Zhvillimi i një mësimi në gjuhën ruse me temën "Fjalitë komplekse" (klasa 9). Paraqitja e llojeve të fjalive të nënrenditura Llojet e fjalive të nënrenditura

Tema e mësimit: Fjali e ndërlikuar.

Objektivat e mësimit: arsimore

të japë koncepte për fjali të ndërlikuara; konceptet e klauzolës kryesore dhe të pjesës së varur të PPI-së;të konsolidojë organizimin e veprimtarive të studentëve për të përgjithësuar njohuritë dhe metodat e veprimtarisë;

duke u zhvilluar

zhvillimi i aftësive analitike dhe veprimtarisë së pavarur të nxënësve, zhvillimi i të folurit me gojë dhe me shkrim, lexim shprehës, të menduarit logjik;

arsimore

të zbatojë te nxënësit vlera morale dhe universale, qëndrueshmëri në punë, saktësi në të shkruar, verifikim reciprok në punë;

Lloji i mësimit: Përgjithësimi dhe sistematizimi i njohurive dhe metodave të veprimtarisë

Pajisjet: tabela, diagrame, karta

Gjatë orëve të mësimit

І. Koha e organizimit.

a/ përshëndes nxënësit;

b/ kontrolloni frekuentimin e studentëve;

c/ kontrolloni gatishmërinë e klasës për mësimin / mjetet mësimore/

ІІ. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë

p.sh. 34

Ishte ende e freskët pas mesnate dhe dielli i hershëm po shkëlqente përmes mjegullës. Vesa pikonte nga pemët në lumë dhe rrathët e ngadaltë u përhapën nëpër ujin e errët. Ishte pranverë dhe retë shumëngjyrëshe lundronin mbi lumë.

III. Përditësimi i njohurive të referencës

Flisni për fjali të ndërlikuara;

Llojet kryesore të fjalive komplekse;

Shenjat e pikësimit në fjali të ndërlikuara;

Llojet e BSC;

Ekzistojnë dy mënyra kryesore në të cilat fjalitë e thjeshta kombinohen për të formuar fjali komplekse.

Bashkimi DHE

Bashkimi Nëse

Fjalë bashkimi e cila

1. Nata e qetë bie në majat e maleve, Dhe hëna shikon në pasqyrat e liqeneve.

2. Fjala e duhur Nëse thuhet në kohën e duhur, gjithmonë do ta gjejë rrugën për në zemër.

3. Mendja është veshje, e cila nuk do të konsumohet kurrë.

1. Ishin gjethe, u bënë sytha, sythat u bënë sërish gjeth.

2. Rreth e rrotull është muzg, uji është plotësisht i qetë.

3. Nuk mund t'i dëgjonim zogjtë: ata nuk këndojnë gjatë orëve të nxehta.

Llojet kryesore të fjalive komplekse

І V . Temë e re .

Një fjali e ndërlikuar përbëhet nga dy fjali të thjeshta të pabarabarta në kuptim që lidhen me lidhëza nënrenditëse.

Një fjali e ndërlikuar përbëhet nga një fjali kryesore dhe një fjali e nënrenditur e lidhur me një lidhje nënrenditëse.

Fjala e nënrenditur është e varur nga ajo kryesore në kuptim dhe strukturë dhe e shpreh këtë varësi me ndihmën e lidhëzave të nënrenditjes dhe fjalëve aleate.

Një fjali e nënrenditur shpjegon një fjalë në fjalinë kryesore ose të gjithë fjalinë kryesore.

Fjalitë e nënrenditura i bashkëngjiten fjalisë kryesore (ose një fjalie tjetër të nënrenditur) duke përdorur lidhëza nënrenditëse (të thjeshta dhe të përbëra) ose fjalë aleate.

Çfarë

Për

Kur

Mirupafshim

Sikur

Nëse

Edhe pse

Sepse

Për arsye të

Sepse

Sikur

Që nga viti

Edhe pse

Në mënyrë që

E cila

OBSH

Çfarë

Kur

Lidhëzat nënrenditëse nuk janë anëtarë të fjalisë së nënrenditur, por shërbejnë vetëm për të lidhur fjalitë e nënrenditura me atë kryesore:Është e hidhur të mendosh Çfarë Jeta do të kalojë pa pikëllim dhe pa lumturi, në zhurmën e shqetësimeve të përditshme.

Fjalët lidhore jo vetëm që i bashkangjitin fjalive të nënrenditura fjalisë kryesore, por janë gjithashtu anëtarë të fjalive të nënrenditura dhe i përgjigjen çdo pyetjeje:Ajo nuk i heq sytë nga rruga e cila të çon nëpër korije.

