Литературен проект, уроци по френски. В. Г. Распутин „Уроци по френски“ презентация за урок по литература (6 клас) по темата. Каква роля играе послесловът?

В. Г. Распутин „Уроци по френски“Общинска образователна институция средно училище № 93, Красноярск Урок - презентация в 6 клас. Подготвен от Самусева Наталия Ивановна, учител от най-висока категория. Предмет:

Значение на името

разказ на В. Распутин

"УРОЦИ ПО ФРЕНСКИ"

Целта на урока:

• анализирайте проблемите на историята,
• разберете какви уроци носи;
• разкриват духовните ценности, моралните закони, по които живеят героите на В. Распутин.

Написах тази история с надеждата, че уроците са ми преподадени по едно време

ще падне на душата като малко,

както и възрастния читател.

От историята на създаването на историята „Посветих историята, чиято героиня беше Лидия Михайловна, на друга учителка - Анастасия Прокопиевна Копилова. Когато я познах, тя вече беше работила в училището дълги години, но нито тогава, нито по-късно видях в очите й онова сурово изражение, за което сякаш вече беше дошло времето. Историята е публикувана за първи път през 1973 г. в нашия иркутски комсомолски вестник „Съветска младеж“ в брой, посветен на паметта на Александър Вампилов. Анастасия Прокопиевна е негова майка. Гледайки в лицето на тази невероятна жена, неостаряваща, мила и мъдра, неведнъж си спомнях моята учителка и знаех, че децата прекарват добре и с двете.” Лидия Михайловна Молокова - прототип на героинята на Распутин

• „Лидия Михайловна, както в историята, винаги е будила у мен едновременно изненада и страхопочитание...
• Тя ми се струваше възвишено, почти неземно същество. Нашият учител имаше онази вътрешна независимост, която предпазва от лицемерие.
• Още много млада, скорошна студентка, тя не мислеше, че ни възпитава с примера си, но постъпките, които й дойдоха естествено, се превърнаха в най-важните уроци за нас. Уроци по доброта."

.

Героинята на известния разказ на Валентин Распутин „Уроци по френски“ наскоро живееше в Нижни Новгород.

Кадър от филма на Евгений Ташков “Уроци по френски”, 1978 г. Лидия Михайловна (актриса Т. Ташкова) кадър от филма на Е. Ташкова Тя седеше пред мен, цялата спретната, умна и красива, красива и в дрехите, и в себе си младост, от която смътно усетих миризмата на парфюм, идваща от нея....; Освен това тя не беше учителка по някаква аритметика, не по история, а по тайнствения френски език, от който лъхаше нещо особено, приказно, непосилно на никого, като мен например.

• Тя седна пред мен, цялата спретната, умна и красива, красива и в дрехите, и в младостта си, която смътно усещах, до мен достигаше миризмата на парфюм от нея...; Освен това тя не беше учителка по някаква аритметика, не по история, а по тайнствения френски език, от който лъхаше нещо особено, приказно, непосилно на никого, като мен например.

• Разбира се, имаше какво да гледа: пред нея, клекнало на бюрото, беше кльощаво, диво момче с разбито лице, неподдържано, без майка и самотно, със старо, изпрано яке на провисналите рамене , които прилягаха добре на гърдите му, но от които ръцете му стърчаха далеч; облечен в изцапани светлозелени панталони, променени от панталоните за езда на баща му и подпъхани в синьозелено, със следи от вчерашния бой.

• Изненадващо, оказва се, че Лидия Михайловна не си спомня, че тя, подобно на историята, ми е изпратила колет с паста... Но като се замислих, разбрах, че по същество тук няма нищо изненадващо: истинска доброта от страна на този, който го създава, има по-малко памет, отколкото от страна на този, който го приема...
• Доброто е безкористно и това е неговата чудодейна сила.

