Príprava lekcie v ruskom jazyku na tému „Zložité vety“ (9. ročník). Prezentácia druhov vedľajších viet Druhy vedľajších viet
Téma lekcie: Zložitá veta.
Ciele lekcie: vzdelávacie
dávať pojmy o zložitých vetách; pojmy hlavnej vety a vedľajšej časti IPP;upevniť organizáciu činností študentov s cieľom zovšeobecniť vedomosti a metódy činnosti;
rozvíjanie
rozvoj analytických schopností a samostatnej činnosti žiakov, rozvoj ústneho a písomného prejavu, výrazné čítanie, logické myslenie;
vzdelávacie
realizovať u žiakov mravné a univerzálne hodnoty, dôslednosť v práci, presnosť v písaní, vzájomné overovanie sa v práci;
Typ lekcie: Zovšeobecňovanie a systematizácia poznatkov a metód činnosti
Vybavenie: tabuľky, schémy, karty
Počas vyučovania
І. Organizovanie času.
a/ pozdraviť žiakov;
b/ kontrola dochádzky študentov;
c/ skontrolovať pripravenosť triedy na vyučovaciu hodinu / učebné pomôcky/
ІІ. Kontrola domácich úloh
Napr. 34
Bolo ešte čerstvo po polnoci a cez hmlu presvitalo ranné slnko. Zo stromov kvapkala rosa do rieky a po tmavej vode sa šírili pomalé kruhy. Bola jar a nad riekou plávali farebné oblaky.
III. Aktualizácia referenčných znalostí
Hovorte o zložitých vetách;
Hlavné typy zložitých viet;
Interpunkčné znamienka v zložitých vetách;
Typy BSC;
Existujú dva hlavné spôsoby, ako sa jednoduché vety kombinujú do zložitých viet.
únie Aúnie Ak
Slovo únie ktoré
1. Na vrcholky hôr padá tichá noc, A mesiac hľadí do zrkadiel jazier.
2. Správne slovo Ak hovorí sa v pravý čas, vždy si nájde cestu k srdcu.
3. Myseľ je oblečenie, ktoré nikdy sa neopotrebuje.
1. Boli listy, stali sa púčikmi, z púčikov sa opäť stalo lístie.
2. Všade naokolo je súmrak, voda je úplne tichá.
3. Vtáčiky sme nepočuli: počas horúcich hodín nespievajú.
Hlavné typy zložitých viet
І V . Nová téma .
Zložitá veta pozostáva z dvoch významovo nerovnakých jednoduchých viet, ktoré sú spojené podraďovacími spojkami.
Zložitá veta sa skladá z hlavnej vety a vedľajšej vety spojených vedľajším článkom.
Vedľajšia veta je významom a štruktúrou podriadená hlavnej a túto závislosť vyjadruje pomocou podraďovacích spojok a príbuzných slov.
Vedľajšia veta vysvetľuje jedno slovo v hlavnej vete alebo celú hlavnú vetu.
Vedľajšie vety sa pripájajú k hlavnej vete (alebo inej vedľajšej vete) pomocou podraďovacích spojok (jednoduchých a zložených) alebo príbuzných slov.
ČoKomu
Pre
Kedy
Zbohom
Ako
Ako keby
Ak
Hoci
Pretože
Kvôli
Pretože
Ako keby
Od r
Hoci
Za účelom
Ktoré
Ktoré
SZO
Čo
Ako
Kde
Kde
Kde
Kedy
Vedľajšie spojky nie sú členmi vedľajšej vety, ale slúžia len na spojenie vedľajších viet s hlavnou:Je to trpké myslieť Čo Život prejde bez smútku a bez šťastia, v zhone každodenných starostí.
Spojovacie slová nielen pripájajú vedľajšie vety k hlavnej vete, ale sú aj členmi vedľajších vet a odpovedajú na akúkoľvek otázku:Nespúšťa oči z cesty ktoré vedie cez háj.
Vedľajšia veta sa od hlavnej vety oddeľuje čiarkami. Ak je vedľajšia veta v strede hlavnej vety, oddeľuje sa na oboch stranách čiarkami.
* Práca s učebnicou
1.Text “Michajlovské háje”, s.52.