Fjalia e nënrenditur ndahet nga kryefjala me presje. Nëse fjalia e nënrenditur është në mes të fjalisë kryesore, ajo ndahet me presje nga të dyja anët.

* Puna me tekstin shkollor

1.Teksti “Pijetat e Mikhailovskit”, f.52.

2.Detyrat për tekstin:

Lexim shprehës i tekstit nga nxënësit /1,2 grup me një nxënës/

Pyetje: 1. Pse teksti quhet kështu?

2. A korrespondon përmbajtja e tekstit me titullin?

3. Cila fjali zbulon idenë kryesore të tekstit? /në të fundit apo ku?/

Puna në fjalor:

Lapti - këpucë fshatare të endura nga lëvorja - peshkaqen

Pogost - varreza fshatare - zirat, bejit; këtu: vendi ku ndodhet fshati

I vjetër - kalë

V .Gjydhja e temës.

1. Çështja 1.

1) Pranë shtëpisë është një bilbil që bërtet pa pushim. 2) Bëhet më e lehtë kur këndon një këngë. 3) Dua që stuhia dhe moti i keq të mos mbyllin qiellin blu. 4) Kufijtë ku ultësirat takohen me malet janë të shënuara ashpër. 5) Treni ishte tashmë në distancë, ku binarët u ngushtuan.

2.Detyra 2. Detyrë me shumë nivele.

Niveli i parë. Gjeni dhe nënvizoni lidhëzat:

1) Trafiku në qytet ngriu sepse kishte rënë nata. 2) Piloti raportoi se ai kishte zbritur.

Niveli i dytë. Nënvizoni bazën gramatikore të fjalive, gjeni lidhëzat:

1) Gjethet bëhen jeshile kur vjen pranvera. 2) Llamba është e mbuluar me letër në mënyrë që drita të mos zgjojë Seryozha.

Niveli i dytë. Analizoni fjalitë, gjeni lidhëzat:

1) Më kujtohet mirë dita kur një stuhi e fortë na kapi në pyll. 2) Do të shkojmë në pyll sepse moti është i kthjellët.

3. Çështja psh. 76

Pushkin – kjo është më e mira , Çfarë ka në secilin nga njerëzit. Kjo është mirësi dhe talent, guxim dhe thjeshtësi, besnikëri në miqësi dhe pakufi në dashuri, respekt për punën dhe njerëzit që punojnë.

4. Punoni duke përdorur një kartë.

Karta 1.

Shkruani, duke futur shenjat e pikësimit, përcaktoni lidhëzat.

Katya u zgjua kur ishte plotësisht errësirë. Nëse rituali ndiqet, dasma kthehet në një festë plot ngjyra dhe gazmore. Kalorësi që solli lajmin e ardhjes së nuses mori një suyunshi në fshatin e dhëndrit. Mendova për njerëzit, jeta e të cilëve ishte e lidhur me këto brigje.

VI .Përmbledhja e mësimit.

1. Tregoni deklaratën e pasaktë.
A) Në SPP, pjesët janë të pabarabarta (njëra është e varur nga tjetra).
B) Në NGN, pjesët lidhen duke përdorur lidhëza ose fjalë aleate.
C) Bashkimet dhe fjalët aleate nuk janë pjesë e fjalisë.
2. Gjeni fjalinë shtesë (pa shenja pikësimi).
A) Nuk ka asgjë jashtë dritares përveç fenerëve.
B) Ishte pak agim kur na zgjuan.
C) Duke rrëshqitur në heshtje në errësirë, ai u ngjit nëpër gardh në kopsht dhe ishte gati të dilte në rrugë.

3. Gjeni një fjali të ndërlikuar.
A) Në oborr kanë kohë që shëtisin gurët, kanë ardhur edhe yjet dhe larka.
B) Tek kush nuk ka të mirë, ka pak të vërtetë.
C) Pikturat e Levitanit, sipas kritikëve të artit, pasqyrojnë bukurinë e matur të Rusisë qendrore.
4. Gjeni një fjali të ndërlikuar.
A) Ai që nuk përton të lërojë do të prodhojë bukë.
B) Ura u shkatërrua gjatë përmbytjes dhe ne duhej të bënim një kthesë të madhe.
C) Lejleku, thotë besimi popullor, ruan lumturinë, duke shmangur telashet.

5. Tregoni deklaratën e pasaktë.
A) Pjesët e fjalorit lidhen me një lidhje bashkërenditëse.
B) Një fjali e nënrenditur mund të qëndrojë përpara kryesores, pas saj mund të thyejë kryesoren.
C) Në IPP dallohen fjalitë kryesore dhe të nënrenditura.

