"미취학 아동의 건강과 안전"을 주제로 한 프로젝트. 미취학 아동의 안전과 건강 주제 발표 미취학 아동의 사회 안전에 대한 발표

목표: 아이들이 일상 생활에서 일반적으로 인정되는 규범과 행동, 안전 및 기능 규칙을 동화하도록 장려합니다. 프로그램 목표: 개인 안전에 대한 기본 규칙을 수립합니다. 아동의 심리적 안녕과 건강을 보장합니다. 인지 능력, 창의성, 상상력, 사고, 의사소통 능력을 개발합니다. 아이들에게 자신과 피해자를 돕도록 가르치십시오. 사회와 가정에서 안전한 행동을 위한 개인 기술을 개발합니다.

프로그램 시행 조건: 인사 조건 - 소설 및 대중 과학 문학을 통한 교사 고급 교육 - 유아원 교육 기관 전문가 참여(교육자, 음악 감독) 재료 및 기술 기반 개발 - 시각 자료(생명 안전에 관한 포스터) , 사진 및 그림, 소설) - 발달 수요일: 보드 게임; 주제에 대한 대화: "사용해서는 안 되는 물건은 무엇입니까?"; 부모를 위한 정보 "유치원에 가져오지 말아야 할 것"; 포스터 제작: “사악한 동물을 조심하세요!”, 식물표본관 “약용 식물” 디자인; 전시회: 주제에 관한 그림 및 공예품, "인간과 그의 삶의 방식"이라는 주제로 어린이들과 함께 교육 실시. 사회 시설에 대한 어린이의 숙지 - 소방서, - 구급차, - 의료부.

O.V. Chermashentsev "미취학 아동의 안전한 행동의 기초"의 이론적 기초 연구; G.I. Kulik, N.N. Sergienko "건강한 사람의 학교"; N. Nikitina "작은 보행자의 규칙". - 프로그램 활동의 구현. - 어린이들과의 공동 활동 - -부모님과 함께 일하세요. - 교사와 유치원 전문가(음악 및 의료 종사자, 교육자) 간의 상호 작용. 일반화 및 결과. - - 어린이에 대한 질문; - 학부모 설문조사 - - 업무 경험의 일반화 - - RMO 참여; - - 지역 세미나에 참여합니다. 구현 단계:

: 프로그램 결과: 아이들은 자연과 사회 모두에서 일반적으로 받아들여지는 행동 규범에 대한 지식을 얻습니다. 아이들은 자연과 사회 모두에서 일반적으로 받아 들여지는 행동 규범에 대한 지식을 얻습니다. 아이들은 개인 안전의 기본 규칙을 배울 뿐만 아니라 이를 공식화하고 극한 상황에서 적용해야 할 필요성을 설명합니다. 아이들은 개인 안전의 기본 규칙을 배울 뿐만 아니라 이를 공식화하고 극한 상황에서 적용해야 할 필요성을 설명합니다. 이 프로그램은 어린이, 부모 및 교사의 요구가 많습니다. 이 프로그램은 어린이, 부모 및 교사의 요구가 많습니다.

사용된 문헌: "미취학 아동의 안전한 행동의 기초", O.V. Chermashentseva, Volgograd, 2008; "미취학 아동의 안전한 행동의 기본", O.V. Chermashentseva, Volgograd, 2008; 유치원 교육 기관을 위한 "건강한 사람의 학교" 프로그램, G.I. Kulik, N.N. Sergienko, M., 2006; 유치원 교육 기관을 위한 "건강한 사람의 학교" 프로그램, G.I. Kulik, N.N. Sergienko, M., 2006; "작은 보행자의 규칙", N. Nikitina, Rostov-on-Don, 2006;. "작은 보행자의 규칙", N. Nikitina, Rostov-on-Don, 2006;. "우리 친구 신호등" 사이클링 규칙, M. Druzhinina, M., 2007; "우리 친구 신호등" 사이클링 규칙, M. Druzhinina, M., 2007; "우리 친구 신호등" 거리에서의 행동 규칙, M. Druzhinina, M., 2007; "우리 친구 신호등" 거리에서의 행동 규칙, M. Druzhinina, M., 2007;

“미취학 아동의 안전과 건강»

어린이의 건강을 보장하는 것은 문명사회의 주요 목표이자 주요 임무입니다. 최근 몇 년 동안 안전과 건강한 생활 방식은 단순히 습득한 지식의 총합이 아니라 생활 방식, 도시 거리의 예상치 못한 상황에 대한 적절한 행동이라는 것이 분명해졌습니다. 불행하게도 어린이도 피해자가 되는 사고에 대한 실망스러운 보고에 무관심한 사람은 아무도 없습니다. 따라서 보안 확보는 점점 더 중요한 국가 과제가 되고 있습니다. 이 문제를 해결하는 데 중요한 역할은 유치원 기관에서 아동 부상을 예방하기 위한 작업을 조직하는 것입니다.

취학 전 아동기 동안 어린이는 수많은 규칙, 규범, 경고 및 요구 사항에 익숙해집니다. 일반적으로 받아 들여지는 규범은 인간 행동이 실현되고 받아 들여질 때만 인간 행동의 효과적인 규제자가됩니다. 그러나 아이가 그 중요성의 정도를 상상하기는 어렵습니다. 따라서 아이들의 건강과 안전이 여기에 달려 있기 때문에 아이들이 엄격히 따라야 하는 행동 규칙을 강조할 필요가 있습니다. 이러한 규칙은 어린이에게 자세히 설명한 다음 그 이행을 모니터링해야 합니다. 왜냐하면 안전은 생활 방식이자 예상치 못한 상황에서의 적절한 행동이기 때문입니다.