2.Úlohy k textu:
Expresívne čítanie textu žiakmi /1,2 skupina po jednom žiakovi/
Otázky: 1. Prečo sa text tak volá?
2. Zodpovedá obsah textu nadpisu?
3. Ktorá veta prezrádza hlavnú myšlienku textu? /v poslednej alebo kde?/
Práca so slovnou zásobou:
Lapti - sedliacke topánky tkané z kôry - žralok
Pogost - vidiecky cintorín - zirat, bejt; tu: miesto, kde sa dedina nachádza
Starý - kôň
V .Pripnutie témy.
1. Vydanie 1.
1) Pri dome je slávik, ktorý neprestajne kričí. 2) Je to jednoduchšie, keď spievate pieseň. 3) Chcem, aby fujavica a zlé počasie nezavreli modrú oblohu. 4) Hranice, kde sa roviny stretávajú s horami, sú ostro vyznačené. 5) Vlak bol už v diaľke, kde sa koľajnice zužovali.
2.Úloha 2. Viacúrovňová úloha.
Prvá úroveň. Nájdite a podčiarknite spojky:
1) Doprava v meste zamrzla, pretože nastala noc. 2) Pilot oznámil, že pristál.
Druhá úroveň. Podčiarkni gramatický základ viet, nájdi spojky:
1) Listy sa zelenajú, keď prichádza jar. 2) Lampa je pokrytá papierom, aby svetlo neprebudilo Seryozhu.
Druhá úroveň. Analyzujte vety, nájdite spojky:
1) Dobre si pamätám na deň, keď nás v lese zastihla silná búrka. 2) Pôjdeme do lesa, lebo je jasné počasie.
3. Vydanie napr. 76
Puškin – toto je najlepšie , Čo Existuje v každom z ľudí. Toto je láskavosť a talent, odvaha a jednoduchosť, vernosť v priateľstve a bezhraničnosť v láske, úcta k práci a pracujúcim ľuďom.
4.Práca pomocou karty.
Karta 1.
Zapisujte, vkladajte interpunkčné znamienka, definujte spojky.
Káťa sa zobudila, keď bola úplná tma. Ak sa rituál dodrží, svadba sa zmení na farebnú a veselú dovolenku. Jazdec, ktorý priniesol správu o príchode nevesty, dostal v dedine ženícha suyunshi. Myslel som na ľudí, ktorých životy sú spojené s týmito brehmi.
VI .Zhrnutie lekcie.
1. Uveďte nesprávne tvrdenie.
A) V SPP sú časti nerovnaké (jedna je podriadená druhej).
B) V NGN sú časti spojené pomocou spojok alebo príbuzných slov.
C) Spojenia a príbuzné slová nie sú časťami vety.
2. Nájdite ďalšiu vetu (bez interpunkčných znamienok).
A) Za oknom nie je nič okrem lampášov.
B) Trochu svitalo, keď nás zobudili.
C) Ticho sa kĺzal v tme, preliezol cez plot do záhrady a chystal sa vyjsť na ulicu.
3. Nájdite zložitú vetu.
A) Po dvore už dávno chodia veže, prileteli aj škorce a škovránky.
B) V kom niet dobra, je málo pravdy.
C) Levitanove obrazy podľa kritikov umenia odrážajú diskrétnu krásu stredného Ruska.
4. Nájdite zložitú vetu.
A) Kto nie je lenivý orať, dorobí chlieb.
B) Most pri povodni zbúrali a museli sme urobiť veľkú obchádzku.
C) Bocian, hovorí ľudová viera, stráži šťastie a vyhýba sa problémom.
5. Uveďte nesprávne tvrdenie.
A) Časti slovníka sú spojené súradnicovým spojením.
B) Vedľajšia veta môže stáť pred hlavnou, po nej môže hlavnú lámať.
C) V IPP sa rozlišuje hlavná a vedľajšia veta.
VII .Domáca úloha.
1. Opakujte pravidlo.
2. cvičenie 75 (1 hodina)
3.Študentské známky.
