Ανάπτυξη μαθήματος στη ρωσική γλώσσα με θέμα "Σύνθετες προτάσεις" (βαθμός 9). Παρουσίαση τύπων δευτερευουσών προτάσεων Είδη δευτερευουσών προτάσεων

Θέμα μαθήματος: Περίπλοκη πρόταση.

Στόχοι μαθήματος: εκπαιδευτικός

δώστε έννοιες για σύνθετες προτάσεις. έννοιες της κύριας ρήτρας και του δευτερεύοντος μέρους της ΟΠΠ·εδραίωση της οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών για τη γενίκευση της γνώσης και των μεθόδων δραστηριότητας·

ανάπτυξη

ανάπτυξη αναλυτικών δεξιοτήτων και ανεξάρτητης δραστηριότητας των μαθητών, ανάπτυξη προφορικού και γραπτού λόγου, εκφραστική ανάγνωση, λογική σκέψη.

εκπαιδευτικός

να εφαρμόσουν στους μαθητές ηθικές και καθολικές αξίες, συνέπεια στην εργασία, ακρίβεια στη γραφή, αμοιβαία επαλήθευση στην εργασία.

Τύπος μαθήματος: Γενίκευση και συστηματοποίηση γνώσεων και μεθόδων δραστηριότητας

Εξοπλισμός: πίνακες, διαγράμματα, κάρτες

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

І. Οργάνωση χρόνου.

α/ πείτε γεια στους μαθητές.

β/ έλεγχος της παρουσίας των μαθητών.

γ/ ελέγξτε την ετοιμότητα της τάξης για το μάθημα / διδακτικά εφόδια/

ІІ. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι

Πρώην. 34

Ήταν ακόμα φρέσκο ​​μετά τα μεσάνυχτα, και ο πρώτος ήλιος έλαμπε μέσα από την ομίχλη. Δροσιά έσταζε από τα δέντρα στο ποτάμι και αργοί κύκλοι απλώθηκαν στο σκοτεινό νερό. Ήταν άνοιξη και πολύχρωμα σύννεφα επέπλεαν πάνω από το ποτάμι.

III. Επικαιροποίηση γνώσεων αναφοράς

Μιλήστε για σύνθετες προτάσεις.

Κύριοι τύποι σύνθετων προτάσεων.

Σημεία στίξης σε σύνθετες προτάσεις.

Τύποι BSC;

Υπάρχουν δύο κύριοι τρόποι με τους οποίους απλές προτάσεις συνδυάζονται για να σχηματίσουν σύνθετες προτάσεις.

Ενωση Αν

Λέξη ένωσης οι οποίες

1. Ήσυχη νύχτα πέφτει στις κορυφές των βουνών, Και το φεγγάρι κοιτάζει στους καθρέφτες των λιμνών.

2. Η σωστή λέξη Αν λέγεται την κατάλληλη στιγμή, πάντα θα βρίσκει τον δρόμο προς την καρδιά.

3. Το μυαλό είναι ρούχα, οι οποίες δεν θα φθαρεί ποτέ.

1. Ήταν φύλλα, έγιναν μπουμπούκια, τα μπουμπούκια έγιναν πάλι φύλλωμα.

2. Υπάρχει λυκόφως τριγύρω, το νερό είναι εντελώς ακίνητο.

3. Δεν μπορούσαμε να ακούσουμε τα πουλιά: δεν τραγουδούν τις ζεστές ώρες.

Κύριοι τύποι σύνθετων προτάσεων

І V . Νέο θέμα .

Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται από δύο άνισες ως προς το νόημα απλές προτάσεις που συνδέονται με δευτερεύοντες συνδέσμους.

Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται από μια κύρια πρόταση και μια δευτερεύουσα πρόταση που συνδέονται με έναν δευτερεύοντα σύνδεσμο.

Η δευτερεύουσα πρόταση είναι δευτερεύουσα στην κύρια ως προς το νόημα και τη δομή και εκφράζει αυτήν την εξάρτηση με τη βοήθεια δευτερευόντων συνδέσμων και συναφών λέξεων.

Μια δευτερεύουσα πρόταση εξηγεί μια λέξη στην κύρια πρόταση ή ολόκληρη την κύρια πρόταση.

Οι δευτερεύουσες προτάσεις επισυνάπτονται στην κύρια πρόταση (ή σε άλλη δευτερεύουσα πρόταση) χρησιμοποιώντας δευτερεύοντες συνδέσμους (απλούς και σύνθετους) ή συναφείς λέξεις.

Προς την

Για

Οταν

Αντίο

Πως

Λες και

Αν

Αν και

Επειδή

Εξαιτίας

Επειδή

Λες και

Από

Αν και

Ωστε να

Οι οποίες

Οι οποίες

ΠΟΥ

Τι

Πως

Οπου

Οπου

Οπου

Οταν

Οι δευτερεύοντες σύνδεσμοι δεν είναι μέλη της δευτερεύουσας πρότασης, αλλά χρησιμεύουν μόνο για τη σύνδεση δευτερευουσών προτάσεων με την κύρια:Είναι πικρό να σκέφτεσαι Τι Η ζωή θα περάσει χωρίς θλίψη και χωρίς ευτυχία, μέσα στη φασαρία των καθημερινών ανησυχιών.

Οι συνδετικές λέξεις όχι μόνο επισυνάπτουν δευτερεύουσες προτάσεις στην κύρια πρόταση, αλλά είναι επίσης μέλη δευτερευουσών προτάσεων και απαντούν σε οποιαδήποτε ερώτηση:Δεν παίρνει τα μάτια της από το δρόμο οι οποίες οδηγεί μέσα στο άλσος.

Η δευτερεύουσα πρόταση χωρίζεται από την κύρια πρόταση με κόμμα. Αν η δευτερεύουσα πρόταση βρίσκεται στη μέση της κύριας πρότασης, χωρίζεται με κόμμα και στις δύο πλευρές.

* Εργασία με το σχολικό βιβλίο

1.Κείμενο “Mikhailovsky Groves”, σελ.52.

