Raporti fotografik i grupit të dytë të vogël për zogjtë dimërues. Mësimi në grupin e dytë të vogël "Zogjtë dimërues. Unë jam ulur në një kurvë

Rëndësia

Ndërveprimi i njeriut me natyrën është një problem jashtëzakonisht i ngutshëm i kohës sonë. Për shekuj, njeriu ka qenë konsumator në raport menatyrës : jetoi dhe përdori dhuratat e saj pa menduar për pasojat.

Detyra e të rriturve është të kultivojnë interesin e fëmijëve për fqinjët tanë në planet -zogjtë , dëshira për të mësuar fakte të reja për jetën e tyre, për t'u kujdesur për ta, për t'u gëzuar në njohurinë se duke ndarë thërrimet mund të shpëtohetzogjtë në dimër nga vdekja . Jepuni fëmijëve njohuri themelore se çfarë të ushqejnëzogjtë në dimër .

Duke punuar së bashku me prindërit, duhet të krijojmë kushte që fëmija të komunikojë me botën natyrore dhe të ndihmojë sa më shumë miqtë tanë me pendë.

Synimi : për të krijuar një ide të përgjithshme të parashkollorëve rrethzogjtë dimërues , mënyra e jetesës së tyre, veçoritë karakteristike dhe lidhjet me mjedisin, roli i njeriut në jetëzogjtë .

Detyrat :

Formoni ide rrethzogjtë dimërues ;

Krijoni një dëshirë për të ndihmuarzogjtë në kushte të vështira dimri;

Për të zhvilluar aftësitë për të ushqyer fëmijët në mënyrë korrektezogjtë ;

Promovoni zhvillimin e veprimtarisë njohëse dhe krijuese, kuriozitetin;

Zgjeroni horizontet e fëmijëve dhe pasuroni fjalorin e tyre, zhvilloni fjalimin koherent;

Përfshini prindërit në bashkëpunim më të ngushtë nëaktivitetet e projektit ;

Krijoni kushte për zgjerimin e ideve rrethzogjtë (rimbushni mjedisin lëndor-hapësinor në zhvillim mbi temënprojekti )

Afatet e zbatimitprojekti : 1.02.18- 14.02.18

Pjesëmarrësit e projektit: prindërit, fëmijët e grupit të dytë më të ri, mësuesit.

1. Përgatitorefazë :

Përcaktimi i një temeprojekti ;

Zhvillimi i një plani afatgjatëprojekti ;

Krijimi i kushteve të nevojshme për zbatiminprojekti ;

Zhvillimi i materialeve mësimore, rekomandime mbi temën(përzgjedhja e konsultave për prindërit, etj.) ;

Përgatitja e atributeve për ngjarje (ilustrime, maska ​​për lojëra, trillime, krijimi i një indeksi letrash të lojërave me gishta në temën« Zogj që dimërojnë » )

2. Kryesor(praktike)

1. Puna e mësuesve me fëmijët;

2. Puna e edukatorëve me prindërit;

3. Aktivitete të përbashkëta të prindërve dhe fëmijëve.

Puna me studentë.

Zhvillimi kognitiv :

Bisedat : "Çfarë di për zogjtë dimërues ?» , "Sizogjtë ndryshe nga kafshët?;"Ku jeton zogjtë ?» , "Cila zogjtë fluturojnë në vendin e kopshtit? ; “A duhet të kujdesemi zogjtë ?» ; “Çfarë përfitimesh sjellin? zogjtë ?» : "Menu zogjtë » ; "Gjeni një shtëpi për zogun" .

konsideratazogjtë dimërues në ilustrime në libra dhe revista.

Duke parë pikturat : « Zogjtë në ushqyes » ; “Fëmijët ushqehen zogjtë » .

Lojëra didaktike : "Një është shumë" ; "Merrni me mend nga përshkrimi" ; "Cfare zog ?» ; "Mendoni kush ka ikur" ; “I madh dhe i vogël zogjtë në ushqyes » ; "Ushqyer zogjtë » ; "Gjeni zogun për nënën" ; "Çfarë ka shumë zogj në pemë ?» ; "Emri dhe shfaqja zogjtë dimërues » .

Zgjidhja e gjëegjëzave rrethzogjtë dimërues .

Sociale dhe komunikuesezhvillimin :

Veshje e sipërmezogjtë gjatë ecjes ; ushqyes të varur të bërë nga prindërit.

Lojëra me role : "Spitali zogjtë » ; "Fto miun për të vizituar" ; "Kantina Ptichkina" .

Biseda situative : "A është e mundur të kapësh pendët e shpendëve?" , "Si zogjtë mbrojnë veten ?» ; “Çfarë do të thotë të kujdesesh zogjtë dimërues ?» ; "Miq me pendë" .

Artistik dhe estetikzhvillimin :

Vizatim : "Ne i ftojmë deminat që të hanë rowan shpejt" .

Ngjyrosja e faqeve për t'u ngjyrosur : "Harabeli" , "Dembela në një degë" , "Titmouse dhe Rowan" etj.

Modelimi : "Zogjtë në fole" .

Dëgjimi i një regjistrimi audio : “Votoni zogjtë » .

Zhvillimi i të folurit :

Bisedat : "Çfarë Unë pashë zogj , duke ecur me prindërit?” ; "Çfarë ha një harabeli?" , "Ka ushqyes të ndryshëm" ; “Pse keni nevojë të ushqeheni në dimër? zogjtë » .

Mësimi i një poezie nga A. Ignatova"Një xhufkë e kuqe e ndezur e agimit..." .

Leximi : S. Marshak"Ku ka drekuar harabeli?" ; Z. Aleksandrova"Guli-guli" ;

N. Hilton"Shtëpia e zogjve" ; V. Zvyagina"Harabeli" ; T. Evdoshenko"Kujdesu zogjtë » ; V. Berestov"Harabela" ; A. Barto"Harabeli" .

Lojëra me fjalë : "Më telefononi me mirësi" ; "Kush do të jetë kush?" .

Zhvillimi fizik :

Lojra ne natyre : "Zogjtë po fluturojnë" ; "Korbat dhe qeni i vogël" ; "Zogjtë në fole" ; "Harabela dhe makina" ; "Macja dhe harabela" .

Lojëra me gishta : "Harabela - harabela të vegjël" ; "Ushqyes zogjsh" ; "Demiku u ul në një degë" ; "Magpie" ; "Zogu përplas krahët" .

2. Puna e edukatorëve me prindërit.

Konsultimet : “Si të ndihmojmë zogjtë i mbijetojnë dimrit » ; “Si dhe nga çfarë mund të bëni një ushqyes zogjtë » .

Biseda individuale : "A diskutoni ju dhe fëmija juaj temën e javës në shtëpi?" .

Memo për prindërit : "Ushqyer zogjtë » .

Gjatë kësajprojekti u zbatuapromovimin : "Ushqyer zogjtë » .

