Proiect pe tema „sănătatea și siguranța copiilor preșcolari”. Prezentare pe tema „Siguranța și sănătatea copiilor preșcolari Prezentare privind siguranța socială pentru preșcolari

SCOP: promovarea asimilarii de catre copii a normelor si regulilor general acceptate de comportament, siguranta si functionare in viata de zi cu zi. OBIECTIVELE PROGRAMULUI: să formuleze reguli de bază de securitate personală; asigura bunastarea psihologica si sanatatea copiilor; dezvoltarea abilităților cognitive, creativității, imaginației, gândirii, abilităților de comunicare; învață copiii să se ajute pe ei înșiși și pe victime; dezvoltarea abilităților personale pentru un comportament sigur în societate și acasă.

Conditii de implementare a programului: Conditii de personal - pregatirea avansata a cadrelor didactice prin literatura de fictiune si populara stiinta, - implicarea specialistilor din institutiile de invatamant prescolar (educator, director muzical) Elaborarea bazei materiale si tehnice - ajutoare vizuale (afise privind siguranta vietii). , poze și picturi, ficțiune) - miercuri de dezvoltare: jocuri de societate; conversații pe teme: „Ce obiecte nu trebuie folosite?”; informații pentru părinți „Ce să nu aduci la grădiniță”; realizarea de afișe: „Atenție, animale rele!”, proiectarea herbarului „Plante medicinale”; expoziții: desene și meșteșuguri pe teme, desfășurarea de instruiri cu copiii pe tema „Omul și modul său de viață”. Familiarizarea copiilor cu facilitati sociale - Pompieri, - Ambulanta, - Sectie medicala.

Studierea fundamentelor teoretice ale lui O.V. Chermashentsev „Fundamentele comportamentului sigur al copiilor preșcolari”; G.I. Kulik, N.N. Sergienko „Școala unei persoane sănătoase”; N. Nikitina „Regulile unui mic pieton”. - Implementarea activitatilor programului. - activitati comune cu copiii; - -lucrarea cu părinții; - interacțiunea dintre profesor și specialiștii preșcolari (lucrători muzicali și medicali, educatori). Generalizare și rezultate. - - chestionarea copiilor; - sondajul părinților; - - generalizarea experienței de muncă; - - participarea la RMO; - - participarea la un seminar regional. Etape de implementare:

: REZULTATELE PROGRAMULUI: Copiii dobândesc cunoștințe despre normele de comportament general acceptate, atât în ​​natură, cât și în societate. Copiii dobândesc cunoștințe despre normele de comportament general acceptate, atât în ​​natură, cât și în societate. Copiii învață nu numai regulile de bază ale siguranței personale, ci și le formulează și explică necesitatea aplicării lor în situații extreme. Copiii învață nu numai regulile de bază ale siguranței personale, ci și le formulează și explică necesitatea aplicării lor în situații extreme. Programul este solicitat de copii, părinți și profesori. Programul este solicitat de copii, părinți și profesori.

Literatura utilizată: „Fundamentele comportamentului sigur al copiilor preșcolari”, O.V. Chermashentseva, Volgograd, 2008; „Bazele comportamentului sigur al copiilor preșcolari”, O.V. Chermashentseva, Volgograd, 2008; Programul „Școala unei persoane sănătoase” pentru instituțiile de învățământ preșcolar, G.I. Kulik, N.N. Sergienko, M., 2006; Programul „Școala unei persoane sănătoase” pentru instituțiile de învățământ preșcolar, G.I. Kulik, N.N. Sergienko, M., 2006; „Regulile unui mic pieton”, N. Nikitina, Rostov-pe-Don, 2006;. „Regulile unui mic pieton”, N. Nikitina, Rostov-pe-Don, 2006;. „Prietenul nostru semaforul” Reguli pentru ciclism, M. Druzhinina, M., 2007; „Prietenul nostru semaforul” Reguli pentru ciclism, M. Druzhinina, M., 2007; „Prietenul nostru semaforul” Reguli de conduită pe stradă, M. Druzhinina, M., 2007; „Prietenul nostru semaforul” Reguli de conduită pe stradă, M. Druzhinina, M., 2007;

„Siguranța și sănătatea copiilor preșcolari»

Asigurarea sănătății copiilor este scopul principal și sarcina principală a unei societăți civilizate. În ultimii ani, a devenit evident că siguranța și un stil de viață sănătos nu sunt doar suma cunoștințelor dobândite, ci un stil de viață, un comportament adecvat în situații neașteptate de pe străzile orașului. Nimeni nu este indiferent la relatările dezamăgitoare despre accidente în care, din păcate, sunt victime și copiii. Prin urmare, asigurarea securității devine o sarcină de stat din ce în ce mai importantă. Un rol important în rezolvarea acestei probleme este organizarea muncii pentru prevenirea rănilor copiilor în instituțiile preșcolare.