2.Εργασίες για το κείμενο:

Εκφραστική ανάγνωση κειμένου από μαθητές /1,2 ομάδα ενός μαθητή/

Ερωτήσεις: 1. Γιατί το κείμενο ονομάζεται έτσι;

2. Το περιεχόμενο του κειμένου αντιστοιχεί στον τίτλο;

3. Ποια πρόταση αποκαλύπτει την κύρια ιδέα του κειμένου; /στο τελευταίο ή που;/

Εργασία λεξιλογίου:

Λάπτι - αγροτικά παπούτσια υφασμένα από φλοιό - καρχαρίας

Pogost - αγροτικό νεκροταφείο - zirat, beyit; εδώ: το μέρος που βρίσκεται το χωριό

Παλιά - άλογο

V .Καρφίτσωμα του θέματος.

1. Τεύχος 1.

1) Υπάρχει ένα αηδόνι κοντά στο σπίτι που ουρλιάζει ασταμάτητα. 2) Γίνεται πιο εύκολο όταν τραγουδάς ένα τραγούδι. 3) Θέλω η χιονοθύελλα και η κακοκαιρία να μην κλείσουν οι γαλάζιοι ουρανοί. 4) Τα όρια όπου οι πεδιάδες συναντούν τα βουνά είναι έντονα σημειωμένα. 5) Το τρένο ήταν ήδη σε απόσταση, όπου οι ράγες στένεψαν.

2.Εργασία 2. Εργασία πολλαπλών επιπέδων.

Πρώτο επίπεδο. Βρείτε και υπογραμμίστε τους συνδέσμους:

1) Η κυκλοφορία στην πόλη πάγωσε γιατί είχε πέσει η νύχτα. 2) Ο πιλότος ανέφερε ότι προσγειώθηκε.

Δεύτερο επίπεδο. Υπογραμμίστε τη γραμματική βάση των προτάσεων, βρείτε συνδέσμους:

1) Τα φύλλα πρασινίζουν όταν έρθει η άνοιξη. 2) Η λάμπα είναι καλυμμένη με χαρτί, έτσι ώστε το φως να μην ξυπνήσει τη Seryozha.

Δεύτερο επίπεδο. Αναλύστε τις προτάσεις, βρείτε συνδέσμους:

1) Θυμάμαι καλά τη μέρα που μας έπιασε μια δυνατή καταιγίδα στο δάσος. 2) Θα πάμε στο δάσος γιατί ο καιρός είναι αίθριος.

3. Τεύχος πρώην. 76

Πούσκιν – αυτό είναι το καλύτερο , Τι Υπάρχει σε καθέναν από τους ανθρώπους. Αυτό είναι καλοσύνη και ταλέντο, θάρρος και απλότητα, πίστη στη φιλία και απεριόριστη αγάπη, σεβασμός για τη δουλειά και τους εργαζόμενους.

4.Εργαστείτε χρησιμοποιώντας κάρτα.

Κάρτα 1.

Γράψτε, εισάγοντας σημεία στίξης, ορίστε συνδέσμους.

Η Κάτια ξύπνησε όταν είχε σκοτεινιάσει τελείως. Εάν ακολουθηθεί το τελετουργικό, ο γάμος μετατρέπεται σε πολύχρωμες και χαρούμενες διακοπές. Ο καβαλάρης που έφερε την είδηση ​​της άφιξης της νύφης έλαβε ένα suyunshi στο χωριό του γαμπρού. Σκέφτηκα τους ανθρώπους που η ζωή τους ήταν συνδεδεμένη με αυτές τις ακτές.

VI .Σύνοψη του μαθήματος.

1. Αναφέρετε τη λανθασμένη δήλωση.
Α) Στο ΣΠΠ τα μέρη είναι άνισα (το ένα είναι υποδεέστερο στο άλλο).
Β) Στο NGN, τα μέρη συνδέονται χρησιμοποιώντας συνδέσμους ή συναφείς λέξεις.
Γ) Οι ενώσεις και οι συναφείς λέξεις δεν αποτελούν μέρη της πρότασης.
2. Βρείτε την επιπλέον πρόταση (χωρίς σημεία στίξης).
Α) Δεν υπάρχει τίποτα έξω από το παράθυρο εκτός από φανάρια.
Β) Ξημέρωσε λίγο όταν μας ξύπνησαν.
Γ) Γλιστρώντας σιωπηλά στο σκοτάδι, σκαρφάλωσε μέσα από τον φράχτη στον κήπο και ήταν έτοιμος να βγει στο δρόμο.

3. Βρείτε μια σύνθετη πρόταση.
Α) Πύργους τριγυρνούσαν εδώ και καιρό στην αυλή, ήρθαν και ψαρόνια και κορυδαλλοί.
Β) Σε όποιον δεν υπάρχει καλό, υπάρχει λίγη αλήθεια.
Γ) Οι πίνακες του Λεβιτάν, σύμφωνα με τους κριτικούς τέχνης, αντικατοπτρίζουν τη διακριτική ομορφιά της κεντρικής Ρωσίας.
4. Βρείτε μια σύνθετη πρόταση.
Α) Αυτός που δεν τεμπελιάζει να οργώσει θα βγάλει ψωμί.
Β) Η γέφυρα γκρεμίστηκε κατά τη διάρκεια της πλημμύρας, και έπρεπε να κάνουμε μια μεγάλη παράκαμψη.
Γ) Ο πελαργός, λέει η λαϊκή πεποίθηση, φυλάει την ευτυχία, κρατώντας μακριά τα προβλήματα.

5. Αναφέρετε τη λανθασμένη δήλωση.
Α) Τα μέρη του λεξικού συνδέονται με συντονιστική σύνδεση.
Β) Μια δευτερεύουσα πρόταση μπορεί να σταθεί πριν από την κύρια, μετά από αυτήν μπορεί να σπάσει την κύρια.
Γ) Στο ΔΠΠ διακρίνονται οι κύριες και οι δευτερεύουσες προτάσεις.

VII .Εργασία για το σπίτι.

1. Επαναλάβετε τον κανόνα.

2. άσκηση 75 (1 ώρα)

3.Βαθμοί μαθητών.