3. Puna e prindërve dhe e nxënësve.

Pjesëmarrja në konkurs"Kantina Ptichkina" (prodhimi i ushqyesve për zogjtë ) ; si dhe të ushqyeritzogjtë gjatë ecjes .

Mbledhja e ushqimit përzogjtë .

Vëzhgimi izogjtë jashtë kopshtit .

3. Faza përfundimtare. Duke përmbledhur.

Fusha arsimore: "Komunikimi" , "Njohje" , "Socializimi" , "Krijimtaria artistike" , "Leximi i trillimeve" , "Muzika" , "Kultura fizike" .

Lloji i projektit: informativ dhe krijues

Rëndësia e temës: një numër i madh zogjsh vdesin në të ftohtin e dimrit. Në dimër, ushqimi është i paarritshëm për zogjtë nën borë dhe akull. Zogjtë kanë nevojë për ndihmën e njerëzve. Fëmijët nuk kanë asnjë ide për jetën e zogjve në dimër.

Qëllimi i projektit: të identifikojë njohuritë e fëmijëve për zogjtë dimërues. Ngjallni një përgjigje emocionale dhe simpati për zogjtë e uritur dhe të ngrirë në dimër. Nxitini fëmijët të ndihmojnë zogjtë.

Objektivat e projektit:

Edukative: - për të formuar ide ekologjike të fëmijëve për botën përreth tyre, për të ruajtur interesin për objektet e natyrës së gjallë, për të konsoliduar dhe përgjithësuar idetë e fëmijëve për simpatinë, ndjeshmërinë dhe mirësinë.

Edukative: - të kultivojë tek fëmijët cilësitë shpirtërore dhe morale: dashuria për tokën e tyre amtare; ndihmoni për të kuptuar ligjet kryesore etike të jetës njerëzore - dashurinë, mirësinë, bukurinë, drejtësinë ndaj botës përreth nesh.

Zhvillimore: - jepni ide fillestare për zogjtë dimërues, jetën e tyre në dimër. Zhvilloni aftësinë për të numëruar brenda 5 në një renditje përpara, për t'u orientuar në hapësirë. Zhvilloni shkathtësinë dhe koordinimin e lëvizjeve.

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e grupit të dytë të vogël, prindërit, mësuesit.

Kohëzgjatja e projektit: 1 javë

Drejtimet kryesore të zbatimit të projektit:

• Pajisje për mjedisin e zhvillimit të lëndës
• Puna me prindërit

Rezultati i pritshëm: fëmijët do të zgjerojnë të kuptuarit e tyre bazë për jetën e zogjve në dimër. Zhvillimi i kuriozitetit, veprimtarisë njohëse, aftësive komunikuese. Prindërit do të bëhen më të interesuar për t'u kujdesur për zogjtë së bashku me fëmijët e tyre dhe do të duan t'i ndihmojnë ata në dimër. (bërja e ushqyesve, ushqyerja e zogjve).

Produkti i aktivitetit të projektit: mësimi i fundit, dosje celulare për prindërit, ushqyes.

Prezantimi i projektit: raport-mesazh për projektin.

Plani afatgjatë:

1. Krijimi i kushteve për zbatimin e projektit

• identifikimi i njohurive tek fëmijët
• Dizajni i një kalendari për shikimin e shpendëve
• shikimi i zogjve ("Zogjtë e mëdhenj dhe të vegjël" , "Gjurmë zogjsh në dëborë" )

2. Leximi i poezive: (Shtojca 1)

V. Stojanov "Harabeli"

M. Pozharova "Në kopësht"

A. Prokofiev "Bulfinches"

R. Bukharev "Ushqyes"

4. Hartimi i një dosjeje për prindërit mbi temën "Zogjtë e dimrit" (Shtojca 2)

• konsultime, rekomandime
• d/i dhe ushtrimet

5. Detyrë shtëpie: bërja e ushqyesve me prindërit. Ekspozita e ushqyesve.

6. Ushqyes të varur Ushqyerja e zogjve

7. Shikimi i zogjve në ushqyes. Regjistrimi i vëzhgimeve në një cep të natyrës (Shtojca 3)

8. D/i "Cili zog iku"

• "Ushqeni zogun"
• "Çfarë mungon?"
• "Zogjtë e mëdhenj dhe të vegjël"

9. Lojë me gishta "Kope"

10. P/n "Zogjtë në fole"

• "Harabela dhe macja"

11. Modelimi "Zogjtë" (Shtojca 4)

12. Vizatim "Zogjtë kanë fluturuar" (Shtojca 5)

13. Mësimi i fundit "Le t'i ushqejmë zogjtë në dimër" (Shtojca 6)

Rezultati i projektit: kuptimi i fëmijëve për jetën e zogjve në dimër u zgjerua; ata i panë me interes zogjtë në zonën e kopshtit.

Prindërit morën pjesë: bënin ushqyes zogjsh dhe sollën ushqim. Kështu, detyrat dhe qëllimet e projektit janë arritur.

Projekt afatshkurtër

në grupin e dytë të vegjël

MËSUESJA:

Kolomenskaya N.V.

Kopshti MBDOU “Rodnichok”, fshati Firovo, rajoni Tver

2016

Rëndësia.

Ndërveprimi i njeriut me natyrën është një problem jashtëzakonisht i ngutshëm i kohës sonë. Për shekuj, njeriu ka qenë konsumator në raport me natyrën: ai jetoi dhe përdori dhuntitë e saj pa menduar për pasojat.

Detyra e të rriturve është të kultivojnë interesin e fëmijëve për fqinjët tanë në planet - zogjtë, dëshirën për të mësuar fakte të reja për jetën e tyre, për t'u kujdesur për ta dhe për t'u gëzuar në njohurinë se duke ndarë thërrimet, ju mund t'i shpëtoni zogjtë nga vdekja në dimrit. Jepuni fëmijëve njohuri themelore se çfarë duhet të ushqejnë zogjtë në dimër.
Duke punuar së bashku me prindërit, duhet të krijojmë kushte që fëmija të komunikojë me botën natyrore dhe të ndihmojë sa më shumë miqtë tanë me pendë.

Synimi: Formimi i një kuptimi të përgjithshëm të parashkollorëve për zogjtë dimërues, mënyrën e tyre të jetesës, tiparet karakteristike dhe lidhjet me mjedisin, rolin e njerëzve në jetën e zogjve.

Detyrat: Zgjeroni njohuritë për mjedisin, për përfitimet e shpendëve në natyrë;

Mësoni të njihni zogjtë nga pamja;

Pasuroni fjalorin e fëmijëve;

Aktivizoni aktivitetin njohës;

Të zhvillojë aftësi konstruktive, aftësi artistike dhe krijuese;

Nxitja e një qëndrimi të përgjegjshëm dhe të kujdesshëm ndaj objekteve natyrore.

Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj zogjve dhe një dëshirë për të ndihmuar në kushte të vështira dimri. Mësojini fëmijët si t'i ushqejnë siç duhet.

Lloji i projektit: informative

Lloji i projektit: grupi.

Periudha e zbatimit: 25.01.2016 - 29.01.2016

Pjesëmarrësit: fëmijë, mësues, prindër.

Puna paraprake:

Përgatitja e materialit vizual që përshkruan zogjtë dimërues (kartolina, postera, fotografi, prezantim për zogjtë dimërues);

Një përzgjedhje e veprave të trillimit për zogjtë, gjëegjëza.

Forma: GCD, biseda, vëzhgime, lojëra didaktike dhe në natyrë, lexim të letërsisë artistike, aktivitete produktive.

Zbatimi i projektit:

Produktet e projektit. Ekspozita e vizatimeve dhe aplikacioneve.

Rezultatet:

1. u morën idetë fillestare për mënyrën e jetesës, për përshtatshmërinë e shpendëve me jetën në stinën e dimrit;
2. tregon interes për kafshët e egra dhe shpendët;
3. është zhvilluar aftësia për të krahasuar zogj të ndryshëm, duke theksuar ngjashmëritë dhe dallimet në strukturë dhe sjellje;
4. është forcuar dhe zhvilluar ndërveprimi me prindërit.

Shtojca 1

Përmbledhje e mësimit "Vëzhgimi i zogjve në një shëtitje".

Synimi: për të formuar dëshirën e fëmijëve për t'u kujdesur për zogjtë dimërues.

Detyrat: njohin zogun, emërtojnë pjesët e trupit të tij.

Ecuria e mësimit.

Fëmijët shkojnë për shëtitje me mësuesin. Mësuesi vizaton

kushtojini vëmendje motit, që në dimër zogjtë e vegjël janë të ftohtë dhe të uritur.

I kushton vëmendje sjelljes së zogjve (zogjtë nuk këndojnë, nuk cicërojnë, rrallë fluturojnë), vetëm njerëzit mund t'i ndihmojnë - t'i ushqejnë ata.

Më pas mësuesi ju kërkon të merrni me mend gjëegjëzën:

Unë jam ulur në një kurvë

“Kar! Kar!” bërtas unë.

Tick-tweet!

Hidhen nga një degë.

Mos ki turp!

Kush është ky…

Fëmijët përgjigjen njëzëri harabeli. E drejtë!

Fëmijët përsërisin së bashku me mësuesin "Përshëndetje, zog i vogël, ne erdhëm për t'ju trajtuar."

Mësuesi shpjegon se në dimër njerëzit varin ushqime zogjsh në mënyrë që zogjtë të mos vdesin nga uria; ata i ushqejnë me thërrime buke, fara dhe sallo.

Ne gjithashtu kemi një ushqyes në sit. Mësuesja fton fëmijët të ushqejnë zogjtë. Mësuesi/ja bën pyetje se kush mbërriti, çfarë po bëjnë zogjtë.

U thotë fëmijëve se zogjtë janë shumë të turpshëm dhe mund të vëzhgohen vetëm nga larg.

Një zog u ul në një degë, mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për atë që ka zogu; sqep, pendë, bisht, putra. Zogu fluturon, cicëron, këndon, kërcen. Mësuesja fton fëmijët të emërtojnë pjesët e trupit të zogut.

Dhe luaj lojën" Raven dhe Sparrow."

Njëri nga fëmijët zgjidhet të jetë korb dhe pjesa tjetër e fëmijëve janë harabela. Fëmijët imitojnë lëvizjet karakteristike të zogut. Me urdhrin e mësuesit, harabela fluturojnë, cicërijnë dhe godasin ushqimin. Kur arrin korbi, harabela fluturojnë në foletë e tyre.

Përmbledhje e mësimit.

Fëmijët mësuan të emërtojnë pjesët e trupit të një zogu: sqep, pendë, bisht, këmbë.

Zogu fluturon, cicëron, këndon, kërcen.

Ata e dinë që duhet të kujdesen për zogjtë që dimërojnë, t'i ushqejnë ata, të derdhin ushqim në ushqyes.

Shtojca 2

Përmbledhje e GCD (aplikacioni) "Zogjtë në ushqyes"

Qëllimet kryesore:

• "Krijimtaria artistike": Forconi aftësinë për të punuar me furçë dhe ngjitës. Vazhdoni të mësoni se si të punoni kolektivisht.

• "Njohje": Për të formuar tek fëmijët një ide për zogjtë dimërues: cicat, bullfinches, harabela, sorrat, pamja e tyre, ushqimi, sjellja. Plotësoni dhe aktivizoni fjalorin tuaj. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj zogjve.

• "Komunikimi": Mësoni të përshkruani pamjen e zogjve nga një foto, zhvilloni aparatin artikulues. Aktivizoni fjalorin: ushqyes, fara, ushqim, drithëra.

Materiali: foto zogjsh, shabllone zogjsh, furça, rozeta me ngjitës, peceta, peceta vaji, letër whatman me imazhin e ushqyesit, meli për zogj, ushqyes druri.

Ecuria e mësimit

NË. Shikoni foton e zogut në duart e mia. Si quhet?

D. Titmouse!

NË. Sa e bukur është ajo! Çfarë ka një titmouse?

D. kokë. Ka sy dhe një sqep në kokë. Maja ka krahë të verdhë, një bisht, putra dhe një gjoks.

NË. Sa zog i bukur cica. Çfarë zogjsh të tjerë shohim në kopshtin tonë?

Përgjigjet e fëmijëve (harabeli, demi, pëllumbi, sorrë, harakja).

NË. Sa shok i madh je! Djema, më tregoni cili nga këta zogj jeton me ne gjatë gjithë vitit?

D. sorrë dhe harabeli.

NË. Cili nga këta zogj na vjen vetëm në dimër?

D. Titmouse dhe bullfinch.

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te ilustrimet e varura:

Kjo është një demi, çfarë është? - Ky është një zog i vogël, ka gjoks të kuq, kokë, sqep, sy dhe krahë, bisht dhe putra. - Ky është një sorrë, është një zog i madh i zi, me gjoks gri, ka një sqep të madh në kokë, me krahë, një bisht dhe me putra të mëdha.

Të gjithë zogjtë janë disi të ngjashëm. Çfarë kanë të gjithë zogjtë?

Sa këmbë kanë zogjtë? (dy)

Me çfarë është i mbuluar trupi i zogut? (pupla)

Si hanë zogjtë? (Ata godasin; zogjtë kanë sqep).

Çfarë tjetër kanë zogjtë? (krahët)

Më trego si fluturojnë zogjtë?

Le të imagjinojmë se ne jemi dembelë.

