezentáciu svojej stránky, aby zhrnul získané vedomosti a zručnosti, zvýšil sebaúctu študentov a dodal deťom spôsob myslenia pre ďalší úspech vo vzdelávaní. Žiaci samostatne hodnotia dosiahnuté výsledky, ako aj hodnotia úspechy a neúspechy ostatných detí.

Deťom sa ich diela veľmi páčia, sú na ne hrdé, svoje „umelecké diela“ spoznávajú medzi mnohými aj po dlhom čase.

Počas práce na projekte sa u študentov prejaví záujem o. Učia sa plánovať svoje aktivity, využívať rôzne zdroje informácií, vyberať potrebné materiály, vyjadrovať svoje názory, vytvárať výsledný produkt - materiálny nosič projektových aktivít, hodnotiť seba a iných. Získaný výsledok dokazuje, že neexistujú žiadne deti, stačí dieťaťu poskytnúť včasnú pomoc a nechať ho veriť vo svoje vlastné schopnosti. Každý študent je tvorcom jednej strany knihy.

Výskumný, čiastočne prieskumný, problémový, kreatívny.
Konverzácie, pozorovania, súťaže, propagačné akcie, čítanie kníh a sledovanie karikatúr.

Etapy práce na projekte.

Vytvorenie pracovnej skupiny. Analýza existujúcich výhod. Výber smeru činnosti. Vývoj štruktúry budúcej učebnice. Analýza zozbieraného materiálu. Ilustrácia vybraného materiálu. Testovanie v akcii, výmena skúseností. Prezentácia.

Rozdelenie rolí v projektovom tíme.

Úloha učiteľa:

koordinovať celý proces vzdelávacej tvorivej činnosti, pomáhať deťom nájsť zdroje informácií, byť sami zdrojom informácií, podporovať a podnecovať aktivitu žiakov pri práci na projekte.

Úloha študentov: vytvorenie jednej strany ABC.

Navrhované typy prác pri vytváraní projektu

1. „Vyberte obrázok, ktorého názov začína daným zvukom.“

Nápravné ciele: rozvíjať schopnosť určiť miesto hlásky v slove, rozvíjať priestorovú orientáciu pri umiestňovaní obrázku na abecednú stránku.

Ciele výskumu: rozvíjať schopnosť nájsť viacero možností riešenia problému a vybrať si tú najvhodnejšiu.

Výchovné ciele: pestovať samostatnosť pri práci so vzdelávacím materiálom, zmysel pre zodpovednosť pri plnení úloh.

2. „Nájdi hádanku, ktorej odpoveď začína daným zvukom.“

Nápravné ciele: rozvíjať tikový sluch, schopnosť určiť miesto zvuku v slove, obohatiť slovnú zásobu.

Ciele výskumu: rozvíjať schopnosť nájsť chýbajúce informácie v informačnej oblasti.

Vzdelávacie ciele: pestovať záujem o štúdium ruského ľudového umenia, priviesť deti k čítaniu.

3. „Zapíšte si verš a namiesto daného písmena nechajte prázdne miesta.“

Nápravné ciele: naučiť sa určovať miesto hlások v slove a texte, určovať počet písmen a hlások v slove, rozvíjať slabičnú štruktúru slova a opraviť jemnú motoriku.

Ciele výskumu: rozvíjať schopnosť zadávať si učebnú úlohu sami a schopnosť vyžiadať si chýbajúce informácie od odborníka.

Výchovné ciele: rozvíjať tvorivosť, presnosť a samostatnosť.

4. "Vyberte jazykolam, v ktorom sa daný zvuk často vyskytuje."

Korektívne ciele: rozvíjať fonematické povedomie a schopnosť zvýrazniť písmená v texte; precvičiť dikciu, silu hlasu, výraznosť.

Ciele výskumu: rozvíjať schopnosť pracovať s literárnymi prameňmi.

5. „Oživte list“

Korektívne ciele: rozvíjať fonematické povedomie a schopnosť zvýrazniť písmená v texte; precvičiť dikciu, silu hlasu, výraznosť. Rozvoj koordinácie.

Ciele výskumu: rozvíjať schopnosť pracovať s rôznymi materiálmi pri tvorbe animácií

Výchovno-vzdelávacie ciele: rozvíjať schopnosti sebaovládania.

6. „Navrhnite stránku ABC.“

Nápravné ciele: rozvíjať priestorovú orientáciu; správne jemné motorické zručnosti.

Ciele výskumu: rozvíjať schopnosť pracovať podľa modelu, nájsť a opraviť svoje chyby, plánovať svoje aktivity, čas a zdroje.

Výchovné ciele: pestovať hrdosť na svoju prácu a prácu svojich priateľov.

Aplikácia

B - hlaveň
Kefa