Maktabgacha ta'lim dasturi mavzusi bo'yicha tayyor taqdimot. Maktabgacha ta'lim: bolalarning maktabgacha tayyorgarligini ilmiy-metodik ta'minlashni ilmiy-metodik ta'minlashning ta'lim dasturining yangi ustuvor yo'nalishlari. Modelning samarali komponenti
Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com
Slayd sarlavhalari:
"Kamalak" maktabgacha tayyorgarlik
MAQSADLAR: ota-onalarga bolaning maktabga funktsional tayyorgarligini ta'minlashda yordam berish; maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalashda uzluksizlikni ta'minlash; maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga qulay moslashtirish uchun sharoit yaratish; bolalarning kognitiv faolligini, individual intellektual va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga ko'maklashish.
maktabgacha tayyorgarlikning asosiy yo'nalishlari;bolaning umumiy rivojlanishi;o'z-o'zini ixtiyoriy ravishda nazorat qilish qobiliyati;o'qishning ijobiy motivatsiyasini shakllantirish;
har bir bolaning individual xususiyatlarini aniqlash, maktabga tayyorgarlikni rivojlantirish.
ijobiy ta'lim motivatsiyasini shakllantirish; maktabda muvaffaqiyatli o'rganish uchun zarur bo'lgan asosiy aqliy funktsiyalarni rivojlantirish (diqqat, xotira, fikrlash va boshqalar); elementar matematik tushunchalarni ishlab chiqish; nutqni rivojlantirish, fonemik eshitish, savodxonlik asoslari bilan tanishish; nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish; qo'l mehnati va tasviriy san'at ko'nikmalarini shakllantirish; ijodiy faol shaxsni rivojlantirish.
Intellektual tayyorgarlik Ijtimoiy va psixologik tayyorlik Nutqga tayyorlik Bolalarning yozishga tayyorligi
Savodxonlik o'rgatish. Qo'lingizni yozishga tayyorlash. Matematik tushunchalarni shakllantirish.
Dasturning asosiy vazifalari: Bolaning qobiliyatlarini erta aniqlash va rivojlantirish uchun eng qulay shart-sharoitlarni yaratish. Xotirani, e'tiborni, tasavvurni, fikrlashning o'zgaruvchanligini rivojlantirish. Bolaning maktabga bo'lgan hissiy ijobiy munosabatini va o'rganish istagini mustahkamlash va rivojlantirish.
Kursning asosiy vazifalari: Bolalarning ongini yangi mazmun bilan boyitish, bu bolaning dunyo haqidagi g'oyalarini to'plashga hissa qo'shadi, uni tushunchalarni elementar tushunishga tayyorlaydi. Bolalarni muayyan belgilar, belgilar, belgilar tizimlari bilan tanishtirish; mantiqiy operatsiyalar (tahlil, taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash) orqali to'plangan va olingan ma'lumotlarni tizimlashtirish. Bolalar tajribasiga asoslanib, ularda shaxsiy qiziqish va o'rganish istagini shakllantirish.
Dasturning asosiy vazifalari: Vizual, eshitish va semantik xotirani rivojlantirish; Tasavvur va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish; Kattalar ko'rsatmalarini diqqat bilan va aniq bajarish, namuna bo'yicha harakat qilish qobiliyatini shakllantirish; Umumiy ufqlarni kengaytirish; maktabga ijobiy munosabatni rivojlantirish.
Maktabgacha tayyorgarlik kursi yakunida asosiy ko'nikmalar: maktabda o'zini tutish qoidalariga rioya qilish, muloqot qobiliyatlarini namoyish etish; 10 va orqada erkin sanash; 10 ichida raqamlarni solishtiring, raqamlarning "qo'shnilarini" nomlang; oddiy muammolarni hal qilish; grafik diktantlarni bajarish; so'zlardagi tovushlarni quloq orqali aniqlash, ularga xarakter berish; rasm asosida 5 dan 6 ta gapgacha hikoya tuzish; qisqa matnlarni qayta aytib berish; qalam, qalam va boshqa grafik materiallardan to'g'ri foydalanish; talabaning ko'rsatmalarini tinglash va bajarish; tevarak-atrofimiz haqidagi eng oddiy g‘oyalarni amalda qo‘llash, o‘z bilimlarini sog‘lig‘ini muhofaza qilishda foydalanish;
Ta'lim dasturlari Akademik fanlar To'liq ism o`qituvchilar Haftalik o`quv yuklamasi “Uzluksizlik” Savodxonlikni o`rgatish Qo`lni yozishga tayyorlash Boshlang`ich matematik tushunchalarni shakllantirish 2 2 2 Tashqi dunyo bilan tanishish Atrofimizdagi olam 1 O`quv o`yinlari 1 Maktabgacha tarbiya dasturi “Kamalak”.