Fizminutka:

Këtu në degë, shikoni, (kthehet djathtas, majtas)

Bullfinches në bluza të kuqe! (përplasni duart në anët)

Pushoni pendët (shtundni duart)

Duke u zhytur në diell (duart lart)

Ata kthejnë kokën (koka në të djathtë, majtas)

Ata duan të fluturojnë larg! (vraponi, imitoni fluturimin e zogjve)

Shoo! Shoo! Le të fluturojmë larg! Pas stuhisë, pas stuhisë!

NË. Djema, a e dini se në dimër zogjtë janë të ftohtë dhe të uritur. Si mund t'i ndihmojmë ata?

D. Zogjtë duhet të ushqehen, duhet të ndërtohen ushqyes.

NË. Me çfarë i ushqejmë zogjtë?

D. Thërrima buke, kokrra.

NË. E drejta. Shiko, unë solla kokrra me të cilat do të ushqejmë zogjtë. Eja ketu. (Ato i afrohen tavolinës në të cilën ka një pjatë me meli). Kështu gjetëm kokrrat. Ka kaq shumë prej tyre. Ku i vendosim kokrrat?

D. Tek ushqyesi.

NË. Ashtu është, bravo! Djema, përgatita një ushqyes.(Nxjerr një fletë me foton e një ushqyesi) Le ta shohim.

Djema, ushqyesi ynë është bosh! Nuk ka zogj në të. Le të derdhim kokrra në ushqyesin tonë dhe zogjtë do të fluturojnë.

Fëmijët ulen rreth tryezës, mësuesi përhap ngjitësin në "fundin" e ushqyesit dhe fëmijët spërkasin melin.

Ne do të ushqejmë zogjtë tanë

Harabela dhe thinjat.

Kështu që ata të fluturojnë në kopshtin tonë

Dhe ata luanin me fëmijët.

NË. Djema, dëgjoni, zogjtë kanë ardhur (ai vjen në tryezë dhe merr boshllëqet e zogut). Tani, le t'i vendosim zogjtë në ushqyes dhe t'i lëmë të godasin kokrrat.

Mësuesi i shpërndan zogjtë (një gjilpërë ose cicë). Fëmijët i ngjitin në ushqyes.

NË. Tani zogjtë tanë nuk kanë frikë nga ndonjë ftohje! Bravo djema!

Shtojca 3

Mësim i integruar në grupin e vogël. "Eja te ne, harabeli, të hamë rowanin shpejt."

Synimi:Zhvilloni aftësinë për të krijuar imazhe të thjeshta, pranoni idenë e propozuar nga një i rritur.

Detyrat:

Zhvillimore:

Për të zhvilluar perceptimin estetik, tërhiqni vëmendjen e fëmijëve në bukurinë e natyrës përreth dhe ngjallni një përgjigje emocionale.

Zhvilloni aftësinë për të zgjidhur gjëegjëza me ndihmën e një mësuesi.

Përmirësoni fjalimin dialogues

Edukative:

Zhvilloni aftësi të sakta të punës.

Krijues:

Kërkoni gëzim nga imazhi që rezulton i fëmijëve; të përmirësojë aftësitë dhe aftësitë e arteve figurative.

Materiali dhe pajisjet:

Lojëra didaktike "Më jep një fjalë";

Ilustrime - një zog në një degë (harabeli), boshllëqe letre për vizatim.

shkumësa me ngjyra dylli.

Puna paraprake:

Tema e javës - "Zogjtë"

Bisedë me temën "Stinët",

Duke parë ilustrimet - zogjtë

Fushat arsimore: njohja, komunikimi, socializimi, krijimtaria artistike.

Metodat:

Verbale.Gjëegjëza: “Më jep një fjalë”! Biseda "Zogjtë që dimërojnë", tregimi i mësuesit: "teknika e vizatimit",

Lojëra.Lojëra didaktike: "Përshëndetje ...",

Vizuale.Ilustrim - harabeli në një degë.

Praktike.Vizatimi i një rowan në një degë.

Ecuria e mësimit:

Më thuaj, në cilën kohë të vitit? (Dimër)

Edukator:Pse mendoni se është dimër? (Dëbora ka rënë, pemët janë bërë të zhveshura, është bërë ftohtë jashtë, dielli shkëlqen por nuk ngrohet, etj.)

Edukator:Le të luajmë një lojë me ju:

"Më jep një fjalë"!

Unë do t'ju lexoj gjëegjëzat dhe ju të gjithë shtoni fjalën e duhur të përgjigjes së bashku, mirë?

Epo, fustani:

Të gjitha gjilpërat

Është veshur përgjithmonë (Yolki)

Oborr në dëborë. E bardha në shtëpi.

Natën ajo erdhi tek ne ... (dimër)

Ata nuk fluturojnë në një tokë të ngrohtë,

Ata këndojnë në të ftohtë

Këta zogj janë të vegjël

Janë thirrur (miu i titullit)

Edukator:Te lumte! Ju i keni marrë me mend gjëegjëzat për dimrin, por më tregoni, çfarë ju pëlqen nga dimri? (Jashtë bie shumë borë, mund të ecësh me sajë dhe të luash me borën).

Edukator:Çfarë mendoni ju djema, çfarë ndodh me zogjtë në dimër? (Ata ftohen në dimër.) Sigurisht, zogjtë, miqtë tanë me pupla, e kanë të vështirë në dimër. Dhe zogjtë fluturojnë më afër personit. Njerëz të sjellshëm. Ata do të kenë mëshirë për zogjtë e varfër dhe do t'i ushqejnë. Kështu që harabela erdhën tek ne, ata i duan manaferrat. Por në degë nuk kishte mbetur pothuajse asnjë. Harabelët ju kërkojnë t'i ndihmoni - mbushni këto degëza me manaferra.

Fizminutka:

Duart ngritura dhe tundur-

Këto janë pemë në pyll.

Bërrylat e përkulura, duart e tundura -

Era e largon vesën.

Le të tundim duart pa probleme -

këta janë zogj që fluturojnë drejt nesh.

Ne do t'ju tregojmë se si ata ulen -

Krahët ishin palosur prapa.

Edukator:Pra, le të vizatojmë një pemë rowan për harabela, a nuk jeni dakord? (Pajtohem)

Edukator:Sot do të jemi magjistarë! Unë sugjeroj të vizatoni rowan me shkumësa dylli. Unë do t'ju tregoj tani se si ta bëni atë! Shikoni me kujdes!

Çfarë ngjyre lapsi duhet të merrni? ? (e kuqe)

Çfarë forme ka kokrra të kuqe? (rrumbullakët).

Manaferrat e bukur në degë, kaq shumë prej tyre. Ka shumë manaferra, ato janë të lëngshme, të ndritshme, njëra pas tjetrës! Bravo djema, keni bërë më të mirën për harabela.

Rezultati:

Ju pëlqeu të ishit magjistarë?

- … dhe ti? Çfarë po vizatonit?

Për kë kemi nxjerrë manaferrat? Bravo për të gjithë ju!

