Prezentacija OGE kriterija za lekciju ruskog jezika (9. razred) na tu temu. Prezentacija na temu „Priprema učenika za OGE na ruskom jeziku” (iz radnog iskustva) intonacijske pauze čitatelja

Roditeljski sastanak “Kako pomoći djeci da se pripreme za ISPITE?”

Ispit je najvažnije razdoblje u životu svakog srednjoškolca. To je ispit koji sažima obrazovne aktivnosti svakog studenta. Da biste uspješno položili ispit, morate se za njega dobro pripremiti. Stoga je važno da roditelji stvore povoljne uvjete u obitelji.

Proceduralne poteškoće Poteškoće povezane sa specifičnostima bilježenja odgovora. Poteškoće povezane s ulogom odrasle osobe. Poteškoće povezane s kriterijima ocjenjivanja. Poteškoće povezane s nepoznavanjem vlastitih prava i odgovornosti.

Komponente kognitivne komponente koje doprinose uspješnom polaganju OGE: visoka pokretljivost, promjenjivost; visoka razina organizacije aktivnosti; visoke i stabilne performanse; visoka razina koncentracije, proizvoljnost; bistrina i strukturirano razmišljanje, kombinatorika; formiranje internog akcijskog plana.

Komponente procesne komponente Poznavanje ispitnog postupka; Vještine rada s ispitnim materijalima; Sposobnost uspostavljanja kontakata u nepoznatom okruženju i s nepoznatim ljudima; Posjedovanje načina upravljanja vlastitim stanjem (samoregulacija, opuštanje).

Komponente osobne komponente: Imati vlastito adekvatno mišljenje o OGE, odsutnost nerealne „mitologije“. Adekvatno samopoštovanje je sposobnost adekvatne procjene vlastitih znanja, vještina i sposobnosti.

Ciljevi i strategije za pripremu diplomanata za OGE. Upoznavanje s postupkom OGE. Formiranje adekvatnog realnog mišljenja o OGE. Formiranje konstruktivne strategije ispitnih aktivnosti.

Stres-tjeskoba zbog rezultata nadolazećih testova i reakcija tijela na ovo iskustvo. “Stres nije ono što vam se dogodilo, već način na koji to doživljavate.” G. Selye

Priprema za ispite u školi i kod kuće - 8 sati Sport, šetnje na svježem zraku - 8 sati Spavanje - najmanje 8 sati Preporuča se podijeliti dan u tri dijela RUTINA DANA

UVJETI ZA POTPORE USPJEŠNOSTI Izmjenični psihički i fizički rad; Zaštitite oči od prekomjernog rada, dajte im odmor, prebacite pažnju; Minimalno gledanje televizije i rad na računalu; Vježbanjem potaknuti kognitivne sposobnosti; Podignite raspoloženje i napunite se svježom snagom vježbama disanja.

Mjesto za pripremu ispita Organizirajte svoje dijete mjesto za pripremu ispita. Na stol postavite predmete u žutim i ljubičastim tonovima. Ove boje povećavaju aktivnost i učinak.

Jednostavni savjeti Ne povećavajte djetetovu tjeskobu uoči ispita - to može negativno utjecati na rezultat. Anksioznost roditelja uvijek se prenosi na dijete, a ako se odrasli u ključnom trenutku ne mogu nositi s njihovim emocijama, tada se dijete, zbog dobnih karakteristika, može emocionalno „slomiti“.

Jednostavni savjeti Ne brinite o ocjeni koju će vaše dijete dobiti na ispitu i ne kritizirajte dijete nakon ispita. Usadite djetetu ideju da ocjena koju dobije nije savršena mjera njegovih sposobnosti.

Jednostavni savjeti Ohrabrite djecu, pohvalite ih za ono što rade dobro. Povećajte njihovo samopouzdanje, jer što se dijete više boji neuspjeha, veća je vjerojatnost da će pogriješiti. Recite svojoj djeci češće: Sa mnom možeš sve. Siguran sam da ćeš izdržati ispite. Ponosan sam na tebe. Što god bilo, ti si za mene najbolji.