Слайд 2

Распутин Валентин Григориевич (р. 1937), прозаик, роден на 15 март в село Уст-Уда, Иркутска област, в селско семейство. След училище постъпва в Историко-филологическия факултет на Иркутския университет. През студентските си години става кореспондент на свободна практика в младежки вестник. След като завършва университет през 1959 г., Распутин работи няколко години във вестници в Иркутск и Красноярск и често посещава строителни обекти. Красноярска водноелектрическа централа и магистрала Абакан-Тайшет. Есета и разкази за видяното по-късно са включени в сборниците му „Огньове на нови градове“ и „Земята близо до небето“. Започва да пише художествена литература през 1961 г., главно разкази: „Забравих да попитам Лешка-“ (1961), и т.н. Донесе слава на историята „Пари за Мария“ (1967), която свидетелства за интереса на писателя към въпросите на морала и морала. През 1970 г. е публикуван разказът „Последният срок“, който се превръща в класика на „селската проза“, разказващ за последните дни на старицата Анна, връстница на века, подреждайки спомените си като броеница, обобщавайки до нейния праведен живот. Заслугата на Распутин е художествено откритие, следвайки A.I. Солженицин, като праведен герой. През 1965 г. Распутин показва няколко нови истории на В. Чивилихин, който идва в Чита за среща на млади писатели от Сибир, който става „кръстник“ на амбициозния прозаик.

Слайд 3

Писателят каза, че детството и творчеството му са немислими без влиянието на Сибир, тайгата и особено Ангара: „Вярвам, че това изигра важна роля в писането ми; Имало едно време, в един неразделен момент, излязох на Ангара и останах зашеметен – както от красотата, която влезе в мен, така и от съзнателното и материално усещане за Родината, произлязло от нея.”

Слайд 4

„Детството ми беше по време на войната и гладните следвоенни години“, спомня си писателят. „Не беше лесно, но, както сега разбирам, беше щастливо.“ Едва научили се да ходим, докуцукахме до реката и хвърлихме в нея въдици; още не достатъчно силни, те гравитираха към тайгата, която започваше точно зад селото, береха горски плодове и гъби, от ранна възраст се качваха на лодка и самостоятелно хващаха греблата...” Родината на писателя, Аталанка, е малка село на брега на известната река Ангара. Сега той е преместен на брега на Братско море и е превърнат в работническо селище.

Слайд 5

Валентин Григориевич Распутин навлиза веднага в нашата литература, почти без начало и като истински майстор на словото. Трудно е да си представим днес руската литература без неговите романи и разкази. Неговите творби са спечелили заслужена популярност у нас и в чужбина.

Слайд 6

Самият Распутин отбелязва, че „това, което прави човек писател, е неговото детство, способността в ранна възраст да види и почувства всичко, което след това му дава правото да вземе перото. Образованието, книгите, житейският опит подхранват и укрепват този дар в бъдеще, но той трябва да се роди в детството.”

Слайд 7

Автобиографичност на разказа „Уроци по френски” Разказът „Уроци по френски” е автобиографично произведение. Без да знаем как е преминало детството на писателя и с какво е било изпълнено, е невъзможно да се четат неговите творби дълбоко и с пълно разбиране. След като завършва основно училище в родното си село, Распутин иска да продължи обучението си. Но училището, което включваше пети и следващите класове, се намираше само в областния център Уст-Уда, а това е на петдесет километра от дома. Трябва да се преместиш там, за да живееш сам, без родители, без семейство. Това беше много сериозна промяна в живота. Освен това, както по-късно ще напише В. Распутин, „преди това никой от нашето село в района не е учил. Аз бях първият." И.Глазунов. Портрет на В.Г. Распутин.

Слайд 8

Автобиографията е последователно представяне от самия оратор или писател на основните етапи от живота му. „Не трябваше да измислям нищо там“, каза Распутин. - Всичко това ми се случи. Не трябваше да ходя далеч, за да взема прототипа. Имах нужда да върна на хората доброто, което някога са направили за мен.”

Слайд 9

Слайд 10

Най-популярният от ранните разкази на писателя, „Уроци по френски“, е автобиографичен. Единадесетгодишно момче идва да учи в областния център, където има осемгодишно училище. За първи път се отделя от семейството си, от родното си село. Неустоимата му меланхолия и копнежът да се прибере не са изненадващи. Малкият герой обаче разбира, че надеждите не само на близките му, но и на цялото село са възложени на него: все пак, според единодушното мнение на съселяните му, „той по природа е призван да бъде учен човек .” Това мнение на сънародниците се потвърждава в новото училище, в новия социален кръг. Но времето беше трудно - следвоенно и полугладно. Момчето започва да залага пари, само за да може всеки ден да купува бурканче мляко „за анемия“. И учителката по френски предприема рискована стъпка: тайно, у дома, тя играе с ученик, просто от лесно обяснимо човешко състрадание: „Момчето е изключително изтощено, но отказва да вземе пари назаем.“ Тази история по-късно е заснета във филм.