Seshanba, payshanba 1. 17.00 - 17.25 2. 17.35 - 18.00 3. 18.10 - 18.35 4. 18.45 - 19.10 Qo'ng'iroqlar jadvali.
Seshanba payshanba 1. Savod o‘rgatish Matematika 2. Qo‘lni yozishga tayyorlash Savod o‘rgatish 3. Matematika Qo‘lni yozishga tayyorlash 4. O‘quv o‘yinlari Atrofimizdagi olam Dars jadvali
Bolalarni rivojlantirish markazi - 13-sonli "Oltin kalit" bolalar bog'chasi, Salsk MDOU rahbari - Parasotskaya O.V. veb-sayt
Slayd 2
Muammoning falsafasi
Aynan ota-onalar bolalarni tarbiyalash va o'qitish uchun mas'uldirlar va boshqa barcha ijtimoiy institutlar ularning ta'lim faoliyatini qo'llab-quvvatlashga, yo'naltirishga va to'ldirishga chaqiriladi (E.P.Arnautova, T.A. Kulikova va boshqalar).
Slayd 3
Muammoning jiddiyligi
ota-onalar yoki bolalarni maktabga tayyorlashni butunlay bog'chaga o'tkazish; yoki ular maktabgacha tarbiyachilarga ishonmaydilar va bu muammoni o'zlari hal qilishga harakat qilishadi. Shunday qilib, umumiy maqsadga erishish - bolani maktabga tayyorlashda bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning rolini tushunishda nomuvofiqliklar mavjud.
Slayd 4
Maqsad
O'quvchilarni maktabgacha tayyorlash nuqtai nazaridan o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar uchun makon yaratishga qaratilgan boshqaruv faoliyatini tashkil etish.
Slayd 5
Vazifalar:
Ota-onalarning farzandining maktabga tayyorgarligi haqidagi fikrlarini kuzatib boring.O‘quvchilarni maktabgacha tayyorlash nuqtai nazaridan o‘qituvchilar va ota-onalarning o‘zaro hamkorligi modelini ishlab chiqish.
Slayd 6
O'zaro ta'sirning uslubiy asoslari
Subyekt va sub'ektning o'zaro ta'siri tushunchasi (A.A.Bodalev, N.F. Radionova va boshqalar). O'zaro ta'sir sub'ektlarning o'zi uchun muhim bo'lgan muammolarni hal qilishda birgalikdagi maqsadlarga erishish uchun muvofiqlashtirilgan faoliyati sifatida qaraladi. Bunday yondashuv bilan ta'lim sub'ektlarining o'z-o'zini rivojlantirish va o'zini-o'zi faollashtirish jarayonlari faollashadi. Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini shakllantirish va rivojlantirishga ijtimoiy va ta'lim muassasasi sifatida oilaning alohida ta'siri tushunchasi. Maktabgacha va boshlang'ich ta'limda ta'lim mazmunining uzluksizligi kontseptsiyasi (N.F.Vinogradova).