Lekcia v 9. ročníku Zložité vety s príslovkovými vetami
Spracoval učiteľ ruského jazyka a literatúry, MKOUSOSH č.5, Beslan, Severné Osetsko-Alania
Ciele :
Opakovať a systematizovať vedomosti žiakov o zložitých vetách s príslovkovými vetami; - rozvíjať myslenie, pamäť, inteligenciu, schopnosť brániť svoj názor, analyzovať odpovede svojich kamarátov. - pestovať mravné a estetické vlastnosti žiakov.
Úlohy:
Posilniť zručnosti umiestňovania interpunkčných znamienok medzi časti zložitej vety; - rozvíjať schopnosť rozlišovať typy príslovkových prísloviek podľa významu, otázok, komunikačných prostriedkov; - vykonávať syntaktickú analýzu zložitých viet;
pripraviť sa na štátnu skúšku; - rozvíjať zručnosti a schopnosti v oblasti analýzy textu; - rozvíjať reč študentov, schopnosť zdôrazniť hlavnú vec; - vzbudiť záujem o osobnosť D.S. Lichačeva a jeho dielo;
Formovať morálne vlastnosti žiakov
Fyzicky neprežijeme, ak duchovne zomrieme D.S. Lichačev
Práca s textom č.1
Keď si človek vedome alebo intuitívne zvolí nejaký životný cieľ alebo úlohu v živote, zároveň si (ne)dobrovoľne dáva hodnotenie. ..
Ak si človek dá za úlohu získať všetky základné statky, hodnotí sa na úrovni týchto materiálnych výhod... Ak človek žije preto, aby prinášal ľuďom dobro, zmierňoval ich utrpenie v chorobe, rozdával ľuďom radosť, potom hodnotí sám na úrovni tohto ľudstva. Stanoví si cieľ hodný človeka.
1) Literatúra nám dáva kolosálnu, rozsiahlu a hlbokú skúsenosť života. 2) Robí človeka inteligentným, rozvíja v ňom nielen zmysel pre krásu, ale aj chápanie života, všetkých jeho zložitostí... 3) Slovom, robí múdrym. 4) Ale toto všetko (?) robíte len vtedy, keď čítate, ponárate sa do všetkých maličkostí... 5. Lebo najčastejšie spočíva (?) v maličkostiach. 6) A takéto čítanie je možné len vtedy, keď čítate s radosťou...
Text č.3
1) Ľudstvo míňa milióny miliárd na ochranu prírody okolo nás...
2) Ak je pre človeka nevyhnutná príroda pre jeho biologický život, potom je pre jeho duchovnú morálku (n, nn) život nemenej potrebné kultúrne prostredie... 3) Človek je vychovávaný (?) v kultúrnom prostredie okolo seba, sám pre seba nepovšimnutý, lebo je vychovaný históriou, minulosťou...4) Učí sa(?) úcte k svojim predkom a spomína na svojich potomkov...5) Ak si človek neváži pamiatku svojich rodičov, nemiluje ich... 6) Ak sú mu ľahostajné historické pamiatky svojej krajiny, je mu ľahostajná aj jeho krajina.
Domáca úloha
Napíšte esej-diskuziu na tému:
“Pre mňa inteligentný človek...”
Je potrebné používať IBS s príslovkovými vetami.
Snímka 1
Druhy vedľajších viet. (PRÍPADOVÁ ŠTÚDIA)
2011 – 2012
MBOU "Stredná škola v obci Ust-Omchug" Magadanská oblasť
Guzanova Tatyana Ivanovna, učiteľka ruského jazyka a literatúry
Snímka 2
CIEĽ PRAXE:
Otestujte si svoju schopnosť správne určiť druh vedľajšej vety.
Snímka 3
ZAPAMÄTAJME SI PRAVIDLO
Snímka 5
Skopírujte, vložte chýbajúce interpunkčné znamienka, určte druh vedľajšej vety.
Snímka 6
1. Jeden z rozporov, v ktorých je Mandelstamova kreativita živá, sa týka vlastnej povahy tejto kreativity. 2. Nech sa mi stane čokoľvek, chcem byť sám. 3. Čakáme s malátnou nádejou na svätú chvíľu slobody, tak ako mladý milenec čaká na chvíľu verného rande.