Слайд 11

Уроци по доброта „... Струва ми се, че професията на човек се познава по лицето му. По някакъв много уморен, строг, почти безнадежден поглед често познавах учителите. Той предполагаше и смяташе, че учителят се изцежда от работата си, че му е много трудно да поддържа жив интерес към децата, духовна нежност и топлина. Посветих историята, чиято героиня беше Лидия Михайловна, на друга учителка - Анастасия Прокопиевна Копилова. Когато я познах, тя вече беше работила в училището дълги години, но нито тогава, нито по-късно видях в очите й онова жестоко изражение, за което сякаш вече беше дошло времето. Разказът „Уроци по френски“ е публикуван за първи път през 1973 г. в нашия иркутски комсомолски вестник „Съветска младеж“ в брой, посветен на паметта на Александър Вампилов. Анастасия Прокопиевна е негова майка. Гледайки в лицето на тази невероятна жена, която не остаряваше, добра и мъдра, неведнъж си спомнях моята учителка и знаех, че децата се забавляваха и с двете.”

Слайд 12

Речникова работа: Камион и половина - (разговорно) Камион с товароподемност 1,5 тона. Областен център Град или село е център на административна област в рамките на област. Облигации Билет за държавен заем. (Държавен заем).

Слайд 13

Какво казва заглавието на разказа? -От чие име се разказва историята? Защо? - За кое време пише авторът? - Как се живееше на село? -Кога и как героят започва своя самостоятелен живот? -Какви изпитания го очакваха?

Слайд 14

Защо героят на историята започна да свири на "chika"? -Как се чувстват Вадик и разказвачът за тази игра? -Защо Вадик и Птах го победиха? -Намерете думи, които предават състоянието му в този момент.

Слайд 15

Как се държи героят в деня след битката? -Как учителят разбира какво се е случило с героя? -Какви чувства изпитва героят? -Какви качества на героя се проявяват в този епизод?

Слайд 16

Какво мислеше момчето за Лидия Михайловна? -Каква техника използва авторът, когато описва учителя? -Как се променя интонацията на учителя и настроението на момчето по време на разговор след час? Защо Лидия Михайловна принуди героя да учи допълнително? -Какви чувства изпитва героят в апартамента на учителя? - Какви черти на характера проявява героят?

Слайд 17

Защо Лидия Михайловна реши да играе на „мерки“ с ученика си?

Слайд 18

Как завърши играта? Как се държи Лидия Михайловна в разговор с директора? Защо не обяснихте действията си на директора?

Слайд 19

Лидия Михайловна отвори нов свят за момчето, показа му „друг живот“ (в къщата на учителя дори въздухът изглеждаше наситен с „леките и непознати миризми на друг живот“), където хората могат да се доверят един на друг, да се подкрепят и да си помагат , споделете мъката, облекчете самотата. Момчето разпозна „червените ябълки“, за които никога не беше мечтало. Сега той научи, че не е сам, че в света има доброта, отзивчивост и любов. Това са истински духовни ценности. -Каква роля играе послесловът?

Слайд 20

Тема и идея на разказа. Темата на творбата е животът в следвоенните години. Идеята на историята „Уроци по френски“: безкористната и безкористна доброта е вечна човешка ценност. Краят на разказа подсказва, че дори след раздялата връзката между хората не се прекъсва, не изчезва: „Посред зима, след януарските празници, получих пакет по пощата до училище... съдържаше макарони и три червени ябълки... Преди ги бях виждал само на снимката, но предположих, че са те.”

Слайд 21

Заключение В този урок се запознахте с работата на Валентин Григориевич Распутин - прочетохте историята „Уроци по френски език“. Научихте: за трудностите на следвоенното детство на писателя; за добротата, която промени съдбата на момчето; за характеристиките на автобиографичния разказ.

Слайд 22

Благодаря ти за урока.

Вижте всички слайдове

"Уроци по доброта"

Според разказа на В.Г. Распутин "Уроци по френски" »

• Колкото по-умен и мил е човек, толкова

• Забелязва повече доброта в хората.
• Л. Н. Толстой

• Вярвам, че ще дойде времето.

• Силата на подлостта и злобата
• Духът на доброто ще надделее.
• Б. Пастернак

• Наблюдавайте в историята значението на добротата в живота;
• Разкрийте духовните ценности, моралните закони, по които живеят героите на историята;
• Научете основните принципи на добротата, които V.G. Распутин .