Slayd 7
Tajribaning kontseptual g'oyasi
Oila va maktabgacha ta'lim maktabgacha yoshdagi bolaning ijtimoiylashuvi, uning shaxsiyatini shakllantirish va maktabga tayyorlash uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega. Maktabgacha ta'lim muassasalarining o'qituvchilari va mutaxassislari integratsiyalashgan o'zaro hamkorlik va hamkorlikni amalga oshiradilar, ular quyidagilarga asoslanadi: ota-onalar bilan ishonchli munosabatlar o'rnatish; ota-onalarga o'z farzandi haqida noma'lum tomonlarni va bilimlarni ochish; bola bilan muloqot qilish muammolarida o'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi ishtiroki; uyda va bolalar bog'chasida qo'shma tadqiqotlarni tashkil etish va bolaning shaxsiyatini shakllantirish; bolaning maktabga umumiy tayyorgarligini ta'minlash
Slayd 8
Ota-onalarning farzandining maktabga tayyorgarligi haqidagi fikrlarini kuzatish
Slayd 9
Ota-onalar ishtiroki modelining tarkibiy qismlari
Maqsadli tuzilmaviy va tashkiliy mazmuni samarali
Slayd 10
O'zaro ta'sir modelining maqsadli komponenti
O'qituvchilar va mutaxassislarni integratsiyalashuvi asosida o'quvchilarni maktabgacha tayyorlash nuqtai nazaridan ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish.
Slayd 11
O'zaro ta'sir modelining tarkibiy va tashkiliy komponenti
O'qituvchi-psixolog Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari Jismoniy tarbiya instruktori Hamshira Bolalari maktabgacha ta'lim guruhiga qatnaydigan ota-onalar O'qituvchi-logoped Ijodiy kengash Maktabgacha tarbiyachi
Slayd 12
Modelning tarkibiy va tashkiliy komponenti quyidagilarga qaratilgan:
O'quvchilarni maktabgacha tayyorlash nuqtai nazaridan maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari va mutaxassislarining ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarining tashkiliy shakllarini izlash va sinovdan o'tkazish.
Slayd 13
Hamkorlik shakllari
Individual maslahatlar Ota-onalar gazetasi Ota-onalar uchun treninglar Tematik maslahatlar “Ishonch telefoni” Ota-onalar kechasi Ota-onalar uzuklari Test topshiriqlari Forum
Slayd 14
Ota-ona gazeta bo'limi
"Maktab vaqti keldimi?" - ota-onalar va o'qituvchilarga maktabga tayyorgarlikni baholash usullarini o'rganish va har bir bolada maktab ahamiyatiga ega bo'lgan fazilatlarni rivojlantirish maqsadlarini aniqlash imkonini beradigan mavjud diagnostika materiallarini o'z ichiga oladi.
Slayd 15
Ota-ona gazeta bo'limi
"Huquqiy soha" - maktabga qabul qilishni, maktabning birinchi kunlaridagi o'quv jarayonini, ota-onalarning ijtimoiy institutlar bilan o'zaro munosabatlarini va boshqalarni tartibga soluvchi huquqiy hujjatlarni o'z ichiga oladi.
Slayd 16
"Maktabning birinchi kunlaridagi qiyinchiliklar" - moslashish davrining borishi, moslashish muammolari va ularni hal qilish yo'llari haqidagi materiallarni o'z ichiga oladi. Bo'lim ota-onalar va o'qituvchilar uchun qiziqarli va foydalidir.
Slayd 17
"Maktabga tayyorgarlik" - bolani oilaviy muhitda, ta'lim muassasalarida (bolalar bog'chasi, maktabdagi rivojlanish guruhlari, qo'shimcha ta'lim muassasalari) maktabga tayyorlash bo'yicha materiallarni o'z ichiga oladi. Asosiy e'tibor o'zboshimchalik, muloqot qobiliyatlari, diqqatni yo'qotish va aks ettirishni rivojlantirish bo'yicha materiallarga qaratiladi. Shuningdek, materiallarning katta bloki yaqin kelajak imidjini yaratishga qaratilgan: qanday maktab ta'lim dasturlari mavjud va ularni qanday tanlash kerak; maktab va o'qituvchini qanday tanlash kerak; o'qishning birinchi yilida qanday o'quv qurollari kerak bo'ladi; Bolaning maktabga borishi uchun muhit qanday bo'lishi kerak?
