2ο ομαδικό φωτορεπορτάζ χειμαζόντων πτηνών. Μάθημα στη δεύτερη junior ομάδα «Wintering birds. Κάθομαι σε μια σκύλα

Συνάφεια

Η ανθρώπινη αλληλεπίδραση με τη φύση είναι ένα εξαιρετικά πιεστικό πρόβλημα της εποχής μας. Για αιώνες, ο άνθρωπος είναι καταναλωτής σε σχέση μεφύση : έζησε και χρησιμοποίησε τα δώρα της χωρίς να σκέφτεται τις συνέπειες.

Το καθήκον των ενηλίκων είναι να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τους γείτονές μας στον πλανήτη -πουλιά , την επιθυμία να μάθουν νέα στοιχεία για τη ζωή τους, να τα φροντίσουν, να χαρούν τη γνώση ότι μοιράζοντας ψίχουλα μπορεί κανείς να σώσειπουλιά το χειμώνα από το θάνατο . Δώστε στα παιδιά βασικές γνώσεις για το τι να ταΐσουνπουλιά το χειμώνα .

Δουλεύοντας μαζί με τους γονείς πρέπει να δημιουργήσουμε συνθήκες ώστε το παιδί να επικοινωνεί με τον φυσικό κόσμο και να βοηθάει όσο το δυνατόν περισσότερο τους φτερωτούς φίλους μας.

Στόχος : για να σχηματίσουν μια γενική ιδέα των παιδιών προσχολικής ηλικίας γιαχειμωνιάτικα πουλιά , τον τρόπο ζωής τους, χαρακτηριστικά γνωρίσματα και συνδέσεις με το περιβάλλον, τον ρόλο του ανθρώπου στη ζωήπουλιά .

Καθήκοντα :

Σχηματίστε ιδέες γιαχειμωνιάτικα πουλιά ;

Δημιουργήστε μια επιθυμία για βοήθειαπουλιά σε δύσκολες χειμερινές συνθήκες?

Να αναπτύξουν τις δεξιότητες της σωστής διατροφής των παιδιώνπουλιά ;

Προώθηση της ανάπτυξης της γνωστικής και δημιουργικής δραστηριότητας, της περιέργειας.

Επεκτείνετε τους ορίζοντες των παιδιών και εμπλουτίστε το λεξιλόγιό τους, αναπτύξτε συνεκτική ομιλία.

Συμμετοχή των γονέων σε στενότερη συνεργασίαδραστηριότητες του έργου ;

Δημιουργήστε συνθήκες για τη διεύρυνση των ιδεών γιαπουλιά (αναπλήρωση του αναπτυσσόμενου θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος για το θέμαέργο )

Προθεσμίες υλοποίησηςέργο : 1.02.18- 14.02.18

Συμμετέχοντες στο έργο: γονείς, παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας, δάσκαλοι.

1. Προπαρασκευαστικήστάδιο :

Καθορισμός θέματοςέργο ;

Ανάπτυξη μακροπρόθεσμου σχεδίουέργο ;

Δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών υλοποίησηςέργο ;

Ανάπτυξη διδακτικού υλικού, συστάσεις για το θέμα(επιλογή διαβουλεύσεων για γονείς κ.λπ.) ;

Προετοιμασία χαρακτηριστικών για εκδηλώσεις (εικόνες, μάσκες για παιχνίδια, μυθοπλασία, δημιουργία ευρετηρίου καρτών παιχνιδιών δακτύλων για το θέμα« Πουλιά που διαχειμάζουν » )

2. Κύρια(πρακτικός)

1. Εργασία δασκάλων με παιδιά.

2. Εργασία των εκπαιδευτικών με τους γονείς.

3. Κοινές δραστηριότητες γονέων και παιδιών.

Εργασία με μαθητές.

Γνωστική ανάπτυξη :

συνομιλίες : "Τι γνωρίζεις για χειμωνιάτικα πουλιά ?» , "Πωςπουλιά διαφορετικό από τα ζώα;«Πού μένεις πουλιά ?» , "Οι οποίες πουλιά πετάξετε στο χώρο του νηπιαγωγείου; ; «Πρέπει να φροντίσουμε πουλιά ?» ; «Τι οφέλη φέρνουν; πουλιά ?» : "Μενού πουλιά » ; "Βρες ένα σπίτι για το πουλί" .

Θεώρησηχειμωνιάτικα πουλιά σε εικονογραφήσεις σε βιβλία και περιοδικά.

Κοιτάζοντας πίνακες ζωγραφικής : « Πουλιά στον τροφοδότη » ; «Τα παιδιά ταΐζουν πουλιά » .

Διδακτικά παιχνίδια : "Ένα είναι πολλά" ; "Μαντέψτε από την περιγραφή" ; "Τι στο πουλί ?» ; "Μάντεψε ποιος έφυγε" ; "Μεγάλο και μικρό πουλιά στον τροφοδότη » ; "Τάισε με πουλιά » ; «Βρες τη γκόμενα για τη μητέρα» ; "Τι υπάρχουν πολλά πουλιά στο δέντρο ?» ; «Όνομα και παράσταση χειμωνιάτικα πουλιά » .

Επίλυση γρίφων γιαχειμωνιάτικα πουλιά .

Κοινωνική και επικοινωνιακήανάπτυξη :

Λίπασμα επιφάνειαςπουλιά ενώ περπατούν ; κρεμαστές ταΐστρες κατασκευασμένες από γονείς.

Παιχνίδια ρόλου : "Νοσοκομείο πουλιά » ; "Προσκαλέστε τον τιτμούλα να επισκεφθεί" ; "Καντίνα Πτυχκίνα" .

Συνομιλία καταστάσεων : «Είναι δυνατόν να μαζέψουμε φτερά πουλιών;» , "Πως τα πουλιά αμύνονται ?» ; «Τι σημαίνει να νοιάζεσαι χειμωνιάτικα πουλιά ?» ; "Φτερωτοί φίλοι" .

Καλλιτεχνική και αισθητικήανάπτυξη :

Σχέδιο : «Προσκαλούμε τις σαρκοφάγους να φάνε τη σορβιά γρήγορα» .

Χρωματισμός σελίδων χρωματισμού : "Σπουργίτης" , "Καρακιδούλες σε ένα κλαδί" , "Titmouse και Rowan" και τα λοιπά.

Πρίπλασμα : "Πουλιά στις Φωλιές" .

Ακούγοντας μια ηχογράφηση : "Ψήφος πουλιά » .

Ανάπτυξη του λόγου :

συνομιλίες : "Τι Είδα πουλιά , περπατάς με τους γονείς σου;» ; «Τι τρώει ένα σπουργίτι;» , “Υπάρχουν διαφορετικοί τροφοδότες” ; «Γιατί πρέπει να ταΐζετε το χειμώνα; πουλιά » .

Μαθαίνοντας ένα ποίημα της A. Ignatova“Μια κατακόκκινη φούντα της αυγής...” .

ΑΝΑΓΝΩΣΗ : S. Marshak«Πού έφαγε το σπουργίτι;» ; Ζ. Αλεξάντροβα"Γκουλί-γκούλι" ;

Ν. Χίλτον"Birdhouse" ; V. Zvyagina"Σπουργίτης" ; T. Evdoshenko"Να προσέχεις πουλιά » ; V. Berestov"Σπουργίτια" ; Α. Μπάρτο"Σπουργίτης" .

Παιχνίδια λέξεων : "Φώναξε με ευγενικά" ; «Ποιος θα είναι ποιος;» .

Σωματική ανάπτυξη :

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου : "Τα πουλιά πετούν" ; "Τα κοράκια και το σκυλάκι" ; "Πουλιά στις Φωλιές" ; "Τα σπουργίτια και το αυτοκίνητο" ; "Γάτα και σπουργίτια" .

Παιχνίδια με τα δάχτυλα : "Σπουργίτια - μικρά σπουργίτια" ; "Ταΐστρα πουλιών" ; «Η ταυρομαχία κάθισε σε ένα κλαδί» ; "Καρακάξα" ; "Το πουλί χτυπά τα φτερά του" .

2. Εργασία παιδαγωγών με γονείς.

Διαβουλεύσεις : "Πως να βοηθήσω τα πουλιά επιβιώνουν τον χειμώνα » ; «Πώς και από τι μπορείτε να φτιάξετε έναν τροφοδότη πουλιά » .

Ατομικές συνομιλίες : «Συζητάτε εσείς και το παιδί σας το θέμα της εβδομάδας στο σπίτι;» .

Υπόμνημα για γονείς : "Ταίζω πουλιά » .