Μάθημα στην 9η τάξη Σύνθετες προτάσεις με επιρρηματικές προτάσεις

Προετοιμάστηκε από καθηγητή ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, MKOUSOSH No. 5, Beslan, North Ossetia-Alania

Στόχοι :

Επαναλάβετε και συστηματοποιήστε τις γνώσεις των μαθητών σε σύνθετες προτάσεις με επιρρηματικές προτάσεις. - αναπτύξτε τη σκέψη, τη μνήμη, τη νοημοσύνη, την ικανότητα να υπερασπιστείτε την άποψή σας, αναλύστε την απάντηση των συντρόφων σας. - να καλλιεργήσουν τις ηθικές και αισθητικές ιδιότητες των μαθητών.

Καθήκοντα:

Ενισχύστε τις δεξιότητες τοποθέτησης σημείων στίξης μεταξύ τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης. - να αναπτύξει την ικανότητα διάκρισης μεταξύ τύπων επιρρηματικών επιρρημάτων κατά νόημα, ερωτήσεις, μέσα επικοινωνίας. - πραγματοποιεί συντακτική ανάλυση σύνθετων προτάσεων.

Προετοιμασία για κρατική εξέταση. - να αναπτύξουν δεξιότητες και ικανότητες στην ανάλυση κειμένου. - αναπτύξτε την ομιλία των μαθητών, την ικανότητα να επισημάνετε το κύριο πράγμα. - να ξυπνήσει το ενδιαφέρον για την προσωπικότητα του D.S. Likhachev και το έργο του.

Να διαμορφώσει ηθικές ιδιότητες των μαθητών

Δεν θα επιβιώσουμε σωματικά αν πεθάνουμε πνευματικά D.S. Likhachev

Εργασία με το κείμενο Νο. 1

Όταν ένα άτομο συνειδητά ή διαισθητικά επιλέγει κάποιου είδους στόχο ζωής ή έργο στη ζωή του, ταυτόχρονα (μη) οικειοθελώς δίνει στον εαυτό του μια αξιολόγηση. ..

Εάν ένα άτομο θέτει ως καθήκον να αποκτήσει όλα τα βασικά αγαθά, αξιολογεί τον εαυτό του στο επίπεδο αυτών των υλικών οφελών... Εάν ένας άνθρωπος ζει για να φέρει καλό στους ανθρώπους, να απαλύνει τον πόνο τους στην αρρώστια, να δώσει στους ανθρώπους χαρά, τότε αξιολογεί τον εαυτό του στο επίπεδο αυτής της ανθρωπότητας. Βάζει στον εαυτό του έναν στόχο αντάξιο ενός ανθρώπου.

1) Η λογοτεχνία μας δίνει μια κολοσσιαία, εκτεταμένη και βαθιά εμπειρία ζωής. 2) Κάνει έναν άνθρωπο έξυπνο, αναπτύσσει μέσα του όχι μόνο την αίσθηση της ομορφιάς, αλλά και την κατανόηση της ζωής, όλων των πολυπλοκοτήτων της... 3) Με μια λέξη, σε κάνει σοφό. 4) Αλλά όλα αυτά γίνονται (;) μόνο όταν διαβάζεις, εμβαθύνοντας σε όλα τα μικρά πράγματα... 5) Για τα πιο συχνά ψέματα (;) στα μικρά πράγματα. 6) Και τέτοια ανάγνωση γίνεται μόνο όταν διαβάζεις με ευχαρίστηση...

Κείμενο Νο. 3

1) Η ανθρωπότητα ξοδεύει εκατομμύρια δισεκατομμύρια για να διατηρήσει τη φύση γύρω μας...

2) Εάν η φύση είναι απαραίτητη για ένα άτομο για τη βιολογική του ζωή, τότε το πολιτιστικό περιβάλλον δεν είναι λιγότερο απαραίτητο για την πνευματική του ηθική (n, nn) ​​ζωή... 3) Ένα άτομο ανατράφηκε (;) στην πολιτιστική περιβάλλον γύρω του, απαρατήρητο για τον εαυτό του, γιατί ανατράφηκε από την ιστορία, το παρελθόν...4) Μαθαίνει(;) σεβασμό στους προγόνους του και θυμάται τους απογόνους του...5) Αν κάποιος δεν εκτιμά τη μνήμη του γονείς, δεν τους αγαπά... 6) Αν αδιαφορεί για τα ιστορικά μνημεία της χώρας του, είναι αδιάφορος για τη χώρα του.

Εργασία για το σπίτι

Γράψτε ένα δοκίμιο-συζήτηση για το θέμα:

“Ένας έξυπνος άνθρωπος για μένα...”

Είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε το IBS με επιρρηματικές προτάσεις.

Διαφάνεια 1

Είδη δευτερευουσών προτάσεων. (ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ)

2011 – 2012

MBOU "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση στο χωριό Ust-Omchug" περιοχή Magadan

Guzanova Tatyana Ivanovna, καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας

Διαφάνεια 2

ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ:

Ελέγξτε την ικανότητά σας να προσδιορίζετε σωστά τον τύπο της δευτερεύουσας πρότασης.

Διαφάνεια 3

ΑΣ ΘΥΜΟΥΜΕ ΤΟΝ ΚΑΝΟΝΑ

Διαφάνεια 5

Αντιγράψτε, εισαγάγετε σημεία στίξης που λείπουν, προσδιορίστε τον τύπο της δευτερεύουσας πρότασης.

Διαφάνεια 6

1. Μία από τις αντιφάσεις στις οποίες είναι ζωντανή η δημιουργικότητα του Mandelstam αφορά τη φύση αυτής της δημιουργικότητας. 2. Ό,τι και να μου συμβεί, θέλω να είμαι μόνος. 3. Περιμένουμε με άτονη ελπίδα την άγια στιγμή της ελευθερίας, όπως ένας νεαρός ερωτευμένος περιμένει τη στιγμή ενός πιστού ραντεβού.

Διαφάνεια 7

4. Ονειρεύεται ότι περπατά μέσα από ένα χιονισμένο λιβάδι. 5. Δούλευε όπου τον έβρισκε η δίψα για δημιουργική δουλειά. 6. Ο ποιητής νιώθει την κυριολεκτική σημασία μιας λέξης ακόμα κι όταν την αποδίδει με μεταφορική σημασία. 7. Ο Korchagin με ρώτησε επανειλημμένα πότε θα μπορούσε να πάρει εξιτήριο.