Slayd 18
Ota-onalar uchun test vazifalari
"Oltin Pelikan", uning natijalariga ko'ra ota-ona o'z farzandini maktabga tayyorlashda o'z malakasini aniqlaydi. Uchta (kamida) nominatsiya bo'lishi kutilmoqda. Masalan, "Deyarli Doka", "Doka", "Super Doka". Sinov rejimi interaktivdir. Qobiliyatni tekshirishning rasmiy, jiddiy varianti ham mumkin (pedagogik muammolar va vaziyatlarni hal qilish uchun bilim va ko'nikmalarni aniqlash orqali)
Slayd 19
Slayd 20
Hamdo'stlik rejasi-dasturining bosqichlari
Amaliyotga yo'naltirilgan loyiha-tahliliy Natijaviy-reflektiv
Slayd 26
Keling, xulosa qilaylik
Muammo bo'yicha tadqiqot va ish tajribasini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, zamonaviy jamiyatda bolalar bog'chasi va ota-onalar o'rtasida pedagogik hamkorlikni shakllantirish maqsadga muvofiqdir: o'zaro munosabatlarning maqsadlari va mazmunini bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishning dolzarb muammolariga yo'naltirish; ota-onalar ta'limining o'zgaruvchan shakllari va usullaridan foydalanish; ota-onalarning aks ettirishini rivojlantirish, o'zaro ta'sirning hissiy tomoniga e'tibor berish; ota-onalarning shaxsiy tajribasini hisobga olish, o'zaro munosabatlar jarayonida unga murojaat qilish; ta'lim jarayonida ota-onalarni birlashtirish, birlashtirish; "ota-onalar-bolalar" parallel o'quv jarayonining imkoniyatlaridan foydalanish.
Slayd 27
Mehnatlaringiz samarasi ko'paysin!
Barcha slaydlarni ko'rish
Dasturning dolzarbligi: 6-7 yoshli bolalar uchun bolalarni maktabga har tomonlama tayyorlashga qaratilgan "Rostok" rivojlanish mashg'ulotlari to'plami nafaqat ma'lum bilim va o'rganish ko'nikmalarini rivojlantirish va mavjudligini, balki undan kam bo'lmagan muhimlikni ham o'z ichiga oladi. universal ta'lim ko'rsatkichlari bo'lgan shaxsiy ko'rsatkichlar - bo'lajak birinchi sinf o'quvchisining muhim fazilatlari (UUVK) - bu bolalar guruhida va o'qituvchi bilan o'zaro munosabatda bo'lish, maktabdagi xatti-harakatlar qoidalari va me'yorlarini tushunish va ularga rioya qilish qobiliyati. darsda va darsdan tashqarida o'z his-tuyg'ularini tartibga solish va nazorat qilish, eng muhimi, o'rganish istagi va motivatsiyasi.
Shaxsiy - motivatsion tayyorgarlik: aloqa o'rnatish ko'nikmalari va qobiliyatlarini, boshqa odamlar bilan muloqot qilish qobiliyatini o'z ichiga oladi; ijtimoiy maqomni (va shunga mos ravishda munosabatlarni) farqlash: ota-ona, bola, kattalar, o'qituvchi; Motivatsion tayyorgarlik, birinchi navbatda, bola maktabga kelganida, o'ynashga bo'lgan ustun ishtiyoq yangi narsalarni o'rganish, nimanidir o'rganish istagi, o'quv vazifalarini qabul qilish istagi, o'ynash istagi "o'sishi" kerakligidadir. o'qituvchining topshiriqlarini bajarish, ya'ni. o'rganish.
Hissiy va irodaviy tayyorgarlik: maktabda bola qizg'in o'quv ishlariga duch keladi, u nafaqat o'zi xohlagan va qiziqtirgan narsani, balki o'qituvchi, maktab rejimi va o'quv dasturi talab qiladigan narsalarni ham talab qiladi. Bolaning "yaxshi", "yomon", "mumkin", "mumkin emas" tushunchalarini tushunishi ayniqsa muhimdir; turli vaziyatlarda muayyan harakatlarning maqsadga muvofiqligini tushunish, shakllangan o'zboshimchalik, ya'ni qoida, naqsh yoki o'qituvchining ko'rsatmalariga muvofiq harakat qilish qobiliyati - bular hissiy-irodaviy tayyorgarlikning tarkibiy qismlari.
Intellektual tayyorgarlik: maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanish yoshiga (xotira, e'tibor, fikrlashning yuqori aqliy funktsiyalarining uyg'un rivojlanishi) mos keladigan ruhiy rivojlanishning ma'lum darajasiga ega bo'lishi muhimdir.