„УРОЦИ ПО ФРЕНСКИ” - ​​1973 г

АВТОБИОГРАФИЧЕН РАЗКАЗ ЗА ТРУДНОСТИТЕ НА СЛЕДОВОЕННОТО ВРЕМЕ.

„Лидия Михайловна, както в историята, винаги е будила у мен едновременно изненада и страхопочитание...

Тя ми се струваше възвишено, почти неземно същество. Нашият учител имаше онази вътрешна независимост, която предпазва от лицемерие.

Още много млада, скорошна студентка, тя не мислеше, че ни възпитава с примера си, но постъпките, които й дойдоха естествено, се превърнаха в най-важните уроци за нас. Уроци по доброта."

• 1. Независим живот
• 2. Игра на "chiku" за пари
• 3. Бийте се
• 4. Отново пребит
• 5. Часове по френски език
• 6. Игра на "измерване"
• 7. Лидия Михайловна си отиде

• 1. „Но щом останах сам, веднага ме обзе меланхолия“
• 2. „Не си позволих да се увличам твърде много от играта и да се мотая на поляната до вечерта, имах нужда само от рубла, рубла всеки път.“
• 3. „В онзи ден нямаше и не можеше да има в целия свят човек, който да е по-нещастен от мен.“
• и т.н

• Вашата представа за Лидия Михайловна съвпада ли с възприятието на художника?
• Как видя учителя? ?

• "Умът може да ти каже какво да избягваш, но само сърцето ти казва какво да правиш."

Ж. Жубер

• Инат
• благоприличие
• срамежливост
• Чувствителност
• милост
• Честност
• Любов към децата
• Интегритет
• Жажда за справедливост
• Доброта

Лидия Михайловна:

момче:

• благоприличие
• Чувствителност
• милост
• Честност
• Любов към децата
• Интегритет
• Доброта

• Инат
• благоприличие
• срамежливост
• Честност
• Жажда за справедливост

• разбиране;
• любов;
• подкрепи приятел приятел в различни

житейски ситуации;

• доверие един на друг.

• Учебен час (в средните училища), посветен на определен предмет.
• Учебна работа, възложена на ученик вкъщи.
• Нещо поучително, нещо от което човек може да си направи изводи за в бъдеще.
• Преподаване на индивидуални учебни предмети.
• Работа, възложена да бъде завършена в рамките на определен период от време (остаряла)

• Истинската доброта от страна на този, който я създава, има по-малко памет, отколкото от страна на този, който я получава.
• Затова е добре, за да не търсим директна отплата (аз ти помогнах и ти благоволяваш да ми помогнеш), ​​а да бъдеш безкористен и уверен в своята тиха чудодейна сила.
• След като напусне човек, доброто се връща при него след много години от съвсем различна страна, колкото повече е заобикаляло хората и толкова по-широк е кръгът на неговото действие.

„Посред зима, след януарските ваканции, получих пакет по пощата в училище... съдържаше паста и три червени ябълки... Преди това ги бях виждал само на снимката, но предположих, че е тях."

• Идея за историята: безкористната и безкористна доброта е вечна човешка ценност

• Какво значение има добротата в живота според вас?
• Дали Распутин, използвайки примера на история от детството си, успя да покаже, че има наистина мили хора и че в живота има закони на добротата?
• Какви принципи на доброта бяха подчертани от V.G. Распутин?

Благодаря за вниманието!

• Изготвен от Kukushkina O.S.
• Учител по литература в Общинска образователна институция Bolshklyuchishchenskaya средно училище на името на V.N. Кащанкина

Валентин Григориевич Распутин (1937 - 2015)

• Той е приемник на традициите на руската класическа проза от гледна точка на моралните проблеми. Лудостта и суетното съществуване се противопоставят на мъдростта, грижовното отношение към света, към човека, към природата.
• Основните думи в творчеството му са съвест и памет.

Влияние на мястото

Писателят каза, че детството и творчеството му са немислими без влиянието на Сибир, тайгата и особено Ангара: „Вярвам, че това изигра важна роля в писането ми; Имало едно време, в един неразделен момент, излязох на Ангара и останах зашеметен – както от красотата, която влезе в мен, така и от съзнателното и материално усещане за Родината, произлязло от нея.”

Историята "Уроци по френски"

Написах тази история с надеждата, че уроците, предадени ми навремето, ще попаднат в душата както на малки, така и на възрастни читатели.