Do të ketë mjaft manaferra për të gjithë harabela, dhe ata do t'ju kënaqin vitin e ardhshëm.

Dhe unë jam shumë i lumtur për ju - ju të gjithë u përpoqët, ishit aktiv, të vëmendshëm dhe miqësor. Te lumte!

Shtojca 4

Evgenia Popova

Rëndësia

Ndërveprimi i njeriut me natyrën është një problem jashtëzakonisht i ngutshëm i kohës sonë. Për shekuj, njeriu ka qenë konsumator në raport me natyrës: jetoi dhe përdori dhuratat e saj pa menduar për pasojat.

Detyra e të rriturve është të kultivojnë interesin e fëmijëve për fqinjët tanë në planet - zogjtë, dëshira për të mësuar fakte të reja për jetën e tyre, për t'u kujdesur për ta, për t'u gëzuar në njohurinë se duke ndarë thërrimet mund të shpëtohet zogjtë në dimër nga vdekja. Jepuni fëmijëve njohuri bazë se çfarë të ushqejnë zogjtë në dimër.

Duke punuar së bashku me prindërit, duhet të krijojmë kushte që fëmija të komunikojë me botën natyrore dhe të ndihmojë sa më shumë miqtë tanë me pendë.

Synimi: për të krijuar një ide të përgjithshme të parashkollorëve rreth zogjtë dimërues, mënyra e jetesës së tyre, veçoritë karakteristike dhe lidhjet me mjedisin, roli i njeriut në jetë zogjtë.

Detyrat:

Formoni ide rreth zogjtë dimërues;

Krijoni një dëshirë për të ndihmuar zogjtë në kushte të vështira dimri;

Për të zhvilluar aftësitë për të ushqyer fëmijët në mënyrë korrekte zogjtë;

Promovoni zhvillimin e veprimtarisë njohëse dhe krijuese, kuriozitetin;

Zgjeroni horizontet e fëmijëve dhe pasuroni fjalorin e tyre, zhvilloni fjalimin koherent;

Përfshini prindërit në bashkëpunim më të ngushtë në aktivitetet e projektit;

Krijoni kushte për zgjerimin e ideve rreth zogjtë(rimbushni mjedisin lëndor-hapësinor në zhvillim mbi temën projekti).

Rezultatet e pritshme të zbatimit projekti:

Fëmijët mësojnë për zogjtë dimërues dhe të vegjlit e tyre;

Identifikimi i habitatit;

Vendosja e marrëdhënieve shkak-pasojë midis mënyrës së jetesës dhe habitatit;

Interesimi i fëmijëve së bashku me prindërit e tyre për t'u kujdesur zogjtë, dëshira për t'i ndihmuar në dimër (bërja e ushqyesve, ushqyerja zogjtë në dimër) ;

Zhvillimi i kuriozitetit, kreativitetit, aktivitetit kognitiv dhe aftësive të komunikimit tek fëmijët.

Afatet e zbatimit projekti:1.02.16- 14.02.16

1. Përgatitore fazë:

Përcaktimi i një teme projekti;

Zhvillimi i një plani afatgjatë projekti;

Krijimi i kushteve të nevojshme për zbatimin projekti;

Përgatitja e atributeve për ngjarje (ilustrime, maska ​​për lojëra, trillime, krijimi i një indeksi letrash të lojërave me gishta në temën « Zogj që dimërojnë» )

2. Kryesor (praktike)

Ai përfaqëson futjen në procesin edukativ të metodave dhe teknikave efektive për të zgjeruar njohuritë e parashkollorëve rreth zogjtë dimërues, zakonet e tyre, veçoritë e jetës në dimër.

1. Puna e mësuesve me fëmijët;

2. Puna e edukatorëve me prindërit;

3. Aktivitete të përbashkëta të prindërve dhe fëmijëve.

Puna me studentë

Fushat arsimore projekti: zhvillimi social dhe komunikativ, zhvillimi kognitiv, zhvillimi i të folurit, zhvillimi artistik dhe estetik, zhvillimi fizik.

Format e punës: aktivitete të organizuara drejtpërdrejt, biseda, vëzhgime, lojëra didaktike dhe në natyrë, lexim fiksioni, dëgjim regjistrimesh audio, aktivitete produktive.

Zhvillimi kognitiv:

Bisedat: "Çfarë di për zogjtë dimërues?» , "Si zogjtë ndryshe nga kafshët?; "Ku jeton zogjtë?» , "Cila zogjtë fluturojnë në vendin e kopshtit?; “A duhet të kujdesemi zogjtë?» ; “Çfarë përfitimesh sjellin? zogjtë?» : "Menu zogjtë» ; "Gjeni një shtëpi për zogun".

konsiderata zogjtë dimërues në ilustrime në libra dhe revista.

Duke parë pikturat: « Zogjtë në ushqyes» ; “Fëmijët ushqehen zogjtë» .

Lojëra didaktike: "Një është shumë"; "Merrni me mend nga përshkrimi"; "Cfare zog?» ; "Mendoni kush ka ikur"; “I madh dhe i vogël zogjtë në ushqyes» ; "Ushqyer zogjtë» ; "Gjeni zogun për nënën"; "Çfarë ka shumë zogj në pemë?» ; "Emri dhe shfaqja zogjtë dimërues» .

Zgjidhja e gjëegjëzave rreth zogjtë dimërues.

Sociale dhe komunikative zhvillimin:

Veshje e sipërme zogjtë gjatë ecjes; ushqyes të varur të bërë nga prindërit.

Lojëra me role: "Spitali zogjtë» ; "Fto miun për të vizituar"; "Kantina Ptichkina".

Biseda situative: "A është e mundur të kapësh pendët e shpendëve?", "Si zogjtë mbrojnë veten?» ; “Çfarë do të thotë të kujdesesh zogjtë dimërues?» ; "Miq me pendë".

Artistik dhe estetik zhvillimin:

Vizatim: "Ne i ftojmë deminat që të hanë rowan shpejt".

Ngjyrosja e faqeve për t'u ngjyrosur: "Harabeli", "Dembela në një degë", "Titmouse dhe Rowan" etj.

Modelimi: "Zogjtë në fole".

Zhvillimi i të folurit:

Bisedat: "Çfarë Unë pashë zogj, duke ecur me prindërit?”; "Çfarë ha një harabeli?", "Ka ushqyes të ndryshëm"; “Pse keni nevojë të ushqeheni në dimër? zogjtë» .

Mësimi i një poezie nga A. Ignatova "Një xhufkë e kuqe e ndezur e agimit...".

Leximi: S. Marshak "Ku ka drekuar harabeli?"; Z. Aleksandrova "Guli-guli";

N. Hilton "Shtëpia e zogjve"; V. Zvyagina "Harabeli"; T. Evdoshenko "Kujdesu zogjtë» ; V. Berestov "Harabela"; A. Barto "Harabeli".