Jednostavni savjeti Pratite dobrobit djeteta; nitko osim vas neće moći primijetiti i spriječiti pogoršanje stanja djeteta povezano s prekomjernim radom. Pratite režim treninga vašeg djeteta, nemojte dopustiti preopterećenje, objasnite mu da mora izmjenjivati nastavu s odmorom.

Jednostavni savjeti Upoznajte svoje dijete s metodama pripreme za ispite. Nema smisla pamtiti sav činjenični materijal, dovoljno je pregledati ključne točke i shvatiti smisao i logiku gradiva.

Načini ublažavanja živčanog i mentalnog stresa Sportske aktivnosti

Načini za ublažavanje živčanog i mentalnog stresa Kontrastni tuš Pranje posuđa Gledajte u goruću svijeću Vrisnite glasno ili tiho Duboko udahnite do 10 puta Zgužvajte novine i bacite ih

Uoči ispita osigurajte svom djetetu dovoljan odmor, mora se odmoriti i dobro naspavati.

Što naša djeca misle o ispitima Iskreno govoreći, kada razmišljam o nadolazećim ispitima... Brinem se bojim se Shvaćam da se trebam pripremiti za njih brinem se nadam se da ću dobro proći

Ohrabrite svoju djecu i pohvalite ih za ono što rade dobro. Povećajte njihovo samopouzdanje, jer što se dijete više boji neuspjeha, veća je vjerojatnost da će pogriješiti. Recite svojoj djeci češće: Sa mnom možete sve. Siguran sam da ćeš položiti ispite. Ponosan sam na tebe. Što god se dogodilo, ti si za mene najbolji.

1 od 16

Prezentacija - Značajke pripreme učenika za OGE na ruskom jeziku

1,422
gledanje

Tekst ove prezentacije

OGE – 20169 razred ruski jezik

Ispitni rad iz RUSKOG JEZIKA sastoji se od tri dijela, uključujući 15 zadataka. Za izradu ispita iz ruskog jezika predviđeno je 3 sata 55 minuta (235 minuta).

Dio 1. Zadatak 1. Sažeto izlaganje
Ovo je kratki pisani rad na temelju teksta koji ste slušali. Sastavljeno na posebnom listu. Izvorni tekst sluša se 2 puta. CILJ je prenijeti glavni sadržaj kako svake mikroteme (ima ih 3) tako i cijelog teksta u cjelini. Opseg prezentacije je najmanje 70 riječi. Bilježenje bitnih točaka teksta (nacrti) dopušteno je već na 1. slušanju! Korištenje pravopisnih rječnika također je dopušteno od samog početka ispita.

Tipične greške:
Ne znaju prepoznati temu, ideju teksta ili mikroteme. Ne uočavaju uzročno-posljedične veze prilikom izlaganja teksta. Ne pridržavaju se govornih normi. Ne znaju odvojiti važne informacije od nevažnih (prema stručnjacima to može učiniti najviše 20% maturanata). Ne sjećaju se informacija primljenih na uho.

Kriteriji ocjenjivanja zadatka 1
Br. Kriteriji za ocjenjivanje sažetog izlaganja Bodovi
SG1 Sadržaj prezentacije 2 – 1 - 0
IR2 Kompresija izvornog teksta 3 – 2 – 1 - 0
IC3 Semantička cjelovitost, koherentnost govora i slijed prezentacije 2 – 1 – 0
Maksimalan broj bodova za sažeto izlaganje prema kriterijima IR1–IR3 7

2. dio. Zadaci na temelju pročitanog teksta
Drugi dio sastoji se od 13 zadataka (2–14). Zadaci 2. dijela rješavaju se na temelju pročitanog teksta. Odgovori zadataka 2–14 pišu se kao riječ (izraz), broj, niz brojeva u zbirci odgovora br. 1 bez razmaka i drugih znakova.

Tipične greške:
Ne čitaju pažljivo tekst. Ne razlikuju izražajna i figurativna jezična sredstva (epitete, metafore i sl.). Pravopisne vještine nisu razvijene. Mali aktivni vokabular otežava objašnjenje leksičkog značenja riječi ili odabir sinonima. Ne znaju povezati riječi u frazu. Ne znaju odrediti gramatičku osnovu rečenice.