Διαφάνεια 8

8. Το αναφέρω αυτό αποκλειστικά για να τονίσω την άνευ όρων αυθεντικότητα πολλών έργων του Kuprin. 9. Χάρη στο γεγονός ότι ανεβάζαμε καθημερινά νέα έργα, το θέατρό μας είχε μεγάλη προσέλευση. 10. Είχε ησυχία στη στέπα παρά το γεγονός ότι ο ήλιος είχε ανατείλει. 11. Σαν ένα σμήνος από σκνίπες που πετούν προς τη φλόγα το καλοκαίρι, οι νιφάδες από την αυλή πέταξαν στο πλαίσιο του παραθύρου.

Διαφάνεια 9

12. Η ζέστη γινόταν όλο και χειρότερη, με αποτέλεσμα να δυσκολεύεται να αναπνεύσει. 13. Κάθομαι μέχρι να αρχίσω να πεινάω. 14. Ένα όμορφο κορίτσι πρέπει να είναι ντυμένο έτσι ώστε να ξεχωρίζει από το περιβάλλον του. 15.Ρώτησα τον κούκο πόσα χρόνια θα ζούσα. 16. Το χωριό όπου βαριόταν ο Ευγένιος ήταν μια υπέροχη γωνιά.

Διαφάνεια 10

17. Όσο ενδιαφέρουσα κι αν είναι η δουλειά ενός σκηνοθέτη, η δουλειά ενός ηθοποιού είναι ακόμα πιο ενδιαφέρουσα. 18. Έγινε τόσο ήσυχο που από το μπαλκόνι μου άκουσα φωνές στον κήπο. 19.Αν αρχίσετε να μελετάτε σκληρά, θα έχετε χρόνο να προετοιμαστείτε για τις εξετάσεις. 20. Και σε ένα όνειρο βλέπω καβάλα σε έναν λύκο κατά μήκος ενός δασικού μονοπατιού. 21.Και τότε ήρθε η πολυαναμενόμενη ώρα που ο ήλιος έλιωσε το χιόνι και έλαμψε με πλήρη δύναμη.

Διαφάνεια 11

22.Ήθελα αυτό το βιβλίο να είναι ενδιαφέρον για όλους. 23. Το άρθρο αποδείχθηκε τόσο περίπλοκο που το νόημά του ήταν κατανοητό μόνο στους φιλολόγους. 24. Κάθε φορά που έβγαινε ο ήλιος, η παγωμένη λιμνούλα άστραφτε σαν φρεσκοπλυμένος καθρέφτης. 25. Για να μην πει τίποτα περιττό, η Πωλίνα επέλεξε προσεκτικά τα λόγια της εκείνο το βράδυ.

Διαφάνεια 12

26. Μετά από αίτημα των κατοίκων της πόλης έγινε διαπλάτυνση του δρόμου ώστε να λυθεί το πρόβλημα με την κυκλοφοριακή συμφόρηση στις διασταυρώσεις. 27. Αν πάτε στο παράθυρο μια καθαρή μέρα, τα περιγράμματα της πόλης θα είναι ορατά στο βάθος. 28. Επειδή το σπίτι περιβαλλόταν από ψηλό φράχτη, έπρεπε να περπατήσουμε για να βρούμε μια πύλη. 29. Μπορεί κανείς μόνο να μαντέψει πόσο θα διαρκέσει το ταξίδι του. 30. Η ταμπέλα πρέπει να βρίσκεται έτσι ώστε να την προσέχει ο κάθε περαστικός.

Διαφάνεια 13

31. Αυτοί που πρέπει να είναι υπεύθυνοι για τους άλλους ωριμάζουν νωρίτερα. 32. Όπως η μηλιά, έτσι είναι και τα μήλα. 33. Το ότι θέλεις να πας στο χωριό είναι υπέροχο. 34. Ο φίλος μου είναι αυτός στον οποίο μπορώ να πω τα πάντα.

Στο σχολικό βιβλίο «Θεωρία» § 210.

9η τάξη

Είδη δευτερευουσών προτάσεων.

Τα είδη των δευτερευουσών προτάσεων συσχετίζονται με μέλη της πρότασης .

Ο τύπος (έννοια) μιας δευτερεύουσας πρότασης μπορεί να προσδιοριστεί

σύμφωνα με τον συντακτικό ρόλο της αποδεικτικής λέξης

για το θέμα

με σύνδεσμο (συνδετική λέξη)

Κύριοι τύποι δευτερευουσών προτάσεων κατά σημασία

μαθήματα

πρόσθετος. (επεξηγηματικός)

Μην το ξεχνάτε αυτό (για τι;), Τι....

Συνήθως αυτός που πετυχαίνει είναι

(ΠΟΥ?), ΠΟΥ... .

Λεπτομερής

Η φύση πρέπει να προστατεύεται (Γιατί?), επειδή...

Γίνονται καθημερινές ασκήσεις προκειμένου να (για τι; για ποιο σκοπό;), προς την... .

Είναι διασκεδαστικό στην καρδιά (Οταν?), Οταν... .

Είναι καλύτερα να κατασκηνώσετε εκεί για μια στάση ανάπαυσης (Οπου?), Οπου....

Κατηγορήματα

Η απάντηση είναι

(προς και προς περίπου μέσα;), τι ....

Οριστικός

Αυτά τα βιβλία θυμούνται (οι οποίες?), οι οποίες....

ΕΙΔΟΣ ΡΗΤΡΑΣ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΑΝΤΟΥΝΤΑΙ ΑΠΟ ΡΗΤΕΣ

1. Οριστική

Οι οποίες? Του οποίου?

2. Επιπλέον

Ποιόν? Τι? Σε ποιον? Γιατί; Από ποιον? Πως? Σχετικά με ποιον? Σχετικά με τι;

3.Θέματα

4. Κατηγορήματα

5. Τόποι και χρόνοι

Απαντήστε σε ερωτήσεις από το κατηγόρημα

Οπου? Οπου? Οπου? Οταν? Πόσο καιρό? Από πότε? Πόσο καιρό?

6. Λόγοι

Γιατί; Από τι?

7. Συνέπειες

Τι προκύπτει από αυτό;

8.Τρόπος δράσης και βαθμός

Πως? Πως? Σε ποιο βαθμό ή βαθμό;

9.Συγκρίσεις

Για τι? Για τι? Για ποιον σκοπό?