Snímka 7
4. Sníva sa jej, že kráča po zasneženej lúke. 5. Pracoval všade tam, kde ho našiel smäd po tvorivej práci. 6. Básnik cíti doslovný význam slova aj vtedy, keď ho podáva v prenesenom význame. 7. Korčagin sa ma opakovane pýtal, kedy môže byť prepustený.
Snímka 8
8. Spomínam to len preto, aby som zdôraznil bezvýhradnú autentickosť mnohých Kuprinových diel. 9. Vďaka tomu, že sme každý deň uvádzali nové hry, bolo naše divadlo hojne navštevované. 10. V stepi bolo ticho napriek tomu, že vyšlo slnko. 11. Ako roj pakomárov letiaci v lete smerom k plameňu, vločky z dvora lietali na rám okna.
Snímka 9
12. Horúčavy boli čoraz horšie, takže sa začalo ťažko dýchať. 13. Sedím, kým nezačnem pociťovať hlad. 14. Krásne dievča by malo byť oblečené tak, aby vyčnievalo z okolia. 15.Spýtal som sa kukučky, koľko rokov budem žiť. 16. Dedina, kde sa Eugene nudil, bola rozkošným kútikom.
Snímka 10
17. Nech je práca režiséra akokoľvek zaujímavá, práca herca je predsa len zaujímavejšia. 18. Bolo také ticho, že som z balkóna počul hlasy v záhrade. 19.Ak sa začnete usilovne učiť, budete mať čas pripraviť sa na skúšku. 20. A vo sne vidím jazdiť na vlkovi po lesnom chodníku. 21.A potom prišiel dlho očakávaný čas, keď slnko roztopilo sneh a zažiarilo v plnej sile.
Snímka 11
22. Chcel som, aby táto kniha bola zaujímavá pre každého. 23. Článok sa ukázal byť natoľko zložitý, že jeho význam bol pochopiteľný len pre filológov. 24. Vždy, keď vyšlo slnko, zamrznutý rybník sa trblietal ako čerstvo umyté zrkadlo. 25. Aby nepovedala nič zbytočné, Polina v ten večer starostlivo vyberala slová.
Snímka 12
26. Na žiadosť mešťanov bola cesta rozšírená, aby sa vyriešil problém so zápchami na križovatkách. 27. Ak pôjdete k oknu za jasného dňa, obrysy mesta budú viditeľné v diaľke. 28. Keďže dom bol obohnaný vysokým plotom, museli sme obchádzať a hľadať bránu. 29. Dá sa len hádať, ako dlho bude trvať jeho cesta. 30. Značka by mala byť umiestnená tak, aby jej venoval pozornosť každý okoloidúci.
Snímka 13
31. Tí, ktorí musia byť zodpovední za druhých, dospievajú skôr. 32. Ako jabloň, také sú jablká. 33. To, že chceš ísť do dediny, je super. 34. Môj priateľ je ten, komu môžem povedať všetko.
V učebnici „Teória“ § 210.
9. ročníka
Druhy vedľajších viet.
Druhy vedľajších viet korelujú s členmi návrhu .
Druh (význam) vedľajšej vety možno určiť
podľa syntaktickej úlohy ukazovacieho slova
k danej problematike
spojkou (spojkové slovo)
Hlavné typy vedľajších viet podľa významu
Predmety
dodatočné. (vysvetľujúce)
Nezabudni na to (o čom?), Čo....
Zvyčajne je ten, kto dosiahne úspech
(SZO?), SZO... .
Okolnosti
Prírodu treba chrániť (Prečo?), lebo...
Denné cvičenia sa robia s cieľom (na čo? za akým účelom?), do... .
V srdci je to zábava (Kedy?), Kedy... .
Je lepšie sa tam utáboriť na odpočívadlo (Kde?), Kde....
Predikáty
Odpoveď je
(do a okolo?), čo ....
Definitívne
Tie knihy sa pamätajú (ktorý?), ktoré....
TYP DOLOŽKY
OTÁZKY ODPOVEDENÉ PODĽA klauzúl
1. Definitívne
Ktoré? koho?
2. Dodatočné
koho? Čo? komu? prečo? Kým? Ako? O kom? O čom?