Dasturning vazifalari: maktabgacha yoshdagi bolalarning mekansal tushunchalari va motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning maktab o'quvchilariga qo'yadigan talablar haqidagi tushunchalarini kengaytirish, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini shakllantirish. Talabalarning kelajakdagi sinfdoshlari va o'qituvchilari bilan konstruktiv muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
O'qitish shakllari: yiliga 32 ta dars (haftasiga 1 marta); Darslarning davomiyligi (25 daqiqa); kichik guruhdagi 6-7 yoshdagi odamlar.
Nazorat shakllari: Sinov usuli. - Maktabda o'qishga tayyorgarlikning ekspress diagnostikasi Varxotova E.K., Dyatko N.V., Sazonova E.V. - Maktabga tayyorgarlikning ekspress diagnostikasi: o'qituvchilar va maktab psixologlari uchun amaliy qo'llanma. – M.: Ibtido, 2003).
MAKTABGA TA'LIM: YANGI TA'LIM USTOLLARI Bolalarni maktabgacha tayyorlashni ilmiy-metodik ta'minlashni ilmiy-metodik ta'minlash dasturi Dastur rahbari: Korol L.G., Rostov-Don shahridagi ta'lim munitsipal ta'lim muassasasi metodik markazi direktori Dastur koordinatori: Ivanova L.G., Rostov-na-Don shahri MBOU uslubiy ta'lim markazi metodisti
DASTUR MAZMUNI 1. Bo‘lim “Maktabgacha ta’lim: ta’limning yangi ustuvor yo‘nalishlari” mavzusini nazariy asoslash. - Kontseptual asoslar va maktabgacha ta'limning federal me'yoriy bazasi. – Mahalliy va xorijiy tajriba – Maktabgacha ta’lim nima? – “Maktabgacha tayyorgarlik” nima? Maqsadlar, vazifalar, xususiyatlar. – Maktabgacha yoshdagi bolalarni nima va qanday o‘rgatish kerak? - Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabgacha tayyorlashni tashkil etuvchi o'qituvchilarning zarur bilimlarini shakllantirish. 2. Bo'lim Rostov-Don shahridagi ta'lim muassasalarida maktabgacha ta'limni tashkil etish bo'yicha axborot-tahliliy ma'lumotlar 3. Bo'lim Dasturning maqsadi va vazifalari. 4. Bo'lim dasturi faoliyati. Kutilgan natijalar. 5. Bo'lim Maktabgacha ta'limni ta'minlovchi o'qituvchilarning kasbiy kompetentsiyasini monitoring qilish Pedagoglarning kasbiy malakasi darajasi ko'rsatkichlari O'quvchilar ota-onalarining pedagogik malakasi darajasi ko'rsatkichlari. 6. Bibliografiya bo'limi 7. Internet resurslari bo'limi 8. Dastur lug'ati bo'limi
1.1. MAKTABGACHA TA'LIMNING KONSEPTUAL ASOSLARI VA FEDERAL NORMATIV-HUQUQIY ASOSI. Maktabgacha ta'limning kontseptual asoslari va federal me'yoriy-huquqiy bazasi Yillar uchun ta'limni rivojlantirishning Federal maqsadli dasturi Rossiya Federatsiyasi Hukumatining yillar uchun qarori bilan tasdiqlangan bo'lib, u maktabgacha ta'limni rivojlantirishning ustuvor yo'nalishi sifatida belgilab berdi.
Normativ-huquqiy baza: - Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya - Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, Rossiya Federatsiyasining Oila kodeksi - "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" Federal qonunidan Federal qonun - Qonun. Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi - Yillar uchun ta'limni rivojlantirish bo'yicha Federal maqsadli dasturi (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2008 yil 20 dekabrdagi qarori bilan tasdiqlangan). - 2010 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining r-sonli buyrug'i bilan tasdiqlangan). - Maktabgacha ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2008 yil 12 sentyabrdagi 666-sonli qarori bilan tasdiqlangan) - Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 14-15-sonli "Bolalarni maktabga tayyorlash to'g'risida" gi xati. - Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 23-16 yildagi "Maktabgacha va boshlang'ich maktab dasturlarida uzluksizlikni yaratish to'g'risida" maktubi.