11.Όροι

Υπό ποιες προϋποθέσεις;

12. Παραχωρήσεις

Παρά τι; Παρά τι;

Πώς γίνεται.

• Βρίσκουμε τις κύριες και δευτερεύουσες προτάσεις.
• Από την κύρια ερώτηση βάζουμε την ερώτηση στη δευτερεύουσα πρόταση ή
• Βρίσκουμε έναν σύνδεσμο ή μια λέξη ένωση, ή
• Καθορίζουμε τι ρόλο παίζει η παραστατική λέξη στην πρόταση, αν υπάρχει. Χρησιμοποιώντας ένα από τα βήματα προσπαθούμε να προσδιορίσουμε τον τύπο της δευτερεύουσας πρότασης

Η πρόσθετη ρήτρα μας (επεξηγητική)

[Συχνά λέμε όμορφη Οτι ], Τι?

-----

( Τι ανταποκρίνεται στα πρότυπα και τα ιδανικά της εποχής μας).

(1) Τα σκληρά, απαιτητικά χρόνια συνέπεσαν για εμάς, τα «στρατιωτικά αγόρια», με τους ηλικιακούς νόμους της ανθρώπινης ανατροφής. (2) 3 Και οι έφηβοι τα έκαναν όλα μόνοι τους. (3) Μάθαμε από τους μεγάλους και ο ένας από τον άλλον, η περηφάνια μας ώθησε: Η Πέτκα μπορεί να το κάνει, αλλά γιατί μπορώ εγώ; (4) Θυμάμαι τι μπορούσαμε να κάνουμε. (5) Είμαστε πέντε συνομήλικοι και συμμαθητές από τον ίδιο δρόμο. (6) Ξέραμε να κουρεύουμε, μπότες από τσόχα, να βάζουμε το κάτω μέρος σε έναν κουβά, να καθαρίζουμε την καμινάδα στη σόμπα, ξέραμε πώς να στήσουμε ένα πριόνι, να κόψουμε ένα δρεπάνι, να ισιώσουμε μια στέγη, να φτιάξουμε μια σκάλα, μια τσουγκράνα , πλέκουμε ένα καλάθι και θαμνόξυλο, ανακατεύουμε πηλό για γύψο, φορτώνουμε ένα κάρο σανό, αλέθουμε κόκκους, καθαρίζουμε το πηγάδι...

(7) Και δεν θα πω ότι μεγαλώσαμε άγρια. (8) Πήγαμε στο σχολείο. (9) Και διάβασαν πολύ, εκπληκτικά πολύ. (10) Τα βιβλία, φυσικά, ήταν τυχαία. (11) Αλλά αν μιλάμε για την αποτελεσματικότητα της δουλειάς τους, ήταν τεράστια. 2) Διαβάστε με λαιμαργία! (13)3 και υπήρχε πάντα μια ουρά για ένα καλό βιβλίο. (14) Και ήταν έθιμο: αν το διαβάσεις, πες μου! (15) Ανταλλάξαμε λοιπόν βιβλία και όσα μάθαμε από τα βιβλία.

Ανάμεσα στις προτάσεις 1-15, βρείτε το σύνθετο

με δευτερεύουσες συνθήκες.

Ανάμεσα στις προτάσεις 1-15, βρείτε τις σύνθετες με άλλες δευτερεύουσες προτάσεις να καθορίσετε το είδος τους. Καταγράψτε τις προτάσεις.

(8) Οι επισκέπτες του θερέτρου είναι ξεκούραστοι και επίμονοι άνθρωποι. (9) Τρέχουν σε όλα τα ταμεία του θεάτρου, αλλά δεν υπάρχουν εισιτήρια. (10) Προσπαθούν να πάρουν εισιτήριο μέσω φίλων, μέσω κάποιων παλιών συνδέσεων, γιατί είναι πραγματικά αδιανόητο να φύγεις από την παραλία της Ρίγας χωρίς να επισκεφτείς τον Καθεδρικό Ναό Dome, αλλά, δυστυχώς, όλα είναι μάταια.

(11) Χοντροί, δίμετροι τοίχοι από τούβλα, μυτεροί θόλοι είκοσι πέντε μέτρων, ήχος φωνών και οργάνων που λιώνουν κάπου στα ύψη, τεράστια γοτθικά παράθυρα διακοσμημένα με μοναδικά βιτρό, αυστηρότητα και επισημότητα - ένας τέτοιος καθεδρικός ναός με θόλο.

(12) Στο Λονδίνο, κάθε χρόνο ο ηλικιωμένος, ογδοντάχρονος αρχιτέκτονας που έχτισε τον καθεδρικό ναό μεταφερόταν στον καθεδρικό ναό του Αγίου Παύλου (13) Ο ηλικιωμένος άνδρας ερχόταν κατόπιν δικής του επιθυμίας στα γενέθλιά του. (14) Ήταν τόσο αδύναμος που δεν μπορούσε ούτε να σταθεί στα πόδια του ούτε να γυρίσει το κεφάλι του, αλλά ζήτησε να του τοποθετήσουν μια καρέκλα στο κέντρο του καθεδρικού ναού, κάτω από τον κύριο τρούλο, επειδή, είπε, σε αυτό το μέρος μπορείς να νιώσεις με το κρανίο σου πώς κυλάει και το ύψος του θόλου από πάνω σου κυματίζει.

Ανάμεσα στις προτάσεις 8-14, βρείτε σύνθετες προτάσεις

με άλλες δευτερεύουσες προτάσεις. Γράψτε τους αριθμούς για αυτήν την πρόταση.

Ανάμεσα στις προτάσεις 8-14, βρείτε τις σύνθετες προτάσεις

με πρόσθετους λόγους. Σημειώστε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Ανακλαστική οθόνη

• σήμερα έμαθα...
• ήταν ενδιαφέρον…
• ήταν δύσκολο…
• Ολοκλήρωσα εργασίες...
• Συνειδητοποίησα ότι...
• Τώρα μπορώ…
• Το ένιωσα αυτό...
• Αγόρασα...