3. Predmety
4. Predikáty
5. Miesta a časy
Odpovedzte na otázky z predikátu
Kde? Kde? Kde? Kedy? Ako dlho? Odkedy? Ako dlho?
6. Dôvody
prečo? Z čoho?
7. Dôsledky
Čo z toho vyplýva?
8. Spôsob účinku a stupeň
Ako? Ako? Do akej miery?
9.Porovnania
Prečo? Prečo? Za akým účelom?
11.Podmienky
Za akých podmienok?
12. Ústupky
Napriek čomu? Napriek čomu?
Ako sa to robí.
- Nájdeme hlavné a vedľajšie vety.
- Z hlavnej otázky kladieme otázku do vedľajšej vety resp
- Nájdeme spojku alebo zjednocovacie slovo, príp
- Určujeme, akú rolu zohráva vo vete ukazovacie slovo, ak vôbec nejakú. Pomocou jedného z krokov sa pokúsime určiť druh vedľajšej vety
Naša dodatočná klauzula (vysvetľujúca)
[Často hovoríme krásne To ], Čo?
-----
( Čo zodpovedá normám a ideálom našej doby).
(1) Kruté a náročné roky sa pre nás, „vojenských chlapcov“, zhodovali so zákonmi ľudskej výchovy súvisiacimi s vekom. (2) 3 A tínedžeri robili všetko sami. (3) Učili sme sa od dospelých a jeden od druhého, hrdosť nás tlačila: Peťko to dokáže, ale prečo ja? (4) Pamätám si, čo sme mohli urobiť. (5) Sme piati rovesníci a spolužiaci z jednej ulice. (6) Vedeli sme kosiť, olemovať filcové čižmy, vložiť spodok do vedra, vyčistiť komín v piecke, vedeli sme postaviť pílu, narezať kosu, narovnať strechu, vyrobiť rebrík, hrable. , upliesť košík a drevinu, namiešať hlinu na omietku, naložiť voz sena, pomlieť obilie, vyčistiť studňu...
(7) A nepoviem, že sme vyrastali divoko. (8) Chodili sme do školy. (9) A veľa, prekvapivo veľa čítajú. (10) Knihy, samozrejme, boli náhodné. (11) Ale ak hovoríme o efektívnosti ich práce, tá bola obrovská. 2) Čítajte s chamtivosťou! (13)3 a na dobrú knihu sa vždy stál rad. (14) A bolo zvykom: ak si to prečítal, povedz mi to! (15) Tak sme si vymenili knihy a to, čo sme sa z kníh naučili.
Medzi vetami 1-15 nájdite komplex
s podriadenými podmienkami.
Medzi vetami 1-15 nájdi tie zložité s ostatnými vedľajšími vetami, určiť ich druh. Zapíšte si vety.
(8) Hostia rezortu sú oddýchnutí a húževnatí ľudia. (9) Pobehujú po všetkých pokladniach divadiel, ale nie sú lístky. (10) Pokúšajú sa získať lístok cez priateľov, cez nejaké staré spojenia, pretože je naozaj nemysliteľné opustiť pobrežie Rigy bez návštevy dómskej katedrály, ale, žiaľ, je to všetko márne.
(11) Hrubé, dvojmetrové tehlové múry, špicaté dvadsaťpäťmetrové klenby, zvuk hlasov a organov topiacich sa kdesi vo výškach, obrovské gotické okná zdobené unikátnymi vitrážami, prísnosť a vážnosť – taká Dómska katedrála.
(12) V Londýne každý rok priviezli starého, osemdesiatročného architekta, ktorý postavil katedrálu, do Katedrály svätého Pavla.(13) Starého muža priviezli na vlastnú žiadosť v deň jeho narodenín. (14) Bol taký slabý, že nemohol stáť na nohách ani otáčať hlavou, ale požiadal, aby mu postavili stoličku do stredu katedrály, pod hlavnú kupolu, pretože, ako povedal, na tomto mieste. lebkou cítiš ako tečie.a výška klenby nad tebou sa vlní.
Medzi vetami 8-14 nájdite zložité vety
s inými vedľajšími vetami. Zapíšte si čísla k tejto vete.