Κατά τη διάρκεια αυτούέργο εφαρμόστηκεπροβολή : "Ταίζω πουλιά » .

3. Εργασία γονέων και μαθητών.

Συμμετοχή στον διαγωνισμό"Καντίνα Πτυχκίνα" (παραγωγή τροφοδοτικών για πουλιά ) ; καθώς και σίτισηπουλιά ενώ περπατούν .

Συλλογή ζωοτροφών γιαπουλιά .

Παρατήρηση τουπουλιά έξω από το νηπιαγωγείο .

3. Τελικό στάδιο. Συνοψίζοντας.

Εκπαιδευτικός χώρος: "Επικοινωνία" , "Γνωστική λειτουργία" , "Κοινωνικοποίηση" , «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα» , "Διαβάζοντας μυθοπλασία" , "ΜΟΥΣΙΚΗ" , «Φυσική Κουλτούρα» .

Είδος έργου: ενημερωτικό και δημιουργικό

Συνάφεια του θέματος: ένας μεγάλος αριθμός πουλιών πεθαίνει στο κρύο του χειμώνα. Το χειμώνα, η τροφή είναι απρόσιτη για τα πουλιά κάτω από το χιόνι και τον πάγο. Τα πουλιά χρειάζονται τη βοήθεια των ανθρώπων. Τα παιδιά δεν έχουν ιδέα για τη ζωή των πουλιών το χειμώνα.

Στόχος του έργου: να εντοπίσει τις γνώσεις των παιδιών για τα πουλιά που διαχείμασαν. Προκαλέστε μια συναισθηματική ανταπόκριση και συμπάθεια για τα πουλιά που λιμοκτονούν και παγώνουν το χειμώνα. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να βοηθήσουν τα πουλιά.

Στόχοι του έργου:

Εκπαιδευτικά: - να σχηματίσουν οικολογικές ιδέες των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, να διατηρήσουν το ενδιαφέρον τους για αντικείμενα ζωντανής φύσης, να εμπεδώσουν και να γενικεύσουν τις ιδέες των παιδιών για τη συμπάθεια, την ενσυναίσθηση και την καλοσύνη.

Εκπαιδευτικά: - να καλλιεργήσουν πνευματικές και ηθικές ιδιότητες στα παιδιά: αγάπη για την πατρίδα τους. βοηθούν στην κατανόηση των κύριων ηθικών νόμων της ανθρώπινης ζωής - αγάπη, καλοσύνη, ομορφιά, δικαιοσύνη στον κόσμο γύρω μας.

Αναπτυξιακή: - δώστε αρχικές ιδέες για τα πουλιά που διαχειμάζουν, τη ζωή τους το χειμώνα. Αναπτύξτε την ικανότητα να μετράτε μέσα στο 5 με μια προς τα εμπρός σειρά, να προσανατολίζεστε στο διάστημα. Αναπτύξτε την επιδεξιότητα και τον συντονισμό των κινήσεων.

Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά της 2ης junior group, γονείς, δάσκαλοι.

Διάρκεια έργου: 1 εβδομάδα

Βασικές κατευθύνσεις υλοποίησης του έργου:

• Εξοπλισμός για περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων
• Εργασία με γονείς

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: τα παιδιά θα διευρύνουν τη βασική τους κατανόηση για τη ζωή των πτηνών το χειμώνα. Ανάπτυξη περιέργειας, γνωστικής δραστηριότητας, επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Οι γονείς θα ενδιαφέρονται περισσότερο για τη φροντίδα των πουλιών μαζί με τα παιδιά τους και θα θέλουν να τα βοηθήσουν το χειμώνα. (κατασκευή ταΐστρων, τάισμα πουλιών).

Προϊόν της δραστηριότητας του έργου: τελικό μάθημα, κινητός φάκελος για γονείς, τροφοδότες.

Παρουσίαση του έργου: αναφορά-μήνυμα για το έργο.

Μακροπρόθεσμο σχέδιο:

1. Δημιουργία προϋποθέσεων υλοποίησης έργου

• αναγνώριση γνώσης στα παιδιά
• σχέδιο ενός ημερολογίου παρατήρησης πουλιών
• παρατήρηση πουλιών ("Πουλιά μεγάλα και μικρά" , "Ίχνη πουλιών στο χιόνι" )

2. Ανάγνωση ποιημάτων: (Παράρτημα 1)

Β. Στογιάνοφ "Σπουργίτης"

Μ. Ποζάροβα "Στον κήπο"

Α. Προκόφιεφ "Καλαφυροί"

Ρ. Μπουχάρεφ "Τρέφων"

4. Σχεδιασμός φακέλου για γονείς με το θέμα "Wintering Birds" (Παράρτημα 2)

• διαβούλευση, συστάσεις
• δ/θ και ασκήσεις

5. Εργασία για το σπίτι: κατασκευή ταϊστρών με τους γονείς. Έκθεση τροφοδότη.

6. Κρεμαστές ταΐστρες Ταΐζοντας πτηνά

7. Παρακολούθηση πουλιών στην ταΐστρα. Καταγραφή παρατηρήσεων σε μια γωνιά της φύσης (Παράρτημα 3)

8. Δ/θ "Ποιο πουλί πέταξε μακριά"

• "Ταΐστε το πουλί"
• "Τι ΛΕΙΠΕΙ?"
• "Πουλιά μεγάλα και μικρά"

9. Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Σμήνος"

10. P/n "Πουλιά στις Φωλιές"

• "Τα σπουργίτια και η γάτα"

11. Μοντελοποίηση "Πουλιά" (Παράρτημα 4)

12. Σχέδιο «Τα πουλιά πέταξαν» (Παράρτημα 5)

13. Τελικό μάθημα "Ας ταΐσουμε τα πουλιά το χειμώνα" (Παράρτημα 6)

Το αποτέλεσμα του έργου: η κατανόηση των παιδιών για τη ζωή των πτηνών το χειμώνα διευρύνθηκε· παρακολούθησαν τα πουλιά στον χώρο του νηπιαγωγείου με ενδιαφέρον.

Συμμετείχαν γονείς: έφτιαξαν ταΐστρες και έφεραν φαγητό. Έτσι, τα καθήκοντα και οι στόχοι του έργου έχουν επιτευχθεί.

Βραχυπρόθεσμο έργο

στο δεύτερο γκρουπ junior

ΔΑΣΚΑΛΟΣ:

Kolomenskaya N.V.

Νηπιαγωγείο MBDOU «Rodnichok», χωριό Firovo, περιοχή Tver

2016

Συνάφεια.

Η ανθρώπινη αλληλεπίδραση με τη φύση είναι ένα εξαιρετικά πιεστικό πρόβλημα της εποχής μας. Για αιώνες, ο άνθρωπος ήταν καταναλωτής σε σχέση με τη φύση: έζησε και χρησιμοποίησε τα δώρα της χωρίς να σκέφτεται τις συνέπειες.

Το καθήκον των ενηλίκων είναι να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τους γείτονές μας στον πλανήτη - τα πουλιά, την επιθυμία να μάθουν νέα στοιχεία για τη ζωή τους, να τα φροντίσουν και να χαίρονται με τη γνώση ότι μοιράζοντας ψίχουλα, μπορείτε να σώσετε τα πουλιά από το θάνατο. χειμώνας. Δώστε στα παιδιά βασικές γνώσεις για το τι να ταΐζουν τα πουλιά το χειμώνα.
Δουλεύοντας μαζί με τους γονείς πρέπει να δημιουργήσουμε συνθήκες ώστε το παιδί να επικοινωνεί με τον φυσικό κόσμο και να βοηθάει όσο το δυνατόν περισσότερο τους φτερωτούς φίλους μας.

Στόχος:Διαμόρφωση μιας γενικής αντίληψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τα πουλιά που διαχείμασαν, τον τρόπο ζωής τους, χαρακτηριστικά γνωρίσματα και συνδέσεις με το περιβάλλον, τον ρόλο του ανθρώπου στη ζωή των πτηνών.

Καθήκοντα:Διεύρυνση της γνώσης για το περιβάλλον, για τα οφέλη των πτηνών στη φύση.

Μάθετε να αναγνωρίζετε τα πουλιά από την εμφάνιση.

Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Ενεργοποίηση γνωστικής δραστηριότητας.

Αναπτύξτε εποικοδομητικές δεξιότητες, καλλιτεχνικές και δημιουργικές δεξιότητες.

Προώθηση μιας υπεύθυνης και φροντίδας στάσης απέναντι στα φυσικά αντικείμενα.

Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τα πουλιά και την επιθυμία να βοηθήσετε σε δύσκολες χειμερινές συνθήκες. Διδάξτε στα παιδιά πώς να τα ταΐζουν σωστά.