Procjena 2. dijela:
Automatska obrada, što znači izuzetno točno ispunjavanje formulara za odgovore! Maksimalan broj bodova je 13 (jedan bod za svaki točan odgovor). Za netočan odgovor ili bez odgovora dodjeljuje se nula bodova.

3. dio Obrazloženje eseja
Zadatak 3. dijela izvodi se na temelju istog teksta koji maturanti čitaju radeći na zadacima 2. dijela. Koristeći pročitani tekst iz 2. dijela potrebno je riješiti SAMO JEDAN od zadataka na posebnom listu: 15.1. , 15.2 ili 15.3. Ovo je pisani, obrazloženi odgovor! Prije pisanja eseja potrebno je upisati broj odabranog zadatka: 15.1, 15.2 ili 15.3. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Esej mora biti napisan urednim, čitkim rukopisom.

Tipične greške:
Ne znaju podijeliti tekst na odlomke. Ne mogu formulirati zaključak. Ne poznaju strukturu argumentativnog eseja. Ne znaju koristiti sredstva komunikacije između rečenica. Ne znaju tumačiti. Ne znaju birati argumente (ili na svakodnevnoj razini).

Kriteriji ocjenjivanja za zadatak 15 (esej-obrazloženje)
Br. Kriteriji za ocjenjivanje obrazloženja eseja na lingvističku temu (15.1) Bodovi
S1K1 Dostupnost razumnog odgovora na pitanje 2 – 1 – 0
S1K2 Dostupnost primjera argumenata 3 - 2 – 1 - 0
S1K3 Semantička cjelovitost, koherencija govora i slijed kompozicije 2 – 1 - 0
S1K4 Kompozicijski sklad djela 2 - 1 - 0
Maksimalan broj bodova za esej prema kriterijima S1K1–S1K4 Maksimalan broj bodova za esej prema kriterijima S1K1–S1K4 9

Procjena ispitanikove pismenosti i stvarne govorne točnosti
Br. Kriteriji za procjenu pismenosti i stvarne govorne točnosti Bodovi
GK1 Usklađenost s pravopisnim standardima 2 – 1 - 0
GK2 Poštivanje interpunkcijskih normi 2 – 1 - 0
GK3 Poštivanje gramatičke norme 2 – 1 - 0
GK4 Usklađenost s govornom normom 2 – 1 - 0
FC1 Stvarna točnost pisanog govora 2 – 1 – 0
Maksimalan broj bodova za esej i prezentaciju prema kriterijima FC1, GK1 - GK4 Maksimalan broj bodova za esej i prezentaciju prema kriterijima FC1, GK1 - GK4 10

I konačno...
Maksimalni broj bodova koje ispitanik može dobiti za rješavanje cjelokupnog ispitnog rada je 39 bodova!

Preporuke za korištenje i tumačenje rezultata ispitnih radova za glavni državni ispit (OGE) u 2016.
RUSKI JEZIK Maksimalan broj bodova koje ispitanik može dobiti za rješavanje cjelokupnog ispitnog rada je 39 bodova
Ljestvica za preračunavanje primarne ocjene za obavljeni ispitni rad u ocjenu na ljestvici od pet stupnjeva
Označite na ljestvici od 5 stupnjeva “2” “3” “4” “5”
Ukupan rezultat 0-14 15-24 25 – 33, 34 – 39,

Dragi roditelji!
Naučite djecu da se oslanjaju samo na svoje znanje (da ne računaju na “prepisivanje”). Pratiti pohađanje nastave i izradu domaćih zadaća. Pružite psihološku podršku - to je važan faktor koji određuje uspjeh djeteta. Stvorite stav "Ti to možeš" kod svog djeteta. Izbjegavajte preopterećenje, naučite kako upravljati vremenom i sposobnost da ga distribuirate.

Riječ "ispit" prevedena je s latinskog kao "test":
za maturante; za nastavnike; za roditelje. Uspješno položiti OGE naš je zajednički zadatak u kojem i obitelj i škola imaju svoje područje odgovornosti. Sretno nam svima!