În timpul copilăriei preșcolare, copilul se familiarizează cu un număr mare de reguli, norme, avertismente și cerințe. Orice normă general acceptată devine un regulator eficient al comportamentului uman numai atunci când este realizată și acceptată de acesta. Cu toate acestea, este dificil pentru un copil să-și imagineze gradul de semnificație a acestora. Prin urmare, este necesar să se evidențieze reguli de comportament pe care copiii trebuie să le respecte cu strictețe, deoarece de asta depind sănătatea și siguranța lor. Aceste reguli ar trebui explicate în detaliu copiilor, apoi implementarea lor ar trebui monitorizată, deoarece, subliniez, siguranța este atât un stil de viață, cât și un comportament adecvat în situații neașteptate.

Educația pentru siguranță este un proces continuu, sistematic și consistent, începând de la o vârstă fragedă, continuând în sistemul de învățământ preșcolar și școlar. Este destul de evident: cu cât copiii primesc mai repede informații despre cum ar trebui să se comporte o persoană pe stradă și în curte, cu atât vor fi mai puține accidente. Atât părinții, cât și profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar sunt chemați să rezolve această problemă.

O cerință simplă de a respecta regulile de comportament acceptate social se dovedește cel mai adesea a fi ineficientă pentru preșcolari. Pentru a constitui bazele unui comportament sigur pentru preșcolari, este necesară organizarea unui sistem educațional care să cuprindă toate tipurile de activități: joc, productiv, cognitiv, vorbire, educație fizică, muzică și ritm.

Astfel, ne-am stabilit un scop: familiarizarea preșcolarilor cu regulile și normele de comportament sigur pentru a dobândi experiență socială.

Pentru a atinge acest obiectiv, evidențiem următoarele sarcini:

1. Dezvoltați independența și responsabilitatea la copii.

2. Creați condiții pentru familiarizarea preșcolarilor cu elementele de bază ale comportamentului în siguranță pe drum.

3. Să insufle copiilor o atitudine conștientă față de regulile și normele de comportament în diverse situații de pe drum.

4. Formează ideile unui preșcolar despre comportamentul sigur în diferite situații rutiere.

5. Învață copiii să-și regleze reacțiile comportamentale.

6. Îmbogățiți vocabularul copiilor și dezvoltați un discurs coerent. Eficacitatea implementării sarcinilor atribuite depinde în mare măsură de conținutul mediului de dezvoltare a subiectului creat în instituția preșcolară și de activitatea educațională.

Mediul de dezvoltare a subiectului include:

Colțuri de siguranță în grupuri.

Colțuri de informare pentru părinți.

Materiale educaționale și promoționale.

Standuri ilustrative pentru copii și adulți. Activitatea educațională se realizează prin:

Activități organizate pentru copii - cursuri, excursii, antrenamente;

Activități comune ale adulților și copiilor - conversații între profesor și copil, observații, muncă, lectura de ficțiune, dramatizare de basme;

Activități gratuite, independente pentru copii - jocuri de rol.

Problema legata de siguranta copilului nu poate fi rezolvata doar in cadrul gradinitei. Prin urmare, în materie de insuflare a unui comportament sigur copiilor, este important să se asigure continuitatea între grădiniță și familie.

Când lucrăm cu părinții în instituția noastră preșcolară, folosim pe scară largă:

Întâlniri cu părinți, consultări, conversații cu participarea unui psiholog, inspectori ai Ministerului Situațiilor de Urgență;

Ateliere, proiecții deschise la care părinții se familiarizează cu sfera de cunoștințe și abilități oferite;

Organizarea de expoziții de activități artistice și productive ale copiilor și adulților.

O formă eficientă de muncă pentru prevenirea rănilor copiilor și predarea regulilor de comportament în siguranță este cooperarea strânsă a unității noastre structurale cu inspectorii Ministerului Situațiilor de Urgență. Inspectorii vizitează adesea grădinița noastră, conduc cursuri cu copiii, vorbesc la întâlnirile părinți-profesori și la consiliile profesorilor. Vizita unui inspector la grupurile de grădiniță și conversația sa cu copiii fac ca munca de familiarizare a acestora cu regulile de comportament să fie mai eficientă.

În instituția noastră preșcolară se acordă multă atenție problemelor de îmbunătățire a calificărilor cadrelor didactice, inclusiv în domeniul prevenirii rănilor copiilor. Sunt organizate ateliere, cursuri deschise și instruiri psihologice. Sunt organizate expoziții de desene pentru copii, manuale, jocuri didactice și recenzii ale celui mai bun grup în munca de protecție a vieții. Toată lumea ar trebui să participe la acest proces: profesori, părinți, alții. Este important nu numai să protejăm copilul de pericole, ci și să-l pregătim pentru a face față posibilelor dificultăți, să-și formeze idei despre cele mai periculoase situații, despre necesitatea de a lua măsuri de precauție și să-i insufle abilitățile unui comportament sigur în viața de zi cu zi. viaţă.

Toată formarea ar trebui să fie completată de următoarele linii directoare:

1.Protecția copiilor cu ajutorul măsurilor de siguranță active și pasive (o atitudine mai responsabilă față de această problemă a organizațiilor de stat și publice de care depinde siguranța copiilor, utilizarea echipamentelor de siguranță pentru copii).

2. Menține legătura strânsă cu inspectorii EMERCOM.

3.Crearea unor condiții care să țină cont cât mai mult de specificul problemelor de siguranță ale copiilor.