Τύπος έργου: ενημερωτικό

Τύπος έργου:ομάδα.

Περίοδος υλοποίησης: 25/01/2016 - 29/01/2016

Συμμετέχοντες:παιδιά, δάσκαλος, γονείς.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Προετοιμασία οπτικού υλικού που απεικονίζει διαχειμάζοντα πουλιά (καρτ ποστάλ, αφίσες, φωτογραφίες, παρουσίαση για τα πουλιά που διαχειμάζουν).

Μια επιλογή από έργα μυθοπλασίας για τα πουλιά, αινίγματα.

Μορφή: GCD, συνομιλίες, παρατηρήσεις, διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια, ανάγνωση μυθοπλασίας, παραγωγικές δραστηριότητες.

Υλοποίηση σχεδίου:

Προϊόντα έργου.Έκθεση σχεδίων και εφαρμογών.

Αποτελέσματα:

1. λήφθηκαν αρχικές ιδέες για τον τρόπο ζωής, για την προσαρμοστικότητα των πτηνών στη ζωή τη χειμερινή περίοδο.
2. δείχνει ενδιαφέρον για την άγρια ​​ζωή και τα πουλιά.
3. έχει αναπτυχθεί η ικανότητα σύγκρισης διαφορετικών πτηνών, επισημαίνοντας ομοιότητες και διαφορές στη δομή και τη συμπεριφορά.
4. η αλληλεπίδραση με τους γονείς έχει ενισχυθεί και αναπτυχθεί.

Παράρτημα 1

Περίληψη του μαθήματος «Πτηνοπαρατήρηση πουλιών σε έναν περίπατο».

Στόχος:να σχηματίσουν την επιθυμία των παιδιών να φροντίσουν τα πουλιά που διαχείμασαν.

Καθήκοντα:αναγνωρίζουν το πουλί, ονομάζουν τα μέρη του σώματός του.

Η πρόοδος του μαθήματος.

Τα παιδιά πηγαίνουν βόλτα με τη δασκάλα. Ο δάσκαλος ζωγραφίζει

προσέξτε τον καιρό, ότι το χειμώνα τα πουλάκια κρυώνουν και πεινούν.

Δίνει προσοχή στη συμπεριφορά των πουλιών (τα πουλιά δεν τραγουδούν, δεν κάνουν tweet, σπάνια πετούν), μόνο οι άνθρωποι μπορούν να βοηθήσουν - να τα ταΐσουν.

Στη συνέχεια ο δάσκαλος σας ζητά να μαντέψετε το αίνιγμα:

Κάθομαι σε μια σκύλα

«Καρ! Καρ!» φωνάζω.

Τικ-τιτίβισμα!

Πήδα από ένα κλαδί.

Μην ντρέπεσαι!

Ποιος είναι αυτός…

Τα παιδιά απαντούν ομόφωνα σπουργίτης. Σωστά!

Τα παιδιά επαναλαμβάνουν μαζί με τον δάσκαλο «Γεια σου, πουλάκι, ήρθαμε να σε κεράσουμε».

Ο δάσκαλος εξηγεί ότι το χειμώνα οι άνθρωποι κρεμούν ταΐστρες για να μην πεινάσουν τα πουλιά· τα ταΐζουν με ψίχουλα ψωμιού, σπόρους και λαρδί.

Έχουμε επίσης τροφοδότη στον ιστότοπο. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ταΐσουν τα πουλιά. Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις σχετικά με το ποιος έφτασε, τι κάνουν τα πουλιά.

Λέει στα παιδιά ότι τα πουλιά είναι πολύ ντροπαλά και μπορούν να παρατηρηθούν μόνο από μακριά.

Ένα πουλί καθόταν σε ένα κλαδί, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών σε αυτό που έχει το πουλί. ράμφος, φτέρωμα, ουρά, πόδια. Το πουλί πετά, τιτιβίζει, τραγουδάει, πηδά. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ονομάσουν τα μέρη του σώματος του πουλιού.

Και παίξε το παιχνίδι" Κοράκι και Σπάροου».

Ένα από τα παιδιά επιλέγεται για κοράκι και τα υπόλοιπα παιδιά είναι σπουργίτια. Τα παιδιά μιμούνται τις χαρακτηριστικές κινήσεις ενός πουλιού. Με εντολή του δασκάλου, τα σπουργίτια πετούν, κελαηδούν και ραμφίζουν το φαγητό. Όταν φτάνει το κοράκι, τα σπουργίτια πετούν στις φωλιές τους.

Περίληψη του μαθήματος.

Τα παιδιά έμαθαν να ονομάζουν τα μέρη του σώματος ενός πουλιού: ράμφος, φτέρωμα, ουρά, πόδια.

Το πουλί πετά, τιτιβίζει, τραγουδάει, πηδά.

Γνωρίζουν ότι πρέπει να φροντίζουν τα πουλιά που διαχειμάζουν, να τα ταΐζουν, να ρίχνουν τροφή σε ταΐστρες.

Παράρτημα 2

Σύνοψη του GCD (εφαρμογή) "Birds at the feeder"

Βασικοί στόχοι:

• «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα»:Ενισχύστε την ικανότητα εργασίας με πινέλο και κόλλα. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να εργάζεστε συλλογικά.

• "Γνωστική λειτουργία":Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για τα πουλιά που ξεχειμωνιάζουν: βυζιά, σαράκι, σπουργίτια, κοράκια, την εμφάνισή τους, τη διατροφή, τη συμπεριφορά τους. Συμπληρώστε και ενεργοποιήστε το λεξικό σας. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τα πουλιά.

• "Επικοινωνία":Μάθετε να περιγράφετε την εμφάνιση των πουλιών από μια εικόνα, αναπτύξτε την αρθρωτική συσκευή. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο: τροφοδότης, σπόροι, τροφή, δημητριακά.

Υλικό:εικόνες πουλιών, στένσιλ πουλιών, πινέλα, ροζέτες με κόλλα, χαρτοπετσέτες, λαδόπανα, χαρτί whatman με την εικόνα τροφοδότη, κεχρί για πουλιά, ξύλινη ταΐστρα.

Η πρόοδος του μαθήματος

ΣΕ.Κοιτάξτε την εικόνα του πουλιού στα χέρια μου. Πώς ονομάζεται?

ΡΕ.Αιγίθαλος!

ΣΕ.Τι όμορφη που είναι! Τι έχει ένας τίτλος;

ΡΕ.Κεφάλι. Υπάρχουν μάτια και ένα ράμφος στο κεφάλι. Ο τσιμπούκος έχει κίτρινα φτερά, ουρά, πόδια και στήθος.

ΣΕ.Τι όμορφο πουλάκι. Ποια άλλα πουλιά βλέπουμε στον κήπο μας;

Παιδικές απαντήσεις (σπουργίτι, ταύρος, περιστέρι, κοράκι, κίσσα).

ΣΕ.Τι υπέροχος άνθρωπος που είσαι! Παιδιά, πείτε μου ποια από αυτά τα πουλιά ζουν μαζί μας όλο το χρόνο;

ΡΕ.κοράκι και σπουργίτι.

ΣΕ.Ποια από αυτά τα πουλιά έρχονται σε εμάς μόνο το χειμώνα;

ΡΕ.Τίτλος και ταύρος.

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στις κρεμαστές εικονογραφήσεις:

Αυτό είναι μια μπέρμα, τι είναι; - Αυτό είναι ένα μικρό πουλί, έχει κόκκινο στήθος, κεφάλι, ράμφος, μάτια και φτερά, ουρά και πόδια. - Αυτό είναι ένα κοράκι, είναι ένα μεγάλο μαύρο πουλί, με γκρίζο στήθος, έχει μεγάλο ράμφος στο κεφάλι, φτερά, ουρά και μεγάλα πόδια.

Όλα τα πουλιά είναι κάπως παρόμοια. Τι έχουν όλα τα πουλιά;

Πόσα πόδια έχουν τα πουλιά; (δύο)

Με τι καλύπτεται το σώμα του πουλιού; (φτερά)

Πώς τρώνε τα πουλιά; (Ραμφίζουν· τα πουλιά έχουν ράμφος).

Τι άλλο έχουν τα πουλιά; (παρασκήνια)

Δείξε μου πώς πετούν τα πουλιά;

Ας φανταστούμε ότι είμαστε μπούρδες.