Lojëra me fjalë: "Më telefononi me mirësi"; "Kush do të jetë kush?".

Zhvillimi fizik:

Lojra ne natyre: "Zogjtë po fluturojnë"; "Korbat dhe qeni i vogël"; "Zogjtë në fole"; "Harabela dhe makina"; "Macja dhe harabela".

Lojëra me gishta: "Harabela - harabela të vegjël"; "Ushqyes zogjsh"; "Demiku u ul në një degë"; "Magpie"; "Zogu përplas krahët".

2. Puna e edukatorëve me prindërit.

Konsultimet: “Si të ndihmojmë zogjtë i mbijetojnë dimrit» ; "Si dhe nga çfarë mund të bëni një ushqyes zogjtë» .

Biseda individuale: "A diskutoni ju dhe fëmija juaj temën e javës në shtëpi?".

Memo për prindërit: "Ushqyer zogjtë» .

Gjatë kësaj projekti u zbatua promovimin: "Ushqyer zogjtë» .

3. Puna e prindërve dhe e nxënësve.

Pjesëmarrja në konkurs "Kantina Ptichkina" (prodhimi i ushqyesve për zogjtë) ; si dhe të ushqyerit zogjtë gjatë ecjes.

Mbledhja e ushqimit për zogjtë.

Vëzhgimi i zogjtë jashtë kopshtit.

3. Faza përfundimtare. Duke përmbledhur.

Si rezultat i kësaj projekti« Zogj që dimërojnë» prindërit dhe fëmijët u interesuan për aktivitete të përbashkëta; u krijuan kushte të favorshme edhe për formimin e junior parashkollorët kanë një pamje holistike të jetës zogjtë dimërues, të edukojë fëmijët të respektojnë natyrën; u formuan për të zhvilluar kuriozitetin dhe aftësitë krijuese të fëmijëve.

NË grupi mjedisi i zhvillimit të lëndëve është përmirësuar. Nxënësit dhe prindërit e tyre morën pjesë aktive në ofrimin e ndihmës zogjtë në kushte të vështira dimri.

Lloji i projektit: të orientuar drejt informacionit.

Termi: afatmesme.

Lista e pjesëmarrësve Rëndësia e projektit:

Gjatë stinës së ftohtë, zogjtë dimërues përballen me pyetje jetike: si të ushqehen. Ushqimi i disponueshëm po zvogëlohet ndjeshëm, por nevoja për të po rritet. Ndonjëherë ushqimi natyral bëhet praktikisht i padisponueshëm, kështu që shumë zogj nuk mund të mbijetojnë dimrin dhe vdesin. Detyra e të rriturve është të kultivojnë interesin e fëmijëve për miqtë tanë më të vegjël - zogjtë, dëshirën për të mësuar fakte të reja për jetën e tyre, për t'u kujdesur për ta dhe për t'u gëzuar në njohurinë se duke ndarë thërrimet, ju mund t'i shpëtoni zogjtë nga vdekja në dimër. Jepuni fëmijëve njohuri themelore se çfarë duhet të ushqejnë zogjtë në dimër.

Zhvillimi i ndjenjave morale tek parashkollorët përmes edukimit mjedisor me akses në aktivitete produktive. Krijimi i kushteve optimale për zhvillimin e veprimtarisë krijuese dhe një gjendje pozitive emocionale tek një fëmijë përmes organizimit të aktiviteteve të përbashkëta njohëse dhe produktive të punës.

Problemet:

Mungesa e njohurive të fëmijëve për zogjtë dimërues.

Nuk ka aftësi për të ushqyer zogjtë në stinën e dimrit.

Objektivi i projektit:

Formimi i themeleve të kulturës ekologjike, një qëndrim korrekt me vetëdije ndaj zogjve të mjedisit të afërt, një dëshirë për t'i ruajtur, mbështetur dhe krijuar praktikisht kushtet e nevojshme për ta.

Objektivat e projektit:

• Të konsolidojë njohuritë e marra më parë të parashkollorëve për zogjtë dimërues, mënyrën e tyre të jetesës, zakonet, lidhjet me mjedisin dhe rolin e njerëzve në jetën e shpendëve.
• Plotësoni njohuritë ekzistuese me informacione të reja.
• Mësojini fëmijët si të ushqejnë siç duhet zogjtë.
• Promovoni zhvillimin e veprimtarisë njohëse dhe krijuese, kuriozitetin.
• Zhvilloni një qëndrim të kujdesshëm ndaj zogjve dhe një dëshirë për të ndihmuar në kushte të vështira dimri.

Rezultatet e pritshme të projektit:

Të interesojë fëmijët së bashku me prindërit e tyre për t'u kujdesur për zogjtë, dëshira për t'i ndihmuar ata në dimër (bërja e ushqyesve, ushqyerja e zogjve në dimër).

Zhvillimi i kuriozitetit, kreativitetit, aktivitetit kognitiv dhe aftësive të komunikimit tek fëmijët.

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e grupit të dytë më të ri, prindërit, mësuesit.

I. Faza përgatitore.

Përcaktimi i nivelit të njohurive të fëmijëve për zogjtë dimërues.

Mbledhja e informacionit për këtë temë.

Krijimi i kushteve të nevojshme për zbatimin e projektit.

II. Faza kryesore.

1 . GCD arsimore "Fqinjët me krahë".

("Fëmija në kopshtin e fëmijëve" Nr. 6-2009 f. 57.)

2. Vëzhgime "Zogjtë në dimër", "Gjurmë zogjsh".

3. Veprimtari eksperimentale "Pse zogjtë nuk janë të ftohtë?" (ekzaminimi i pendëve të shpendëve).

4. Leximi: N. Gribacheva "Epo, është e ftohtë, mirë, është e ftohtë!", T. Evdoshenko "Kujdes për zogjtë", "Mysafirët e dimrit", Y. Nikonova "Harabeli", V.N. Morozov "Problemet e zogjve".

Poezi për zogjtë dimërues

Ne bëmë një ushqyes

Hapëm një mensë.

Harabeli, fqinji i demit,

Do të ketë drekë për ju në dimër.

Vizitë në ditën e parë të javës

Titmica fluturoi drejt nesh.

Dhe të martën, shikoni,

Demkat kanë ardhur.

Të mërkurën ishin tre sorra

Nuk i prisnim për drekë.

Dhe të enjten nga e gjithë bota -

Një tufë harabela të pangopur.

Të premten në dhomën tonë të ngrënies

Pëllumbi po shijonte qull.

Dhe të shtunën për byrek

Shtatë dyzet fluturuan brenda.

Të dielën, të dielën

Një mysafir pranveror ka ardhur tek ne -

Udhëtari yjor...

Ky është fundi i këngës.

Ne bëmë një ushqyes

Zogjtë ishin të ftuar në mëngjes.