Medzi vetami 8 až 14 nájdite komplexnú vetu (vety)
s dodatočnými dôvodmi. Zapíšte si číslo tejto ponuky.
Reflexná obrazovka
- dnes som zistil...
- bolo to zaujímavé…
- bolo to ťažké…
- Splnil som úlohy...
- Uvedomil som si...
- Teraz môžem…
- Cítil som, že...
- Kúpil som...
- Učil som sa…
- Zvládol som …
- Bol som schopný...
- Skúsim…
- Bol som prekvapený...
- dal mi lekciu do zivota...
- Chcel som…
TYPY APLIKÁCIÍ
KOMPLEXNÉ P O D C H I N Y N Y X
NÁVRH X900igr.net
TYPY klauzúl
RELATÍVNE klauzuly
VYSVETĽUJÚCE klauzuly
REKLAMNÉ INZERCIE
KTORÝ? KTORÝ? KOHO? KTORÝ? KTORÝ? A ATD.
SZO? ČO? KOHO? ČO? KOMU? ČO? O KOM? O ČOM?
KDE? AKO? KDE? KEDY? PREČO? PREČO? A ATD.
KLAUZULY
VŽDY PRÍDE ZA SLOVO, KTORÉ SA URČUJE
ODKAZ NA PODSTATNÉ MENO, ZÁMENO ALEBO OZNAČOVACIE SLOVO
SPOJENÉ IBA SPOJOVACÍMI SLOVAMI
ZÁSLOVNÉ VETY
STOJTE PRED AJ ZA SLOVOM, KTORÉ SA MÁ DEFINOVAŤ
ODKAZUJTE NA ZÁMENO VO VÝZNAME PODSTATNÉHO mena
VYTVORTE PRÍBUZNÉ DVOJICE: [... že], (kto...); [...to, že...); [...] každý], (kto...); [...také je], (čo je...); [...taký], (čo...).
VYSVETĽUJÚCE klauzuly
MÔŽU STÁŤ VŠADE, NAJČASTEJŠIE PO HLAVNEJ
NA VYSVETLENIE SLOVO ODKAZUJTE HLAVNE VO VÝZNAME REČI, MYŠLIENOK, POCITOV; MÔŽE BYŤ INDEXOVÉ SLOVO
SPOJENÉ SPOJKAMI ALEBO SPOJENÝMI SLOVAMI
SPOJOVACIE SLOVÁ
Čo
Ako
ako keby
do
Lee a spol.
čo, koľko
ako, kde
prečo, kedy
kde, kto, kde
prečo atď.
klauzuly
OZNAČENIE MIESTA ALEBO PRIESTORU, KDE SA DEJE, O ČOM SA HLAVNE HOVORÍ
SPOJENÉ LEN SPOJOVACÍMI SLOVAMI: [tam], (kde); [tam kde); [odtiaľ], (odkiaľ)
ZVYČAJNE NASLEDUJTE HLAVNÉ SLOVO, ČASTO SÚVISIACE S INDEXOVÝM SLOVOM
ČASOVÉ klauzuly
OTÁZKY: KEDY? ODKEDY? AKO DLHO? AKO DLHO?
LEN SPOJKY: keď, kým, len, len čo, sotva, kým, po, keďže, len, trochu, kým, kým, skôr, skôr než, skôr než, predtým, predtým atď.
PREDMETOVÉ POROVNANIE
VZŤAHUJE SA NA CELÚ HLAVNÚ VETU
NAJČASTEJŠIE STOJÍ ZA HLAVNÝM
SPOJIVAJÚ ICH LEN ODBORY: ako, presne, ako, akoby, akoby, akoby, akoby.
Snímka č.10
AKČNÉ USTANOVENIA A STUPEŇ
OTÁZKY: AKO? AKO? DO AKEJ MIERY? DO AKEJ MIERY?
VŽDY STOJTE ZA HLAVNÝM
SPOJENÉ SPOJKAMI: čo, v poradí, ako, akoby, akoby, akoby, akoby ALEBO V SPOJENÍ SLOV: ako, koľko, koľko
Snímka č.11
PREDMETOVÉ CIELE
OTÁZKY: PREČO? ZA AKÝM ÚČELOM? PREČO? ZA AKÝM ÚČELOM?