4. Reducerea probabilității apariției unor situații periculoase în apropierea instituțiilor pentru copii și pe drumurile care duc la acestea.

5. Creșteți nivelul de cunoștințe al profesorilor atunci când îi învață pe copii elementele de bază ale siguranței.

6.Dotarea sălii de predare cu noi materiale moderne.

Profesor senior Molko Alevtina Yurievna

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Cel mai important lucru este sănătatea și viața copilului.

Adesea atrași în ciclul vieții de zi cu zi, uităm de câte pericole neașteptate așteaptă o persoană pe calea vieții. Nepăsarea noastră și indiferența față de sănătatea noastră duc adesea la tragedie. Dar o persoană poate preveni problemele, se poate proteja pe sine și pe cei dragi de pericol, dacă are cunoștințe de bază despre elementele de bază ale siguranței vieții.

Aceste cunoștințe se formează în procesul de educație, prin urmare, predarea copiilor siguranța activităților vieții lor este o sarcină pedagogică urgentă.

Proiect pe tema „Sănătatea și siguranța copiilor preșcolari”.

Relevanţă:

„O persoană sănătoasă este cel mai prețios produs al naturii”
Thomas Carlyle

Proiectul este educativ și creativ, pe termen lung.

Perioada de implementare a proiectului: an universitar (septembrie – mai)

Obiectivele proiectului:

• Să formeze la copii o atitudine conștientă față de sănătatea lor, nevoia unui stil de viață sănătos și să asigure maximă activitate copiilor în procesul independent de a învăța despre lume.
• Să studieze caracteristicile atitudinii fiecărui copil față de sănătatea sa și să identifice nivelul de formare al ideilor sale despre un stil de viață sănătos;
• Extindeți și aprofundați înțelegerea copiilor cu privire la regulile de igienă personală, modalitățile de a-și proteja sănătatea și metodele de comportament sigur în diferite situații;
• Să dezvolte la copii o atitudine bazată pe valori față de sănătatea lor și o înțelegere a propriei responsabilitati pentru menținerea corpului într-o stare naturală, sănătoasă;
• Ajutați copiii să învețe abilități de stil de viață sănătos;
• Dezvoltați copilul ca subiect de cunoaștere.

Implementarea etapă a proiectului

Etapa I (pregătitoare)

Sarcinile copiilor în această etapă a proiectului sunt: ​​intrarea în problemă, obișnuirea cu situația de joc, acceptarea sarcinilor și obiectivelor, precum și completarea obiectivelor proiectului.

Ultimul punct este important, deoarece una dintre sarcinile importante ale unui profesor este să dezvolte o poziție activă de viață la copii; Copiii ar trebui să fie capabili să găsească și să identifice în mod independent lucruri interesante în lumea din jurul lor.

Etapa II (principală) octombrie – aprilie

Implementarea planurilor planificate

În această etapă (pe lângă activitățile organizatorice), profesorul îi ajută pe copii să-și planifice în mod competent propriile activități în rezolvarea sarcinilor atribuite. Copiii sunt împărțiți în grupuri de lucru și roluri atribuite.

Domenii principale de lucru cu copiii:

1. diagnosticare cuprinzătoare a culturii sănătății copiilor;
2. cultura fizica si munca recreativa si activitati educative:
   • cursuri de educație fizică (tradiționale, de antrenament, de competiție, integrate, festivaluri sportive);
   • un sistem de proceduri de întărire (călirea cu aer, mersul pe „căi de sănătate”, plimbări, urmarirea unei rutine zilnice, exerciții de dimineață, educație fizică);
   • tehnologii de sănătate (presupuntură, deget, exerciții de respirație, vitaminoterapie, administrare preventivă de unguent oxolinic pentru nas, fitoncidoterapie, aromoterapie, creoterapie);
3. lucrări de consiliere și informare (consultații orale individuale, mutarea dosarelor, colțul de sănătate);
4. o serie de conversații despre sănătate, o persoană și acțiunile sale, obiceiuri, alimentație adecvată.

Model de implementare a proiectului:

• jocuri practice - antrenamente pentru dezvoltarea abilităților de comportament sigur la preșcolari;
• expoziții tematice de lucrări pentru copii: „Desenăm strada”, „Vrem să trăim într-o lume fără incendii”
• concurs de desen de grup „Sporturi de iarnă”, „Dacă vrei să fii sănătos...”;
• scrierea unui basm „Cum s-au certat fructele și legumele despre beneficiile lor”;
• o selecție de jocuri didactice; opere de artă; vizualizarea ilustrațiilor; jocuri de rol; dramatizarea basmelor.
• o selecție de activități, conversații, agrement, divertisment;
• un ciclu de observații, excursii, plimbări țintite;
• un ciclu de consultații pentru profesori și părinți;
• festivalul sportiv „Mama, tata, eu – o familie de sport”;
• raționând „Ce este un stil de viață sănătos?”

Suport pentru resursele proiectului:

• colțul de sănătate;
• colțul sportiv în grupă;
• Jocuri didactice, jocuri de masă și tipărite;
• centru de jocuri de rol: atribute pentru organizarea jocurilor de rol
• „Farmacie”, „Policlinica cu diferite secții”.
• centru de literatură: cărți despre sănătate, lucrări de K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, G.K. Andersen, A. Barto şi alţi scriitori.
• postere, ilustrații despre siguranța vieții.