Por miq me pendë

Ata nuk erdhën të më takonin.

Ne prisnim dhe prisnim mysafirë,

Por ende nuk ka asnjë lajm prej tyre.

Dhe sot dy titmice -

Motrat me gjoks të verdhë -

Tweeted në mëngjes

Pikërisht pranë dritares.

Ata shpuan kokrrat

Dhe ata thirrën miqtë e tyre.

Një zog po troket në dritaren tonë -

Titmouse me gjoks të verdhë.

Ai na shikon nga xhami,

Ai thotë: “Këtu është ngrohtë... Por unë kam ftohtë.

Kokrrat nuk duken askund.

Unë ju pyes: ju jeni pak

Më jep pak thërrime buke,

Dhe pak më shumë yndyrë

Nuk do të më shqetësonte në të ftohtë ...

Unë do të jem miq me ju -

Vetëm premto të ushqehesh.

Nëse nuk ju shqetësojnë thërrimet -

Do të telefonoj të dashurat e mia.

Së bashku do të fluturojmë,

Twitter në dritare."

Lindi një bukë me bark të kuq.

Dëbora i dha demit një lëkurë.

Shelgu i dha tubin,

Dhe erdhi vetë kënga.

Harabela e vegjel,

Pupla të vogla gri!

Peck, peck thërrimet

Nga pëllëmba e dorës sime!

Jo, ata nuk godasin nga pëllëmba e dorës

Dhe nuk më lënë të të përkëdheli.

Si mund të shkojmë mirë?

Për t'i lënë ata të të përkëdhelin?

Pylli e do shumë heshtjen,

Është me re dhe e qetë.

Dhe vetëm një qukapiku për një pemë pishe

Thirret me nxitim.

Kështu i merr krimbat

Ky zejtar pylli.

Dhe kafshët e dinë

Çfarë është kjo

Metoda e tij e punës.

Dhe vetëm chipmunk i vjetër,

Të jetosh në një pemë shelgu,

Vrapon te dera me këtë trokitje

Dhe ai thotë: "Hyni brenda!"

Jashtë bën acar

Rreth dyzet gradë.

Harabela e vegjel po qajne,

Ajo pranverë nuk vjen shpejt.

V. Zvyagina.

Harabela janë lozonjare,

Si fëmijët e vetmuar,

I strukur nga dritarja.

Zogjtë e vegjël janë të ftohtë,

I uritur, i lodhur,

Dhe ata grumbullohen më fort.

S. Yesenin.

Pak i gjallë. Nuk bën as tweet.

Harabeli ngrin plotësisht.

N. Rubtsov.

Këtu është një sorrë ulur në gardh.

Të gjithë hambarët janë mbyllur për një kohë të gjatë.

Të gjitha autokolonat kanë kaluar, të gjitha karrocat kanë kaluar,

Është koha për mot të keq.

Ajo po shqetësohet në gardh -

Mjerë ajo, mjerë e vërtetë!

Në fund të fundit, sorra nuk ka kokërr

Dhe nuk ka mbrojtje kundër të ftohtit.

N. Rubtsov.

Pëllumba, pëllumba,

Një dy tre...

Pëllumbat Sisari kanë ardhur.

I. Tokmakova.

Cica e shkathët po kërcen,

Ajo nuk mund të ulet ende.

Kërce-kërce, kërcim-kërce,

Rrotulluar si një majë.

Ikën shpejt

Shikoni bullfinches!

Kemi ardhur, kemi ardhur!

Kopeja u takua nga stuhitë,

Dhe Frost the Red Nose

Ai u solli atyre pemë rowan.

A. Prokofiev.

Është e vështirë për zogjtë të dimërojnë

Ne duhet të ndihmojmë zogjtë!

Unë ju kërkova ta shkurtoni

dërrasë bredhi,

E bëra me babin tim

Mensa e zogjve.

A. Chepurov.

Jeton në pyll,

Hoots si një grabitës

Njerëzit kanë frikë prej tij

Dhe ai ka frikë nga njerëzit.

I heshtur gjatë ditës

Natën ai bërtet.

(Buf, buf.)

Fle gjatë ditës

Fluturon natën

Ajo i frikëson kalimtarët në pyll.

Ka një mjek të çuditshëm në botë,

Ai shëron pemët, fëmijët.

Ku te dhemb?

Ah, e gjeta. Këtu, këtu.

Farkëtarët farkëtojnë në mes të pemëve.

Jelek i zi,

Beretë e kuqe

Hunda si sëpatë

Bishti është si një ndalesë.

Ju jeni me këtë fashioniste,

Sigurisht që jam i njohur:

Tabela rrotulluese është në vend

Nuk mund të ulem fare -

Të gjithë mburren

Me fustanellën tuaj blu

Dhe një kapak blu

Krenar...

Shami blu,

shpine e errët,

Zog i vogël,

Thirrni atë ...

(Titmouse.)

Ai nuk vuan nga ftohja

Nuk ka frikë nga stuhitë e liga

Dhe nga dimri nuk fluturon larg

Në jugun e largët të zjarrtë.

Lëreni borën të mbulojë grumbujt

Dhe kodra dhe djerrina -

Një herë një burrë i pashëm erdhi tek ne,

Banor i veriut... (bullfinch).

Me krahë të zinj, me gjoks të kuq,

Dhe në dimër do të gjejë strehë:

Ai nuk ka frikë nga ftohja

Me borën e parë

Mu ketu!

(Bullfinch.)

Ra bora dhe ky zog

Ai nuk ka aspak frikë nga bora.

Ne e quajmë këtë zog

Gjakkuq... (bullfinch).

Me një pallto gri

Dhe në të ftohtë ai është një hero,

Kërcimet, gëzimet në fluturim,

Jo një shqiponjë - por ende një zog!

(Harabeli)

Kush është ai në rrugë?

Keni frikë nga macja jonë?

Kush ishte ai që ngriti britmën?

Cicërima e gocës dhe cicërima?

(Harabeli.)

Tick-tweet!

Kërceni në kokërr

Peck, mos ki turp,

(Harabeli.)

E. Serova.

Zhurma e larmishme,

zog me bisht te gjate,

Zog llafazan

Më llafazanët!

Rrotullimi, cicërimë,

Ai është i zënë gjatë gjithë ditës.

Ulur në një degë të zhveshur

Ai bërtet në të gjithë oborrin:

"Kar-kar-kar!"

A. Chepurov.

5. bashkëbisedim " Pse të ndihmojmë zogjtë në dimër."

Qëllimi: të kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës së gjallë.

6. Dizajni i një dosje - lëvizja për prindërit "Ushqeni zogjtë në dimër".

7. Bërja e broshurës nga prindërit "Zogjtë e dimrit".

8. Bërja e ushqyesve për fëmijët së bashku me prindërit e tyre.

9. Hapja e “kantinës së shpendëve”.

10 . Përgatitja e ushqimit të shpendëve, ushqyerja e zogjve.