Kod za ugradnju prezentacijskog video playera na vašu web stranicu:

Slajd 1

Učinkovita priprema za OGE na ruskom jeziku Narushevich Andrey Georgievich, kandidat filoloških znanosti, voditelj Odsjeka za ruski i strane jezike, TI nazvan po A.P. Čehov

Slajd 2

A.G. Narushevich. Ruski jezik. Testovi s komentiranim odgovorima za pripremu za OGE. M.: Obrazovanje, 2016. Analiza sredstava izražavanja Ortografska analiza Leksička analiza. Sinonimija Kolokacija Gramatička osnova rečenice Interpunkcijska analiza Sintaktička analiza NGN-a. Vrste klauzula Raščlanjivanje NGN-ova s više klauzula Složeno raščlanjivanje Esej Praktični testovi

Slajd 3

Slajd 4

Tipologija zadataka Napiši riječ u kojoj pravopis prefiksa ovisi o kvaliteti glasa kojim počinje korijen riječi. Zapišite riječ u kojoj je pravopis prefiksa određen činjenicom da korijen počinje bezvučnim suglasnikom. Napiši riječ u kojoj način pisanja prefiksa ovisi o značenju. Zapišite riječ u kojoj je pravopis prefiksa određen njegovim značenjem - "izvođenje radnje u nečiju korist." Zapišite riječ u kojoj je pravopis prefiksa određen njegovim značenjem - "prostorna blizina". Napiši riječ koja ima prefiks koji se ne može promijeniti u pisanju.

Slajd 5

Slajd 6

Slajd 7

Tipologija zadataka Istaknutu razgovornu riječ u rečenici zamijenite stilski neutralnim sinonimom. Istaknutu razgovornu riječ u rečenici zamijeni stilski neutralnim sinonimom. Knjišku riječ istaknutu u rečenici zamijenite stilski neutralnim sinonimom. Istaknutu frazeološku jedinicu u rečenici zamijeni stilski neutralnom istoznačnicom. Tako su hodali kroz šumu i tako su se vratili; Pjotr Petrovič je izmučen, u suzama, a Pakhomovna je kamenog lica, ni kapi krvi na licu. (O. Pavlov)

Slajd 8

Slajd 9

Slajd 10

Slajd 11

Slajd 12

Tipologija zadataka Zapiši gramatičku osnovu rečenice. Napiši gramatičku osnovu glavnog dijela složene rečenice. Napiši gramatičku osnovu podređene rečenice složene rečenice. Pronađi u složenoj rečenici podređeni modifikator i zapiši njegovu gramatičku osnovu. Svi momci ponašali su se sramežljivo, zbijeni u kutove, ne znajući što učiniti, shvaćajući lažnost i neprirodnost uloge koju su pozvani odigrati. (V. Astafjev) Pronađi u složenoj rečenici klauzu objašnjenja i zapiši njezinu gramatičku osnovu. Osjećao sam da ću se, ako kažem koju riječ, odmah početi žaliti na život. (V. Astafjev)

Slajd 13

Slajd 14

Sintaktička analiza SPP s više pridruženih rečenica Odredi vrstu složene rečenice s više pridruženih rečenica. složena rečenica s homogenom subordinacijom složena rečenica s heterogenom subordinacijom složena rečenica s dosljednom subordinacijom složena rečenica s kombiniranom subordinacijom (navesti koje se vrste subordinacije spajaju)

