Презентация на тема „Успешните хора. Презентация "успешен ученик - успешно бъдеще" Успешен - Всеобхватен успех, успешен

Слайд 2

• Няма безинтересни хора на света

Габриел Бонер Шанел е родена в Сомюр, Франция, на 19 август. 1883 г. Когато малката Габриел беше само на четири години, майка й почина и баща й изостави семейството, така че тя и още четирима братя бяха изпратени в сиропиталище. Не нейните спомени или страсти определят кариерата й; просто на осемнадесетгодишна възраст Габриел получава работа в магазин за дрехи и се ражда страхотен моден дизайнер. В свободното си време тя трябваше да работи на непълен работен ден в кабаре, където изпълняваше песни като „Ko Ko Ri Ko“ и „Qui qua vu Coco“. Оттук идва и известният прякор "Коко". Един ден, по време на представление, офицер Етиен Балзан я видя, очарован от красотата й, той я покани в Париж, Габриел с готовност се съгласи. Но ярките чувства бързо свършиха и тя започна да се среща с английския индустриалец Артър Капел. Така, срещайки богати мъже, тя бързо се научи да се възползва от тях и скоро стана собственик на прилично състояние. Със свои средства през 1909 г. тя открива салон за шапки. През дванадесетата година тя отвори модната си къща в Довил, където беше създадено и производство на дамско облекло. Дрехите й бяха качествени, практични и красиви, така че бързо спечелиха популярност. През петнадесетата година Модната къща е открита в Биарица, а четири години по-късно Шанел успява да основе Къща за висша мода в Париж.

Леонид Михайлович Рошал (роден на 27 април 1933 г., Ливни, Орловска област) Доктор на света, детски хирург, директор на Московския изследователски институт по спешна детска хирургия и травматология, член на Обществената камара, „Европеец на годината“, „ Руснак на годината”, „Звезда на Европа 2005”, експерт на Световната здравна организация, член на Комисията по правата на човека към президента на Руската федерация, доктор на медицинските науки, професор.

Биография Д-р Рошал Л. М. е роден в семейството на военен пилот на 27 април 1933 г. в град Ливни. След като завършва гимназия, той постъпва и през 1957 г. завършва 2-ри MOLGMI на името на. Н.И. Пирогов. След това работи като детски участъков лекар. През 1964 г. защитава дисертация за кандидат на медицинските науки, а през 1970 г. и докторска дисертация. От 1981 г. той става ръководител на отделението по спешна хирургия и детска травма в Научноизследователския институт по педиатрия на Научния център за детско здраве на Руската академия на медицинските науки. В момента той е директор на Московския научноизследователски институт по спешна детска хирургия и травматология (NII NDKhiT) на Московския департамент по здравеопазване.

През 1988 г. участва в спасяването на деца, пострадали при земетресението в Армения. През 1990 г. Рошал става председател на Международния комитет за подпомагане на децата при бедствия и войни. Тази комисия включваше известни медицински експерти от цял ​​свят. В същото време оглавява Международния благотворителен фонд за деца при бедствия и войни, създаден за осигуряване на транспорт, закупуване на оборудване и храна за лекарите, включени в международния екип за спешна помощ.

Освен това той помага на деца, пострадали по време на революции в Румъния, войни в Ирак (1991), Югославия, Палестинската автономия, Чечня, както и по време на земетресения в Япония, Египет, Афганистан (1998), Турция (1999) и Индия ( 2001 г.). Той преговаря с терористи по време на терористичната атака в Дубровка (2002 г.): благодарение на участието на Рошал осем деца бяха изведени от сградата на Театралния център, а на заложниците бяха дадени вода и лекарства. Той също така преговаря с терористи по време на терористичната атака в Беслан (2004 г.). Рошал се противопостави на войната в Чечня и ареста на Михаил Ходорковски. Доктор Рошал, който преговаря за освобождаването на заложници в училище в Беслан