Participanții la proiect:

• copii;
• profesor;
• părinţi.

Material de diagnostic pentru grupa pregătitoare școlară compensatorie nr. 10 (diapozitivele 9–12)

Etapa a III-a (finală) aprilie

Identificarea nivelului de cunoștințe, abilități și abilități pe această temă.

Sistematizarea materialului colectat pe tema.

Plan tematic în grupa pregătitoare

Etapa IV. Prezentarea proiectului (mai)

Profesorul pregătește o prezentare a activităților proiectului și o conduce. Copiii ajută activ la pregătirea prezentării, după care prezintă publicului (profesori și părinți) produsul propriilor activități.

Organizarea și desfășurarea muncii Organizarea și desfășurarea activității cu copiii privind prevenirea accidentelor rutiere ale copiilor. leziuni. Recomandări pentru predarea copiilor Recomandări pentru predarea copiilor reguli de circulație. Reguli de trafic Parte practică: joc pe Ping-Pong, joc pe problema accidentărilor rutiere. accidentare „Ping Pong”.

Cele mai frecvente cauze Cele mai frecvente cauze ale accidentelor rutiere accidente rutiere:: Intrarea pe carosabil într-un loc nespecificat în fața traficului din apropiere Ieșirea pe carosabil într-un loc nespecificat în fața traficului din apropiere (puțini dintre copiii noștri au obiceiul de oprire înainte de a traversa drumul (puțini dintre copiii noștri au obiceiul să se oprească înainte de a traversa carosabilul, inspectând-o cu atenție și urmărind situația din stânga și dreapta în timpul deplasării). Intrarea pe carosabil din cauza unui autobuz, troleibuz sau alt obstacol (al nostru Ieșire de pe carosabil din cauza unui autobuz, troleibuz sau alt obstacol (copiii noștri nu sunt obișnuiți să meargă la o trecere de pietoni după ce au coborât dintr-un vehicul sau copiii nu sunt obișnuiți cu a merge la o trecere de pietoni după ce a coborât dintr-un vehicul înseamnă sau a inspecta carosabilul înainte de a părăsi din spatele tufișurilor sau năzdelii).inspectați carosabilul înainte de a părăsi din spatele tufișuri sau zăpadă). Joacă pe carosabil (copiii noștri sunt obișnuiți cu faptul că tot teritoriul liber este un loc de joacă. jocuri). jocuri). Mersul de-a lungul carosabilului (chiar dacă există un trotuar în apropiere, majoritatea copiilor Mersul de-a lungul carosabilului (chiar dacă există un trotuar în apropiere, majoritatea copiilor au obiceiul să meargă de-a lungul carosabilului și, cel mai adesea, cu tot felul de copii, au obiceiul de a merge de-a lungul carosabilului și cel mai adesea cu tot felul de încălcări.încălcări).

În cea mai mare parte, nu există răutate. majoritatea dintre ei nu. Comportamentul copiilor pe drum Comportamentul copiilor pe drum este influențat de o serie de factori, dintre care este necesar să se sublinieze importanța deosebită a caracteristicilor de vârstă ale copiilor. caracteristicile de vârstă ale copiilor.

Caracteristici fiziologice Caracteristici fiziologice Un copil sub 8 ani recunoaște încă prost sursa și aude doar acele sunete 1.1. Un copil sub 8 ani încă nu recunoaște bine sursa și aude doar acele sunete care sunt interesante pentru el. care sunt interesante pentru el. 2. Câmpul vizual al copilului este mult mai îngust decât cel al unui adult, câmpul vizual al copilului este mult mai îngust decât cel al unui adult, câmpul vizual al copilului este mult mai mic. La vârsta de 5 ani, un copil poate naviga la o distanță de până la 5 metri. In mai putin. La vârsta de 5 ani, un copil poate naviga la o distanță de până la 5 metri. La 6 ani, devine posibilă evaluarea evenimentelor într-o zonă de 10 metri, care are 6 ani, devine posibilă evaluarea evenimentelor într-o zonă de 10 metri, care reprezintă aproximativ 1/10 din câmpul vizual al unui adult. Restul mașinilor sunt în stânga și aproximativ 1/10 din câmpul vizual al unui adult. Mașinile rămase din stânga și din dreapta rămân neobservate în spatele lui. Vede doar ceea ce este în dreapta și rămâne neobservat în spatele lui. El vede doar ceea ce este opus. împotriva. 3. Reacția copilului este semnificativ mai lentă în comparație cu adulții. Timp, 3. Reacția copilului este semnificativ mai lentă în comparație cu adulții. Este nevoie de mult mai mult timp pentru a reacționa la pericol. Un copil are nevoie de mult mai mult pentru a răspunde pericolului. Copilul are nevoie de 34 de secunde pentru asta. Nu se poate opri imediat în timpul alergării, așa că durează 34 de secunde. Nu este capabil să se oprească imediat în timpul alergării, așa că reacționează la un semnal auto cu o întârziere semnificativă. Chiar dacă reacționează la un semnal de mașină cu o întârziere semnificativă. Chiar și pentru a distinge o mașină în mișcare de una în picioare, un copil de șapte ani are nevoie de până la 4 pentru a distinge o mașină în mișcare de una care sta în picioare, un copil de șapte ani are nevoie de până la 4 secunde și un adult are nevoie doar de 4 secunde. un sfert de secundă. secunde, dar un adult are nevoie doar de un sfert de secundă. 4. Orientarea de încredere de la stânga la dreapta este dobândită nu mai devreme de la vârsta de șapte ani 4. Orientarea de încredere de la stânga la dreapta este dobândită nu mai devreme de la vârsta de șapte ani. vârstă.