안전교육은 어릴 때부터 시작하여 유아원 및 학교 교육 시스템에 걸쳐 계속되는 지속적이고 체계적이며 일관된 과정입니다. 이는 매우 분명합니다. 어린이가 거리와 마당에서 사람이 어떻게 행동해야 하는지에 대한 정보를 빨리 받을수록 사고 발생률이 줄어듭니다. 유치원 교육 기관의 부모와 교사 모두 이 문제를 해결해야 합니다.

사회적으로 받아 들여지는 행동 규칙을 준수하라는 간단한 요구 사항은 미취학 아동에게는 효과가 없는 것으로 판명되는 경우가 많습니다. 미취학 아동의 안전한 행동 기반을 형성하려면 게임, 생산, 인지, 언어, 체육, 음악 및 리듬 등 모든 유형의 활동을 포함하는 교육 시스템을 구성해야 합니다.

따라서 우리는 사회적 경험을 얻기 위해 미취학 아동에게 안전한 행동의 규칙과 규범을 익히는 목표를 설정했습니다.

이 목표를 달성하기 위해 우리는 다음 작업을 강조합니다.

1. 아이들의 독립성과 책임감을 키워주세요.

2. 미취학 아동이 도로에서의 안전한 행동의 기본 사항에 익숙해질 수 있는 조건을 만듭니다.

3. 도로상의 다양한 상황에서 행동의 규칙과 규범에 대한 의식적인 태도를 어린이들에게 심어줍니다.

4. 다양한 도로 상황에서 안전한 행동에 대한 미취학 아동의 생각을 형성하십시오.

5. 아이들에게 행동 반응을 조절하도록 가르치십시오.

6. 어린이의 어휘력을 풍부하게 하고 일관된 언어 능력을 개발합니다. 할당된 작업 구현의 효율성은 주로 유치원 기관에서 생성된 과목 개발 환경의 내용과 교육 작업에 따라 달라집니다.

주제 개발 환경에는 다음이 포함됩니다.

그룹의 안전 코너.

학부모를 위한 정보 코너입니다.

교육 및 홍보 자료.

예시는 어린이와 성인을 의미합니다. 교육 작업은 다음을 통해 수행됩니다.

어린이를 위한 조직화된 활동 - 수업, 견학, 훈련;

성인과 어린이의 공동 활동 - 교사와 어린이 간의 대화, 관찰, 작업, 소설 읽기, 동화 극화;

어린이를 위한 무료 독립 활동 - 롤플레잉 게임.

아이의 안전과 관련된 문제는 유치원 내에서만 해결될 수 없습니다. 따라서 어린이에게 안전한 행동을 심어주는 문제에서는 유치원과 가족 간의 연속성을 보장하는 것이 중요합니다.

유치원 기관에서 부모와 함께 일할 때 우리는 다음을 널리 사용합니다.

학부모 회의, 상담, 심리학자 참여 대화, 긴급 상황 부 조사관;

워크숍, 부모가 제공되는 지식과 기술의 범위를 알 수 있는 공개 상영회,

어린이와 성인의 예술적이고 생산적인 활동 전시회 조직.

아동 부상을 예방하고 안전한 행동 규칙을 가르치는 효과적인 작업 형태는 우리 구조 부서와 비상 상황 부 검사관의 긴밀한 협력입니다. 조사관은 종종 유치원을 방문하고, 아이들과 함께 수업을 진행하고, 학부모-교사 회의 및 교사 협의회에서 연설합니다. 검사관이 유치원 그룹을 방문하고 아이들과의 대화를 통해 아이들이 행동 규칙을 익히는 작업이 더욱 효과적으로 이루어집니다.

우리 유치원 기관에서는 아동 부상 예방 분야를 포함하여 교사의 자격 향상 문제에 많은 관심을 기울이고 있습니다. 워크숍, 공개수업, 심리교육 등이 진행됩니다. 어린이 그림, 매뉴얼, 교훈적인 게임, 생명 보호 활동 분야 최고의 그룹에 대한 리뷰가 전시됩니다. 교사, 부모, 기타 모든 사람이 이 과정에 참여해야 합니다. 아이를 위험으로부터 보호하는 것뿐만 아니라 아이가 가능한 어려움에 직면할 수 있도록 준비하고, 가장 위험한 상황에 대한 아이디어를 형성하고, 예방조치를 취해야 할 필요성에 대해 생각하고, 아이에게 일상에서 안전한 행동 기술을 심어주는 것도 중요합니다. 삶.

모든 교육에는 다음 지침이 추가되어야 합니다.

1. 능동적 및 수동적 안전 조치(아동의 안전이 좌우되는 국가 및 공공 기관의 문제에 대한 보다 책임감 있는 태도, 어린이를 위한 안전 장비 사용)를 통한 아동 보호.

2. EMERCOM 검사관과 긴밀한 연락을 유지하십시오.

3. 어린이 안전 문제의 세부 사항을 최대한 고려한 조건 조성.

4. 아동 기관 근처 및 해당 기관으로 이어지는 도로에서 위험한 상황이 발생할 가능성을 줄입니다.