Награди Почетни титли Наречен от журналисти като „Детски лекар на света“ (1996) „Национален герой на Русия“ (2002) Гран при „Руснак на годината“ (2004) „Европеец на годината 2005“ (Readers Digest) „Звезда на Европа 2005“ (Business Week), „Човек на десетилетието“ в категория „Медицина“ (2006, Rambler) Номиниран за Нобеловата награда за мир за 2007 г. Знак за отличие „За заслуги към Москва“

Ордени 2002 г. Орден за храброст („за проявена смелост и самоотверженост при спасяването на хора в условия, свързани с риск за живота по време на терористична атака и вземане на заложници в театрален център в Москва през октомври 2002 г.“) 2008 г. Награден орден „За заслуги към Отечеството“ IV степен монголския орден на Полярната звезда

Ордени на обществени организации 2003 Награден с граждански орден „За възраждането на Русия” 2004 Награден с граждански орден на Петър Велики първа степен Награден с почетен граждански орден на Златния кръст „За служба на обществото” 2007 Награден с граждански орден „Златен Звезда” (Чест, гордост и слава на Русия) 2007 Награден с граждански орден Орден „Златна звезда” Национален герой на Русия 2007 Награден с граждански орден „Солта на руската земя” 2008 Награден с граждански орден „Звезда на великата Русия” 2008 Награден с почетен диамантен граждански орден „Обществено признание“

Награди за медали 2007 Награден от президента на Пакистан за заслуги към Пакистан с „Медал за велик водач“ 2008 Медал „За славата на Осетия“ Медал на Министерството на здравеопазването на Армения за изключителен принос в областта на здравеопазването, дългосрочен плодотворен сътрудничество и развитие на арменско-руското приятелство Лауреат на наградата на името на. В. Висоцки „Собствена писта“ Лауреат на наградата „За правата на човека“ Лауреат на международната награда „Гълъб на мира“ Лауреат на руската награда „Призвание“ (присъждана на най-добрите лекари в Русия) в номинацията „Специална награда за лекари, оказващи помощ на пострадали от войни, терористични атаки и природни бедствия“ Носител на медал „Символ на науката“.

Други отличия 2003 Звезда в съзвездието Телец е кръстена на Леонид Рошал 2003 Избран за почетен доктор на Академията на науките на Армения Избран за почетен член на Асоциацията на лекарите от Азия (AMDA) 2005 Избран за почетен член на Кралската международна академия на ООН 2006 Избран Почетен президент на Лекарската камара на Армения

Изследователски институт по спешна детска хирургия и травматология (Изследователски институт по детска хирургия и травматология) Изследователският институт по детска хирургия и травматология е научна и практическа градска структура, която предоставя диагностична, терапевтична и консултативна помощ на детското население на Москва и Московска област с спешни хирургични, травматологични и неврохирургични патологии.

История на изследователския институт Изследователският институт по спешна детска хирургия и травматология е открит през 2003 г. на базата на Детската клинична болница № 20 на името на. К.А.Тимирязев. От този момент нататък болницата престава да съществува, но нейната история става част от новосъздадения институт. Преобладаващата част от болничните служители, 20, отидоха на работа в Научноизследователския институт на NDH IT. За директор на института е назначен доктор на медицинските науки, професор Леонид Михайлович Рошал.

„Това е специалност, професионализъм, но аз имам амбивалентно отношение към този професионализъм, защото, разбира се, има чувство на съпричастност и има чувство на връзка, но в конкретна ситуация не мога да плача, макар и бучка може да дойде до гърлото ми. Трябва да помагам, трябва да работя. Нуждата от работа не ми позволява да се отпусна и да кърмя. Този професионализъм не трябва да убива душата на лекаря.

Лекарят не трябва да гледа на детето като на предмет на своето занаятчийство. Той трябва да съчувства и съчувства. Ако лекарят не чувства болка за детето, което страда, той трябва да си тръгне. Това не е детски лекар, това изобщо не е лекар. - Леонид Михайлович Рошал, „Цитати от живота“

Талантите не могат да бъдат създадени, но можете да създадете почвата, върху която талантите растат и процъфтяват.