Fizminutka:

Εδώ στα κλαδιά, κοιτάξτε, (στρίψτε δεξιά, αριστερά)

Μπλουζάκια με κόκκινα μπλουζάκια! (χτυπήστε τα χέρια στα πλάγια)

Χνουδωτό τα φτερά (κουνήστε τα χέρια σας)

Απολαμβάνοντας τον ήλιο (με τα χέρια ψηλά)

Γυρίζουν το κεφάλι τους (το κεφάλι δεξιά, αριστερά)

Θέλουν να πετάξουν μακριά! (τρέξτε, μιμηθείτε το πέταγμα των πουλιών)

Αποδιώκω! Αποδιώκω! Ας πετάξουμε μακριά! Πίσω από τη χιονοθύελλα, πίσω από τη χιονοθύελλα!

ΣΕ.Παιδιά, ξέρετε ότι το χειμώνα τα πουλιά κρυώνουν και πεινούν. Πώς μπορούμε να τους βοηθήσουμε;

ΡΕ.Τα πουλιά πρέπει να ταΐζονται, πρέπει να φτιάχνονται ταΐστρες.

ΣΕ.Τι ταΐζουμε τα πουλιά;

ΡΕ.Ψίχουλα ψωμιού, κόκκους.

ΣΕ.Σωστά. Κοίτα, έφερα σιτάρια με τα οποία θα ταΐσουμε τα πουλιά. Ελα εδώ. (Πλησιάζουν το τραπέζι στο οποίο υπάρχει ένα πιάτο κεχρί). Βρήκαμε λοιπόν τους κόκκους. Είναι τόσοι πολλοί. Πού βάζουμε τους κόκκους;

ΡΕ.Στον τροφοδότη.

ΣΕ.Σωστά, μπράβο! Παιδιά ετοίμασα μια τροφοδοσία.(Βγάζει ένα φύλλο με εικόνα τροφοδότη) Ας το δούμε.

Παιδιά η ταΐστρα μας είναι άδεια! Δεν υπάρχουν πουλιά σε αυτό. Ας ρίξουμε κόκκους στην ταΐστρα μας και τα πουλιά θα πετάξουν.

Τα παιδιά κάθονται γύρω από το τραπέζι, ο δάσκαλος απλώνει κόλλα στον «πάτο» της τροφοδοσίας και τα παιδιά πασπαλίζουν με κεχρί.

Θα ταΐσουμε τα πουλιά μας

Σπουργίτια και γαρίδες.

Για να πετάξουν στο νηπιαγωγείο μας

Και έπαιξαν με τα παιδιά.

ΣΕ.Παιδιά, ακούστε, ήρθαν τα πουλιά (έρχεται στο τραπέζι και παίρνει τα κενά του πουλιού). Τώρα, ας βάλουμε τα πουλιά στον τροφοδότη και ας τα αφήσουμε να ραμφίσουν τους κόκκους.

Ο δάσκαλος μοιράζει πουλιά (μια καρκινάρα ή ένα βυζιά). Τα παιδιά τα κολλάνε στην ταΐστρα.

ΣΕ.Τώρα τα πουλιά μας δεν φοβούνται κανένα κρύο! Μπράβο παιδιά!

Παράρτημα 3

Ολοκληρωμένο μάθημα στη νεότερη ομάδα. «Έλα σε μας, σπουργίτι, να φας τη σορβιά γρήγορα».

Στόχος:Αναπτύξτε την ικανότητα να δημιουργείτε απλές εικόνες, αποδεχτείτε την ιδέα που προτείνει ένας ενήλικας.

Καθήκοντα:

Αναπτυξιακή:

Για να αναπτύξετε την αισθητική αντίληψη, να τραβήξετε την προσοχή των παιδιών στην ομορφιά της γύρω φύσης και να προκαλέσετε μια συναισθηματική αντίδραση.

Αναπτύξτε την ικανότητα επίλυσης γρίφων με τη βοήθεια ενός δασκάλου.

Βελτιώστε τη διαλογική ομιλία

Εκπαιδευτικός:

Αναπτύξτε δεξιότητες ακριβούς εργασίας.

Δημιουργικός:

Επικαλέστε χαρά από την εικόνα των παιδιών που προκύπτει. βελτιώσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες των καλών τεχνών.

Υλικό και εξοπλισμός:

Διδακτικά παιχνίδια "Δώσε μου μια λέξη";

Εικονογραφήσεις - ένα πουλί σε ένα κλαδί (σπουργίτι), κενά χαρτιού για σχέδιο.

κηρομπογιές.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Θέμα της εβδομάδας - "Πουλιά"

Συζήτηση με θέμα "Εποχές",

Κοιτάζοντας εικονογραφήσεις - πουλιά

Εκπαιδευτικοί τομείς: γνώση, επικοινωνία, κοινωνικοποίηση, καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

Μέθοδοι:

Προφορικός.Γρίφοι: «Πες μου μια λέξη»! Συνομιλία «Wintering Birds», ιστορία δασκάλου: «τεχνική σχεδίασης»,

Παιχνίδι.Διδακτικά παιχνίδια: "Γεια...",

Οπτικός.Εικονογράφηση - σπουργίτι σε ένα κλαδί.

Πρακτικός.Σχεδιάζοντας μια σορβιά σε ένα κλαδί.

Πρόοδος του μαθήματος:

Πες μου, ποια εποχή του χρόνου; (Χειμώνας)

Παιδαγωγός:Γιατί πιστεύεις ότι είναι χειμώνας; (Το χιόνι έπεσε, τα δέντρα έγιναν γυμνά, έκανε κρύο έξω, ο ήλιος λάμπει αλλά δεν ζεσταίνεται κ.λπ.)

Παιδαγωγός:Ας παίξουμε ένα παιχνίδι μαζί σας:

«Πες μου μια λέξη»!

Θα σας διαβάσω τους γρίφους και θα προσθέσετε όλοι μαζί τη σωστή απάντηση, εντάξει;

Λοιπόν, το φόρεμα:

Όλες οι βελόνες

Φοριέται για πάντα (Γιόλκι)

Αυλή στο χιόνι. Λευκό στο σπίτι.

Το βράδυ ήρθε κοντά μας... (χειμώνας)

Δεν πετούν σε μια ζεστή γη,

Τραγουδούν στο κρύο

Αυτά τα πουλιά είναι μικρά

Λέγονται (αιγίθαλος)

Παιδαγωγός:Μπράβο! Έχετε μαντέψει τους γρίφους για τον χειμώνα, αλλά πείτε μου, τι σας αρέσει στον χειμώνα; (Έξω έχει πολύ χιόνι, μπορείτε να κάνετε έλκηθρο και να παίξετε με το χιόνι).

Παιδαγωγός:Τι πιστεύετε παιδιά, τι συμβαίνει με τα πουλιά το χειμώνα; (Κρυώνουν τον χειμώνα.) Φυσικά, τα πουλιά, οι φτερωτοί φίλοι μας, δυσκολεύονται τον χειμώνα. Και τα πουλιά πετούν πιο κοντά στο άτομο. Ευγενικοί άνθρωποι. Θα λυπηθούν τα φτωχά πουλιά και θα τα ταΐσουν. Τα σπουργίτια λοιπόν ήρθαν σε εμάς, αγαπούν τα μούρα. Αλλά δεν είχε μείνει σχεδόν κανένα στα κλαδιά. Τα σπουργίτια σας ζητούν να τα βοηθήσετε - γεμίστε αυτά τα κλαδιά με μούρα.

Fizminutka:

Χέρια σηκωμένα και κουνήματα-

Αυτά είναι δέντρα στο δάσος.

Οι αγκώνες λυγισμένοι, τα χέρια κουνημένα -

Ο άνεμος παρασύρει τη δροσιά.

Ας κουνήσουμε τα χέρια μας ομαλά -

αυτά είναι πουλιά που πετούν προς το μέρος μας.

Θα σας δείξουμε πώς κάθονται -

Τα φτερά διπλώθηκαν προς τα πίσω.

Παιδαγωγός:Ας σχεδιάσουμε λοιπόν μια σορβιά για τα σπουργίτια, δεν συμφωνείτε; (Συμφωνώ)

Παιδαγωγός:Σήμερα θα είμαστε μάγοι! Προτείνω να σχεδιάσετε σορβιά με κηρομπογιές. Θα σας δείξω τώρα πώς να το κάνετε! Κοίτα προσεκτικά!

Τι χρώμα κραγιόν πρέπει να πάρεις; ? (το κόκκινο)

Τι σχήμα έχει το μούρο; (γύρος).

Όμορφα μούρα στα κλαδιά, τόσα πολλά από αυτά. Υπάρχουν πολλά μούρα, είναι ζουμερά, λαμπερά, το ένα μούρο μετά το άλλο! Μπράβο παιδιά, κάνατε ό,τι καλύτερο μπορούσατε για τα σπουργίτια.