Caracteristici psihologice Caracteristici psihologice 1. Copiii preșcolari nu au cunoștințe și idei despre tipurile de mișcare înainte 1. Copiii preșcolari nu au cunoștințe și idei despre tipurile de mișcare înainte a vehiculelor (adică copilul este convins, pe baza mișcărilor similare din vehicule (adică copilul este convins, pe baza unor mișcări similare din microlumea jucăriilor, că vehiculele reale se pot opri în același mod ca microlumea jucăriilor, că vehiculele reale se pot opri la fel de instantaneu ca și vehiculele de jucărie). condițiile reale apar instantaneu, precum cele de jucărie). Separarea jocului de condițiile reale are loc treptat la copilul aflat deja la școală. copilul este deja la școală treptat. 2. Atenția copilului este concentrată pe ceea ce face. Observarea unui obiect sau 2. Atenția copilului este concentrată pe ceea ce face. După ce a observat un obiect sau o persoană care îi atrage atenția, un copil se poate grăbi spre ele, uitând de persoana care îi atrage atenția, un copil se poate grăbi spre ele, uitând de tot ce este în lume. Întâlnește-ți un prieten care a trecut deja pe cealaltă parte a drumului sau despre orice în lume. A ajunge din urmă cu un prieten care a trecut deja pe cealaltă parte a drumului sau a ridica o minge care s-a rostogolit deja pentru un copil este mult mai importantă decât o mașină care se apropie. A ridica o minge care s-a rostogolit deja este mult mai important pentru un copil decât o mașină care se apropie. mașină. 3.3 Copilul nu realizează responsabilitatea pentru propriul comportament pe drum. Nu Copilul nu realizează responsabilitatea pentru propriul său comportament pe drum. Nu prezice la ce consecințe va duce acțiunea sa pentru ceilalți participanți; nu prezice la ce consecințe va duce acțiunea sa pentru ceilalți participanți la mișcare și pentru el personal. Siguranta proprie in conditii de trafic, in special trafic si pentru el personal. Adesea își subestimează propria siguranță în condițiile de trafic, în special la trecerile de pietoni. la trecerile de pietoni este adesea subestimată.

abilități Cum se dezvoltă abilități la preșcolari Cum să dezvolte un comportament sigur pe drum la preșcolari. comportament sigur pe drum. Dacă în fiecare zi, apropiindu-te de șosea, îi spui copilului tău: Dacă în fiecare zi, apropiindu-te de șosea, îi spui copilului tău: „Oprește-te, drum!”, atunci oprirea va deveni un obicei pentru el. „Opriți, drum!”, apoi oprirea va deveni un obicei pentru el. Dacă întotdeauna îți duci copilul la trecerea de pietoni la coborârea din autobuz, atunci acest traseu îi va deveni familiar. tranziție, atunci un astfel de traseu îi va deveni familiar. Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, prezența de Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, prezența de obiceiuri pozitive pentru ei este un fenomen de viață obiceiuri pozitive pentru ei un fenomen de viață - abilități sigure necesare, altfel se numește - necesare abilități de siguranță, altfel se numește comportament pe drum.. comportament pe drum Pentru a-ți dezvolta un obicei pozitiv, nu este necesar să-ți duci copilul pe șosea pentru a-ți dezvolta un obicei pozitiv. Acest lucru se poate face și în grup, conducând copilul către carosabil. Acest lucru se poate face în grup, când se desfășoară cursuri despre regulile de circulație, când se desfășoară cursuri despre regulile de circulație, având un minim de simboluri și atribute rutiere având un minim de simboluri și atribute rutiere