Г. Найхаус

Предполагаме, че ако едно дете е успешно в училище, то ще бъде успешно и в зряла възраст.

- Но така ли е?

- Какво означава да си успешен?

- Как се постига успех?

Родителите, когато изпращат детето си на училище, наистина се надяват то да бъде успешно както в учебния план, така и в отношенията със съученици и учители.

Учителите също мечтаят за едно и също нещо: успеха на своите ученици.

Децата, прекрачили за първи път прага на училище, също очакват само хубави неща от новия си живот.

След това ученикът е привлечен от знанието, когато изпитва нужда да учи, когато е воден от здрави мотиви и интерес, подкрепен от успех.

• Ситуация успехе комбинация от условия, които осигуряват успех, а самият успех е резултат от такава ситуация.
• Ситуацията е резултат от обмислена, подготвена стратегия и тактика; това е нещо, което един учител може да организира.
• Опитът на ученика в ситуация на успех:

повишава мотивацията за учене и развива познавателните интереси, позволява на ученика да изпитва удовлетворение от учебната дейност;

стимулира висока производителност;

коригира личностни характеристики като тревожност, несигурност, самочувствие;

развива инициативност, творчество, активност;

поддържа благоприятен психологически климат в класната стая.

Ситуация на успех става условие за развитието на положително отношение към ученето в активно, творческо, ако формира положително отношение към дейността в предмета на дейността;

приятно усещане за успех, породено от преодоляване на трудности,

предложен от учителя;

емоции на радост, интелектуален подем в процеса на решаване

учебни задачи;

удовлетворение, причинено от преодоляването на избраните трудности

самите обучаеми;

осъзнаване на недостатъчното ниво на знания и умения за преодоляване на ситуации;

формиране на устойчива потребност от самообразование.

Успешни деца:

- с готовностса подложени на различни тестове, включително прегледи,

- с желаниеучаствайте в състезания с други хора и се опитвайте да спечелите тези състезания, да станете първи сред равни,

За тях Многооценката на техните дейности от други хора е важна и той активно се стреми да получи най-висока оценка от тях,

Ако ги сполети провал, те не се предават, а напротив, увеличаване на усилиятаза да постигнете успех на всяка цена,

- мотивирани да успеятдецата винаги се чувстват уверени, имат адекватно самочувствие и доста високо ниво на стремежи.

Как да възпитаме успешен ученик?

Само като го доведе до ситуация на успех!

Основните насоки на моята преподавателска дейност считам за:

• - създаване на психологически комфортв образователното пространство;
• - фокус върху личността на ученикакато основна ценност на съвременното общество;
• - осигуряване на благоприятни условияза обучението и обучението на учениците (техническо, информационно, научно-методическо и др.);
• - внедряване на иновативни процесив клас;
• - взаимодействие с родителската общност;
• - модернизиране на контролно-оценъчния компонентв системата за мониторинг на качеството на образователните услуги.

Учителят трябва:

Събудете интерес към вашия предмет, а не просто предавайте опит, укрепете самочувствието на всяко дете, независимо от неговите способности. Опитайте се да развиете творчески способности в слабите ученици, не позволявайте на по-способните деца да спрат в развитието си, научете всички да развиват воля, силен характер и решителност при решаване на сложни задачи. Но за да се създаде дълбок интерес сред учениците към предмета, е необходимо да се търсят допълнителни средства, които стимулират развитието на обща активност, самостоятелност, лична инициатива и творчество на ученици от различни възрасти.

Стремете се към успех!

• Учителят вярва, че детето наистина е способно и започва да разпознава в него потенциал, който преди може да е останал незабелязан.
• След като е открил способността, той многократно ще даде на ученика положителна вербална оценка.
• Похвалата стимулира положителното отношение на детето към себе си и вярата в собствените му сили.

• Вярвайки в потенциала на детето, учителят най-вероятно ще разчита на детето като на най-способното в образователния процес.
• Това ще се отрази в комуникацията му с ученика не само на речево ниво, но и в организирането на такова съдържателно взаимодействие, което позволява ефективното развитие на тези способности.