VII .Detyre shtepie.

1. Përsëriteni rregullin.

2. ushtrimi 75 (1 orë)

3. Notat e nxënësve.

Mësimi në klasën e 9-të Fjalitë e ndërlikuara me fjali ndajfoljore

Përgatitur nga mësuesi i gjuhës dhe letërsisë ruse, MKOUSOSH Nr. 5, Beslan, Osetia e Veriut-Alania

Golat :

Përsëritni dhe sistemoni njohuritë e nxënësve për fjalitë e ndërlikuara me fjali ndajfoljore; - zhvilloni të menduarit, kujtesën, inteligjencën, aftësinë për të mbrojtur këndvështrimin tuaj, analizoni përgjigjen e shokëve tuaj. - të kultivojë cilësitë morale dhe estetike të nxënësve.

Detyrat:

Forconi aftësitë e vendosjes së shenjave të pikësimit midis pjesëve të një fjalie komplekse; - të zhvillojë aftësinë për të dalluar llojet e ndajfoljeve ndajfoljore sipas kuptimit, pyetjeve, mjeteve të komunikimit; - të kryejë analizën sintaksore të fjalive të ndërlikuara;

Përgatitja për Provimin e Shtetit; - të zhvillojë aftësitë dhe aftësitë në analizën e tekstit; - zhvilloni fjalimin e studentëve, aftësinë për të nxjerrë në pah gjënë kryesore; - të zgjojë interesin për personalitetin e D.S. Likhachev dhe punën e tij;

Për të formuar cilësi morale të nxënësve

Ne nuk do të mbijetojmë fizikisht nëse vdesim shpirtërisht D.S. Likhachev

Puna me tekstin nr. 1

Kur një person me vetëdije ose intuitë zgjedh një lloj qëllimi ose detyre jetësore në jetë, ai në të njëjtën kohë (jo)vullnetarisht i jep vetes një vlerësim. ..

Nëse njeriu i vë detyrë vetes të fitojë të gjitha të mirat bazë, ai e vlerëson veten në nivelin e këtyre përfitimeve materiale... Nëse një person jeton për t'u sjellë njerëzve të mira, për t'ua lehtësuar vuajtjet në sëmundje, për t'u dhënë njerëzve gëzim, atëherë ai vlerëson veten në nivelin e këtij njerëzimi. Ai i vendos vetes një qëllim të denjë për një person.

1) Letërsia na jep një përvojë kolosale, të gjerë dhe të thellë të jetës. 2) E bën njeriun inteligjent, zhvillon tek ai jo vetëm ndjenjën e së bukurës, por edhe kuptimin e jetës, të gjitha kompleksitetet e saj... 3) Me një fjalë, të bën të mençur. 4) Por e gjithë kjo ndodh (?) vetëm kur lexoni, duke u thelluar në të gjitha gjërat e vogla... 5) Sepse më shpesh gënjeshtrat (?) në gjërat e vogla. 6) Dhe një lexim i tillë është i mundur vetëm kur lexoni me kënaqësi ...

Teksti nr. 3

1) Njerëzimi shpenzon miliona miliarda për të ruajtur natyrën përreth nesh...

2) Nëse natyra është e nevojshme për një person për jetën e tij biologjike, atëherë mjedisi kulturor nuk është më pak i nevojshëm për moralin e tij shpirtëror (n, nn) jetën ... 3) Një person është rritur (?) në kulturën mjedisi rreth tij, pa u vënë re për veten e tij, sepse është edukuar nga historia, e kaluara...4) Ai mëson(?) respektin për paraardhësit e tij dhe kujton pasardhësit e tij...5) Nëse një person nuk e vlerëson kujtesën e tij. prindërit, nuk i do... 6) Nëse është indiferent ndaj monumenteve historike të vendit të tij, është indiferent ndaj vendit të tij.

Detyre shtepie

Shkruani një ese-diskutim mbi temën:

“Një person inteligjent për mua…”

Është e nevojshme të përdoret IBS me klauzola ndajfoljore.

Rrëshqitja 1

Llojet e fjalive të nënrenditura. (RAST STUDIMI)

2011 – 2012

MBOU "Shkolla e mesme në fshatin Ust-Omchug" rajoni Magadan

Guzanova Tatyana Ivanovna, mësuese e gjuhës dhe letërsisë ruse

Rrëshqitja 2

OBJEKTIVI I PRAKTIKUT:

Testoni aftësinë tuaj për të përcaktuar saktë llojin e fjalisë së nënrenditur.