История на създаването

„Посветих историята, чиято героиня беше Лидия Михайловна, на друга учителка - Анастасия Прокопиевна Копилова. Когато я познах, тя вече беше работила в училището дълги години, но нито тогава, нито по-късно видях в очите й онова сурово изражение, за което сякаш вече беше дошло времето. Разказът е публикуван за първи път през 1973 г. в нашия иркутски комсомолски вестник „Съветска младеж“ в брой, посветен на паметта на Александър Вампилов. Анастасия Прокопиевна е негова майка. Гледайки в лицето на тази невероятна жена, неостаряваща, мила и мъдра, неведнъж си спомнях моята учителка и знаех, че децата прекарват добре и с двете.”

История на създаването

Разказът „Уроци по френски” е автобиографична творба. Без да знаем как е преминало детството на писателя и с какво е било изпълнено, е невъзможно да се четат неговите творби дълбоко и с пълно разбиране. След като завършва основно училище в родното си село, Распутин иска да продължи обучението си. Но училището, което включваше пети и следващите класове, се намираше само в областния център Уст-Уда, а това е на петдесет километра от дома. Трябва да се преместиш там, за да живееш сам, без родители, без семейство. Това беше много сериозна промяна в живота. Освен това, както по-късно пише В.Г. Распутин, „преди това никой от нашето село в района не е учил. Аз бях първият."

• „Лидия Михайловна, както в приказката, винаги е будила у мен едновременно изненада и страхопочитание...
• Тя ми се струваше възвишено, почти неземно същество. Нашият учител имаше онази вътрешна независимост, която предпазва от лицемерие.
• Още много млада, скорошна студентка, тя не мислеше, че ни възпитава с примера си, но постъпките, които й дойдоха естествено, се превърнаха в най-важните уроци за нас. Уроци по доброта."

История на създаването

• Автобиографията е последователно представяне от самия оратор или писател на основните етапи от живота му.
• „Не трябваше да измислям нищо там“, каза Распутин. Всичко това ми се случи. Не трябваше да ходя далеч, за да взема прототипа. Имах нужда да върна на хората доброто, което някога са направили за мен.”

Речникова работа

• Камион - (разгънат) Камион с товароподемност 1,5 тона.
• Областен център. Град или село е център на административна област в рамките на област.
• Облигации. Билет за държавен заем. (Държавен заем).

Въпроси

• Какво казва заглавието на разказа?
• От чия гледна точка е разказана историята? Защо?
• За кое време пише авторът?
• Как се живееше на село?
• Кога и как героят започва своя независим живот?
• Какви изпитания го очакваха?

Въпроси

• Защо героят на историята започна да свири на "chika"?
• Как се чувстват Вадик и разказвачът за тази игра?
• Защо Вадик и Птах го победиха?
• Намерете думи, които предават състоянието му в този момент.

Въпроси

• Как се държи героят в деня след битката?
• Как учителят разбира какво се е случило с героя?
• Какви чувства изпитва героят?
• Какви качества на героя са демонстрирани в този епизод?

Въпроси

• Какво мислеше момчето за Лидия Михайловна?
• Каква техника използва авторът, за да опише учителя?
• Как се променя интонацията на учителя и настроението на момчето по време на разговор след час?
• Защо Лидия Михайловна принуди героя да учи допълнително?
• Какви чувства изпитва героят в апартамента на учителя?
• Какви черти на характера проявява героят?

Лидия Михайловна

Тя седна пред мен, цялата спретната, умна и красива, красива и в дрехите, и в младостта си, която смътно усещах, до мен достигаше миризмата на парфюм от нея...; Освен това тя не беше учителка по някаква аритметика, не по история, а по тайнствения френски език, от който лъхаше нещо особено, приказно, непосилно на никого, като мен например.

„Тя седна пред мен, спретната, цялата умна и красива, красива и облечена...“

• Какво можем да съдим от портрета на героинята?
• Защо Распутин поставя този портрет?
• Какво би станало, ако портретът не съществуваше?

Нека да помислим...

• Какви черти имаше Лидия Михайловна? Дайте цитати от текста.
• Какво бихте избрали: да имате пари, но да нямате приятели или да имате приятели, но малко пари? Защо?
• Искате ли да помогнете на героя, както му помогна Лидия Михайловна?

Главен герой

Разбира се, имаше какво да гледа: пред нея, клекнало на бюрото, беше кльощаво, диво момче с разбито лице, неподдържано, без майка и самотно, със старо, изпрано яке на провисналите рамене , които прилягаха добре на гърдите му, но от които ръцете му стърчаха далеч; облечен в изцапани светлозелени панталони, променени от панталоните за езда на баща му и подпъхани в синьозелено, със следи от вчерашния бой.