Mahalliy va xorijiy tajriba 1994 yildan boshlab UNICEF turli mamlakatlar hukumatlari bilan birgalikda maktabgacha taʼlim muassasalarida oʻqishga muqobil sifatida maktabgacha va maktabgacha yoshdagi bolalarni oila va kommunikativ darajada rivojlantirish dasturlari tizimini yaratish boʻyicha ish boshladi. Turkiya - ona ta'lim dasturi. Turkiya milliy telekanalida tug‘ilgandan 8 yoshgacha bo‘lgan bolalarning rivojlanishiga bag‘ishlangan “Ota-onalar tarbiyasi tashabbusi” turkum filmlari namoyish etildi. 1965 yildan beri Qo'shma Shtatlarda 1,3 million ko'ngilli va 1400 notijorat tashkilot ishtirok etadigan milliy Head Start dasturi faoliyat yuritmoqda. 1959 yildan beri Kuba maktabgacha va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Farzandingizni o'rgating" kunduzgi guruhlarida milliy ta'lim dasturlarini amalga oshirmoqda. 90-yillarda Rossiyada maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarning qisqa muddatli bo'lishi uchun guruhlarni tashkil qilish bo'yicha tajriba o'tkazildi.
"Maktabgacha ta'lim" Tajriba davomida olti yoshli bolalar o'qishga tayyor emasligi ma'lum bo'ldi. Shu bilan birga, maktabgacha ta'lim bilan qamrab olish muammosi hal etilmagan. Shuning uchun 2004 yilda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi ertangi birinchi sinf o'quvchilarining boshlang'ich imkoniyatlarini tenglashtirish yo'llarini muhokama qilishni taklif qildi. "Maktabgacha ta'lim" atamasi shunday paydo bo'ldi.
Maktabgacha ta'lim nima "Maktabgacha ta'lim - bu butun dunyoda keng tarqalgan atama. Ammo rus qulog'i uchun bu mutlaqo aniq emas. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash konsepsiyasi an’analarimizga yaqinroqdir”. "Maktabgacha ta'lim - bu maktabgacha ta'limning yuqori bosqichi bo'lib, odatda ikki yil davom etadi va bolaning bog'chadan (shuningdek, boshqa maktabgacha ta'lim muassasasi yoki oiladan) maktabga o'tishini yumshatish uchun mo'ljallangan. Ammo bu umuman bolalarni birinchi sinf materialiga o'qitishga aylanmasligi kerak."
Bolaning hayotining muvaffaqiyati maktabgacha ta'lim darajasiga bog'liq. Maktabgacha ta'lim ahamiyatiga ko'ra uchinchi (oliy va boshlang'ich ta'limdan keyin) o'rinda turadi. Mutaxassislarning fikriga ko'ra, rivojlanmagan maktabgacha ta'lim tufayli iqtisodiyot har yili milliardlab rublni yo'qotadi.
Olti yoshli bolalarning bolalar sog'lig'ining yomonlashishini o'rganishga bo'lgan etuk motivatsiyasiga qarshi argumentlar bolalarning salomatligi va hissiy farovonligini saqlash uchun maktabgacha ta'lim dasturlarining afzalliklari Bolalar va o'smirlar gigienasi va sog'lig'ini muhofaza qilish ilmiy-tadqiqot instituti ma'lumotlari: 1980-yillarga nisbatan tizimli taʼlimga tayyor boʻlmagan 6 yoshli bolalar ulushi 5 baravar koʻpaydi, olti yoshli bolalarning etukligi 5 baravarga, oʻrtacha etuk bolalarning 49% dan ortigʻi, 32,2%i esa balogʻatga etmagan bolalardir. o'rganishga funktsional tayyorgarlik shartlari.