• Εμαθα…
• Κατάφερα …
• Ήμουν ικανός...
• Θα προσπαθήσω…
• Εμεινα έκπληκτος...
• μου έδωσε ένα μάθημα ζωής...
• Ήθελα…

ΕΙΔΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ
ΣΥΝΘΕΤΟ Π Ο Δ Χ Η Ν Υ Ν Υ Χ
ΠΡΟΤΑΣΗ X900igr.net

ΕΙΔΗ ΡΗΤΩΝ

ΣΧΕΤΙΚΕΣ ΡΗΤΕΣ

ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΡΗΤΕΣ

ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΕΣ ΔΙΑΦΗΜΙΣΕΙΣ

ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ? ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ? ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ? ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ? ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ? ΚΑΙ ΤΑ ΛΟΙΠΑ.

ΠΟΥ? ΤΙ? ΠΟΙΟΝ? ΤΙ? ΣΕ ΠΟΙΟΝ? ΤΙ? ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΠΟΙΟΝ? ΠΕΡΙ ΤΙ;

ΟΠΟΥ? ΠΩΣ? ΟΠΟΥ? ΟΤΑΝ? ΓΙΑΤΙ? ΓΙΑ ΤΙ? ΚΑΙ ΤΑ ΛΟΙΠΑ.

ΡΗΤΕΣ ΡΗΤΩΝ

ΝΑ ΕΡΧΟΝΤΑΙ ΠΑΝΤΑ ΜΕΤΑ ΤΗ ΛΕΞΗ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΟΡΙΖΕΤΑΙ

ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΕ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΟ, ΑΝΤΩΝΥΜΙΑ Ή ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΛΕΞΗ

ΕΝΩΜΕΝΟ ΜΟΝΟ ΜΕ ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ

ΑΝΤΩΝΥΜΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

ΣΤΑΘΕΙΤΕ ΚΑΙ ΠΡΙΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΗ ΛΕΞΗ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΟΡΙΖΕΤΑΙ

ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΕ ΑΝΤΩΝΥΜΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΣΗΜΑΣΙΑ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΟΥ

ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΥΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΖΕΥΓΗ: [... ότι], (που...); [...αυτό], (αυτό...); [... όλοι], (που...); [...έτσι είναι], (τι είναι...); [...τέτοιο], (τι...).

ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΡΗΤΕΣ

ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΣΤΕΚΟΥΝ ΠΑΝΤΟΥ, ΠΙΟ ΣΥΧΝΑ ΜΕΤΑ ΤΟ ΚΥΡΙΟ

ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΗΝ ΕΞΗΓΗΜΕΝΗ ΛΕΞΗ ΚΥΡΙΩΣ ΜΕ ΤΗ ΝΟΗΜΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ, ΣΚΕΨΕΩΝ, ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΛΕΞΗ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ

ΣΥΝΔΕΟΝΤΑΙ ΜΕ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥΣ Ή ΣΥΜΜΑΧΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ

ΣΥΝΔΕΚΤΙΚΟΙ ΛΕΞΕΙΣ

Τι
Πως
λες και
προς την
Οι Lee et al.

τι, πόσο
πώς, πού
γιατί, πότε
που, ποιος, που
γιατί κλπ.

ΡΗΤΡΕΣ

ΥΠΟΔΕΙΞΗ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ Ή ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΠΟΥ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΑΥΤΟ ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΥ ΚΥΡΙΩΣ ΓΙΝΕΤΑΙ

ΣΥΝΔΕΟΝΤΑΙ ΜΟΝΟ ΜΕ ΣΥΝΔΕΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ: [εκεί], (όπου); [εκεί όπου); [από εκεί], (από πού)

ΣΥΝΗΘΩΣ ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΤΗΝ ΚΥΡΙΑ ΛΕΞΗ, ΣΧΕΤΙΚΗ ΣΥΧΝΑ ΜΕ ΜΙΑ ΛΕΞΗ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ

ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΧΡΟΝΟΥ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: ΠΟΤΕ; ΑΠΟ ΠΟΤΕ? ΠΟΣΟ ΚΑΙΡΟ? ΠΟΣΗ ΩΡΑ?

ΜΟΝΟ ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ: όταν, ενώ, μόνο, μόλις, μόλις, ενώ, μετά, αφού, μόλις, λίγο, ενώ, ενώ, πριν, παρά, νωρίτερα από, πριν, πριν κ.λπ.

ΣΥΓΚΡΙΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΙΣΧΥΕΙ ΓΙΑ ΟΛΗ ΤΗΝ ΚΥΡΙΑ ΠΡΟΤΑΣΗ

ΠΙΟ ΣΥΧΝΑ ΣΤΕΚΟΥΜΕ ΜΕΤΑ ΤΟ ΚΥΡΙΟ

ΤΟΥΣ ΕΝΩΝΟΥΝ ΜΟΝΟ ΤΑ ΣΥΝΔΙΚΑΣΙΑ: πώς, ακριβώς, παρά, σαν, σαν, σαν, σαν.

Διαφάνεια Νο. 10

ΡΗΤΡΕΣ ΔΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΠΤΥΧΙΟΥ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: ΠΩΣ; ΠΩΣ? ΣΕ ΠΟΙΑ ΕΚΤΑΣΗ? ΣΕ ΠΟΙΑ ΕΚΤΑΣΗ?

ΝΑ ΣΤΕΚΕΤΕ ΠΑΝΤΑ ΜΕΤΑ ΤΟ ΚΥΡΙΟ

ΕΝΩΜΕΝΟ ΜΕ ΣΥΝΔΕΞΙΜΟ: τι, κατά σειρά, ως, σα, σαν, σαν, λες ή ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΕΝΕΣ ΛΕΞΕΙΣ: πώς, πόσο, πόσο.

Διαφάνεια Νο. 11

ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: ΓΙΑΤΙ; ΓΙΑ ΠΟΙΟΝ ΣΚΟΠΟ? ΓΙΑ ΤΙ? ΓΙΑ ΠΟΙΟΝ ΣΚΟΠΟ?

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΟΛΑ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ

ΕΓΓΡΑΦΕΙΤΕ ΑΠΟ ΣΥΝΔΙΚΑΣΙΑ: για να, για να, για να, μετά για να, για να, αν μόνο, αν μόνο.

Διαφάνεια Νο. 12

ΥΠΟΘΕΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΣΤΑΘΕΙ ΟΠΟΥΔΗΠΟΤΕ

ΕΓΓΡΑΦΕΙΤΕ ΜΕ ΤΑ ΣΥΝΔΙΚΑΣΙΑ: εάν, εάν, εάν, πόσο σύντομα, όποτε, εάν μόνο, κ.λπ.