Slajd 15

Slajd 16

Složena sintaktička analiza 1) Ima pisaca koji se srame nazivati “dječjim”. 2) Dječji sam pisac i ponosim se ovom titulom. 3) Volim svoje male heroje i svoje male čitatelje. 4) Čini mi se da između njih nema granice i da kao da pričam jedno o drugome. 5) U djeci uvijek pokušavam vidjeti odraslu osobu sutrašnjice. 6) Ali za mene, odrasla osoba također počinje u djetinjstvu. 7) Ne volim baš ljude koje se ne mogu zamisliti kao djecu. 8) Po mom mišljenju, stvarna osoba čuva dragocjeni rezervat djetinjstva do svojih posljednjih dana. 9) Najčišće i najizvornije stvari u čovjeku povezane su s djetinjstvom. 10) A mudrost, inteligencija, dubina osjećaja, vjernost dužnosti i mnoge druge divne osobine odrasle osobe nikada nisu u sukobu s njegovom nedodirljivom rezervom djetinjstva. 11) Postoje stvari koje se na prvi pogled ne čine u istom redu. 12) Ljubav prema rodnoj prirodi, prema zemlji, prema svemu živom što se kreće u život, ova ljubav izgleda vrlo daleko od rata, od podviga, od smrti. 13) Ali dobro mora biti snažno, hrabro, mora biti pod pouzdanom zaštitom - samo tada će pobijediti i trijumfirati. 14) Zato moje priče o ratu, i priče o djeci, i priče o četveronošcima stoje u istom redu, nadopunjuju se i služe istoj svrsi. 15) Ne postoji ništa gore na svijetu od zaborava. 16) Zaborav je rđa sjećanja, nagriza ono najdragocjenije. 17) Za borbu protiv zaborava potrebna je svježa snaga. (Prema Yu. Yakovlev)

Slajd 17

Složena sintaktička analiza Navedite vrstu subordinacijske veze riječi u sintagmi “njegovi dani” (8. rečenica). Zamijenite frazu "dječji pisac" u rečenici 2, izgrađenu na temelju dogovora, sinonimnom frazom s upravljanjem vezom. Napiši dobiveni izraz. Pronađite rečenicu s uvodnom riječi. Navedite ovaj broj ponude. Zapiši gramatičku osnovu rečenice 5. Pronađi rečenicu u kojoj su subjekt i predikat iskazani imenicama. Navedite ovaj broj ponude. Pronađite jednostavnu bezličnu rečenicu. Navedite ovaj broj ponude. Pronađite složene rečenice s atributivnim rečenicama. Navedite brojeve ovih ponuda. Pronađi složenu rečenicu s priloškom odredbom svrhe. Navedite ovaj broj ponude. Pronađi nesložene rečenice. Navedite brojeve ovih ponuda. Pronađite složenu rečenicu s homogenom subordinacijom podređenih rečenica. Navedite ovaj broj ponude.

Slajd 18

Rad na eseju Kako napisati esej na lingvističku temu (15.1) Pažljivo pročitajte citat, razmislite o njegovom značenju. Odredi o kojim jezičnim pojavama je riječ. Ponovno pročitajte tekst i pronađite u njemu rečenice u kojima se u citatu spominju/impliciraju jezična sredstva, podcrtajte te rečenice (ili njihove brojeve). U 1. odlomku – uvod – navedite svoje razumijevanje citata. U 2. odlomku navedite prvi primjer jezičnog sredstva (citirajte ili označite broj rečenice) i opišite njegovu ulogu u tekstu. U 3. odlomku navedite drugi primjer i opišite njegovu ulogu u tekstu. U 4. stavku napišite svoj zaključak.

Slajd 19

Slajd 20

Slajd 21

Kako napisati argumentirani esej koji objašnjava značenje citata iz teksta (15.2) Pažljivo pročitajte citat. Odredite njegovo značenje u kontekstu djela. Ponovno pročitajte tekst i pronađite u njemu primjere koji potvrđuju vaše razumijevanje citata. To mogu biti citati iz teksta, misli autora, postupci heroja itd. U 1. odlomku – uvod – navedite svoje razumijevanje citata. U 2. odlomku navedite prvi primjer iz teksta koji potvrđuje vaše razumijevanje citata.U 3. odlomku navedite drugi primjer iz teksta. U 4. stavku napišite svoj zaključak.

Slajd 22

Slajd 23

Slajd 24

Kako napisati argumentirani esej koji objašnjava značenje riječi (15.3) Odredite značenje predložene riječi (za pomoć pogledajte tekst prezentacije). Ponovno pročitajte tekst i pronađite u njemu primjere koji podupiru vaše tumačenje značenja. Obratite pažnju na formulaciju teme eseja! Što je ljudskost? Savjest je... Kakva se osoba može nazvati jakom?