Rrëshqitja 3

LE TË KUJTOJMË RREGULLIN

Rrëshqitja 5

Kopjo, fut shenjat e pikësimit që mungojnë, përcakto llojin e fjalisë së nënrenditur.

Rrëshqitja 6

1. Një nga kontradiktat në të cilat është gjallë krijimtaria e Mandelstam ka të bëjë me natyrën e kësaj krijimtarie. 2. Pavarësisht se çfarë më ndodh, dua të jem vetëm. 3. Ne presim me shpresë të lodhur çastin e shenjtë të lirisë, ashtu si një i ri i dashuruar pret çastin e një takimi besnik.

Rrëshqitja 7

4. Ajo ëndërron se po ecën nëpër një livadh me borë. 5. Punonte kudo ku e gjente etja për punë krijuese. 6. Poeti e ndjen kuptimin e mirëfilltë të një fjale edhe kur e jep në kuptim të figurshëm. 7. Korçagin më pyeti vazhdimisht se kur mund të lirohej.

Rrëshqitja 8

8. E përmend këtë vetëm për të theksuar autenticitetin e pakushtëzuar të shumë prej veprave të Kuprinit. 9. Falë faktit se çdo ditë vëmë pjesë të reja në skenë, teatri ynë ishte mjaft i ndjekur. 10. Ishte qetësi në stepë pavarësisht se dielli kishte lindur. 11. Si një tufë mishkash që fluturojnë drejt flakës në verë, thekonet nga oborri fluturuan drejt kornizës së dritares.

Rrëshqitja 9

12. Nxehtësia sa vinte e përkeqësohej, kështu që bëhej e vështirë për të marrë frymë. 13. Ulem derisa të filloj të ndihem i uritur. 14. Një vajzë e bukur duhet të vishet në mënyrë që të dallohet nga rrethina e saj. 15.E pyeta qyqjen sa vite do jetoj. 16. Fshati ku Eugjeni u mërzit ishte një cep i mrekullueshëm.

Rrëshqitja 10

17. Sado interesante të jetë puna e një regjisori, puna e një aktori është akoma më interesante. 18. U bë aq qetë sa nga ballkoni im dëgjova zëra në kopsht. 19.Nëse filloni të studioni fort, do të keni kohë të përgatiteni për provimin. 20. Dhe në ëndërr shoh duke hipur mbi një ujk përgjatë një shtegu pylli. 21.Dhe pastaj erdhi koha e shumëpritur kur dielli shkriu borën dhe shkëlqeu me forcë të plotë.

Rrëshqitja 11

22. Doja që ky libër të ishte interesant për të gjithë. 23. Artikulli doli të ishte aq kompleks sa kuptimi i tij ishte i kuptueshëm vetëm për filologët. 24. Sa herë që dilte dielli, pellgu i ngrirë shkëlqente si një pasqyrë e sapo larë. 25. Për të mos thënë asgjë të panevojshme, Polina zgjodhi me kujdes fjalët e saj atë mbrëmje.

Rrëshqitja 12

26. Me kërkesë të banorëve të qytetit, rruga u zgjerua në mënyrë që të zgjidhej problemi me bllokimet në kryqëzime. 27. Nëse shkoni te dritarja në një ditë të kthjellët, skicat e qytetit do të jenë të dukshme në distancë. 28. Meqenëse shtëpia ishte e rrethuar nga një gardh i lartë, na u desh të ecnim në kërkim të një porte. 29. Mund të merret me mend vetëm sa do të zgjasë udhëtimi i tij. 30. Shenja duhet të vendoset në mënyrë që çdo kalimtar t'i kushtojë vëmendje.

Rrëshqitja 13

31. Ata që duhet të jenë përgjegjës për të tjerët piqen më herët. 32. Si pema e mollës, ashtu janë edhe mollët. 33. Që do të shkosh në fshat është shumë. 34. Shoku im është ai të cilit mund t'i tregoj gjithçka.

Në tekstin “Teori” § 210.

klasa e 9-të

Llojet e fjalive të nënrenditura.

Llojet e fjalive të nënrenditura lidhen me anëtarët e propozimit .

Lloji (kuptimi) i një fjalie të nënrenditur mund të përcaktohet

sipas rolit sintaksor të fjalës dëftore

mbi çështjen

me lidhëz (fjalë lidhore)

Llojet kryesore të fjalive të nënrenditura sipas kuptimit

Subjektet

shtesë. (shpjeguese)

Mos harroni për këtë (për çfarë?), Çfarë....

Zakonisht ai që arrin sukses është

(OBSH?), OBSH... .

Rrethanore

Natyra duhet mbrojtur (Pse?), sepse...

Bëhen ushtrime ditore në mënyrë që të (për çfarë? për çfarë qëllimi?), te... .