Primul grup mai mic de copii este învățat să facă distincția între culorile roșii și cele verzi. În acest caz, copiii pot B În prima grupă mai mică, copiii sunt învățați să facă distincția între culorile roșii și cele verzi. Copiilor li se poate explica că culorile roșu și verde corespund semnalelor semaforizate pentru pietoni. Roșu Explicați că culorile roșu și verde corespund semnalelor de semafor pentru pietoni. Un semnal roșu interzice mișcarea, iar unul verde o permite (este indicat să le arăți mai întâi semafoarele cu un semnal de interzicere a mișcării, iar unul verde le permite (este indicat să le arăți mai întâi semafoare cu cercuri, apoi cu oameni). Când joacă jocul „Roșu - Verde”, profesorul le arată cercuri, iar apoi cu oameni mici). La desfășurarea jocului „Roșu - Verde”, profesorul explică că, dacă arată un cerc roșu, trebuie să stai în picioare, iar dacă arată un cerc verde, trebuie să te întorci, explică că dacă arată un cerc roșu, trebuie să să stai, iar dacă este verde, întoarce-ți capul la stânga și la dreapta, apoi mergi. Acest lucru stabilește obiceiul de a privi în stânga și în dreapta înainte de a ieși și apoi de a merge. Acest lucru stabilește obiceiul de a privi în jur înainte de a intra pe carosabil, chiar și atunci când semaforul este verde. pe carosabil chiar și atunci când semaforul este verde. în a doua grupă mai mică copiii continuă să se familiarizeze cu diverse tipuri de transport;copiii continuă să se familiarizeze cu diverse tipuri de transport.În a doua grupă mai tânără de vehicule: camioane și mașini, vehicule de rută (autobuze, vehicule: camioane și mașini). , vehicule de traseu (autobuze, troleibuze, tramvaie). Băieții se uită la ilustrații care prezintă mașini, observă troleibuze, tramvaie). Copiii se uită la ilustrații cu mașini și urmăresc transportul în timp ce merg pe jos. Folosind diverse ilustrații, ajutoarele vizuale sunt importante pentru transport în timpul mersului. Folosind diverse ilustrații și ajutoare vizuale, este important să-i învățați pe copii să găsească astfel de obiecte periculoase pe drum (vehicule, copaci), să-i învățați pe copii să găsească astfel de obiecte periculoase pe drum (vehicule, copaci, tufișuri, zăpadă). prin exerciții practice, dezvoltați obiceiul de a ieși din spatele tufișurilor, zăpadă). Și apoi, în timpul exercițiilor practice, dezvoltați obiceiul de a vă îndepărta de obiectele care vă interferează cu vederea, privind cu atenție în jur. obstrucționând vederea obiectelor, privind cu atenție în jur. în grupa de mijloc, consolidând conceptele de „trotuar” și „șosea”, copiii se familiarizează cu locurile, consolidând conceptele de „trotuar” și „șosea”, copiii se familiarizează cu locurile. În grupul de mijloc, mișcarea mașinilor și oameni, exersați deprinderea de a merge pe trotuar, aderând pe partea dreaptă). circulația mașinilor și a oamenilor, exersați deprinderea de a merge pe trotuar, lipindu-vă de partea dreaptă). Va fi nou pentru ei să vorbească despre trecerea de pietoni și scopul acesteia. Copiii trebuie să învețe. Nouă pentru ei va fi o conversație despre trecerea de pietoni și scopul acesteia. Copiii trebuie să învețe să o găsească în ilustrații din cărți și pe modele. Atunci ar trebui să le explicați copiilor importanța de a-l găsi în ilustrații din cărți și pe modele. Atunci ar trebui să le explicați copiilor importanța unui comportament corect la trecerea de pietoni în sine și la apropierea acesteia. comportament corect la trecerea de pietoni în sine și la apropierea acesteia.

grupul de mijloc, și apoi în, și apoi în grupul de seniori, grupul de seniori trebuie să în timpul este necesar în timpul Și în Și în grupul de mijloc orele practice pentru a exersa în mod regulat abilitățile de traversare a carosabilului exerciții practice pentru a practica în mod regulat abilitățile de traversare a carosabilului. Cel mai simplu mod de a face acest lucru este în joc. Într-un grup sau pe o unitate de joacă. Cel mai simplu mod de a face acest lucru este în joc. În grup sau pe un loc de joacă, marcați drumul, trotuarele și trecerea de pietoni. Fiecare ar trebui să marcheze drumul, trotuarele și trecerea de pietoni. Fiecare copil trebuie să se apropie de o trecere de pietoni, să se oprească la o anumită distanță de aceasta, să examineze cu atenție carosabilul, întorcându-și capul la distanță de aceasta, să examineze cu atenție drumul, întorcând capul la stânga și apoi la dreapta, asigurându-se că că nu este trafic, ieșiți la stânga și apoi la dreapta, asigurându-vă că nu este trafic, ieșiți la trecerea de pietoni, la trecerea la mijlocul drumului, controlați trecerea de pietoni, la trecerea pe mijlocul drumului, controlați situația pe stânga, iar din mijlocul drumului - pe dreapta. Toate acțiunile copiilor ar trebui să fie pe stânga și din mijlocul drumului pe dreapta. Toate acțiunile copiilor ar trebui aduse la automatitate, comportamentul corect pe o trecere de pietoni ar trebui adus la automatitate, comportamentul corect la o trecere de pietoni ar trebui să devină un obicei. traversarea ar trebui să devină o obișnuință, apoi în grupa pregătitoare, în grupa pregătitoare, copiii să primească clar copiii să primească clar La senior, apoi la senior, ideea că regulile de drum sunt îndreptate spre ideea că regulile ale drumului au ca scop conservarea vieții și a sănătății oamenilor, astfel încât toată lumea este obligată să le respecte. conservarea vieții și sănătății oamenilor, de aceea toată lumea este obligată să le respecte. Este necesar să se dezvolte o atitudine pozitivă față de lege la copii. Așa este necesar să se dezvolte la copii o atitudine pozitivă față de lege. Este ca o vaccinare împotriva variolei, doar la nivel mental. vaccinarea împotriva variolei, doar la nivel mental.