5. 아이들에게 안전의 기초를 가르칠 때 교사의 지식 수준을 높입니다.

6.교실에 새로운 현대적 자재를 구비한다.

수석 교사 Molko Alevtina Yurievna

뒤로 앞으로

주목! 슬라이드 미리보기는 정보 제공의 목적으로만 제공되며 프레젠테이션의 모든 기능을 나타내지 않을 수도 있습니다. 이 작품에 관심이 있으시면 정식 버전을 다운로드하시기 바랍니다.

가장 중요한 것은 아이의 건강과 생명입니다.

종종 일상 생활의 순환에 빠져들면서 우리는 삶의 길에서 사람을 기다리고 있는 예상치 못한 위험이 얼마나 많은지 잊어버립니다. 건강에 대한 우리의 부주의와 무관심은 종종 비극으로 이어집니다. 그러나 생명 안전의 기본에 대한 기본 지식이 있으면 문제를 예방하고 자신과 사랑하는 사람을 위험으로부터 보호할 수 있습니다.

이 지식은 교육 과정에서 형성되므로 아이들에게 생활 활동의 안전을 가르치는 것은 시급한 교육적 과제입니다.

"미취학 아동의 건강과 안전"이라는 주제로 프로젝트를 진행합니다.

관련성:

“건강한 사람은 자연이 만들어낸 가장 소중한 산물입니다”
토마스 칼라일

이 프로젝트는 교육적이고 창의적이며 장기적입니다.

사업 실시기간 : 학년도(9월~5월)

프로젝트 목표:

• 어린이에게 건강에 대한 의식적인 태도를 형성하고 건강한 생활 방식에 대한 필요성을 형성하며 세상에 대해 독립적으로 학습하는 과정에서 어린이의 최대 활동을 보장합니다.
• 건강에 대한 각 어린이의 태도 특성을 연구하고 건강한 생활 방식에 대한 그의 생각 형성 수준을 확인합니다.
• 개인 위생 규칙, 건강을 보호하는 방법, 다양한 상황에서 안전한 행동 방법에 대한 어린이의 이해를 넓히고 심화시킵니다.
• 어린이의 건강에 대한 가치 기반 태도를 개발하고 신체를 자연스럽고 건강한 상태로 유지하는 데 대한 책임에 대한 이해를 발전시킵니다.
• 아이들이 건강한 생활 방식을 배우도록 도와주세요.
• 아이를 인지의 주체로 발전시키세요.

프로젝트의 단계별 구현

1단계(준비)

프로젝트의 이 단계에서 아이들의 임무는 문제에 접근하고, 게임 상황에 익숙해지고, 임무와 목표를 받아들이고, 프로젝트 목표를 보완하는 것입니다.

마지막 요점은 중요합니다. 교사의 중요한 임무 중 하나는 어린이의 활동적인 생활 위치를 개발하는 것입니다. 아이들은 주변 세계에서 흥미로운 것들을 독립적으로 찾고 식별할 수 있어야 합니다.

2단계(메인) 10월~4월

계획된 계획의 실행

이 단계(조직 활동 외에도)에서 교사는 어린이가 할당된 과제를 해결하기 위해 자신의 활동을 유능하게 계획하도록 돕습니다. 아이들은 작업 그룹과 할당된 역할로 나누어집니다.

아이들과 함께하는 주요 작업 영역:

1. 어린이 건강문화에 대한 종합적인 진단;
2. 체육, 오락 활동, 교육 활동:
   • 체육 수업(전통, 훈련, 경기 수업, 통합, 스포츠 축제);
   • 강화 절차 시스템 (공기 경화, "건강 경로"를 따라 걷기, 걷기, 일상 생활 따르기, 아침 운동, 체육);
   • 건강 기술(지압, 손가락, 호흡 운동, 비타민 요법, 코용 옥솔린 연고의 예방적 사용, 피톤치도 요법, 아로마테라피, 크레오테라피);
3. 자문 및 정보 업무(개별 구두 상담, 폴더 이동, 건강 코너);
4. 건강, 사람과 그의 행동, 습관, 적절한 영양에 관한 일련의 대화.

프로젝트 구현 모델:

• 실용적인 게임 - 미취학 아동의 안전한 행동 기술 개발을 위한 교육
• 어린이 작품 주제별 전시: “우리는 거리를 그린다”, “우리는 불 없는 세상에서 살고 싶다”
• 단체 그림 그리기 대회 '동계 스포츠', '건강해지고 싶다면...'
• 동화 "과일과 채소가 자신의 이점에 대해 어떻게 논쟁했는지"쓰기;
• 다양한 교훈적인 게임; 예술 작품; 일러스트레이션 보기; 롤플레잉 게임; 동화의 드라마화.
• 다양한 활동, 대화, 여가, 오락;
• 관찰, 소풍, 표적 산책의 순환;
• 교사와 학부모를 위한 상담 주기;
• 스포츠 페스티벌 “엄마, 아빠, 나 – 스포츠 가족”;
• “건강한 생활 방식이란 무엇입니까?”

프로젝트 자원 지원:

• 건강 코너;
• 그룹의 스포츠 코너;
• 교훈적인 게임, 보드 및 인쇄 게임;
• 롤플레잉 게임 센터: 롤플레잉 게임 구성을 위한 속성
• "약국", "다양한 부서가 있는 종합병원".
• 문학 센터: 건강에 관한 책, K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, G.K. Andersen, A. Barto 및 기타 작가.
• 포스터, 생명 안전에 관한 삽화.