Është kënaqësi në zemër (Kur?), Kur... .

Është më mirë të kamposh atje për një ndalesë pushimi (Ku?), Ku....

Kallëzues

Përgjigja është

(për dhe deri në rreth brenda?), çfarë ....

Përcaktuese

Ata libra mbahen mend (cila?), e cila....

LLOJI I KLAUZËS

PYETJE TË PËRGJIGJEVE NGA KLAUZAT

1. Përcaktuese

Cilin? E kujt?

2. Shtesë

kujt? Çfarë? Kujt? Pse? Nga kush? Si? Rreth kujt? Për çfarë?

3.Lëndët

4. Kallëzues

5. Vendet dhe kohët

Përgjigjuni pyetjeve nga kallëzuesi

Ku? Ku? Ku? Kur? Sa gjatë? Qe kur? Sa gjatë?

6. Arsyet

Pse? Nga çfarë?

7. Pasojat

Çfarë rrjedh nga kjo?

8. Mënyra e veprimit dhe shkalla

Si? Si? Në çfarë mase apo masë?

9. Krahasimet

Per cfare? Per cfare? Per cfare qellimi?

11. Kushtet

Në çfarë kushtesh?

12. Koncesionet

Pavarësisht çfarë? Pavarësisht nga çfarë?

Si është bërë.

Gjejmë fjalitë kryesore dhe të nënrenditura.
Nga pyetja kryesore e shtrojmë pyetjen në fjalinë e nënrenditur ose
Gjejmë një lidhëz ose një fjalë bashkimi, ose
Përcaktojmë se çfarë roli luan fjala dëftore në fjali, nëse ka. Duke përdorur një nga hapat përpiqemi të përcaktojmë llojin e fjalisë së nënrenditur

Klauzola jonë shtesë (shpjeguese)

[Ne shpesh e quajmë të bukur Se ], Çfarë?

-----

( Çfarë korrespondon me normat dhe idealet e kohës sonë).

(1) Vitet e ashpra dhe kërkuese përkuan për ne, «djemtë ushtarakë», me ligjet e edukimit njerëzor të lidhura me moshën. (2) 3 Dhe adoleshentët bënë gjithçka vetë. (3) Mësuam nga të rriturit dhe nga njëri-tjetri, krenaria jonë na shtyu: Petka mund ta bëjë, por pse mundem unë? (4) Më kujtohet se çfarë mund të bënim. (5) Jemi pesë bashkëmoshatarë dhe shokë klase nga e njëjta rrugë. (6) Ne dinim si të kositnim, çizmet me shami, fusnim pjesën e poshtme në një kovë, pastronim oxhakun në sobë, dinim të vendosnim një sharrë, të prisnim një kosë, të drejtonim një çati, të bënim një shkallë, një grabujë , thurin një shportë dhe dru furçë, përziejnë baltën për suva, ngarkojnë një karrocë sanë, bluajnë kokërr, pastrojnë pusin...

(7) Dhe nuk do të them se jemi rritur të egër. (8) Ne shkuam në shkollë. (9) Dhe ata lexuan shumë, çuditërisht shumë. (10) Librat, natyrisht, ishin të rastësishëm. (11) Por nëse flasim për efikasitetin e punës së tyre, ajo ishte e madhe. 2) Lexo me lakmi! (13)3 dhe kishte gjithmonë një radhë për një libër të mirë. (14) Dhe ishte zakon: nëse e lexon, ma thuaj! (15) Pra, ne shkëmbyem librat dhe atë që mësuam nga librat.

Ndër fjalitë 1-15, gjeni kompleksin

me kushte vartëse.

Ndër fjalitë 1-15 gjeni ato të ndërlikuara me fjali të tjera të nënrenditur përcakto llojin e tyre. Shkruani fjalitë.

(8) Mysafirët e resortit janë njerëz të çlodhur dhe këmbëngulës. (9) Ata vrapojnë nëpër të gjitha arkat e teatrit, por nuk ka bileta. (10) Ata po përpiqen të marrin një biletë përmes miqve, përmes disa lidhjeve të vjetra, sepse është vërtet e paimagjinueshme të largohesh nga bregdeti i Rigës pa vizituar Katedralen e Kupolës, por, mjerisht, gjithçka është e kotë.

(11) Mure të trasha me tulla dy metra, qemere të theksuara njëzet e pesë metra, zhurma e zërave dhe organeve që shkrihen diku në lartësi, dritare të mëdha gotike të zbukuruara me dritare unike me njolla, ashpërsi dhe solemnitet - një Katedrale e tillë Kube.