TÝKAJÚCE SA VŠETKÉHO, ČO JE DÔLEŽITÉ
PRIDAJ SA OD ZVÄZOV: aby, aby sa, aby, potom aby sa, aby, ak len, ak len.
Snímka č.12
PODMIENKOVÉ klauzuly
MÔŽE STÁŤ KDEKOĽVEK
PRIPOJTE SA K ODBOROM: ak, ak, ak, ako skoro, kedykoľvek, ak len, atď.
Snímka č.13
PODMETY S PODMIENKAMI SÚ SYNONYMÉ S VETY BEZ SPOJOV, V KTORÝCH MÁ ROZKAZOVACÍ VÝZNAM VÝZNAM PODMIENKY. Napríklad: Nešetri ani štipku vlasov líšky, stále by mala chvost.
Snímka č.14
ĎALŠIE PRÍČINY
OTÁZKY: PREČO? Z AKÉHO DÔVODU?
OBVYKLE STOJTE ZA HLAVNÝM
SPOJENÉ ODBORMI: pretože, keďže, keďže, za, potom to, dobre, pretože, vďaka tomu, že vzhľadom na skutočnosť, že, prečo, kvôli tomu, že atď.
Snímka č.15
DÔSLEDKY KLAUZULY
POSTAVTE SA ZA HLAVNÝM
JOIN UNIONS: tak, prečo, prečo atď.
Snímka č.16
DOLOŽKOVÉ PODMIENKY
TÝKAJÚCE SA VŠETKÉHO, ČO JE DÔLEŽITÉ
MÔŽE STÁŤ KDEKOĽVEK
ODPOVEĎ NA OTÁZKY: NAPRIEK ČOMU? NAPRIEK ČOMU?
SPOJENÉ SPOJKAMI: hoci, napriek tomu, nech, nech, aj keď, za nič ALEBO SPOJKAMI SLOV SO SILNÚCOU ČASTÍCOU NEI: ktokoľvek. V HLAVNEJ ČASTI MÔŽU BYŤ OPAČNÉ ODBORY: ale, a predsa, predsa.
Snímka č.17
AK JE NA ZAČIATKU VETY ZLOŽENÁ SPOJKA, ZA VETU SA DÁ ČIARKA.
AK JE ZLOŽENÁ SPOJKA UPROSTRED VETY, DÁ SA ROZDELEŤ NA ČASTI.
Snímka č.18
KLAUZULY
POSTAVTE SA ZA HLAVNÝM
SPÁJANIE VŠETKÉHO, ČO JE DÔLEŽITÉ
SPOJENÉ SO SPOJOVACÍMI SLOVAMI: čo, prečo, prečo, prečo, kde, kde.
Snímka č.19
Nebol doma, a preto som mu nechal odkaz. Orná pôda je miestami plytká a brázdy sú vzácne – preto je tam veľa trávy. Babička sa rozhodla odísť do dediny, s čím otec nemohol súhlasiť. Vôbec na to nebol pripravený, a preto bol zmätený. Odišli sme spolu do mesta, čo bolo celkom prirodzené. Mrazy boli silné, preto záhrady odumierali.
Snímka č.20
KLAUZY SÚ SYNONYMNÉ SO SPOJENÍM A: CHODLI SME SPOLU DO MESTA, ČO BOLO ÚPLNE PRIRODZENÉ. ODŠLI SME SPOLU DO MESTA A BOLO TO ÚPLNE PRIRODZENÉ. MRAZY BOL VEĽKÝ, PREČO ZÁHRADY UMRELI. MRAZY BOL VEĽKÝ, A TAK ZÁHRADY ZAHYNLI.
Snímka č.21
SPP S MEDZIPODMIENEČNÝMI DIELKAMI. NEMÔŽETE SA PÝTAŤ?, NEMÔŽETE ODDEĽOVAŤ HLAVNÚ VETU A KLAUZUU. MAJÚ DOČASNÝ VÝZNAM: SLNKO EŠTE NEDOSIAHALO DO POLOCESTY, KEĎ SA VŠETCI kozáci zhromaždili v KRUHU. POROVNÁVACIE A POROVNÁVACIE: ČÍM JE NOC TEMNEJŠIA, TÝM JASNEJŠIE ZVUKY. ČÍM BLIŽŠIE SOM PRIŠLA K DOMU, TÝM SILNEJŠIE MI BUŠO SRDCE. ČÍM OHŇOM VYHORIL, TÝM VIDELITEĽNEJŠIA BOLA MESANÁ NOC.