Διαφάνεια Νο. 13

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΜΕ ΠΡΟΘΕΣΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΝΑΙ ΣΥΝΩΝΥΜΑ ΜΕ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΙΟΥΣ Η ΠΡΟΣΤΑΤΙΚΗ ΕΧΕΙ ΤΗΝ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΠΡΟΘΕΣΜΕΝΗΣ. Για παράδειγμα: Μην αφήσεις μια πρέζα από τα μαλλιά της αλεπούς, θα είχε ακόμα μια ουρά.

Διαφάνεια Νο. 14

ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΑΙΤΙΑ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: ΓΙΑΤΙ; ΓΙΑ ΠΟΙΟ ΛΟΓΟ?

ΣΥΝΗΘΩΣ ΣΤΕΚΟΥΜΕ ΜΕΤΑ ΤΟ ΚΥΡΙΟ

ΠΡΟΣΩΠΗΘΗΚΑΝ ΑΠΟ ΕΝΩΣΕΙΣ: γιατί, αφού, αφού, για, τότε αυτό, καλό, γιατί, χάρη στο γεγονός ότι, λόγω του γεγονότος ότι, λόγω του ότι, γιατί, λόγω του ότι κ.λπ.

Διαφάνεια Νο. 15

ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΡΗΤΡΑΣ

ΣΤΑΘΕΙΤΕ ΜΕΤΑ ΤΟ ΚΥΡΙΟ

ΕΓΓΡΑΦΕΙΤΕ ΣΤΑ ΣΥΝΔΙΚΑΣΙΑ: λοιπόν, γιατί, γιατί κ.λπ.

Διαφάνεια Νο. 16

ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΡΗΤΩΝ

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΟΛΑ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ

ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΣΤΑΘΕΙ ΟΠΟΥΔΗΠΟΤΕ

ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΤΙΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: ΠΑΡΑ ΤΙ; ΠΑΡΑ ΤΙ;

ΕΝΩΜΕΝΟ ΜΕ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥΣ: αν και, παρά το γεγονός ότι, ας, ας, έστω, για τίποτα Ή ΜΕ ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΜΕ ΕΝΤΑΤΙΚΟ ΣΩΜΑΤΙΔΙΟ ΝΕΙ: όποιος. ΣΤΟ ΚΥΡΙΟ ΜΕΡΟΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΑΝΤΙΘΕΤΕΣ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΕΣ: αλλά, και, ωστόσο, παρόλα αυτά, εντούτοις.

Διαφάνεια Νο. 17

ΑΝ ΕΝΑ ΣΥΝΘΕΤΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ ΜΙΑΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΣ, ΤΟΠΟΘΕΤΕΙΤΑΙ ΚΟΜΜΑ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΡΟΤΑΣΗ.
ΑΝ ΕΝΑΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΤΟ ΜΕΣΟ ΜΙΑΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΧΩΡΙΣΤΕΙ ΣΕ ΜΕΡΗ.

Διαφάνεια Νο. 18

ΡΗΤΕΣ ΡΗΤΩΝ

ΣΤΑΘΕΙΤΕ ΜΕΤΑ ΤΟ ΚΥΡΙΟ

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΟΛΑ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ

ΣΥΝΔΕΕΤΑΙ ΜΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΕΝΕΣ ΛΕΞΕΙΣ: τι, γιατί, γιατί, γιατί, πού, πού.

Διαφάνεια Νο. 19

Δεν ήταν σπίτι, γι' αυτό άφησα ένα σημείωμα. Οι καλλιεργήσιμες εκτάσεις είναι κατά τόπους ρηχές και τα αυλάκια σπάνια - γι' αυτό και έχει πολύ γρασίδι. Η γιαγιά αποφάσισε να πάει στο χωριό, με το οποίο ο πατέρας δεν μπορούσε να συμφωνήσει. Δεν είχε προετοιμαστεί καθόλου γι' αυτό, γι' αυτό ήταν μπερδεμένος. Φύγαμε μαζί για την πόλη, κάτι που ήταν απολύτως φυσικό. Οι παγετοί ήταν έντονοι, γι' αυτό και οι κήποι πέθαναν.

Διαφάνεια Νο. 20

ΟΙ ΡΗΤΕΣ ΕΙΝΑΙ ΣΥΝΩΝΥΜΕΣ ΜΕ ΤΟΝ ΣΥΝΔΕΣΜΟ ΚΑΙ: ΠΗΓΑΜΕ ΜΑΖΙ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ, ΠΟΥ ΗΤΑΝ ΕΝΤΕΛΩΣ ΦΥΣΙΚΟ. ΦΥΓΑΜΕ ΜΑΖΙ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ, ΚΑΙ ΗΤΑΝ ΕΝΤΕΛΩΣ ΦΥΣΙΚΟ. Ο ΠΑΓΕΤΟΣ ΗΤΑΝ ΣΟΒΑΡΟΣ, ΓΙΑΤΙ ΠΕΘΑΝΑΝ ΟΙ ΚΗΠΟΙ. Ο ΠΑΓΕΤΟΣ ΗΤΑΝ ΣΟΒΕΡΟΣ, ΚΑΙ ΕΤΣΙ ΟΙ ΚΗΠΟΙ ΑΦΑΝΙΣΤΗΚΑΝ.

Διαφάνεια Νο. 21

SPP ΜΕ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΜΕΡΗ. ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ ΡΩΤΗΣΕΙΣ;, ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ ΔΙΑΧΩΡΙΣΕΙΣ ΤΗΝ ΚΥΡΙΑ ΡΗΤΡΑ ΑΠΟ ΤΗ ΡΗΤΡΑ. ΕΧΟΥΝ ΠΡΟΣΩΡΙΝΗ ΣΗΜΑΣΙΑ: Ο ΗΛΙΟΣ ΔΕΝ ΕΙΧΕ ΦΤΑΣΕΙ ΑΚΟΜΑ ΣΤΑ ΜΕΣΑ ΟΤΑΝ ΟΛΟΙ ΟΙ Κοζάκοι Μαζεύτηκαν ΣΕ ΚΥΚΛΟ. ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ: ΟΣΟ ΠΙΟ ΣΚΟΤΕΙΝΗ Η ΝΥΧΤΑ, ΤΟΣΟ ΦΩΤΕΙΝΟΙ ΟΙ ΗΧΟΙ. ΟΣΟ ΠΙΟ ΚΟΝΤΑ ΕΡΧΟΜΑΙ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΤΟΣΟ ΠΙΟ ΔΥΝΑΤΟ ΧΤΥΠΑΝΕ Η ΚΑΡΔΙΑ ΜΟΥ. ΟΣΟ ΓΡΗΓΟΡΑ ΚΑΗΓΕ Η ΦΩΤΙΑ, ΤΟΣΟ ΠΙΟ ΟΡΑΤΗ ΕΓΙΝΕ Η ΣΕΛΗΝΙΚΗ ΝΥΧΤΑ.