(12) Në Londër, çdo vit arkitekti i vjetër tetëdhjetë vjeçar që ndërtoi katedralen sillej në Katedralen e Shën Palit (13) Plaku sillej me kërkesën e tij në ditëlindjen e tij. (14) Ai ishte aq i dobët sa nuk mund të qëndronte në këmbë dhe as të kthente kokën, por kërkoi që t'i vendosnin një karrige në qendër të katedrales, nën kupolën kryesore, sepse, tha ai, në këtë vend. mund të ndjesh me kafkën tënde se si rrjedh dhe lartësia e qemerit sipër teje valëzon.

Ndër fjalitë 8-14 gjeni fjali të ndërlikuara

me fjali të tjera të nënrenditur. Shkruani numrat për këtë fjali.

Ndër fjalitë 8-14, gjeni fjalinë e ndërlikuar(at)

me arsye shtesë. Shkruani numrin e kësaj oferte.

Ekran reflektues

sot mora vesh...
ishte interesante…
ishte e veshtire…
Kam kryer detyrat...
Kuptova se...
Tani mundem…
Ndjeva se...
Bleva...

Une mesova…
E menaxhova …
Unë kam qenë në gjendje ...
Do te perpiqem…
Unë kam qenë i befasuar...
me dha nje leksion jete...
Desha…

LLOJET E APLIKACIONIT
KOMPLEKSI P O D C H I N Y N Y X
PROPOZIM X900igr.net

LLOJET E Klauzolave

KLAUZOLAT RELATIVE

KLAUZAT SHPJEGUESE

REKLAMA E REKLAMAVE

CILI? CILI? E KUJT? CILI? CILI? DHE ETJ.

OBSH? ÇFARË? KUSH? ÇFARË? KUJT? ÇFARË? RRETH KEVE? PËR ÇFARË?

KU? SI? KU? KUR? PSE? PER CFARE? DHE ETJ.

KLAUZAT KLAUZOLE

GJITHMONË VJEN PAS FJALËS SË PËRKUFIZUAR

REFEROHET NJË FJALË EMRI, PËREMRI OSE TREGUES

BASHKOHEN VETËM ME FJALË LINDORE

KLAUZAT PËREMRORE

QËNDRONI SI PARA DHE PAS FJALËS QË DUHET PËRKUFIZUAR

REFEROJMË NJË PËREMRI NË KUPTIMIN E NJË EMRI

FORMUAR CIFET RELATIVE: [... që], (që...); [...që], (që...); [... të gjithë], (që...); [...i tillë është], (çka është...); [...të tilla], (çfarë...).

KLAUZAT SHPJEGUESE

MUND TË QËNDROJNË KUDO, MË SHPESHT PAS KRYESORIT

REFEROJMË FJALËS SË SHPJEGUAR KRYESISHT NË KUPTIMIN E FJALËS, MENDIMIT, NDJEJTJEVE; MUND TË JETË NJË FJALË INDEKSI

TË BASHKOHEN ME LIDHJE APO FJALË ALEATE

FJALËT LIDHËSE

Çfarë
Si
sikur
te
Lee et al.

çfarë, sa
si, ku
pse, kur
ku, kush, ku
pse etj.

KLAUZAT

DUKE TREGUAR VENDIN APO HAPËSIRËN KU NDODH ÇFARË TË FLISTË KRYESORE

TË BASHKOHEN VETËM ME FJALË LINDORE: [atje], (ku); [atje], (ku); [nga atje], (nga ku)

ZAKONISHT NDIQNI FJALËN KRYESORE, SHPESH TË LIDHUR ME NJË FJALË INDEKSI

KLAUZAT KOHORE

PYETJE: KUR? QE KUR? SA GJATË? SA KOHË?

VETËM LIDHJA: kur, ndërsa, vetëm, sa më shpejt, mezi, ndërsa, pas, që, vetëm, pak, ndërsa, ndërsa, përpara, se sa, më herët se, përpara, përpara etj.

KRAHASIMET E LËNDAVE

ZBALOHET PËR TË GJITHË FJALINË KRYESORE

MË SHPESH TË QËNDROJNË PAS KRYESORIT

ATA I BASHKOHEN VETËM SINDIKATA: si, saktësisht, se, sikur, sikur, sikur, sikur.

Sllajdi nr. 10

KLAUSAT E VEPRIMIT DHE SHKALLËS

PYETJE: SI? SI? NË ÇFARË? NË ÇFARË?

GJITHMONË QËNDRONI PAS KRYESOREVE

TË BASHKUARA ME LIDHJA: çfarë, me radhë, si, sikur, sikur, sikur, APO NE FJALË TË LIDHUR: si, sa, sa.