프로젝트 참가자:

• 어린이들;
• 선생님;
• 부모.

보상 학교 준비 그룹 No. 10을 위한 진단 자료(슬라이드 9-12)

3단계(최종)

이 주제에 대한 지식, 기술 및 능력 수준을 식별합니다.

주제에 대해 수집된 자료의 체계화.

준비 그룹의 주제별 계획

4단계. 프로젝트 발표회(5월)

교사는 프로젝트 활동에 대한 프레젠테이션을 준비하고 진행합니다. 아이들은 발표 준비를 적극적으로 돕고, 그 후 자신의 활동 결과물을 청중(교사와 부모)에게 발표합니다.

작업 조직 및 수행 어린이의 도로 교통 부상 예방에 관해 어린이와 함께 작업을 조직하고 수행합니다. 부상. 어린이에게 교통 규칙을 가르치기 위한 권장 사항. 교통규칙 실용적인 부분: 탁구 게임, 도로 교통 부상 문제에 관한 게임. 부상 "핑퐁".

가장 흔한 원인 도로교통사고의 가장 흔한 원인 도로교통사고:: 근처 차량들 앞에서 불특정 장소에서 도로로 진입 근처 차량들 앞에서 불특정 장소에서 도로로 나가기 (우리 아이들 중 이런 습관을 갖는 사람은 거의 없습니다) 길을 건너기 전에 멈추는 것(우리 아이들 중에는 길을 건너기 전에 멈추고 주의 깊게 살펴보고 이동 중에 왼쪽과 오른쪽의 상황을 모니터링하는 습관이 있는 어린이는 거의 없습니다). 버스, 무궤도전차 또는 기타 장애물로 인해 도로에 진입하는 경우(우리 버스, 무궤도전차 또는 기타 장애물로 인해 도로에서 나가는 경우)(우리 아이들은 차량에서 내린 후 횡단보도에 가는 데 익숙하지 않거나 차량에서 내린 후 횡단보도에 가는 것은 덤불이나 눈더미 뒤에서 출발하기 전에 도로를 점검하거나 덤불이나 눈더미 뒤에서 출발하기 전에 도로를 점검하는 것을 의미합니다. 도로에서 놀기(우리 아이들은 모든 무료 영역이 게임을 위한 장소라는 사실에 익숙합니다. 게임). 차도를 따라 걷기(인근에 인도가 있어도 대부분의 어린이는 차도를 따라 걷는다(인근에 인도가 있어도 대부분의 어린이는 차도를 따라 걷는 습관이 있고, 대부분의 어린이는 모든 종류의 어린이와 함께) 도로를 따라 걷는 습관, 대부분의 경우 모든 종류의 위반 위반).

대부분의 경우 악의가 없습니다. 대부분은 그렇지 않습니다. 도로 위 어린이의 행동 도로 위 어린이의 행동은 여러 요인의 영향을 받으며, 그중 어린이의 연령 특성의 특별한 중요성을 강조할 필요가 있습니다. 어린이의 연령 특성.

생리적 특성 생리적 특성 8세 미만의 어린이는 여전히 음원을 잘 인식하지 못하고 그 소리만 듣습니다. 1.1. 8세 미만의 어린이는 여전히 음원을 잘 인식하지 못하고 자신에게 흥미로운 소리만 듣습니다. 그에게는 흥미로운 일입니다. 2. 어린이의 시야는 성인의 시야보다 훨씬 좁고, 어린이의 시야는 성인의 시야보다 훨씬 좁으며, 어린이의 시야는 훨씬 작습니다. 5세가 되면 어린이는 최대 5미터 거리까지 탐색할 수 있습니다. 덜. 5세가 되면 어린이는 최대 5미터 거리까지 탐색할 수 있습니다. 6세가 되면 6세가 되면 10미터 구역의 사건 평가가 가능해지고, 아이 시야의 약 1/10인 10미터 구역의 사건 평가가 가능해진다. 성인. 나머지 자동차는 왼쪽에 있으며 성인 시야의 약 1/10에 있습니다. 그의 뒤에는 왼쪽과 오른쪽에 남아 있는 차량들이 눈에 띄지 않게 남아 있습니다. 그는 오른쪽에 있는 것만 보고 뒤에는 눈에 띄지 않습니다. 그는 반대되는 것만 본다. 에 맞서. 3. 아이의 반응은 어른에 비해 현저히 느립니다. 시간, 3. 아이의 반응은 어른에 비해 현저히 느립니다. 위험에 반응하는 데는 훨씬 더 많은 시간이 걸립니다. 아이가 위험에 대응하려면 훨씬 더 많은 것이 필요합니다. 아이는 이를 위해 34초가 필요합니다. 달리는 도중에는 바로 멈출 수 없어 34초가 걸린다. 그는 달리는 동안 즉시 멈출 수 없기 때문에 자동차 신호에 상당한 지연으로 반응합니다. 상당한 지연으로 자동차 신호에 반응하더라도. 움직이는 차와 서있는 차를 구별하는 데에도 7세 어린이는 움직이는 차와 서있는 차를 구별하는 데 최대 4초가 필요하고, 7세 어린이는 최대 4초가 필요하며, 어른은 4초만 필요합니다. 1/4초. 초이지만 성인에게는 1/4초만 필요합니다. 4. 신뢰할 수 있는 왼쪽에서 오른쪽 방향은 7세부터 획득됩니다 4. 신뢰할 수 있는 왼쪽에서 오른쪽 방향은 7세 이후에 획득됩니다. 나이.