"Maktabgacha tayyorgarlik" nima? Maqsadlar, vazifalar, xususiyatlar. "Maktabgacha tayyorgarlik" nima? Maqsadlar, vazifalar, xususiyatlar. Maktabgacha tayyorgarlikning asosiy maqsadi bo'lajak maktab o'quvchilarining boshlang'ich qobiliyatlarini tenglashtirishdan iborat bo'lib, ular stress, komplekslar yoki tahqirlash tuyg'ularini boshdan kechirmasliklari uchun ularni keyingi yillar davomida o'qishdan to'xtatib qo'yishi mumkin (dekabr, 2004). A. Fursenko
Ushbu yoshdagi bolalarning ehtiyojlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda maktabgacha ta'lim bosqichida bolalarni o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirish jarayonini tashkil etish; maktabgacha ta'lim bosqichida bolalar uchun ta'lim mazmunini tanlash, bu rivojlanish davrining ichki qiymatini saqlashni ta'minlaydi, maktabning birinchi sinfida ta'lim mazmunini takrorlashni rad etish; MAKTABGACHA TA'LIM VAZIFALARI
Shunday qilib, bolaning maktabga tayyorligi bolaning faoliyat tizimini rivojlantirishni nazarda tutadi (vositalarni, usullarni tanlash, maqsadni belgilash va unga erishish qobiliyati); uning dunyoqarashini kengaytirish va kognitiv faollikni rag'batlantirish; o'zboshimchalik va xulq-atvor erkinligini shakllantirish; mustaqillik, o'z-o'ziga xizmat qilish qobiliyati, tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyati. A.A. Leontyev: Besh yildan etti yilgacha, qoida tariqasida, sog'liqni saqlash zahiralarining "tekislanishi" sodir bo'ladi. Asosiysi, tasavvur qilish, o'z his-tuyg'ularini o'zlashtirish, vizual-majoziy fikrlash (haqiqiy to'liq o'yinda shakllangan) kabi yangi shaxsiy shakllanishlarning paydo bo'lishi. D.B. Elkonin: "Bolaning maktabga tayyorligi uning rivojlanishining to'rtta chizig'i bilan belgilanadi: 1 qator - ixtiyoriy xatti-harakatlarning shakllanishi; 2-qator - kognitiv faoliyat (vosita va standartlarni o'zlashtirish); 3-qator – egosentrizmdan markazsizlikka o‘tish; 4-qator - motivatsion tayyorgarlik. L.S. Vygotskiy: maktabgacha yoshdagi bolalikning ikkinchi yarmida bola allaqachon psixologik jihatdan tayyor, agar maktabga bo'lmasa, har holda, "ta'lim faoliyati" uchun.
Maktabgacha yoshdagi bolalarga nimani va qanday o'rgatish kerak. Maktabga tayyor bolalarning psixologik va psixofiziologik xususiyatlarini o'rganish; Maktabgacha yoshdagi bolalar va boshlang'ich maktab o'quvchilarini muvaffaqiyatli o'qitish va o'qitishni tashkil etish asoslarini aniqlash uchun bo'lajak birinchi sinf o'quvchisining shaxsiy fazilatlarini AYTARISH UCHUN:
Maktabga tayyor bolalarning psixologik va psixofiziologik xususiyatlari. Maktab etukligi - bu bolaning morfologik, funktsional va intellektual rivojlanish darajasini anglatadi, bunda tizimli o'rganish talablari, turli xil yuklamalar va hayotning yangi tartibi uni ortiqcha charchatmaydi.
Jismoniy tayyorgarlik - bu salomatlik holati, bola tanasining morfo-funktsional etukligining ma'lum darajasi, harakat qobiliyatlari va fazilatlarini, ayniqsa nozik harakatlarni muvofiqlashtirish, jismoniy va aqliy qobiliyatlarni rivojlantirishning zarur darajasi.
Faollik, tashabbuskorlik, mustaqillik, mas'uliyat, boshqalarni tinglash va ular bilan o'z harakatlarini muvofiqlashtirish, belgilangan qoidalarga rioya qilish, guruhda ishlash qobiliyati. bu xatti-harakatlarning o'zboshimchalik darajasi, muloqot, o'z-o'zini hurmat qilish va o'rganish uchun motivatsiyani shakllantirish (kognitiv va ijtimoiy); Shaxsiy tayyorgarlik
Majoziy tafakkur, tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirish, og'zaki va mantiqiy fikrlash asoslari, kognitiv faoliyat vositalarini o'zlashtirish (taqqoslash, tahlil qilish, tasniflash, umumlashtirish, sxematiklashtirish, modellashtirish); ona tili va nutqning asosiy shakllari (dialog, monolog); Bolalarning boshqa maxsus faoliyati doirasidagi o'quv faoliyatining elementlari (qurilish, rasm chizish, modellashtirish, turli o'yinlar) Intellektual tayyorgarlik.