Въпроси

• Защо Лидия Михайловна реши да играе на „мерки“ с ученика си?
• Как завърши играта? Как се държи Лидия Михайловна в разговор с директора? Защо не обяснихте действията си на директора?

Характеристики на главните герои

момче

Лидия Михайловна

• морална устойчивост;
• глад за знания;
• самочувствие.

• “учител по мистериозния френски език”;
• Умен и красив;
• „някакво особено приказно създание...”;
• "необикновен човек, не като всички останали."

• самочувствие;
• любезност;
• кураж;
• милост;
• чувствителност;
• щедрост;
• отзивчивост.

заключения

• Изненадващо, оказва се, че Лидия Михайловна не си спомня, че тя, подобно на историята, ми е изпратила колет с паста... Но като се замислих, разбрах, че по същество тук няма нищо изненадващо: истинска доброта от страна на този, който го създава, има по-малко памет, отколкото от страна на този, който го приема...
• Доброто е безкористно и това е неговата чудодейна сила.

заключения

Лидия Михайловна отвори нов свят за момчето, показа му „друг живот“ (в къщата на учителя дори въздухът изглеждаше наситен с „леките и непознати миризми на друг живот“), където хората могат да се доверят един на друг, да се подкрепят и да си помагат , споделете мъката, облекчете самотата. Момчето разпозна „червените ябълки“, за които никога не беше мечтало. Сега той научи, че не е сам, че в света има доброта, отзивчивост и любов. Това са истински духовни ценности.

• Каква роля играе послесловът?

Концепцията за "УРОК"

• Работа, възложена за определен период от време. Тя си даде урок.
• Учебна работа, задачи, които се дават на ученика за подготовка за следващия урок. Подгответе урок. Учете уроци.
• Обучение по предмет, както и времето, отделено за това. Урок по литература.
• Нещо, от което можете да си направите изводи и да извлечете нещо поучително за бъдещето. Житейски урок.
• Перен. Остарял Поучения, инструкции. Онегин, помниш ли онзи час, когато в градината, в алеята Съдбата ни събра и така смирено слушах твоя урок.

Тема и идея на разказа

• Темата на творбата е животът в следвоенните години.
• Идеята на историята „Уроци по френски“: безкористната и безкористна доброта е вечна човешка ценност.
• Краят на разказа подсказва, че дори след раздялата връзката между хората не се прекъсва, не изчезва: „Посред зима, след януарските празници, получих пакет по пощата до училище... съдържаше макарони и три червени ябълки... Преди ги бях виждал само на снимката, но предположих, че са те.”

Значение на името

• Думата „поука“ в заглавието на разказа има две значения. Първо, това е образователен час, посветен на отделен предмет, и второ, това е нещо поучително, от което могат да се направят изводи за в бъдеще. Именно второто значение на тази дума става решаващо за разбирането на замисъла на историята. Момчето запомни уроците по доброта и сърдечност, преподавани от Лидия Михайловна до края на живота си. Литературният критик Семенова нарича постъпката на Лидия Михайловна „най-висшата педагогика“, „която пронизва сърцето завинаги и свети с чистата, простодушна светлина на естествения пример, ... пред която човек се срамува от всичките си възрастни отклонения от себе си. .”
• Моралното значение на историята се крие в прославянето на вечните ценности - добротата и човеколюбието.

Резултати

В разказа „Уроци по френски” от В.Г. Распутин разказва историята на смелостта на едно момче, което запазило чистотата на душата си, ненарушимостта на своите морални закони, безстрашно и смело, като войник, понасяйки своите задължения и своите натъртвания. Момчето е привлечено от своята яснота, почтеност и безстрашие на душата, но за него е много по-трудно да живее, много по-трудно да устои, отколкото за учителя. Героят е сам в чужда страна, той е постоянно гладен, но въпреки това никога няма да се поклони нито на Вадик, нито на Птах, които го биха до кръв, нито на Лидия Михайловна, която иска най-доброто за него. Момчето съчетава светлата, весела безгрижна природа на детството, любовта към играта, вярата в добротата на хората и детските сериозни мисли за неприятностите, донесени от войната.

Създайте syncwin

• Доброта
• Прочувствен, искрен
• Ръководи, инструктира, учи.
• Любезното отношение към хората е смисълът на живота.