Αποτέλεσμα:

Σας άρεσε να είστε μάγοι;

- … και εσύ? Τι σχεδίαζες;

Για ποιον σχεδιάσαμε τα μούρα; Μπράβο σε όλους σας!

Θα υπάρχουν αρκετά μούρα για όλα τα σπουργίτια και θα σας ενθουσιάσουν το επόμενο έτος.

Και είμαι πολύ χαρούμενος για εσάς - όλοι προσπαθήσατε, ήσασταν δραστήριοι, προσεκτικοί και φιλικοί. Μπράβο!

Παράρτημα 4

Ευγενία Πόποβα

Συνάφεια

Η ανθρώπινη αλληλεπίδραση με τη φύση είναι ένα εξαιρετικά πιεστικό πρόβλημα της εποχής μας. Για αιώνες, ο άνθρωπος είναι καταναλωτής σε σχέση με φύση: έζησε και χρησιμοποίησε τα δώρα της χωρίς να σκέφτεται τις συνέπειες.

Το καθήκον των ενηλίκων είναι να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τους γείτονές μας στον πλανήτη - πουλιά, την επιθυμία να μάθουν νέα στοιχεία για τη ζωή τους, να τα φροντίσουν, να χαρούν τη γνώση ότι μοιράζοντας ψίχουλα μπορεί κανείς να σώσει πουλιά το χειμώνα από το θάνατο. Δώστε στα παιδιά βασικές γνώσεις για το τι να ταΐσουν πουλιά το χειμώνα.

Δουλεύοντας μαζί με τους γονείς πρέπει να δημιουργήσουμε συνθήκες ώστε το παιδί να επικοινωνεί με τον φυσικό κόσμο και να βοηθάει όσο το δυνατόν περισσότερο τους φτερωτούς φίλους μας.

Στόχος: για να σχηματίσουν μια γενική ιδέα των παιδιών προσχολικής ηλικίας για χειμωνιάτικα πουλιά, τον τρόπο ζωής τους, χαρακτηριστικά γνωρίσματα και συνδέσεις με το περιβάλλον, τον ρόλο του ανθρώπου στη ζωή πουλιά.

Καθήκοντα:

Σχηματίστε ιδέες για χειμωνιάτικα πουλιά;

Δημιουργήστε μια επιθυμία για βοήθεια πουλιάσε δύσκολες χειμερινές συνθήκες?

Να αναπτύξουν τις δεξιότητες της σωστής διατροφής των παιδιών πουλιά;

Προώθηση της ανάπτυξης της γνωστικής και δημιουργικής δραστηριότητας, της περιέργειας.

Επεκτείνετε τους ορίζοντες των παιδιών και εμπλουτίστε το λεξιλόγιό τους, αναπτύξτε συνεκτική ομιλία.

Συμμετοχή των γονέων σε στενότερη συνεργασία δραστηριότητες του έργου;

Δημιουργήστε συνθήκες για τη διεύρυνση των ιδεών για πουλιά(αναπλήρωση του αναπτυσσόμενου θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος για το θέμα έργο).

Αναμενόμενα αποτελέσματα υλοποίησης έργο:

Τα παιδιά μαθαίνουν για διαχειμάζοντα πουλιά και τα μικρά τους;

Αναγνώριση οικοτόπου;

Δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος μεταξύ του τρόπου ζωής και του οικοτόπου.

Το ενδιαφέρον των παιδιών μαζί με τους γονείς τους για τη φροντίδα πουλιά, την επιθυμία να τους βοηθήσουμε το χειμώνα (κατασκευή ταΐστρων, τάισμα πουλιά το χειμώνα) ;

Ανάπτυξη της περιέργειας, της δημιουργικότητας, της γνωστικής δραστηριότητας και των επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα παιδιά.

Προθεσμίες υλοποίησης έργο:1.02.16- 14.02.16

1. Προπαρασκευαστική στάδιο:

Καθορισμός θέματος έργο;

Ανάπτυξη μακροπρόθεσμου σχεδίου έργο;

Δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών υλοποίησης έργο;

Προετοιμασία χαρακτηριστικών για εκδηλώσεις (εικόνες, μάσκες για παιχνίδια, μυθοπλασία, δημιουργία ευρετηρίου καρτών παιχνιδιών δακτύλων για το θέμα « Πουλιά που διαχειμάζουν» )

2. Κύρια (πρακτικός)

Αντιπροσωπεύει την εισαγωγή στην εκπαιδευτική διαδικασία αποτελεσματικών μεθόδων και τεχνικών για τη διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με χειμωνιάτικα πουλιά, τις συνήθειές τους, χαρακτηριστικά της ζωής το χειμώνα.

1. Εργασία δασκάλων με παιδιά.

2. Εργασία των εκπαιδευτικών με τους γονείς.

3. Κοινές δραστηριότητες γονέων και παιδιών.

Εργασία με μαθητές

Εκπαιδευτικοί χώροι έργο: κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη, ανάπτυξη λόγου, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, σωματική ανάπτυξη.

Μορφές εργασίας: άμεσα οργανωμένες δραστηριότητες, συνομιλίες, παρατηρήσεις, διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια, ανάγνωση μυθοπλασίας, ακρόαση ηχογραφήσεων, παραγωγικές δραστηριότητες.

Γνωστική ανάπτυξη:

συνομιλίες: "Τι γνωρίζεις για χειμωνιάτικα πουλιά?» , "Πως πουλιάδιαφορετικό από τα ζώα; «Πού μένεις πουλιά?» , "Οι οποίες πουλιάπετάξετε στο χώρο του νηπιαγωγείου;; «Πρέπει να φροντίσουμε πουλιά?» ; «Τι οφέλη φέρνουν; πουλιά?» : "Μενού πουλιά» ; "Βρες ένα σπίτι για το πουλί".

Θεώρηση χειμωνιάτικα πουλιάσε εικονογραφήσεις σε βιβλία και περιοδικά.

Κοιτάζοντας πίνακες ζωγραφικής: « Πουλιά στον τροφοδότη» ; «Τα παιδιά ταΐζουν πουλιά» .

Διδακτικά παιχνίδια: "Ένα είναι πολλά"; "Μαντέψτε από την περιγραφή"; "Τι στο πουλί?» ; "Μάντεψε ποιος έφυγε"; "Μεγάλο και μικρό πουλιά στον τροφοδότη» ; "Τάισε με πουλιά» ; «Βρες τη γκόμενα για τη μητέρα»; "Τι υπάρχουν πολλά πουλιά στο δέντρο?» ; «Όνομα και παράσταση χειμωνιάτικα πουλιά» .

Επίλυση γρίφων για χειμωνιάτικα πουλιά.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη:

Λίπασμα επιφάνειας πουλιά ενώ περπατούν; κρεμαστές ταΐστρες κατασκευασμένες από γονείς.

Παιχνίδια ρόλου: "Νοσοκομείο πουλιά» ; "Προσκαλέστε τον τιτμούλα να επισκεφθεί"; "Καντίνα Πτυχκίνα".

Συνομιλία καταστάσεων: «Είναι δυνατόν να μαζέψουμε φτερά πουλιών;», "Πως τα πουλιά αμύνονται?» ; «Τι σημαίνει να νοιάζεσαι χειμωνιάτικα πουλιά?» ; "Φτερωτοί φίλοι".

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη:

Σχέδιο: «Προσκαλούμε τις σαρκοφάγους να φάνε τη σορβιά γρήγορα».

Χρωματισμός σελίδων χρωματισμού: "Σπουργίτης", "Καρακιδούλες σε ένα κλαδί", "Titmouse και Rowan"και τα λοιπά.

Πρίπλασμα: "Πουλιά στις Φωλιές".

Ανάπτυξη του λόγου:

συνομιλίες: "Τι Είδα πουλιά, περπατάς με τους γονείς σου;»; «Τι τρώει ένα σπουργίτι;», “Υπάρχουν διαφορετικοί τροφοδότες”; «Γιατί πρέπει να ταΐζετε το χειμώνα; πουλιά» .

Μαθαίνοντας ένα ποίημα της A. Ignatova “Μια κατακόκκινη φούντα της αυγής...”.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ: S. Marshak «Πού έφαγε το σπουργίτι;»; Ζ. Αλεξάντροβα "Γκουλί-γκούλι";

Ν. Χίλτον "Birdhouse"; V. Zvyagina "Σπουργίτης"; T. Evdoshenko "Να προσέχεις πουλιά» ; V. Berestov "Σπουργίτια"; Α. Μπάρτο "Σπουργίτης".