심리적 특성 심리적 특성 1. 미취학 아동은 전진 이동 유형에 대한 지식 및 아이디어가 없습니다. 1. 미취학 아동은 차량 전진 유형에 대한 지식 및 아이디어가 없습니다. 차량(즉, 어린이는 장난감의 미시세계와 유사한 움직임을 기반으로 실제 차량이 장난감의 미시세계와 동일한 방식으로 멈출 수 있고 실제 차량이 장난감 차량처럼 즉시 멈출 수 있다고 확신합니다.) 게임과 분리 실제 상황은 장난감처럼 즉시 발생합니다. 놀이와 실제 조건의 분리는 이미 학교에 다니는 어린이에게서 점차적으로 발생합니다. 아이는 이미 점차적으로 학교에 다니고 있습니다. 2. 아이의 관심은 자신이 하고 있는 일에 집중되어 있습니다. 사물에 주목하기 또는 2. 아이의 관심은 자신이 하고 있는 일에 집중됩니다. 관심을 끄는 물건이나 사람을 발견하면 어린이는 관심을 끄는 사람을 잊고 그에게 달려갈 수 있으며, 아이는 세상의 모든 것을 잊어 버리고 서둘러 갈 수 있습니다. 이미 길 반대편으로 건너간 친구나 세상의 모든 일을 따라잡으세요. 이미 반대편으로 건너간 친구를 따라잡는다거나, 아이를 위해 이미 굴러간 공을 주워주는 것이 다가오는 차보다 훨씬 더 중요하다. 다가오는 자동차보다 어린이에게 더 중요합니다. 자동차. 3.3 아이는 도로에서 자신의 행동에 대한 책임을 깨닫지 못합니다. 그렇지 않습니다. 아이는 길에서 자신의 행동에 대한 책임을 깨닫지 못합니다. 그는 자신의 행동이 다른 참가자에게 어떤 결과를 가져올지 예측하지 않으며, 자신의 행동이 운동의 다른 참가자와 그에게 개인적으로 어떤 결과를 가져올지 예측하지 않습니다. 교통 상황, 특히 교통 상황과 개인적으로 안전합니다. 그들은 교통 상황, 특히 횡단보도에서 자신의 안전을 과소평가하는 경우가 많습니다. 횡단보도에서는 종종 과소평가됩니다.

기술 미취학 아동의 기술 개발 방법 미취학 아동의 도로에서의 안전한 행동을 개발하는 방법. 도로에서의 안전한 행동. 매일 도로에 접근할 때 아이에게 이렇게 말한다면: 매일 도로에 접근할 때 아이에게 “멈춰, 도로!”라고 말한다면, 아이는 멈추는 것이 습관이 될 것입니다. “그만해, 도로!” 그러면 멈추는 것이 그에게 습관이 될 것입니다. 버스에서 내릴 때 항상 아이를 횡단보도까지 데려가면 이 길은 아이에게 익숙해질 것입니다. 전환하면 그러한 경로가 그에게 익숙해질 것입니다. 어린이의 연령 특성을 고려하면 어린이의 연령 특성을 고려하면 긍정적인 습관의 존재는 삶의 현상입니다. 긍정적인 습관은 삶의 현상입니다. 안전한 기술이 필요합니다. 그렇지 않으면 이를 호출합니다. - 안전한 기술이 필요합니다. 그렇지 않으면 도로에서의 행동이라고 합니다.. 도로에서의 행동 긍정적인 습관을 키우기 위해 긍정적인 습관을 키우기 위해 아이를 도로로 데려갈 필요는 없습니다. 이것은 또한 그룹으로 행해질 수 있고, 아이를 도로로 인도할 수도 있습니다. 이는 교통 규칙에 대한 수업을 진행할 때, 교통 규칙에 대한 수업을 진행할 때 최소한의 도로 기호 및 속성을 갖는 최소한의 도로 기호 및 속성을 가지고 그룹에서 수행할 수 있습니다.

첫 번째 어린 아이들 그룹은 빨간색과 녹색을 구별하는 법을 배웁니다. 이 경우 아이들은 B 첫 번째 어린 그룹에서 아이들은 빨간색과 녹색을 구별하도록 배웁니다. 빨간색과 녹색이 보행자 신호등에 해당한다고 어린이들에게 설명할 수 있습니다. 빨간색 빨간색과 녹색은 보행자 신호등에 해당함을 설명합니다. 빨간색 신호는 이동을 금지하고 녹색 신호는 허용합니다(먼저 이동을 금지하는 신호로 신호등을 표시하는 것이 좋으며 녹색 신호는 허용합니다(먼저 신호등을 원으로 표시한 다음 신호등을 표시하는 것이 좋습니다). 사람들). "Red-Green"게임을 할 때 교사는 그들에게 원을 보여준 다음 작은 사람들과 함께 보여줍니다. “Red-Green” 게임을 할 때 교사는 빨간색 원이 보이면 서서, 녹색 원이 보이면 돌아야 한다고 설명하고, 빨간색 원이 보이면 멈춰야 한다고 설명합니다. 서서 녹색이면 머리를 좌우로 돌린 다음 걷습니다. 외출 전 좌우를 살피고 걷는 습관이 생긴다. 이는 신호등이 녹색일 때에도 도로에 진입하기 전에 주위를 둘러보는 습관을 형성합니다. 신호등이 녹색일 때에도 도로에 진입합니다. 두 번째 젊은 그룹에서 아이들은 계속해서 다양한 유형의 교통수단에 대해 알게 되고, 아이들은 계속해서 다양한 유형의 교통수단에 대해 알게 됩니다. 두 번째 젊은 그룹의 차량: 트럭 및 자동차, 경로 차량(버스, 차량: 트럭 및 자동차) , 노선 차량 (버스, 무궤도 전차, 트램) 사람들은 자동차를 묘사 한 그림을보고 무궤도 전차, 트램을 관찰합니다. 아이들은 걸으면서 자동차 그림을 보고 교통수단을 관찰합니다. 다양한 일러스트레이션을 활용한 시각 보조 자료는 보행 중 이동에 중요합니다. 다양한 그림과 시각 자료를 활용하여 어린이들에게 도로에서 이러한 위험한 물건(자동차, 나무)을 찾도록 가르치는 것이 중요하며, 어린이들에게 도로에서 이러한 위험한 물건(차량, 나무, 덤불, 눈더미)을 찾도록 가르치는 것이 중요합니다. 실제 연습을 통해 덤불, 눈 더미 뒤에서 나가는 습관을 기릅니다. 그런 다음 실제 연습 중에 시야를 방해하는 물체에서 멀리 떨어져 조심스럽게 주위를 둘러 보는 습관을 기르십시오. 물체의 시야를 방해하고 조심스럽게 주위를 둘러보십시오. 중간 그룹에서는 '보도'와 '차도'의 개념을 강화하여 아이들이 장소에 대해 알게 되고, '보도'와 '차도'의 개념을 강화하여 장소에 대해 알게 됩니다. 중간 그룹에서는 자동차의 움직임과 사람들은 보도를 걷고 오른쪽을 지키는 기술을 연습하십시오. 자동차와 사람의 이동, 보도에서 걷는 기술, 오른쪽에 붙어있는 기술을 연습합니다. 횡단보도와 그 목적에 관해 이야기하는 것은 그들에게는 새로운 일이 될 것입니다. 아이들은 배워야 하며 횡단보도와 그 목적에 대한 대화가 그들에게 새로운 것이 될 것입니다. 아이들은 책과 모델의 삽화에서 그것을 찾는 법을 배워야 합니다. 그런 다음 책이나 모델의 삽화에서 그것을 찾는 것이 중요하다는 것을 어린이들에게 설명해야 합니다. 그런 다음 횡단보도에서 그리고 횡단보도에 접근할 때 올바른 행동의 중요성을 어린이들에게 설명해야 합니다. 횡단보도 자체와 횡단보도에 접근할 때 올바른 행동.

중간 그룹, 그리고 그 다음 시니어 그룹에서 시니어 그룹은 동안 필요합니다. 그리고 중간 그룹 실기 수업에서 정기적으로 도로를 건너는 기술을 연습하는 실습 연습을 통해 정기적으로 기술을 연습합니다. 도로를 건너는 것. 이를 수행하는 가장 쉬운 방법은 게임입니다. 그룹이나 놀이터 단위로. 이를 수행하는 가장 쉬운 방법은 게임입니다. 그룹으로 또는 놀이터에서 도로, 보도 및 횡단보도를 표시하십시오. 각각은 도로, 인도, 횡단보도를 표시해야 합니다. 각 어린이는 횡단보도에 접근하고, 일정 거리에서 정지하고, 도로를 주의 깊게 살펴보고, 멀리서 머리를 돌리고, 도로를 주의 깊게 살펴보고, 머리를 왼쪽으로 돌린 다음 오른쪽으로 돌려 확인해야 합니다. 교통이 없는지 확인하고 왼쪽으로 갔다가 오른쪽으로 이동하여 교통이 없는지 확인하고 횡단보도로 나가고, 도로 중앙으로 이동할 때는 횡단보도를 통제하고, 도로 중앙으로 이동할 때는 횡단보도를 통제합니다. 도로 중앙에서는 왼쪽의 상황을 제어하고 도로 중앙에서는 오른쪽의 상황을 제어합니다. 아이들의 모든 행동은 왼쪽에서 이루어져야 하며, 도로 중앙에서는 오른쪽에서 이루어져야 합니다. 아이들의 모든 행동이 자동화되어야 하고, 횡단보도에서의 올바른 행동이 자동화되어야 하며, 횡단보도에서의 올바른 행동이 습관이 되어야 합니다. 건너는 것이 습관이 되어야 하고, 준비반에서, 준비반에서 아이들이 명확하게 받아야 한다. 아이들이 명확하게 받아야 한다. 선배에서는, 그 다음에는 선배에게서, 도로의 규칙이 규칙이라는 생각을 목표로 한다는 생각 도로의 규정은 사람들의 생명과 건강을 보호하는 것을 목표로 하므로 모든 사람은 이를 준수할 의무가 있습니다. 사람들의 생명과 건강을 보호하므로 모든 사람은 이를 준수할 의무가 있습니다. 어린이들의 법에 대한 긍정적인 태도를 키우는 것이 필요합니다. 이것이 아이들의 법에 대한 긍정적인 태도를 키우는 데 필요한 방법입니다. 그것은 정신 수준에서만 천연두 예방 접종과 같습니다. 천연두 예방 접종은 정신 수준에서만 가능합니다.

그룹의 교통 안전 코너 내용 첫 번째 주니어 그룹에서 첫 번째 주니어 그룹에서: 그룹: 차량 세트 차량 세트 차량을 묘사한 그림 차량을 묘사한 그림 빨간색과 녹색 원은 보행자 신호등의 모형입니다. 빨간색과 녹색 원은 보행자 신호등의 모델입니다. 롤플레잉 게임 "Transport"에 대한 속성(롤플레잉 게임 "Transport"에 대한 여러 색상 속성(다색 스티어링 휠, 다양한 유형의 자동차 모자, 배지, 스티어링 휠이 있는 조끼, 다양한 유형의 모자) 하나 또는 다른 유형의 운송 수단 이미지가 있는 자동차, 배지, 조끼 등) 특정 유형의 운송 수단 이미지가 있는 등) 교훈적인 게임 "자동차 조립"(4개 부분), "교훈적인 게임을 하세요" "자동차 조립"(4개 부품), "차를 차고에 넣기", "신호등". 차고로 가는 차", "신호등". 두 번째 주니어 그룹: 두 번째 주니어 그룹: 교통 수단 분류 게임용 사진 “교통 수단 분류 게임용 사진 “승객이 여행하는 것”, “동일한 그림 찾기”. 승객이 여행 중입니다.”, “같은 사진을 찾아보세요.” 가장 단순한 거리 배치(큰 것이 바람직함), 가장 단순한 거리 배치(큰 것이 바람직함), 보도와 도로가 보도 및 도로로 표시되는 신호등 배치(평면형). 교통 신호등의 레이아웃(평면). 중간 그룹: 중간 그룹: 배터리 배터리로 구동되는 스위칭 신호가 있는 신호등 레이아웃 교훈적인 게임 "색상 찾기", "신호등 조립" ” 교훈적인 게임 “색상 찾기”, “신호등 조립” 횡단보도는 거리 배치에 표시되어야 합니다. 횡단보도는 거리 배치도에 표시되어야 합니다.

아이들이 복잡한 문제를 해결할 수 있는 교차로의 레이아웃 아이들이 복잡한 문제를 해결할 수 있는 도움으로 교차로의 레이아웃 시니어 그룹: 도로 안전에 대한 논리적 과제 , 도로 안전에 대한 논리적 과제를 연습하고, 교차로에서 도로를 안전하게 건너는 기술을 연습합니다. 교차로에서 안전하게 차도를 건너는 기술을 갖추는 것이 바람직합니다. 이 모델에는 제거 가능한 물체가 있는 것이 바람직합니다. 그러면 아이들 스스로 제거 가능한 물체로 이 모델을 만들 수 있고, 아이들 스스로 거리를 모델링할 수 있게 됩니다. 거리를 시뮬레이션합니다. 또한 다음을 포함해야 하는 도로 표지판 세트가 필요합니다. 또한 다음과 같은 도로 표지판을 포함해야 하는 도로 표지판 세트가 필요합니다. 정보 및 방향 표지판 - "보행자" 도로 표지판: 정보 및 방향 표지판 - " 횡단보도”, “지하 횡단보도”, “버스 정류장 및 건널목”, “지하 횡단보도”, “버스 및(또는) 무궤도 전차 정류장”; 경고 표시 - "어린이"; 표지판(또는) 무궤도 전차 금지"; 경고 표시 - "어린이"; 금지 표지판 - "보행자 교통 금지", "자전거 교통 - "보행자 교통 금지", "자전거 교통 금지"; 필수 표지판 - "보행자 경로", 금지됨"; 필수 표지판 - "보행자 경로", "자전거 경로"; 우선순위 표지판 – “주요 도로”, “자전거 도로”로의 “양보”; 우선순위 표지판 – “주요 도로”, “양보”; 서비스 표지판 – “병원”, “전화”, “푸드 스테이션”. 좋은 방법입니다"; 서비스 표지판 – “병원”, “전화”, “푸드 스테이션”. 레이아웃 작업을 위해 스탠드에 작은 간판을 설치하는 것이 좋고, 레이아웃 작업을 위해 스탠드에 작은 간판을 설치하기 위해 큰 간판을 설치하는 것이 좋으며, 창의적인 롤플레잉 게임을 위해 스탠드에 더 큰 간판을 설치하는 것이 좋습니다. 표지판은 창의적이고 롤플레잉 게임을 의미합니다. 교훈적인 게임: "표지판은 무엇을 말합니까?", "표지판을 추측하세요", "어디" 교훈적인 게임: "표지판은 무엇을 말합니까?", "표지판 추측하기", "표지판은 어디에 숨겨져 있나요?", "교차로 ”, “우리 거리” 숨은 간판은?”, “교차로”, “우리 거리” 또한 고학년 아이들에게는 교통 관제사 업무를 소개합니다. 또한, 고학년 어린이에게는 교통 관제사의 업무를 소개합니다. 이는 교통 경찰의 구석에 교통 경찰관의 몸짓 다이어그램이 있어야 함을 의미합니다. 이는 교통 경찰의 구석에 교통 경찰관의 몸짓 다이어그램, 교훈적인 게임 "막대가 뭐라고 말합니까? "가 있어야 함을 의미합니다. ", 교통 경찰 조사관의 속성 : 막대, 교훈적인 게임 "막대가 뭐라고 말합니까? ", 교통 경찰 조사관의 속성: 막대, 준비 그룹: 준비 그룹: 모자. 캡. "위험한 상황" 파일을 수집 중입니다. (이를 표시하려면 "위험한 상황" 파일을 만들 수 있습니다. (이를 표시하려면 즉석 TV 또는 컴퓨터를 만들 수 있습니다.) 즉석 TV 또는 컴퓨터를 만들 수 있습니다. 운전면허 합격자에게 운전면허를 발급하기 위한 창구를 마련하고 있습니다. 운전면허 시험에 합격한 사람에게 운전면허를 발급하기 위한 창구를 마련하고 있습니다. 교통규칙 교통규칙 시험.

교육에 대한 권장 사항 어린이 교통 규칙 교육에 대한 권장 사항. 어린이 교통 규칙. 집을 떠날 때. 집을 떠날 때. 집 입구에 움직임이 있을 가능성이 있는 경우, 즉시 어린이에게 주의를 기울여 다가오는 차량이 있는지 확인하십시오. 입구에 주차된 차량이 있거나 나무가 자라고 있는 경우에는 움직임을 멈추고 주변을 살펴 위험이 있는지 확인하세요. 보도에서 운전할 때. *오른쪽으로 가세요. *오른쪽으로 가세요. * 어른은 차도측에 있어야 합니다. * 어른은 차도측에 있어야 합니다. * 보도가 도로 옆에 있는 경우 부모는 자녀의 손을 잡아야 합니다. * 보도가 도로 옆에 있는 경우 부모는 아이의 손을 잡아야 합니다. 아이의 손을 잡아주세요. * 아이에게 보도를 따라 걸을 때 주의 깊게 관찰하도록 가르치십시오. * 아이에게 보도를 따라 걸을 때 마당에서 나가는 자동차를 주의 깊게 관찰하도록 가르치십시오. 마당을 떠나는 차들. * 아이들에게 차도로 나가도록 가르치지 말고, 유모차를 끌고 * 차도로 나가도록 가르치지 말고, 유모차와 썰매는 인도에서만 미십시오. 보도에서만 썰매를 운반하십시오.

차도를 건널 때 차도를 건널 때 * 횡단보도나 교차로에서만 길을 건너십시오. * 차가 없어도 신호등이 녹색일 때만 가세요. * 도로로 나갈 때에는 말을 멈추세요. * 서두르지 말고 달리지 말고 침착하게 길을 건너세요. * 길을 비스듬히 건너지 말고 자녀에게 길을 보기가 더 어렵다고 설명하십시오. * 먼저 거리를 점검하지 않고 차량이나 덤불 때문에 아이를 데리고 도로로 나가지 마십시오. * 길을 건너려고 서두르지 마십시오. 반대편에 친구, 올바른 버스가 보이면 이것이 위험하다는 것을 자녀에게 가르치십시오. * 통제되지 않는 교차로를 건널 때 자녀에게 교통 시작을 주의 깊게 모니터링하도록 가르치십시오. * 차가 적은 도로라도 마당이나 골목에서 차가 나올 수 있으니 조심해서 건너야 한다는 점을 아이에게 설명해주세요.

매일 수백 명의 사람들이 교통사고로 부상당하고 사망합니다. 이러한 불리한 상황의 이유 중 하나는 도로 안전 규칙에 대한 어린이 교육 수준이 매우 낮기 때문입니다. 미취학 아동과 함께 일한다는 것은 교사가 거리와 도로에서 미취학 아동에게 안전한 행동 기술을 가르치는 문제에 더 많은 관심을 기울여야 함을 나타냅니다. 아이들은 도로에서 발생할 수 있는 위험을 인식해야 하지만 동시에 거리에서 두려움을 느껴서는 안 됩니다. 위험한 순간의 두려움과 혼란은 환경을 올바르게 탐색하는 능력을 마비시킵니다... 주요 임무는 아이들의 독립성과 책임감을 키우는 것입니다. 거리와 도로에서 어린이의 행동 경험에 더 많은 관심을 기울여야 합니다. 도로에서 안전한 행동 기술을 가르치는 것은 어린이에게 매우 중요합니다.

실용적인 부분: 도로 교통 부상 문제에 관한 게임 "핑퐁": 1. 미취학 아동이 성인과 함께 걸을 때 거리에서의 행동 규칙을 기억하고 지침을 엄격히 따라야 하는 이유는 무엇입니까? 2. 길을 건널 때 가장 중요한 것은 무엇입니까? 3. 보행자가 자동차에 치이지 않으려면 어떤 조치를 취해야 합니까? 4. 마당에 있는 어린 아이가 입구에서 나가면 바로 놀이터로 달려갈 수 있나요? 5. 버스, 무궤도 전차, 트램, 택시를 어디서 어떻게 기다려야 합니까? 6. 특히 습한 날씨에 교통 정체 시 도로에서 어느 정도 거리를 두고 접근하는 차량을 감시해야 하는 이유는 무엇입니까? 7. 어른과 어린이는 어떻게 차량에 탑승하고 하차해야 합니까? 8. 문이 열려 있는 동안 차 안에 머물면 안 되는 이유는 무엇입니까? 9. 교차로, 교통량이 많은 곳, 길모퉁이에는 보도와 도로를 분리하는 낮은 울타리가 있습니다. 그들은 무엇을 위해 필요합니까? 보행자는 어떻게 해야 할까요? 10. 보행자가 거리를 조사할 때 가장 중요한 것은 무엇입니까?