Sllajdi nr. 11

OBJEKTIVAT SUBJEKT

PYETJE: PSE? PER CFARE QELLIMI? PER CFARE? PER CFARE QELLIMI?

LIDHUR ME GJITHÇKA QË ËSHTË E RËNDËSISHME

BASHKOHUNI NGA SINDIKATË: në mënyrë që të, në mënyrë që të, në mënyrë që të, pastaj në mënyrë që të, në mënyrë që të, nëse vetëm, nëse vetëm.

Sllajdi nr. 12

KLAUZAT KUSHTORE

MUND TË QËNDROJ KUDO

BASHKOHUNI NGA SINDIKATË: nëse, nëse, nëse, sa shpejt, kurdo, nëse vetëm, etj.

Sllajdi nr. 13

LËNDAT ME KLAUZAT KUSHTORE JANË SINONIM ME FJALI PA LIDHËZAT NË TË CILAT KËNDORJA KA KUSHTIM KUSHTOR. Për shembull: Mos kurseni një majë të flokëve të dhelprës, ai do të kishte ende një bisht.

Sllajdi nr. 14

SHKAQET SHTESË

PYETJE: PSE? PER CFARE ARSYE?

ZAKONISHT QËNDROJNË PAS KRYESORIT

I BASHKOHEN SINDIKATA: sepse, meqë, që, për, atëherë, mirë, sepse, falë faktit se, për faktin se, duke pasur parasysh faktin se, pse, për faktin se, etj.

Sllajdi nr. 15

PASOJAT E KLAUZËS

QËNDRONI PAS KRYESORIT

BASHKOHUNI NË SINDIKATË: pra, pse, pse, etj.

Sllajdi nr. 16

KUSHTET E KLAUZËS

LIDHUR ME GJITHÇKA QË ËSHTË E RËNDËSISHME

MUND TË QËNDROJ KUDO

PËRGJIGJE NË PYETJE: PAVENDOSUR ÇFARË? PAVENDOSUR ÇFARË?

TË BASHKOHEN ME LIDHJE: edhe pse, përkundër faktit se, le, le, edhe pse, për asgjë OSE ME FJALË LINDORE ME NJË GJEÇËR INTENSIFUESE NEI: kushdo qoftë. NË PJESA KRYESORE MUND TË KETË SINDIKATË TË KUNDËRTA: por, dhe, megjithatë, megjithatë, megjithatë.

Sllajdi nr. 17

NËSE NJË LIDHË E PËRBËRËS ËSHTË NË FILLIM TË FJALISË, PAS KLAUZËS VENDET PYSJE.
NËSE NJË LIDHË E PËRBËRËS ËSHTË NË MES FJALI, AJO MUND TË NDAHET NË PJESË.

Sllajdi nr. 18

KLAUZAT KLAUZOLE

QËNDRONI PAS KRYESORIT

BASHKONI GJITHKA QË ËSHTË E RËNDËSISHME

I LIDHUR ME FJALËT E LIDHJES: çfarë, pse, pse, pse, ku, ku.

Sllajdi nr. 19

Ai nuk ishte në shtëpi, prandaj lashë një shënim. Toka e punueshme është e cekët vende-vende dhe brazdat janë të rralla - prandaj ka shumë bar. Gjyshja vendosi të shkonte në fshat, me të cilën babai nuk mund të pajtohej. Ai nuk ishte përgatitur fare për këtë, prandaj ishte i hutuar. U nisëm për në qytet së bashku, gjë që ishte krejt e natyrshme. Ngricat ishin të rënda, prandaj kopshtet ngordhën.

Sllajdi nr. 20

KLAUZAT JANE SINONIM ME LIDHEN DHE: SHKOMI NE QYTET SE BASHKU, QE ISHTE PREJ NATYRORE. NE QYTET NE SHQYTET BASHKE, DHE ISHTE PREJ NATYRORE. BRIÇI ISHTE I RËNDË, PSE VDEKEN KOPSHTET. BRIÇI ISHTE I SHTETË, DHE KËSHTU KOPSHTET SHKAQEN.

Sllajdi nr. 21

SPP ME PJESË NDËRKUSHTËZUESE. NUK MUND TË PËRKONI?, JU NUK MUND TË ndani KLAUZOLËN KRYESORE DHE KLAUZOLËN. KANË NJË RËNDËSI TË PËRKOHSHME: DIELLI NUK KISHTE MIRË ENDE GJYSË RRUGËS, KUR TË MBLEDHUR TË GJITHË KOZAPORIAN NE RRETH. KRAHASUES DHE KRAHASUES: SA MË E ERRË NATA, AQ MË TË NDRYSHME TINGujt. Sa më shumë që t'i afrohesha SHTËPIsë, AQ MË FORTË MË RREHET ZEMRA. SA SHPEJT TE DIGJET ZJARI, AQ MË E DUKSHME BËHEJ NATA HËNË.