Παιχνίδια λέξεων: "Φώναξε με ευγενικά"; «Ποιος θα είναι ποιος;».

Σωματική ανάπτυξη:

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου: "Τα πουλιά πετούν"; "Τα κοράκια και το σκυλάκι"; "Πουλιά στις Φωλιές"; "Τα σπουργίτια και το αυτοκίνητο"; "Γάτα και σπουργίτια".

Παιχνίδια με τα δάχτυλα: "Σπουργίτια - μικρά σπουργίτια"; "Ταΐστρα πουλιών"; «Η ταυρομαχία κάθισε σε ένα κλαδί»; "Καρακάξα"; "Το πουλί χτυπά τα φτερά του".

2. Εργασία παιδαγωγών με γονείς.

Διαβουλεύσεις: "Πως να βοηθήσω τα πουλιά επιβιώνουν τον χειμώνα» ; «Πώς και από τι μπορείτε να φτιάξετε έναν τροφοδότη πουλιά» .

Ατομικές συνομιλίες: «Συζητάτε εσείς και το παιδί σας το θέμα της εβδομάδας στο σπίτι;».

Υπόμνημα για γονείς: "Ταίζω πουλιά» .

Κατά τη διάρκεια αυτού έργοεφαρμόστηκε προβολή: "Ταίζω πουλιά» .

3. Εργασία γονέων και μαθητών.

Συμμετοχή στον διαγωνισμό "Καντίνα Πτυχκίνα" (παραγωγή τροφοδοτικών για πουλιά) ; καθώς και σίτιση πουλιά ενώ περπατούν.

Συλλογή ζωοτροφών για πουλιά.

Παρατήρηση του πουλιά έξω από το νηπιαγωγείο.

3. Τελικό στάδιο. Συνοψίζοντας.

Ως αποτέλεσμα αυτού έργο« Πουλιά που διαχειμάζουν» γονείς και παιδιά ενδιαφέρθηκαν για κοινές δραστηριότητες. δημιουργήθηκαν επίσης ευνοϊκές συνθήκες για τη διαμόρφωση του κατώτεροςτα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν μια ολιστική άποψη για τη ζωή χειμωνιάτικα πουλιά, να εκπαιδεύσει τα παιδιά να σέβονται τη φύση. διαμορφώθηκαν για να αναπτύξουν την περιέργεια και τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών.

ΣΕ ομάδατο περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων έχει βελτιωθεί. Οι μαθητές και οι γονείς τους συμμετείχαν ενεργά στην παροχή βοήθειας πουλιάσε δύσκολες χειμωνιάτικες συνθήκες.

Τύπος έργου:προσανατολισμένη στην πληροφόρηση.

Ορος:μεσοπρόθεσμος.

Λίστα συμμετεχόντων Συνάφεια του έργου:

Κατά τη διάρκεια της κρύας περιόδου, τα πουλιά που διαχειμάζουν αντιμετωπίζουν ζωτικά ερωτήματα: πώς να τραφούν. Τα διαθέσιμα τρόφιμα μειώνονται σημαντικά, αλλά η ανάγκη για αυτό αυξάνεται. Μερικές φορές η φυσική τροφή γίνεται πρακτικά μη διαθέσιμη, έτσι πολλά πουλιά δεν μπορούν να επιβιώσουν το χειμώνα και πεθαίνουν. Το καθήκον των ενηλίκων είναι να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τους μικρότερους φίλους μας - τα πουλιά, την επιθυμία να μάθουν νέα στοιχεία για τη ζωή τους, να τα φροντίσουν και να χαίρονται με τη γνώση ότι μοιράζοντας ψίχουλα, μπορείτε να σώσετε τα πουλιά από το θάνατο το χειμώνα. Δώστε στα παιδιά βασικές γνώσεις για το τι να ταΐζουν τα πουλιά το χειμώνα.

Ανάπτυξη ηθικών συναισθημάτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης με πρόσβαση σε παραγωγικές δραστηριότητες. Δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την ανάπτυξη δημιουργικής δραστηριότητας και θετικής συναισθηματικής κατάστασης σε ένα παιδί μέσω της οργάνωσης κοινών γνωστικών και παραγωγικών εργασιακών δραστηριοτήτων.

Προβλήματα:

Έλλειψη γνώσης των παιδιών για τα πουλιά που διαχειμάζουν.

Δεν υπάρχει δεξιότητα στη διατροφή των πτηνών τη χειμερινή περίοδο.

Στόχος του έργου:

Διαμόρφωση των θεμελίων της οικολογικής κουλτούρας, μια συνειδητά σωστή στάση απέναντι στα πουλιά του άμεσου περιβάλλοντος, μια επιθυμία πρακτικής διατήρησης, υποστήριξης και δημιουργίας των απαραίτητων συνθηκών για αυτά.

Στόχοι του έργου:

• Να εμπεδώσει τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει προηγουμένως τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετικά με τα πουλιά που διαχειμάζουν, τον τρόπο ζωής, τις συνήθειες, τις σχέσεις με το περιβάλλον και τον ρόλο του ανθρώπου στη ζωή των πτηνών.
• Συμπληρώστε την υπάρχουσα γνώση με νέες πληροφορίες.
• Διδάξτε στα παιδιά πώς να ταΐζουν σωστά τα πουλιά.
• Προωθήστε την ανάπτυξη της γνωστικής και δημιουργικής δραστηριότητας, την περιέργεια.
• Αναπτύξτε μια στάση φροντίδας προς τα πουλιά και μια επιθυμία να βοηθήσετε σε δύσκολες χειμερινές συνθήκες.

Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου:

Να ενδιαφέρουν τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους στη φροντίδα των πτηνών, την επιθυμία να τα βοηθήσουν το χειμώνα (φτιάχνοντας ταΐστρες, ταΐζοντας πουλιά το χειμώνα).

Ανάπτυξη της περιέργειας, της δημιουργικότητας, της γνωστικής δραστηριότητας και των επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα παιδιά.

Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας, γονείς, δάσκαλοι.

I. Προπαρασκευαστικό στάδιο.

Προσδιορισμός του επιπέδου γνώσεων των παιδιών σχετικά με τα πουλιά που διαχειμάζουν.

Συλλογή πληροφοριών για αυτό το θέμα.

Δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για την υλοποίηση του έργου.

II. Κυρίως σκηνή.

1 . GCD εκπαιδευτικό «Φτερωτοί γείτονες».

(«Παιδί στο νηπιαγωγείο» Αρ. 6-2009 σελ. 57.)

2. Παρατηρήσεις "Πουλιά το χειμώνα", "Ίχνη πουλιών".

3. Πειραματική δραστηριότητα "Γιατί δεν κρυώνουν τα πουλιά;" (εξέταση φτερών πτηνών).

4. Διαβάζοντας: N. Gribacheva «Λοιπόν, είναι παγωμένο, καλά, είναι παγωμένο!», T. Evdoshenko «Να προσέχεις τα πουλιά», «Winter guests», Y. Nikonova «Sparrow», V.N. Μορόζοφ "Τα προβλήματα του πουλιού".

Ποιήματα για τα πουλιά που ξεχειμωνιάζουν

Φτιάξαμε μια ταΐστρα

Ανοίξαμε μια καντίνα.

Σπουργίτι, γειτόνισσα,

Θα υπάρχει μεσημεριανό για εσάς το χειμώνα.

Επίσκεψη την πρώτη μέρα της εβδομάδας

Το τίτμικο πέταξε προς το μέρος μας.

Και την Τρίτη, κοίτα,

Έφτασαν οι μπούρδες.

Τρία κοράκια ήταν την Τετάρτη

Δεν τους περιμέναμε για μεσημεριανό γεύμα.

Και την Πέμπτη από όλο τον κόσμο -

Ένα κοπάδι από άπληστα σπουργίτια.

Την Παρασκευή στην τραπεζαρία μας

Το περιστέρι απολάμβανε χυλό.

Και το Σάββατο για πίτα

Επτά σαράντα πέταξαν μέσα.

Την Κυριακή, την Κυριακή

Ένας ανοιξιάτικος επισκέπτης έφτασε σε εμάς -

Αστρικός ταξιδιώτης...

Αυτό είναι το τέλος του τραγουδιού.

Φτιάξαμε μια ταΐστρα

Τα πουλιά προσκλήθηκαν στο πρωινό.

Αλλά φτερωτοί φίλοι

Δεν ήρθαν να με συναντήσουν.

Περιμέναμε και περιμέναμε καλεσμένους,

Αλλά ακόμα δεν υπάρχουν νέα από αυτούς.