„За да се формира положителна Аз-концепция у детето

необходимо:

Вижте всяко дете като уникална личност, уважавайте го, разбирайте го,

приемете, вярвайте в това („Всички деца са талантливи“ е убеждението на учителя).

Създавайте лични ситуации на успех, одобрение, подкрепа,

добра воля, така че градинарските дейности и проучвания носят

радост за детето: „Учете победоносно!“

Елиминирайте пряката принуда, както и акцента върху изоставането и други

недостатъците на детето (не го сравнявайте с никого и не го наричайте с унизителни думи - вие сте некомпетентни, така или иначе няма да успеете, но пак вие! И т.н.;

Разберете причините за невежеството и неправилното поведение на децата, отстранете ги, без да накърнявате достойнството им (Учителят трябва непрекъснато да учи, да повишава квалификацията си, да може да прилага на практика придобитите знания по педагогика, психология, изучавани технологии,

Винаги бъдете сигурни: "Детето е добро, но действията му са лоши."

Осигурете възможности и помогнете на децата да се реализират в

положителни дейности („Във всяко дете има чудо, очаквайте го“).

способността да проявяваш топлина и интерес към съдбата на ученика,

личностна зрялост, социална отговорност.

растат успешенв живота на студент - струва много, и за това е необходимо се стреми .

Завършилите училище трябва да бъдат:

-успешни хора;

-професионално определени;

-комуникативно грамотен;

- притежаващи информационни технологии;

- притежаващи умения

изследователска дейност;

-приобщаване към руската и световна култура;

-социално адаптиран;

- осъзнават своето „аз” и своето място в света;

-творчески;

- независими и критични мислители;

- умее да работи в екип;

-притежаващи висока степен на толерантност;

- интернационалисти и патриоти.

Едно от условията развитие на успеха е да се включат учениците в олимпиада, фестивал и конкурс, проектантска и изследователска дейносториентирани към свободен избор, творчество, предоставящи неограничени възможности за себереализация.

Участие в Олимпиади, конкурси и фестивалинеобходимо условие за разкриване и себереализация на личността, защото Човешката изследователска и творческа дейност се основава на най-важната потребност от нова информация, нови впечатления и знания, нови резултати от дейността.

Участниците във всяко състезание са повече от независим, проактивен, предприемчив,в сравнение с връстници, които не се стремят към самоизява и себереализация. Ориентирани към хората постигане на успех, са в състояние да възприемат ситуацията по-правилно и по-добре да преценят шансовете си за успех, отколкото хората, фокусирани върху избягването на провалите.

Основната характеристика на изследването в учебния процес е личностно развитие,а не получаване на обективно нов резултат, както в „голямата“ наука. Ако в науката основната цел е получаването на нови знания, то в обучението целта на изследователската дейност е усвояването от учениците на функционално умение за изследване като универсален начин за овладяване на реалността, развиване на способността за изследователски тип мислене, активиране лична позицияученик в образователния процес въз основа на придобиването на субективно нови знания (т.е. самостоятелно придобити знания, които са нови и лично значимиза конкретен ученик).

Всяка дейност изисква оценка.

Победителите в олимпиади, конкурси и фестивали се награждават на общоучилищното събрание под аплодисментите на всички присъстващи.

Това е особено необходимо за деца, които имат проблеми с ученето. Дори редовното получаване на сертификат за участие ви помага да се чувствате овластени, повишава самочувствието и насърчава по-нататъшното творчество.

Важно е инсталацията да се извърши навреме.

„Трябва да вярваш и всичко ще се получи!“

Получавайки награди за действия, насочени към постигане на успех, детето изпитва удоволствие от тези награди и за да изпита отново това удоволствие, започва да повтаря тези действия.

Така се формира и затвърждава поведение, насочено към постигане на успех.

От това можем да направим изводи: успешните ученици са по-успешни в живота!

Утрешният успех започва днес!