Slajd 25

Kako napisati argumentirani esej koji objašnjava značenje riječi (15.3) U 1. odlomku eseja formulirajte značenje riječi. To se može učiniti na razne načine: odaberite sinonim(e): Što je plemstvo? Mislim da je ovo velikodušnost, ljudsko dostojanstvo. navedite glavne značajke pojma: Plemenitost je spoj mnogih ljudskih kvaliteta među kojima posebno treba istaknuti duhovnu čistoću, visoku moralnost i dobrotu. opišite tipično ponašanje, radnje u kojima se ovaj koncept očituje: Čini mi se da je plemenitost osobe u sposobnosti da poštuje ljude, da daje "dobro" drugima, ne razmišljajući o sebi. upotrijebite negativnu definiciju: Iskrenost je odsutnost laži.

Slajd 26

Kako napisati esej koji objašnjava značenje riječi (15.3) Razmislite o komentaru - svojim razmišljanjima o značaju odgovarajućeg pojma u ljudskom životu i društvu. Komentar se može staviti u 1. pasus eseja. U 2. odlomku navedite primjer iz teksta. U 3. odlomku navedite primjer iz teksta ili iz životnog iskustva. Imajte na umu da ovo može biti primjer iz fikcije - referenca na vaše iskustvo čitanja. Napišite zaključak u 4. odlomku

Slajd 27

Slajd 28

Slajd 29

Stvaralački zadaci Zadatak 2. Pročitajte izjave jezikoslovaca, kao i ulomke eseja o tim izjavama. Odredite koji eseji sadrže činjenične pogreške u vezi s razumijevanjem izjave. Predložite ispravnu opciju. “Epiteti su odjeća riječi.” (V.A. Soloukhin, ruski pjesnik i književnik) Ruski književnik V.A. Soloukhin, nazivajući epitete "odjećom riječi", čini mi se, želio je naglasiti da figurativne definicije čine govor svijetlim i jedinstvenim. Baš kao što lijepa odjeća naglašava nečiji izgled, tako epiteti daju izražajnost i ljepotu govoru.

Slajd 30

Slajd 31

Stvaralački zadaci Zadatak 2. Pročitajte izjave jezikoslovaca, kao i ulomke eseja o tim izjavama. Odredite koji eseji sadrže činjenične pogreške u vezi s razumijevanjem izjave. Predložite ispravnu opciju. “Svaki dio govora ima svoje prednosti” (A.M. Peshkovsky, lingvist) Lingvist A.M. Peškovski kaže da svaka jedinica jezika ima svoje prednosti: imenica označava objekt, pridjev znak, glagol radnju, subjekt i predikat čine osnovu rečenice. Dakle, svaki je dio govora potreban za nešto.

Slajd 32

Stvaralački zadaci Zadatak 3. Pročitajte tekst. Napišite obrazloženje eseja, otkrivajući značenje izjave preuzete iz udžbenika ruskog jezika: "Riječ ne samo da može imenovati predmet, znak ili radnju, već i prenijeti govornikovu procjenu onoga što se zove." Prilikom obrazloženja odgovora navedite primjere iz pročitanog teksta. Možete koristiti ponuđeni savjet ili napisati vlastiti esej.

Slajd 33

Slajd 34

Slajd 35

1) Godina je bila 1940. 2) U to smo vrijeme predavali u selu Karyzh, okrug Glushkovsky, regija Kursk. 3) Bilo je još daleko od potpunog blagostanja, ali u sirotištu su se počeli pojavljivati prvi znakovi promjene: djeca su postupno postajala sve povjerljivija, ljubaznija, a disciplina je polako jačala. 4) Pa ipak, ovdje se još uvijek održao stari poredak. 5) Sjedim u učionici. 6) Ulazi voditelj nabave. 7) Prekinuvši razgovor, obraća se ravnatelju: 8) - Nina Petrovna, dajte mi koju djevojku. 9) Neka odnese kantu mojoj kući. 10) Glas upravitelja opskrbe je tup i ujednačen. 11) U njemu nema uzbuđenja ni sumnje. 12) Uobičajena stvar je ponijeti kući kantu ukradenog šećera. 13) To je sve.