Slide numër 22

1.[...folje. + dekret fjalë kështu], (fjalë lidhore si...).
2. [... atje ], (ku...).
3. (Mirupafshim...), [...].
4.[...emër. + dekret fjala që ], (fjalë lidhore e cila...).
5. (fjalë lidhore kush), [op. fjala që...].

Sllajdi nr. 23

6. [...sepse], (se...).
7. [...folje. ], (fjalë lidhore që...).
8. (Pavarësisht se...), [...].
9. […, (në…), …].
10. [... ], (sikur...).
11. […, (nëse…), …].
12. [... ], (sepse...).

Sllajdi nr. 24

Shpërndarje-diktim dixhital.
Detyrë: dëgjoni fjalitë dhe shkruani numrat e fjalive në 3 kolona:
në kolonën 1 - SPP me atribute të nënrenditur;
në 2 - SPP me klauzola shpjeguese;
në 3 – SPP me fjali ndajfoljore.

Sllajdi nr. 25

Vendosni shenjat e pikësimit në fjalitë e mëposhtme, përcaktoni llojet e fjalive të nënrenditura.
Tregoni mjetet e lidhjes ndërmjet fjalive kryesore dhe të nënrenditura (lidhëzat ose fjalët aleate).

Sllajdi nr. 26

1) Edhe pse dielli kishte lindur ishte ftohtë. 2) Sa më afër përfundimit të sondazhit të ditës, aq më i ankthshëm dhe joceremonioz bëhet anketuesi.
3) Dhe në mënyrë të pavullnetshme mendimet e Voropaev u kthyen në atë shtëpi në pragun e së cilës ai ishte ulur. 4) Ne nuk duam që lufta të vërshojë përsëri gjithë botën me gjak dhe zjarr. 5) Meqenëse i shikoni të gjitha objektet nga ana e tyre qesharake, nuk mund të mbështeteni tek ju.

Sllajdi nr. 27

6) Duhet patjetër të bëjmë skica të maleve kur bëjmë pushim. 7) Shoferi ndaloi makinën para portës në mënyrë që njerëzit të largoheshin. 8) Ne u shfaqëm aty ku gjermanët nuk dyshonin për praninë tonë. 9) Ai që mbolli edhe korri. 10) Nëse dielli shkëlqen dhe nuk ka re në qiell, atëherë këndimi dhe aroma e sanës ndihen më fort.

Sllajdi nr. 28

11) Nëse askush nuk ishte në shtëpi, atëherë rrija dhe prisja, flisja me dado, luaja me fëmijën. 12) Në një orë, këtu po ndodhin ndryshime që këmbësoria nënë as nuk mund t'i ëndërrojë! 13) Leaf Fall urdhëroi të ndizet sharrë elektrike me zinxhir në mënyrë që nëna e tij të mund të shikonte punën e tij.) 14) Duke mos pasur asgjë tjetër për të bërë, Yegorushka kapi një violinist në bar, e futi në grusht në vesh dhe e dëgjoi për një kohë të gjatë. kohë ndërsa luante në violinë. 15) Tashmë ishte mjaft ngrohtë, megjithëse kishte borë të lirshme dhe të dendur përreth.

Sllajdi nr. 29

16) Asgjë nuk shkoi mirë për të, pavarësisht se çfarë bëri. 17) Edhe akulli në lumë u hollua dhe u bë blu, dhe në disa vende tashmë kishte lëvizur, kështu që ishte e rrezikshme të bëni ski... 18) Nëse një njeri pa rrënjë, pa tokë, pa vendin e tij, është jobesnik. person. 19) Ai nuk u paraqit në klasa sepse duhej të largohej urgjentisht. 20) Aty ku shkon kali me thundrën e tij, shkon edhe karavidhe me thundra. 21) Dhe kjo ishte pikërisht koha kur gruaja filloi të largohej shpesh. 22) Frymëmarrja u bë më e thellë dhe më e lirë ndërsa trupi i tij pushonte dhe ftohej...

Sllajdi nr. 30

KONTROLLONI VETEN

1. Mënyra e veprimit.
2 vende.
3. Koha.
4. Përcaktuese.
5. Përemërore-përcaktore.
6. Arsyet.
7. Shpjeguese.
8. Leshuese.
9. Qëllimet.
10. Krahasues.
11. E kushtëzuar.
12. Arsyet.