Και σήμερα δύο γαρίδες -

Κιτρινόστομες αδερφές -

Tweet έκανε το πρωί

Ακριβώς δίπλα στο παράθυρο.

Ράμπησαν τους κόκκους

Και κάλεσαν τους φίλους τους.

Ένα πουλί χτυπά στο παράθυρό μας -

Κιτρινοστήθος τσιμπούκι.

Μας κοιτάζει μέσα από το γυαλί,

Λέει: «Εδώ κάνει ζέστη... Αλλά κρυώνω.

Οι κόκκοι δεν φαίνονται πουθενά.

Σε ρωτάω: είσαι λίγος

Δώσε μου ψίχουλα ψωμιού,

Και λίγο περισσότερο λίπος

Δεν θα με ενοχλούσε στο κρύο…

θα γίνω φίλος μαζί σου -

Απλά υποσχεθείτε ότι θα ταΐσετε.

Αν δεν σας πειράζουν τα ψίχουλα -

Θα τηλεφωνήσω στις φίλες μου.

Μαζί θα πετάξουμε,

Το Twitter στο παράθυρο».

Γεννήθηκε μια καρκινάρα με κόκκινη κοιλιά.

Το χιόνι έδωσε στην καρκινάρα ένα δέρμα.

Η ιτιά έδωσε το σωλήνα,

Και ήρθε το ίδιο το τραγούδι.

Μικρά Σπουργίτια,

Μικρά γκρίζα φτερά!

Ράμπα, ράμφισε τα ψίχουλα

Από την παλάμη του χεριού μου!

Όχι, δεν ραμφίζονται από την παλάμη του χεριού σας

Και δεν με αφήνουν να σε χαϊδέψω.

Πώς μπορούμε να συνεννοηθούμε;

Να τους αφήσω να σε χαϊδέψουν;

Το δάσος αγαπάει πολύ τη σιωπή,

Έχει συννεφιά και ησυχία.

Και μόνο ένας δρυοκολάπτης για ένα πεύκο

Καλεί βιαστικά.

Έτσι παθαίνει σκουλήκια

Αυτός ο τεχνίτης του δάσους.

Και τα ζώα ξέρουν

Τι είναι αυτό

Η μέθοδος εργασίας του.

Και μόνο το παλιό chipmunk,

Ζώντας σε μια ιτιά,

Τρέχει προς την πόρτα με αυτό το χτύπημα

Και λέει: «Έλα μέσα!»

Έξω κάνει παγωνιά

Περίπου σαράντα βαθμούς.

Τα σπουργιτάκια κλαίνε,

Εκείνη η άνοιξη δεν έρχεται σύντομα.

V. Zvyagina.

Τα σπουργίτια είναι παιχνιδιάρικα,

Σαν μοναχικά παιδιά,

Μαζεμένος δίπλα στο παράθυρο.

Τα πουλάκια κρυώνουν,

Πεινασμένοι, κουρασμένοι,

Και στριμώχνονται πιο σφιχτά.

S. Yesenin.

Λίγο ζωντανό. Δεν κάνει καν tweet.

Το σπουργίτι παγώνει τελείως.

Ν. Ρούμπτσοφ.

Εδώ είναι ένα κοράκι που κάθεται στον φράχτη.

Όλα τα αμπάρια είναι κλειδωμένα εδώ και καιρό.

Πέρασαν όλες οι νηοπομπές, πέρασαν όλα τα κάρα,

Είναι ώρα για κακοκαιρία.

Είναι φασαρία στο φράχτη -

Αλίμονο σε αυτήν, αληθινό αλίμονο!

Άλλωστε, το κοράκι δεν έχει σιτηρά

Και δεν υπάρχει άμυνα στο κρύο.

Ν. Ρούμπτσοφ.

Περιστέρια, περιστέρια,

Ενα δύο τρία...

Τα περιστέρια του Σισάρι έφτασαν.

Ι. Τοκμάκοβα.

Το εύστροφο στήθος πηδά,

Δεν μπορεί να καθίσει ήσυχη.

Άλμα-πήδα, άλμα-πήδα,

Περιστρεφόμενος σαν κορυφή.

Τελειώστε γρήγορα

Κοιτάξτε τις μπούρδες!

Φτάσαμε, φτάσαμε!

Το κοπάδι συνάντησε χιονοθύελλες,

Και ο Frost the Red Nose

Τους έφερε σορβιές.

Α. Προκόφιεφ.

Είναι δύσκολο για τα πουλιά να χειμώνα

Πρέπει να βοηθήσουμε τα πουλιά!

Σου ζήτησα να το κόψεις

σανίδα ερυθρελάτης,

Τα έφτιαξα με τον μπαμπά μου

Καντίνα πουλιών.

Α. Chepurov.

Ζει στο δάσος,

Χάουτ σαν ληστής

Ο κόσμος τον φοβάται

Και φοβάται τους ανθρώπους.

Σιωπηλός κατά τη διάρκεια της ημέρας

Το βράδυ ουρλιάζει.

(κουκουβάγια, κουκουβάγια.)

Κοιμάται κατά τη διάρκεια της ημέρας

Πετάει τη νύχτα

Τρομάζει τους περαστικούς στο δάσος.

Υπάρχει ένας περίεργος γιατρός στον κόσμο,

Θεραπεύει δέντρα, παιδιά.

Που πονάει?

Α, το βρήκα. Εδω ΕΔΩ.

Οι σιδηρουργοί σφυρηλατούν στη μέση των δέντρων.

Μαύρο γιλέκο,

Κόκκινο μπερέ

Μύτη σαν τσεκούρι

Η ουρά είναι σαν στοπ.

Είσαι με αυτή τη fashionista,

Φυσικά και γνωρίζω:

Το πικάπ είναι στη θέση του

Δεν μπορώ να καθίσω καθόλου -

Όλοι καυχιούνται

Με το μπλε σου φόρεμα

Και ένα μπλε καπάκι

Υπερήφανος...

Μπλε κασκόλ,

σκοτεινή πλάτη,

Μικρό πουλί,

Καλεσέ την...

(Αιγίθαλος.)

Δεν υποφέρει από κρυολόγημα

Δεν φοβάστε τις κακές χιονοθύελλες

Και μέχρι το χειμώνα δεν πετάει μακριά

Στον μακρινό αποπνικτικό νότο.

Αφήστε το χιόνι να σκεπάσει τους σωρούς

Και ο λόφος και η ερημιά -

Μια φορά μας ήρθε ένας όμορφος άντρας,

Κάτοικος του βορρά... (ταύρος).

Μαυροφτερά, κόκκινο στήθος,

Και το χειμώνα θα βρει καταφύγιο:

Δεν φοβάται τα κρυολογήματα

Με το πρώτο χιόνι

Ακριβώς εδώ!

(Κακκινολαιμής.)

Έπεσε χιόνι και αυτό το πουλί

Δεν φοβάται καθόλου το χιόνι.

Το λέμε αυτό το πουλί

Κόκκινο στήθος... (ταύρος).

Σε γκρι πουπουλένιο παλτό

Και στο κρύο είναι ήρωας,

Άλματα, χαζομάρες εν πετάξει,

Όχι αετός - αλλά και πάλι πουλί!

(Σπουργίτης)

Ποιος είναι αυτός στο μονοπάτι;

Φοβόμαστε τη γάτα μας;

Ποιος ήταν αυτός που σήκωσε την κραυγή;

Τσικ-τσικ και τσικ-τσικ;

(Σπουργίτης.)

Τικ-τιτίβισμα!

Πήδα στο σιτάρι

Πεκ, μην ντρέπεσαι,

(Σπουργίτης.)

Ε. Σερόβα.

ετερόκλητη ταραχή,

Πουλί με μακριά ουρά,

Ομιλητικό πουλί

Ο πιο ομιλητικός!

Γύρισμα, κελάηδισμα,

Είναι απασχολημένος όλη μέρα.

Καθισμένος σε ένα γυμνό κλαδί

Φωνάζει σε όλη την αυλή:

"Καρ-καρ-καρ!"

Α. Chepurov.

5. Συνομιλία " Γιατί να βοηθάς τα πουλιά το χειμώνα».

Στόχος: να καλλιεργηθεί μια στάση φροντίδας απέναντι στη ζωντανή φύση.

6. Σχεδιασμός φακέλου - κίνηση για γονείς "Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα."

7. Κατασκευή φυλλαδίου από γονείς «Wintering Birds».

8. Κατασκευή ταϊστρών για τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους.

9. Εγκαίνια της «καντίνας πουλιών».

10 . Προετοιμασία τροφής για πτηνά, τάισμα πτηνών.