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Zadatak 13 OGE ruski jezik 9. razred

Gramatičko zagrijavanje. Izvršimo nekoliko ispitnih zadataka čiji algoritam već znamo

1. Iz rečenica 2-3 napišite riječ, pravopis prefiksa u kojem je određen pravilom: "Prefiks PRI- napisan je ako se koristi za označavanje nepotpunosti radnje." (2) Hodao je šepajući, a na koljenu mu je bila ogrebotina, zgusnuta poput pečata od voska. (3) U ruci je držao uže za koje je bila privezana siva krpa.

2. Zamijenite frazu Rowan Brush, izgrađenu na temelju kontrole, sinonimnom frazom s ugovorom o vezi, napišite rezultirajuću frazu. U kući sam organizirao sajam: pod strop sam objesio vijence od smreke i johe, četke viburnuma i rowan. (Yu. Koval)

3. Zapiši gramatičku osnovu donje rečenice. Srca su nam bila preumorna.

3. Zapiši gramatičku osnovu donje rečenice. Srca su nam bila preumorna. Srca su bila umorna

4. U rečenicama ispod pročitanog teksta svi su zarezi numerirani. Zapiši brojeve koji označavaju zareze u uvodnoj riječi. Ukipio sam se i počeo osluškivati. Činilo mi se (1) da to nije glazba, (2) nego ključ koji teče ispod planine. Netko, (3) kao da je (4) stavio usne na vodu, (5) pije, (6) pije i ne može se napiti - usta i iznutra su mu tako suhi.

5. Označite broj gramatičkih osnova u ovoj rečenici. Odgovor napiši brojevima. Tijekom naše partije šaha primijetio sam da se starac ukipio i osluškivao kad netko zalupi vratima na kraju vagona, i nije se smirio sve dok koraci u hodniku s druge strane nisu utihnuli.

6. U donjoj rečenici svi su zarezi numerirani. Zapiši broj koji označava zarez između dijelova složene rečenice povezanih usporednom vezom. Plitka voda bila je bistra (1), a svaki je kamenčić radosno sjao (2) bacajući drhtavu sjenu na pješčano dno. (F. Iskander)

OGE ruski jezik. 9. razred 13. zadatak

Zadatak 13.

Prisjetimo se teorije! U C PP može postojati nekoliko podređenih dijelova. Takve SPP-ove nazivamo polinomnim. Podređenost Homogena podređenost Heterogena podređenost Dosljedna podređenost

Homogena subordinacija Kod HOMOGENE subordinacije obje su zavisne rečenice spram glavne i odgovaraju na isto pitanje (pripadaju istoj vrsti). [Ona je znala], (da su djevojke oprezno gledale u zatvorena vrata sobe), (da su se osjećale povezanima). [ – = ] , (to – =) , (to = –) .

Zapamtiti! Ako su zavisne rečenice povezane veznikom I, tada se između njih ne stavlja zarez: [Ona je znala], (da su djevojke oprezno gledale u zatvorena vrata sobe) i (da su se osjećale povezanima). [ – = ], (to – =) i (to = –).

Zapamtiti! Najčešće su podređene rečenice spojene ISTIM veznicima ili srodnim riječima. Ali mogu se pridružiti RAZLIČITI ljudi, ali pitanje je isto: [U svojim pismima ne pokušavam objasniti], (što je dobrota) i (zašto je ljubazna osoba iznutra lijepa).

Heterogena (usporedna) subordinacija Kod USPOREDNE subordinacije obje su zavisne rečenice subordinirane prema glavnoj, ali odgovaraju na različita pitanja.Kad smo ustali, nije se moglo razabrati koliko je sati. (Kada – =), [onda = ], (što –).

Uzastopna subordinacija Kod DOSLJEDNE subordinacije 1. podređena rečenica je podređena glavnoj, 2. podređena rečenica je podređena 1. podređenoj rečenici, 3. podređena rečenica je podređena 2. pridruženoj rečenici itd. Bio je prekrasan srpanjski dan, jedan od onih dana koji se dogode kad se vrijeme odavno ustalilo. [ = – ], (što =), (kada – =).