Snímka číslo 22
1.[...sloveso. + vyhláška slovo tak], (spojkové slovo ako...).
2. [...] tam ], (kde...).
3. (Dovidenia...), [...].
4.[...podstatné meno. + vyhláška slovo že ], (spojkové slovo, ktoré...).
5. (spojovacie slovo kto), [op. slovo, že...].
Snímka č.23
6. [...pretože], (že...).
7. [...sloveso. ], (spojovacie slovo, že...).
8. (Napriek tomu, že...), [...].
9. […, (do…), …].
10. [...], (akoby...).
11. […, (ak…), …].
12. [...], (pretože...).
Snímka č.24
Distribúcia-digitálny diktát.
Zadanie: vypočujte si vety a zapíšte čísla viet do 3 stĺpcov:
v 1. stĺpci - SPP s podradenými atribútmi;
v 2. - SPP s vysvetlivkami;
v 3. – SPP s príslovkovými vetami.
Snímka č.25
Umiestnite interpunkčné znamienka do nasledujúcich viet, určte druhy vedľajších viet.
Uveďte prostriedky spojenia medzi hlavnými a vedľajšími vetami (spojky alebo príbuzné slová).
Snímka č.26
1) Aj keď vyšlo slnko, bolo chladno. 2) Čím viac sa denný prieskum blíži ku koncu, tým je geodet mrzutejší a bezradnejší.
3) A Voropajevove myšlienky sa nedobrovoľne vrátili do domu, na prahu ktorého sedel. 4) Nechceme, aby vojna opäť zaplavila celý svet krvou a ohňom. 5) Keďže sa na všetky predmety pozeráte z ich vtipnej stránky, nedá sa na vás spoľahnúť.
Snímka č.27
6) Keď si dáme prestávku, určite si musíme urobiť náčrty hôr. 7) Vodič zastavil auto pred bránou, aby ľudia išli preč. 8) Objavili sme sa tam, kde Nemci netušili našu prítomnosť. 9) Kto sial, aj žal. 10) Ak svieti slnko a na oblohe nie sú žiadne mraky, potom je spev a vôňa sena cítiť silnejšie.
Snímka č.28
11) Ak nikto nebol doma, zostal som a čakal, rozprával sa s opatrovateľkou, hral sa s dieťaťom. 12) O hodinu sa tu dejú zmeny, o akých sa matke pešiakom ani nesníva! 13) Leaf Fall prikázal naštartovať motorovú pílu, aby sa jeho matka mohla pozrieť na jeho prácu.) 14) Keďže Yegorushka nemal nič iné na práci, chytil huslistu v tráve, priložil si ho päsťou k uchu a dlho počúval. čas, keď hral na husliach. 15) Už bolo dosť teplo, hoci všade naokolo bol sypký, hustý sneh.
Snímka č.29
16) Nič mu nešlo dobre, bez ohľadu na to, čo urobil. 17) Ľad na rieke tiež rednul, zmodral a miestami sa už pohol, takže lyžovať bolo nebezpečné... 18) Ak je neverný človek bez koreňov, bez pôdy, bez svojho miesta. osoba. 19) Neprišiel na vyučovanie, pretože potreboval súrne odísť. 20) Kam ide kôň s kopytom, tam ide aj rak s pazúrom. 21) A to bol presne čas, keď manželka začala často odchádzať. 22) Dýchanie bolo hlbšie a voľnejšie, keď jeho telo odpočívalo a chladilo...
Snímka č.30
PRESVEDČTE SA
1. Spôsob účinku.
2 miesta.
3. Čas.
4. Definitívne.
5. Pronominál-definitívny.
6. Dôvody.
7. Vysvetľujúce.
8. Koncesívny.
9. Ciele.
10. Porovnávací.
11. Podmienené.
12. Dôvody.