11 . Modelimi i GCD "Zogjtë në ushqyes".

12. Gjimnastikë e gishtave "Feder"

Sa zogj ka për ushqyesin tonë? Ata shtrëngojnë dhe zhbllokojnë grushtat në mënyrë ritmike.

Ka mbërritur? Ne do t'ju tregojmë.

Dy cica, një harabel,

Gjashtë finca dhe pëllumba,

Qukapiku me krahë lara-lara.

Kishte kokrra të mjaftueshme për të gjithë.

N. Nishçeva.

13. Lojë në natyrë "Dhoma e ngrënies së zogjve".

14. Lojëra tavoline:

"Mblidh zogun"

Objektivi: zhvillimi i plotësisë së perceptimit vizual, aftësia për të ekzaminuar në mënyrë sistematike dhe të qëllimshme një objekt, të nxjerrë në pah tiparet kryesore dhe të bashkojë një pamje të tërë nga pjesët.

"Ushqeni zogjtë"

Objektivi: Zhvillimi i njohurive për ushqimin e shpendëve.

III. Faza përfundimtare.

Argëtim "Sekretet e Zogjve".

Produkti i projektit: fotoreport.

"Është e vështirë për zogjtë të dimërojnë, ne duhet t'i ndihmojmë zogjtë"

Jashtë bën acar

Rreth dyzet gradë.

Harabela e vegjel po qajne,

Ajo pranverë nuk vjen shpejt.

Kur Mbretëresha e borës shfaqet në domenin e saj, zogjtë që dimërojnë me ne përballen me një pyetje jetike: si të ushqehen.

Zogjtë në dimër, insektet në letargji, frutat dhe manaferrat nën dëborë gjejnë pak ushqim. Nga mëngjesi në mbrëmje, zogjtë kërkojnë thërrime ushqimi. Pendët e ngrohta, me push, mbrojnë nga të ftohtit, por jo nga uria.

Gjatë reshjeve të borës, stuhive dhe ngricave të forta, zogjtë vdesin nga uria dhe ngordhin masivisht .

Njerëzit po përpiqen t'i ndihmojnë fqinjët tanë me pendë të mbijetojnë këtë periudhë të vështirë për ta, duke ngritur zona ushqimi dhe koritë për ushqim. Kështu që edhe fëmijët e grupit tonë donin të ndihmonin zogjtë në dimër.

Ushqeni zogjtë në dimër!

Le të vijë nga të gjitha anët

Ata do të dynden te ju si në shtëpi,

Kopetë në verandë.

Fëmijët tanë vendosën të hapnin një "mencë zogjsh", por nuk ia dolën dot të vetëm. Ndihma e prindërve në punëtorinë e prodhimit të ushqyesve ishte në kohë. Dhe përveç ushqyesve, ne përgatitëm edhe një broshurë për zogjtë dimërues për të njohur parashkollorët e vegjël me zogjtë.

"Ne lexojmë broshurat, mësojmë gjithçka për zogjtë"

Është e vështirë për zogjtë të dimërojnë

Ne duhet të ndihmojmë zogjtë!

Unë ju kërkova ta shkurtoni

dërrasë bredhi,

E bëra me babin tim

Mensa e zogjve.

Ushqyesit dolën të ndryshëm dhe të bukur! Fëmijët së bashku me mësueset i varën në ambientet e kopshtit gjatë një shëtitjeje, në mënyrë që të shikonin zogjtë nga dritarja.

Ne bëmë një ushqyes

Hapëm një mensë.

Harabeli, fqinji i demit,

Do të ketë drekë për ju në dimër

Imagjinoni hidhërimin e fëmijëve kur në ditën e parë nuk u panë zogj në ushqim.

Ne bëmë një ushqyes

Zogjtë ishin të ftuar në mëngjes.

Por miq me pendë

Ata nuk erdhën të më takonin.

Por në ditën e dytë, zogjtë u shfaqën pranë ushqyesit: maja dhe harabela, por ata nuk e prekën ushqimin. Dhe vetëm në ditën e tretë zogjtë vendosën të provonin ushqimin tonë.

Dhe sot dy titmice -

Motrat me gjoks të verdhë -

Tweeted në mëngjes

Pikërisht pranë dritares.

Dhe tani ata mbërrijnë çdo ditë. Dhe djemtë admirojnë zogjtë nga dritarja dhe regjistrojnë vëzhgimet e tyre në kalendar.

Sa zogj ka për ushqyesin tonë?

Ka mbërritur? Ne do t'ju tregojmë.

Dy cica, një harabel,

Gjashtë finca dhe pëllumba,

Qukapiku me krahë lara-lara.

Kishte mjaft kokrra për të gjithë.

Gjëja kryesore është që ushqyesit të mos jenë bosh, por ushqimi i shpendëve të derdhet çdo ditë në to. Fëmijët me kënaqësi dhe përkujdesje nderuese përgatisin ushqim për zogjtë: “Të ushqeheni mirë dhe të na kënaqni me këngët tuaja, kërthiza, harabela, arrë!”

Për kryqin, për harabela dhe rruaza nga salloja për miun

pëllumbat me fara.

Unë do të shtoj disa thërrime dhe drithëra.

Kështu që harabela të festojnë.

Kështu që zogjtë të vijnë për të vizituar.

Dhe ne kurrë nuk mbetëm të uritur.

Edhe pse fëmijët janë të vegjël, ata e dinë se nëse filloni të ushqeni zogjtë, mësoheni me ta dhe e hiqni dorë papritur, po i ekspozoni miqtë tuaj me pendë për të sulmuar. Prandaj, në fundjavë, kur askush nuk është në kopshtin e fëmijëve, fëmijët i besojnë portierit Alexander Grigorievich për të ushqyer zogjtë.

Në fund të fundit, me stomakun plot

Është e pakuptimtë për ne zogjtë.

Dhe në çdo kohë të ditës,

dhe borë dhe ftohtë!

Të rriturit, duke krijuar kushte që një fëmijë të komunikojë me botën natyrore, të kultivojë tek fëmijët një interes për fqinjët tanë në planet - zogjtë, një dëshirë për të mësuar fakte të reja për jetën e tyre, për t'u kujdesur për ta dhe për t'u gëzuar për njohuritë që ndahen thërrimet mund t'i shpëtojnë zogjtë nga vdekja në dimër. Dhe, duke parë sesi ekologët e vegjël, së bashku me të rriturit, kujdesen me kujdes dhe nderim për miqtë e tyre me pendë në dimrin e ftohtë e të ftohtë, besoj se pranvera do të na kënaqë me këngën kumbuese të zogjve në fshatin tonë të vogël të lindjes.

Trajnoni zogjtë tuaj në të ftohtë

Në dritaren tuaj

Në mënyrë që të mos qëndroni pa këngë

Le të mirëpresim pranverën!