11 . Μοντελοποίηση GCD "Birds at the feeder".

12. Γυμναστική δακτύλων "Feeder"

Πόσα πουλιά υπάρχουν για τον τροφοδότη μας; Σφίγγουν και ξεσφίγγουν τις γροθιές τους ρυθμικά.

Έφτασε; Θα σας πούμε.

Δύο βυζιά, ένα σπουργίτι,

Έξι καρδερίνες και περιστέρια,

Δρυοκολάπτης με στίγματα φτερά.

Υπήρχαν αρκετά δημητριακά για όλους.

Ν. Νίσσεβα.

13. Υπαίθριο παιχνίδι "Bird's Dining Room".

14. Επιτραπέζια παιχνίδια:

"Συλλέξτε το πουλί"

Στόχος: ανάπτυξη της πληρότητας της οπτικής αντίληψης, η ικανότητα συστηματικής και σκόπιμης εξέτασης ενός αντικειμένου, η επισήμανση των κύριων χαρακτηριστικών και η σύνθεση μιας ολόκληρης εικόνας από μέρη.

"Ταΐστε τα πουλιά"

Στόχος: Να αναπτύξουν γνώσεις για την τροφή των πτηνών.

III. Τελικό στάδιο.

Ψυχαγωγία "Μυστικά πουλιών".

Προϊόν του έργου: φωτορεπορτάζ.

«Είναι δύσκολο για τα πουλιά να ξεχειμωνιάσουν, πρέπει να βοηθήσουμε τα πουλιά»

Έξω κάνει παγωνιά

Περίπου σαράντα βαθμούς.

Τα σπουργιτάκια κλαίνε,

Εκείνη η άνοιξη δεν έρχεται σύντομα.

Όταν η Βασίλισσα του Χιονιού εμφανίζεται στην περιοχή της, τα πουλιά που διαχειμάζουν μαζί μας έρχονται αντιμέτωπα με ένα ζωτικό ερώτημα: πώς να τραφούν.

Πουλιά το χειμώνα, έντομα σε χειμερία νάρκη, φρούτα και μούρα κάτω από το χιόνι βρίσκουν λίγη τροφή. Από το πρωί μέχρι το βράδυ, τα πουλιά αναζητούν ψίχουλα τροφής. Τα χοντρά, ζεστά φτερά προστατεύουν από το κρύο, αλλά όχι από την πείνα.

Κατά τη διάρκεια χιονοπτώσεων, χιονοθύελλας και έντονων παγετών, τα πουλιά λιμοκτονούν και πεθαίνουν μαζικά .

Οι άνθρωποι προσπαθούν να βοηθήσουν τους φτερωτούς γείτονές μας να επιβιώσουν σε αυτή τη δύσκολη περίοδο για αυτούς, δημιουργώντας χώρους τροφοδοσίας και γούρνες. Έτσι τα παιδιά της ομάδας μας ήθελαν επίσης να βοηθήσουν τα πουλιά το χειμώνα.

Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα!

Αφήστε το να έρθει από παντού

Θα συρρέουν κοντά σου σαν το σπίτι,

Σμήνη στη βεράντα.

Τα παιδιά μας αποφάσισαν να ανοίξουν μια «καντίνα πουλιών», αλλά δεν τα κατάφεραν μόνα τους. Η βοήθεια των γονιών στο εργαστήριο κατασκευής ταϊστρών ήταν έγκαιρη. Και εκτός από τις ταΐστρες, ετοιμάσαμε και ένα φυλλάδιο για τα πουλιά που ξεχειμωνιάζουν για να εξοικειώσουμε τα μικρά παιδιά προσχολικής ηλικίας με τα πουλιά.

«Διαβάζουμε τα φυλλάδια, μαθαίνουμε τα πάντα για τα πουλιά»

Είναι δύσκολο για τα πουλιά να χειμώνα

Πρέπει να βοηθήσουμε τα πουλιά!

Σου ζήτησα να το κόψεις

σανίδα ερυθρελάτης,

Τα έφτιαξα με τον μπαμπά μου

Καντίνα πουλιών.

Οι ταΐστρες έγιναν διαφορετικές και όμορφες! Τα παιδιά μαζί με τις δασκάλες τους τα κρέμασαν στον χώρο του νηπιαγωγείου κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, για να βλέπουν τα πουλιά από το παράθυρο.

Φτιάξαμε μια ταΐστρα

Ανοίξαμε μια καντίνα.

Σπουργίτι, γειτόνισσα,

Θα υπάρχει μεσημεριανό για εσάς το χειμώνα

Φανταστείτε την απογοήτευση των αγοριών όταν την πρώτη μέρα δεν φάνηκαν πουλιά στην ταΐστρα.

Φτιάξαμε μια ταΐστρα

Τα πουλιά προσκλήθηκαν στο πρωινό.

Αλλά φτερωτοί φίλοι

Δεν ήρθαν να με συναντήσουν.

Αλλά τη δεύτερη μέρα, πουλιά εμφανίστηκαν κοντά στον τροφοδότη: γαρίδες και σπουργίτια, αλλά δεν άγγιξαν το φαγητό. Και μόνο την τρίτη μέρα τα πουλιά αποφάσισαν να δοκιμάσουν το φαγητό μας.

Και σήμερα δύο γαρίδες -

Κιτρινόστομες αδερφές -

Tweet έκανε το πρωί

Ακριβώς δίπλα στο παράθυρο.

Και τώρα φτάνουν κάθε μέρα. Και τα παιδιά θαυμάζουν τα πουλιά από το παράθυρο και καταγράφουν τις παρατηρήσεις τους στο ημερολόγιο.

Πόσα πουλιά υπάρχουν για τον τροφοδότη μας;

Έφτασε; Θα σας πούμε.

Δύο βυζιά, ένα σπουργίτι,

Έξι καρδερίνες και περιστέρια,

Δρυοκολάπτης με στίγματα φτερά.

Υπήρχαν αρκετά δημητριακά για όλους.

Το κύριο πράγμα είναι ότι οι ταΐστρες δεν είναι άδειες, αλλά ότι η τροφή των πουλιών χύνεται σε αυτές κάθε μέρα. Με ευχαρίστηση και ευλαβική φροντίδα, τα παιδιά ετοιμάζουν φαγητό για τα πουλιά: «Να είστε καλοθρεμμένοι και να μας χαρείτε με τα τραγούδια σας, τα τσιμπούκια, τα σπουργίτια, τα καρύδια!»

Για τον σταυρό, για τα σπουργίτια και χάντρες από λαρδί για το τσιμπούρι

περιστέρια με σπόρους.

Θα προσθέσω λίγο ψίχουλα και δημητριακά.

Για να γλεντήσουν τα σπουργίτια.

Για να έρθουν τα πουλιά να επισκεφθούν.

Και δεν πεινάσαμε ποτέ.

Παρόλο που τα παιδιά είναι μικρά, ξέρουν ότι αν αρχίσετε να ταΐζετε πουλιά, τα συνηθίσετε και ξαφνικά τα παρατήσετε, εκθέτετε τους φτερωτούς φίλους σας σε επίθεση. Ως εκ τούτου, τα Σαββατοκύριακα, όταν κανείς δεν είναι στο νηπιαγωγείο, τα παιδιά εμπιστεύονται τον θυρωρό Alexander Grigorievich να ταΐσει τα πουλιά.

Άλλωστε με γεμάτο στομάχι

Είναι ανοησία για εμάς τα πουλιά.

Και οποιαδήποτε ώρα της ημέρας,

και χιόνι και κρύο!

Οι ενήλικες, δημιουργώντας συνθήκες για ένα παιδί να επικοινωνήσει με τον φυσικό κόσμο, καλλιεργούν στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για τους γείτονές μας στον πλανήτη - πουλιά, την επιθυμία να μάθουν νέα στοιχεία για τη ζωή τους, να τα φροντίσουν και να χαίρονται για τη γνώση που μοιράζονται τα ψίχουλα μπορούν να σώσουν τα πουλιά από το θάνατο το χειμώνα. Και, βλέποντας πώς οι μικροί οικολόγοι, μαζί με τους ενήλικες, φροντίζουν προσεκτικά και με ευλάβεια τους φτερωτούς φίλους τους τον κρύο, παγωμένο χειμώνα, πιστεύω ότι η άνοιξη θα μας ενθουσιάσει με το κουδούνισμα των πουλιών στο μικρό χωριό μας.

Εκπαιδεύστε τα πουλιά σας στο κρύο

Στο παράθυρό σας

Για να μην χρειάζεται να μένεις χωρίς τραγούδια

Ας υποδεχτούμε την άνοιξη!