Conținutul colțurilor de siguranță rutieră pe grupe În prima grupă juniori În prima grupă juniori: grupă: Set vehicule Set vehicule Ilustrații cu vehicule Ilustrații cu vehicule Cercuri roșii și verzi, model de semafor pietonal. Cercuri roșii și verzi, model de semafor pentru pietoni. Atribute pentru jocul de rol „Transport” (Atribute multicolore pentru jocul de rol „Transport” (volante multicolore, pălării de diferite tipuri de mașini, insigne, veste cu volan, pălării de diferite tipuri de mașini, insigne, veste cu imaginea unuia sau altui tip de transport etc.) cu imaginea unui anumit tip de transport etc.) Jocuri didactice „Asamblați o mașină” (din 4 părți), „Puneți-vă jocurile didactice „Asamblați o mașină” (din 4 piese), „Puneți mașina în garaj”, „Semafor”. mașină până la garaj”, „Semafor”. În a doua grupă de juniori: În a doua grupă de juniori: Imagini pentru jocul de clasificare a mijloacelor de transport „Despre ce Imagini pentru jocul de clasificare a modurilor de transport „Pe ce călătoresc pasagerii”, „Găsiți aceeași imagine”. pasagerii călătoresc”, „Găsiți aceeași imagine”. Cel mai simplu aspect al unei străzi (de preferință mare), unde cel mai simplu aspect al străzii (de preferință mare), unde trotuarul și carosabilul sunt indicate trotuar și carosabil Dispunerea unui semafor (plan). Dispunerea unui semafor de transport (planar). În grupul de mijloc: În grupul de mijloc: Dispunerea unui semafor cu semnale de comutare, alimentat de un Dispoziție de semafor cu semnale de comutare, alimentat de o baterie de baterii Jocuri didactice „Găsește-ți culoarea”, „Asamblați semaforul ” Jocuri didactice „Găsește-ți culoarea”, „Asamblați semaforul” Pe planul străzii trebuie marcată o trecere de pietoni. O trecere de pietoni trebuie să fie marcată pe planul străzii.

Un aspect al unei intersecții, cu ajutorul căreia copiii vor putea rezolva cele complexe. Un aspect al unei intersecții, cu ajutorul căreia copiii vor putea să rezolve cele complexe. În grupa de seniori: sarcini logice privind siguranța rutieră , exersați sarcini logice privind siguranța rutieră, exersați abilitățile pentru traversarea în siguranță a carosabilului la o intersecție. Este de dorit să aveți abilitățile de a traversa în siguranță drumul la o intersecție. Este de dorit ca acest model să fie cu obiecte detașabile, atunci copiii înșiși vor putea realiza acest model cu obiecte detașabile, apoi copiii înșiși vor putea modela strada. simulează strada. De asemenea, aveți nevoie de un set de indicatoare rutiere, care trebuie să includă. De asemenea, aveți nevoie de un set de indicatoare rutiere, care trebuie să includă semne rutiere precum: indicatoare de informare și de direcție - semne rutiere „pietonale” precum: indicatoare de informare și de direcție - „ Trecere de pietoni”, „Trecere de pietoni subterană”, „Stație de autobuz și trecere”, „Trecere de pietoni subterană”, „Stație de autobuz și (sau) troleibuz”; semne de avertizare – „Copii”; indicatoare de interzicere (sau) troleibuz”; semne de avertizare – „Copii”; semne de interdicție - „Traficul pietonilor este interzis”, „Traficul bicicletelor - „Traficul pietonilor este interzis”, „Traficul bicicletelor este interzis”; indicatoare obligatorii – „Cale pietonală, interzisă”; indicatoare obligatorii – „Piste pietonală”, „Piste pentru biciclete”; indicatoare prioritare – „Drum principal”, „Cedează” la „Piste de biciclete”; semne de prioritate – „Drum principal”, „Cedează”; indicatoare de serviciu – „Spital”, „Telefon”, „Posiție de mâncare”. Mod bun"; indicatoare de serviciu – „Spital”, „Telefon”, „Posiție de mâncare”. Este bine să aveți semne mici pe suporturi pentru lucrul cu aspectul, iar cele mai mari să aveți semne mici pe standuri pentru lucrul cu aspectul și semne mai mari pe standuri pentru jocuri creative, de rol. semne pe standuri pentru jocuri creative, de rol. Jocuri didactice: „Ce spun semnele?”, „Ghicește semnul”, „Unde” Jocuri didactice: „Ce spun semnele?”, „Ghicește semnul”, „Unde este ascuns semnul?”, „Răscruce ”, „Strada noastră” semn ascuns?”, „Răscruce”, „Strada noastră” În plus, pentru copiii din grupa mai mare, aceștia sunt introduși în munca unui controlor de trafic. În plus, pentru copiii din grupa mai mare, aceștia sunt introduși în munca de controlor de trafic. Asta înseamnă că în colțul poliției rutiere să fie diagrame ale gesturilor polițistului rutier, Asta înseamnă că în colțul poliției rutiere să fie diagrame ale gesturilor polițistului rutier, jocul didactic „Ce spune tija? ”, atribute ale inspectorului poliției rutiere: lansetă, jocul didactic „Ce spune lanseta? ", atribute ale unui inspector de politie rutiera: tija, In grupa pregatitoare: In grupa pregatitoare: cap. capac. Se colectează un fișier cu „situații periculoase” (pentru a le afișa puteți face un fișier cu „situații periculoase” în curs de colectare (pentru a le afișa puteți face un televizor sau un computer improvizat) un televizor sau un computer improvizat) Se afișează o fereastră organizat pentru eliberarea permiselor de conducere celor care au promovat Se organizează o fereastră pentru eliberarea permiselor de conducere celor care au promovat examenul Reguli de circulație examenul regulilor de circulație.