Αριθμός διαφάνειας 22

1.[...ρήμα. + διάταγμα λέξη έτσι], (συνδετική λέξη όπως...).
2. [... εκεί ], (όπου...).
3. (Αντίο...), [...].
4.[...ουσιαστικό. + διάταγμα η λέξη που ], (συνδετική λέξη που...).
5. (συνδετική λέξη ποιος), [όπ. η λέξη που...].

Διαφάνεια Νο. 23

6. [...επειδή], (ότι...).
7. [...ρήμα. ], (συνδετική λέξη που...).
8. (Παρά το γεγονός ότι...), [... ].
9. […, (προς…), …].
10. [... ], (σαν...).
11. […, (αν…), …].
12. [... ], (επειδή...).

Διαφάνεια Νο. 24

Διανομή-ψηφιακή υπαγόρευση.
Εργασία: ακούστε τις προτάσεις και γράψτε τους αριθμούς των προτάσεων σε 3 στήλες:
στην 1η στήλη - SPP με δευτερεύοντα χαρακτηριστικά.
στο 2ο - SPP με επεξηγηματικές ρήτρες.
στο 3ο – ΣΠΠ με επιρρηματικές προτάσεις.

Διαφάνεια Νο. 25

Τοποθετήστε σημεία στίξης στις παρακάτω προτάσεις, προσδιορίστε τα είδη των δευτερευουσών προτάσεων.
Να αναφέρετε τα μέσα σύνδεσης μεταξύ της κύριας και της δευτερεύουσας πρότασης (συνδετικές ή συναφείς λέξεις).

Διαφάνεια Νο. 26

1) Παρόλο που ο ήλιος είχε ανατείλει έκανε κρύο. 2) Όσο πλησιάζει στο τέλος της η έρευνα της ημέρας, τόσο πιο γκρινιάρης και ασυνήθιστος γίνεται ο τοπογράφος.
3) Και ακούσια οι σκέψεις του Voropaev επέστρεψαν σε εκείνο το σπίτι στο κατώφλι του οποίου καθόταν. 4) Δεν θέλουμε ο πόλεμος να πλημμυρίσει ξανά ολόκληρο τον κόσμο με αίμα και φωτιά. 5) Εφόσον κοιτάτε όλα τα αντικείμενα από την αστεία πλευρά τους, δεν μπορείτε να βασιστείτε σε εσάς.

Διαφάνεια Νο. 27

6) Πρέπει οπωσδήποτε να κάνουμε σκίτσα των βουνών όταν κάνουμε διάλειμμα. 7) Ο οδηγός σταμάτησε το αυτοκίνητο μπροστά από την πύλη για να φύγει ο κόσμος. 8) Εμφανιστήκαμε εκεί που οι Γερμανοί δεν υποψιάστηκαν την παρουσία μας. 9) Αυτός που έσπειρε θέριζε. 10) Αν ο ήλιος λάμπει και δεν υπάρχουν σύννεφα στον ουρανό, τότε το τραγούδι και η μυρωδιά του σανού γίνονται πιο έντονα αισθητά.

Διαφάνεια Νο. 28

11) Αν δεν ήταν κανείς στο σπίτι, τότε έμενα και περίμενα, μιλούσα με την νταντά, έπαιζα με το παιδί. 12) Σε μια ώρα, εδώ γίνονται αλλαγές που το μαμά πεζικό δεν μπορεί ούτε να ονειρευτεί! 13) Ο Leaf Fall διέταξε να ξεκινήσει το αλυσοπρίονο για να μπορέσει η μητέρα του να δει τη δουλειά του.) 14) Μη έχοντας τίποτα άλλο να κάνει, ο Yegorushka έπιασε έναν βιολιστή στο γρασίδι, τον έφερε στη γροθιά του στο αυτί του και τον άκουσε για πολλή ώρα. ώρα ενώ έπαιζε το βιολί του. 15) Είχε ήδη αρκετά ζέστη, αν και υπήρχε χαλαρό, βαρύ χιόνι τριγύρω.

Διαφάνεια Νο. 29

16) Τίποτα δεν του πήγε καλά, ό,τι κι αν έκανε. 17) Ο πάγος στο ποτάμι επίσης αραίωσε και έγινε μπλε, και σε ορισμένα σημεία είχε ήδη μετακινηθεί, οπότε ήταν επικίνδυνο να πάτε για σκι... 18) Αν ένας άνθρωπος χωρίς ρίζες, χωρίς χώμα, χωρίς τη θέση του, είναι άπιστος πρόσωπο. 19) Δεν εμφανίστηκε στα μαθήματα γιατί έπρεπε να φύγει επειγόντως. 20) Όπου πάει ένα άλογο με την οπλή του, πάει και η καραβίδα με το νύχι του. 21) Και αυτή ήταν ακριβώς η στιγμή που η σύζυγος άρχισε να φεύγει συχνά. 22) Η αναπνοή γινόταν πιο βαθιά και πιο ελεύθερη καθώς το σώμα του ξεκουραζόταν και δροσιζόταν...

Διαφάνεια Νο. 30

ΕΛΕΓΞΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΣΟΥ

1. Τρόπος δράσης.
2 θέσεις.
3. Χρόνος.
4. Οριστική.
5. Αντωνυμική-οριστική.
6. Λόγοι.
7. Επεξηγηματικά.
8. Παραχωρητικός.
9. Στόχοι.
10. Συγκριτικός.
11. Υπό όρους.
12. Λόγοι.