Zapamtiti! Podređene rečenice s dosljednom subordinacijom najčešće se raspoređuju na sljedeći način: [ = – ], (= –), (= –). Ali može postojati i drugi red: jedna podređena rečenica može biti unutar druge (kada se spajaju dva veznika): [– = ], (to, (kada – =), – =).

Algoritam za rješavanje zadatka Pažljivo pročitaj zadatak. U svim rečenicama navedenim u zadatku pronađite gramatičke osnove. (OGE - Zadatak 8) Eliminirati jednostavne rečenice (jedna gramatička osnova); Izuzimamo SPP s jednom podređenom rečenicom, jer će se TRAŽI rečenica sastojati od najmanje tri dijela! Isključujemo sve SSP i BSP (OGE - zadatak 11, OGE - zadatak 12)).

6. Ističemo sva komunikacijska sredstva (veznike i srodne riječi), ne zaboravljajući složene ili upotrijebljene veznike. 7. Uspostavljamo semantičke veze između dijelova: da bismo to učinili, najprije pronalazimo glavni, a zatim postavljamo pitanja iz njega podređenim rečenicama.

Podsjetimo se na teorijski materijal o temi „SPP s nekoliko podređenih rečenica: s uzastopnom, paralelnom i homogenom podređenošću podređenih rečenica. 9. Imajte na umu! Postoje rečenice s kombiniranim, u kojima postoje i sekvencijalne i paralelne s homogenom podređenošću. Stoga ih je nemoguće pripisati bilo kojoj vrsti. 10. Zapiši točan odgovor!!!

Među rečenicama 1-6 pronađite složenu rečenicu s homogenom subordinacijom podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude. (1) Približili su se kući. (2) Sergej je rekao da će Alku zadržati nakratko. (3) Međutim, Alka se vratila samo na spavanje. (4) Natka ga je razodjenula, polegla i, pokrivajući abažur šalom, počela čitati drugo pismo koje je upravo danas primila. (5) Majka je zabrinuto napisala da oca premještaju na gradilište u Tadžikistan i da će uskoro svi morati otići. (6) Majka je bila zabrinuta, žarko je molila Natku da dođe ranije i javljala da se otac već dogovorio s gradskim odborom.

Među tim rečenicama pronađite složenu rečenicu s uzastopnim subordiniranjem podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude. 1. Kad sam htio izaći na obalu, iznenada sam osjetio da je struna zapela za nešto. 2. Lonac je još bio vruć jer se držao zamotan u vreći za spavanje. 3. I odjednom sam osjetio da više ne mogu napraviti ni jedan korak, jer je sva moja snaga bila utrošena da ostanem na mjestu. 4. Planine su se polako otvarale, a lijevo, ispod duboke litice, svjetlucala je rijeka, sužavala se i ponovno širila, račvala se i ponovno tekla zajedno.

Među rečenicama 12–15 pronađite složenu rečenicu s homogenom subordinacijom podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude. (12) Sve što je bilo vezano uz more i jedra uzbuđivalo me. (13) Tiho sam otvorio knjigu i počeo čitati kako desetogodišnji dječak Venka stoji na krovu svoje kuće i gleda eskadrilu koja ulazi u zaljev, kako narančasti rebrasti crijepovi na bijelim kućama svjetlucaju na suncu. . (14) Nečujno sam listao stranice i nepomično sjedio, bojeći se da nepotrebnim pokretom ikoga podsjetim na sebe. (15) Navodno je sa strašilom sve prošlo dobro: Ljoška je otišao bez riječi, a minutu kasnije u dvorištu se začuo tresak.

Među rečenicama 15–23 pronađite složenu rečenicu s homogenom subordinacijom podređenih rečenica. Napišite broj ove ponude. (15) Kad je pao mrak i ona se približila moru, on je već sjedio i čekao je. (16) Rak mu je bio u šeširu. (17) Zybin je rekao: –– (18) Nikad nisam mislio da u meni postoji takva zvijer! (19) Osudite nekoga na polaganu i bolnu smrt! (20) Nikada ne bih vjerovao da sam sposoban za ovo! (21) Mislio sam: sjest će i zaspati kao riba. (22) I trebao sam razumjeti bol... (23) Ovo se ne može zanemariti..