Recomandări pentru predare Recomandări pentru predarea copiilor reguli de circulație. regulile de circulație pentru copii. La plecarea de acasă. La plecarea de acasă. Dacă este posibilă mișcare la intrarea în casă, acordați imediat atenție copilului pentru a vedea dacă se apropie vreun trafic. Dacă există vehicule parcate la intrare sau copaci în creștere, opriți-vă mișcarea și priviți în jur pentru a vedea dacă există vreun pericol. Când conduceți pe trotuar. *Rămâneți la dreapta. *Rămâneți la dreapta. * Adultul trebuie să se afle pe marginea carosabilului. * Adultul trebuie să se afle pe marginea carosabilului. * Dacă trotuarul este lângă un drum, părinții ar trebui * Dacă trotuarul este lângă un drum, părinții trebuie să țină copilul de mână. ține copilul de mână. * Învățați-vă copilul, în timp ce merge pe trotuar, să observe cu atenție * Învățați-vă copilul, în timp ce merge pe trotuar, să observe cu atenție mașinile care ies din curte. mașini care părăsesc curtea. * Nu învățați copiii să iasă pe carosabil, cărucioare și * Nu învățați copiii să iasă pe carosabil, să împingă cărucioarele și săniile doar pe trotuar. Cărați doar sănii pe trotuar.

La traversarea carosabilului La traversarea carosabilului * Traversați drumul numai la o trecere de pietoni sau la o intersecție. * Mergeți doar când semaforul este verde, chiar dacă nu sunt mașini. * Când ieșiți pe șosea, nu mai vorbiți. * Nu te grăbi, nu fugi, traversează drumul calm. * Nu traversați strada într-un unghi; explicați-i copilului că acest lucru face mai greu să vedeți drumul. * Nu ieșiți pe carosabil cu copilul dumneavoastră din cauza vehiculelor sau a tufișurilor fără a inspecta mai întâi strada. * Nu te grăbi să traversezi drumul, dacă pe partea cealaltă vezi prieteni, autobuzul potrivit, învață-ți copilul că acest lucru este periculos. * Când traversați o intersecție necontrolată, învățați-vă copilul să monitorizeze cu atenție începerea traficului. * Explicați-i copilului că, chiar și pe un drum unde sunt puține mașini, trebuie să traversați cu atenție, deoarece o mașină poate ieși din curte sau alee.

Sute de oameni sunt răniți și uciși în fiecare zi în accidente rutiere. Unul dintre motivele acestei situații nefavorabile este nivelul foarte scăzut de pregătire a copiilor în regulile de siguranță rutieră. Lucrul cu copiii preșcolari indică profesorilor necesitatea de a acorda mai multă atenție problemelor de educare a preșcolarilor în abilități de comportament sigur pe străzi și drumuri. Copiii ar trebui să fie conștienți de posibilele pericole de pe drumuri, dar în același timp să nu se simtă speriați pe stradă, pentru că... sentimentul de frică și confuzie în momentul pericolului paralizează capacitatea de a naviga corect în mediul înconjurător... sarcina principală este dezvoltarea independenței și responsabilității la copii. Ar trebui să se acorde mai multă atenție experienței copiilor în ceea ce privește comportamentul pe străzi și drumuri. Insuflarea abilităților de comportament sigur pe drumuri este foarte importantă pentru un copil.

Partea practică: un joc despre problema accidentărilor rutiere „Ping Pong”: 1. De ce ar trebui să-și amintească preșcolarii regulile de comportament pe stradă dacă merg cu adulții și trebuie să le respecte cu strictețe instrucțiunile? 2. Care este cel mai important lucru când traversezi strada? 3. Ce măsuri ar trebui să ia un pieton pentru a nu fi lovit de o mașină? 4. Este posibil ca un copil mic din curte să alerge imediat la locul de joacă după ce a părăsit intrarea? 5. Unde și cum ar trebui să aștept un autobuz, troleibuz, tramvai, taxi? 6. De ce trebuie să fii la o oarecare distanță de carosabil în opririle de trafic, urmărind traficul care se apropie, mai ales pe vreme umedă? 7. Cum ar trebui un adult și un copil să intre și să iasă din vehicul? 8. De ce nu ar trebui să zăboviți într-un vehicul când ușile sunt deschise? 9. La intersecții, în locurile cu trafic intens, la colțurile străzilor sunt garduri joase care despart trotuarele de carosabil. Pentru ce sunt necesare? Ce ar trebui să facă pietonii? 10. Ce este cel mai important pentru un pieton atunci când examinează strada?