Desentratsiyaning paydo bo'lishi (vaziyatni tahlil qilishda boshqa shaxsning pozitsiyasini hisobga olish); desentratsiyaning paydo bo'lishi (vaziyatni tahlil qilishda boshqa shaxsning pozitsiyasini hisobga olish); faoliyatning umumiy mazmunidan vazifani aniqlash, hal qilish usullarini bilish va umumlashtirish, rejalashtirish va nazorat qilish; bolalarda odamlar, narsalar, tabiat dunyosi to'g'risida tasavvurga ega.vazifani faoliyatning umumiy kontekstidan ajratish, hal qilish usullarini bilish va umumlashtirish, rejalashtirish va nazorat qilish; bolalarda odamlar, narsalar va tabiat dunyosi haqida tasavvurlar mavjud.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik va fiziologik xususiyatlarini maktabgacha tayyorlashni tashkil etuvchi o'qituvchilarda zarur bilimlarni shakllantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlari, dunyo, ob'ektlar, odamlar haqida, ya'ni barcha bo'limlar uchun g'oyalarini shakllantirishda izchillik. maktabgacha ta'lim dasturi, maktabgacha yoshdagi bolalarning g'oyalarini rivojlantirish va shakllantirish darajasini, ularning maktabga psixofiziologik tayyorgarligini aniqlashning diagnostika usullari;
Maktabgacha tayyorgarlikni tashkil etuvchi o'qituvchilarda bolalar rivojlanishidagi muammolarni tashxislash va aniqlash bo'yicha zarur ko'nikmalarni shakllantirish; aniqlangan muammolarni hal qilish uchun bolalar bilan tuzatish ishlarini olib borish; bolaning individual rivojlanish yo'lida muvaffaqiyatli rivojlanishini ta'minlash uchun muayyan bola bilan ishlashda turli xil uslubiy usullardan foydalanish; muayyan maqsadlarga erishish uchun individual darslarni loyihalash, ya'ni. o'yinlarni, materiallarni tanlash, darsning boshlanishi, darsning borishi va natijasi, shuningdek, mumkin bo'lgan vaziyatlarni o'ylab, muhit yaratish; Muayyan bola uchun qiziqarli bo'lgan individual darslarni o'tkazing. bolalarning ma'lum bir guruhi uchun guruh darslarini loyihalash, qulay va qiziqarli o'yinlarni tanlang va ularni o'zgartirishga tayyor bo'ling; har qanday bola bilan mojarolarsiz aloqada bo'ling, tezda hamkorlik aloqalarini o'rnating, chunki maktabgacha tayyorgarlik vaqti qisqa va hal qilinishi kerak bo'lgan vazifalar juda ko'p.
Ushbu dastur maktabgacha ta'lim muassasalari, boshlang'ich sinf o'qituvchilari, ota-onalar va katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tavsiya etiladi. Kompleks dastur mazmuni turli mavzulardagi ertaklarni o'z ichiga oladi. Maktabgacha tayyorgarlik jarayonida ertaklardan asosiy o'quv va rivojlantiruvchi material sifatida foydalanish kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarining yosh psixologiyasining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq. Bu ertaklar kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarida ta'lim motivlarini shakllantirishga yordam beradi, chunki ular bolalarga yaxshi ma'lum va tushunarli. Har bir ertakning mazmuni muammolarni hal qilishga imkon beradi: yuqori aqliy funktsiyalarni rivojlantirish va kognitiv jarayonlarning o'zboshimchaliklari, o'qish va yozishni o'rganish, fonemik eshitishni rivojlantirish, nutqni rivojlantirish, elementar matematik tushunchalarni rivojlantirish, nutqni rivojlantirish. qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, tasavvur va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish. Kompleks dasturning mazmuni va kompleks o'quv mashg'ulotlari tuzilmasi maktabgacha yoshdagi bolalarni ko'p bosqichli tayyorlashni nazarda tutadi.
Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini shakllantirish Yuqori aqliy funktsiyalar va kognitiv jarayonlarni rivojlantirish Savodxonlikni o'rgatish Fonemik eshitishni rivojlantirish Nutqni rivojlantirish elementar matematik tushunchalarni rivojlantirish nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish
