Project Living ABC (1η τάξη). Δραστηριότητες έργου. Εργασία «Living ABC» Πρόγραμμα ανάγνωσης 1ης τάξης (1η τάξη) με θέμα Παραμύθι φιλίας των γραμμάτων G και K

Υπεύθυνος έργου:

ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ

MBOU BSOSH

Mikhailyuk I.P.

μαθητές Α ́ «Β» τάξης

Μπουτουρλίνοβκα

2016

Διαβατήριο έργου

Μοντέλο υλοποίησης έργου

Αποτελέσματα του έργου

Εφαρμογή

Μεθοδολογικό διαβατήριο του έργου.

Επόπτης έργο: δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Mikhailyuk I.P.

Ηλικία μαθητών: 6- 7 ετών – 1η «Β» τάξη.

Σύνθεση της ομάδας έργου: 25 άτομα.

Ονομα έργο: «Living ABC».

Στόχος του έργου:

ανακεφαλαίωσηαποτελέσματα της εργασίας ABC.

Στόχοι του έργου:

Συνοψίστε τις γνώσεις σχετικά με τα γράμματα του ρωσικού αλφαβήτου.

Παρουσιάζει το επιλεγμένο γράμμα σε ενδιαφέρουσα μορφή.

Μάθετε να αναζητάτε πληροφορίες (αινίγματα, παροιμίες) σε συνεργασία με ενήλικες.

Τελικά αποτελέσματα : Μετά την ολοκλήρωση του έργου, ο μαθητής θα μάθει να αποκτά πληροφορίες. Έχοντας μάθει να διαβάζει και να γράφει, θα μπορεί να εργάζεται εύκολα σε μαθήματα ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνικής ανάγνωσης.

Προϊόν έργου:

Δημιουργικές εργασίες παιδιών.

Είδη : γραμματισμός, εικαστικές τέχνες και καλλιτεχνική παραγωγή.

Χρονικό πλαίσιο υλοποίησης του έργου :

Εργο"ΖωΑΛΦΑΒΗΤΟ"υπολογίζεταιεπίτρίαεβδομάδες, πραγματοποιήθηκανV 1 τάξηVτέλοςπερίοδοςεκπαίδευσηγνώση γραφής(Μάρτιος).

Ολαστάδιαέργολογικάσυνδεδεμένοςμεταξύμόνος μου - απόμελετώνταςάτομογράμματαπρινΑΝΑΓΝΩΣΗβιβλία.

Το τελικό στάδιο του έργου είναι ανοιχτόεκδήλωση (που πραγματοποιήθηκεδάσκαλοςμαζίμε μαθητές καιδικα τουςγονείς).

Στάδια εργασίας για το έργο:

ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΟ

διεγείρειπαιδιάεπίεκτέλεσηδημιουργικόςέργα,

2.Διαγωνισμός λογοτεχνίας

ΕτοιμάζομαιΠρος τηνδιαγωνισμός, προπόνησηΓραφήγράμματαΚαιλόγια

ΣηκώνειΓιαανταγωνισμόςεισαγωγικάΟΡωσικήΓλώσσααπόκλασσικόςέργα

3.Επίσκεψη στη σχολική βιβλιοθήκη

ΣυνομιλίαΜεβιβλιοθηκάριος

ΣυμμετέχωVσυνομιλίαΟκανόνες κυκλοφορίαςΜεβιβλία, μοιραστείτεδικα τουςη γνώσηΟλογοτεχνία, αναλογιστείτεβιβλία,

ΕκτέλεσηδημιουργικόςδουλειάΜεΑποτελέσματαεπισκέψειςβιβλιοθήκες

ΣυμφωνείμεσχολείοβιβλιοθηκάριοςΟχρόνοςεπισκέψεις, επισκέψεις

ΣυνοδεύειΦοιτητές,

ΣτόχοιπαιδιάεπίεκτέλεσηδημιουργικόςδουλειάΜεΑποτελέσματαεπισκέψεις

4. Τα αγαπημένα μας βιβλία

ΜαζεύωπαζλΚαιπαροιμίεςΟβιβλία,

ΦέρνουνVΤάξημουαγαπητόςΒιβλίο,

Μαθαίνωαπομνημόνευση ποίησηςΟβιβλία

ΣηκώνειποίησηΟβιβλίαΚαιπροσφορέςπαιδιάμαθαίνωδικα τουςΓιααργία,

ΒοηθάειπαιδιάοργανώνωVτάξηέκθεσηαγαπημένουςβιβλία

ΔημιουργείυπολογιστήπαρουσίασηΓιατελικόςστάδιοέργο

Τελικόςστάδιο"Αντίο στο ABC"

Παρουσίαση έργου

ΣΕΕκδήλωσηαποδέχομαισυμμετοχήδάσκαλος, μαθητέςΚαιδικα τουςγονείς. ΑνακεφαλαίωσηΑποτελέσματαέργο, παρουσίασηβραβείαΚαιαξιομνημόνευτοςδιπλώματασχετικά μεολοκλήρωση«ΑΒΓ».

Μοντέλο υλοποίησης έργου.

Πώς δουλέψαμε στο έργο.

Ετσι,το πρώτο στάδιο του έργου μας– Γνωριμία αλφάβητο .

Μαθητής:

Δεν υπάρχει περίπτωση να μην τη γνωρίσεις.

Θα το μελετήσεις καλά -

Και μετά μπορείς

Χωρίς καμία δουλειά.

Και στα βιβλία υπάρχει για τα πάντα, για τα πάντα:

Σχετικά με τα ποτάμια και τις θάλασσες,

Και ότι ο ουρανός δεν έχει τέλος

Και η στρογγυλή γη

Σχετικά με τους αστροναύτες, στα σύννεφα

Έχουν πετάξει πολλές φορές.

Περί βροχής, αστραπής και βροντής,

Σχετικά με το φως, τη θερμότητα και το φυσικό αέριο.

Κύριος:

Όλα δικά μαςΦοιτητέςπραγματοποίησε μια δημιουργική εργασία - δημιούργησε ένα πορτρέτο ενός γράμματος. Δείτε πόσο διαφορετικό και ενδιαφέρονΑποδείχθηκεδουλειά! Παιδιάχρησιμοποιημένα χρώματα, μολύβια, ακόμα και ζύμη· ολοκληρωμένοφωτεινές εφαρμογές και χειροτεχνίες.

Μαθητης σχολειου:

Απομνημονεύστε αυτά τα γράμματα.

Υπάρχουν πάνω από τρεις δωδεκάδες από αυτούς,

Και για σένα είναι τα κλειδιά

Σε όλα τα καλά βιβλία.

Μην ξεχάσετε να το πάρετε στο δρόμο

Ένα μάτσο μαγικά κλειδιά.

Θα βρεις τρόπο σε οποιαδήποτε ιστορία,

Θα μπεις σε κανένα παραμύθι.

Θα διαβάσετε βιβλία για τα ζώα;

Φυτά και μηχανές.

Θα επισκεφθείτε τις θάλασσες

Και σε γκρίζες κορυφές.

Υπέροχα εδάφη για εσάς

Θα ανοίξει το μονοπάτι από το "Α" στο "Ω".

Κύριος:

Δεύτεροςστάδιομαςέργο– Διαγωνισμός καλλιγραφία .

Μαθητης σχολειου:

Είμαστε φοιτητές πια, δεν έχουμε χρόνο για πάρτι.

Επίτο σπίτι ανατέθηκεγράψε την πρώτη σου εργασία!

Εδώ είμαστε η μητέρα μου και εγώ πάνω από το τραπέζι

Ελάτε να τραγουδήσουμε μαζί:

Οδηγούμε κάτω, οδηγούμε, οδηγούμε -

Ας το ολοκληρώσουμε!

Αλλά άσχημα άγκιστρα με κοφτερές μύτες

Σέρνονται από κάτω από το χέρι μου!

Δεν βλέπουμε τηλεόραση, δεν διαβάζουμε παραμύθια,

Καθόμαστε και καθόμαστε για τρεις ώρες -

Ας το ολοκληρώσουμε!

Απόγευμα. Αργά. Πάμε για ύπνο.

Αμέσως πέφτουμε για ύπνο.

Και σε ένα όνειρο οδηγούμε, οδηγούμε - ολοκληρώνουμε ομαλά...

Κύριος:

Γράφωόμορφο καιτακτοποιημένα είναιΠολύδύσκολος! ΜαςΠαιδιάπροσπάθησε πολύ! Αυτόήτανδύσκολοςεργασία: γράφωχωρίςΣφάλματαΕδώΑυτόπρόταση: «ΕμείςDanσεκατοχήπλέονπλούσιος,ακριβής, ισχυρόςΚαιστα αληθειαμαγείαΡωσικήΓλώσσα." (K. G. Paustovsky) (διαφάνεια)

Νικητέςανταγωνισμόςγίνομαι…(απονομήνικητέςδιπλώματα).

Μαθητης σχολειου:

Το να γράφεις όμορφα δεν είναι εύκολο:

"Ναι ναι"αγελάδαγάλα".

Πίσω από το γράμμα είναι ένα γράμμα, σε μια συλλαβή είναι μια συλλαβή.

Λοιπόν, τουλάχιστονκάποιος να βοηθήσει!

Και έξω από το παράθυρο από όλες τις πλευρές:

Και ο ήχος της μπάλας και το γάβγισμα του κουταβιού,

Και το χτύπημα κάποιου κουδουνιού, -

Και κάθομαι και κοιτάζω το σημειωματάριό μου -

Εκτυπώνω το γράμμα μετά το γράμμα:

"Ναι ναι"αγελάδαγάλα"...

Ναί! Το να γίνεις επιστήμονας δεν είναι εύκολο!

Κύριος:

Τρίτοςστάδιομαςέργο– Επίσκεψη σχολείο βιβλιοθήκες .

Μαθητης σχολειου:

Φανταστείτε για μια στιγμή

Πώς θα ζούσαμε χωρίς βιβλία;

Τι θα έκανε ένας μαθητής;

Αν δεν υπήρχαν βιβλία,

Αν όλα εξαφανίζονταν μονομιάς,

Τι γράφτηκε για τα παιδιά:

Από μαγικά καλά παραμύθια

Πριν τα διασκεδαστικά νέα...;

Ήθελες να ανακουφίσεις την πλήξη

Βρείτε την απάντηση στην ερώτηση.

Άπλωσε το χέρι του για το βιβλίο,

Αλλά δεν είναι στο ράφι!

Ένα γενναίο βιβλίο, ένα τίμιο βιβλίο,

Ας υπάρχουν μερικές σελίδες σε αυτό,

Σε ολόκληρο τον κόσμο, όπως είναι γνωστό,

Δεν υπάρχουν όρια!

Όλοι οι δρόμοι είναι ανοιχτοί γι' αυτήν,

Και σε όλες τις ηπείρους

Μιλάει πολλά

Ποικιλία γλωσσών.

Κύριος:

Επισκεφθήκαμε τη σχολική βιβλιοθήκη, ακούσαμε τη σχολική βιβλιοθήκη να μιλάει για τα βιβλία της βιβλιοθήκης μας, πήραμε μέρος σε μια συζήτηση σχετικά με τους κανόνες χειρισμού των βιβλίων και κοιτάξαμε τα βιβλία. (διαφάνειες). Μετά την επίσκεψη στη βιβλιοθήκη παιδιάολοκληρώθηκε τοδημιουργικόςεργάζονται σεοι οποίεςκοινόχρηστοδικα τουςεντυπώσεις και ζωγραφιέςσχέδια ζωγραφικής.

Κύριος:

Τέταρτοςστάδιομαςέργοπου ονομάζεται«Αγαπημένα βιβλία" .

Μαθητης σχολειου:

Δεν χρειάζεται να ενοχλείς τη μητέρα σου,

Δεν χρειάζεται να ταρακουνήσεις τη γιαγιά:

«Παρακαλώ διαβάστε το! Διαβασέ το!"

Δεν χρειάζεται να παρακαλάς την αδερφή σου:

«Λοιπόν, διάβασε μια άλλη σελίδα».

Δεν χρειάζεται να καλέσετε

Δεν χρειάζεται να περιμένετε

Μπορω να το παρω?

Κύριος:

Παιδιάέφερεστην τάξημουαγαπητόςΒιβλίο. ΕνωμένοςVομάδες έδειξανπαιδιάμουΒιβλίοΚαιείπεΟΣτην τάξη διοργανώθηκε έκθεση με τα αγαπημένα της βιβλία.

Κύριος:

Τελικόςστάδιομαςέργο - διακοπές "Αντίο στο ABC" .

ΕμείςΔουλέψαμε σκληρά, μάθαμε να διαβάζουμε και να γράφουμε, πολλές ανακαλύψεις μας περιμένουν μπροστάστα μαθήματα ρωσικώνΓλώσσαΚαιλογοτεχνικόςΑΝΑΓΝΩΣΗ.

Μαθητης σχολειου:

Το ABC είναι ο καλύτερος μας φίλος,

Ξέρουν τα πάντα στον κόσμο.

Υπάρχουν πολλά γράμματα τριγύρω

Όλα τα παιδιά τα μαθαίνουν.

Όλοι πρέπει να γνωρίζουν το ABC.

Τα αποτελέσματα του έργου ήταν:

ΣΕέργοσυμμετέχωΟλαπαιδιά, όλοιμαθητης σχολειουβρίσκειΓιαεγώ ο ίδιοςενδιαφέρωνκαθήκον, έχειευκαιρίαδείξτε τις ικανότητές σας, αισθανθείτεεγώ ο ίδιοςπετυχημένος (κάποιοςπρώτατολμώανάγνωσημουδημιουργικόςδουλειάπρινκοινό, κάποιος ο ίδιοςθα συνθέσει για πρώτη φοράποίηση).

ΣΕεπεξεργάζομαι, διαδικασίαπαρασκευήΚαιεκτελώνταςέργοπαιδιάκαλύτεραβρίσκωο ένας τον άλλον, δουλειάπάνω απόέργοπροωθείδημιουργίαφιλική ομάδα, η οποία είναι ιδιαίτερα σημαντική στην πρώτη τάξη.

συμπεράσματα

Η εργασία προς αυτή την κατεύθυνση συνέβαλε στην ενεργό ενότητα της ομάδας της τάξης, της ομάδας των γονέων και στην ενότητα των οικογενειών.

Εφαρμογή

Εισαγωγή στο ABC

Διαγωνισμός λογοτεχνίας

Επίσκεψη στη σχολική βιβλιοθήκη

Μάθημα «Αγαπημένα βιβλία»

Εορτασμός "Αποχαιρετισμός στο ABC"

Υπεύθυνος έργου: Mikhailyuk I.P.

Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

MBOU "Γυμνάσιο στο χωριό Ψυάκ" Δραστηριότητες έργου Έργο "Living ABC" 1η τάξη

Έργο "Living ABC" 1η τάξη Σκοπός του έργου: να γενικεύσει τις γνώσεις σχετικά με τα γράμματα του ρωσικού αλφαβήτου. μάθουν να αναζητούν πληροφορίες (ποιήματα, αινίγματα, κ.λπ.) σε συνεργασία με ενήλικες. μάθουν να εργάζονται σε ομάδα. «Στόχος για τα παιδιά» του έργου: Παρουσιάστε το επιλεγμένο γράμμα σε ενδιαφέρουσα μορφή. Στόχοι: εμπέδωση γνώσεων σχετικά με ήχους συμφώνων και φωνηέντων, σκληρών και μαλακών συμφώνων, σχετικά με τον προσδιορισμό ήχων με γράμματα, το αλφάβητο. ανάπτυξη ανεξαρτησίας, δημιουργικότητας, ομιλίας. να ενσταλάξει το ενδιαφέρον για μάθηση στο σχολείο. να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας· καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση.

Έργο «Living ABC» 1η τάξη Διάρκεια εργασίας – μακροχρόνια. Θεματικές περιοχές - μαθήματα γραμματισμού. Σύμφωνα με τον αριθμό των συμμετεχόντων - συλλογικό. Η κυρίαρχη δραστηριότητα είναι η ενημέρωση και η δημιουργικότητα. Η φύση του συντονισμού είναι άμεση. Εξοπλισμός – φύλλα άλμπουμ, έγχρωμο χαρτί, ψαλίδι, κόλλα, εικόνες, μολύβια, φυσικά υλικά και άλλα υλικά. Συμμετέχουν: δάσκαλος, μαθητές της Α' τάξης και οι γονείς τους.

Στάδιο Ι ΒΑΘΥΣΗ ΣΤΟ ΕΡΓΟ Δάσκαλος: Εισάγει το σχέδιο. διατυπώνει το πρόβλημα του έργου, την κατάσταση της πλοκής, τους στόχους και τους στόχους. παρακινεί τους μαθητές. Μαθητές: Εξοικείωση με την κατάσταση (η ιδέα άρεσε στα παιδιά)

Στάδιο ΙΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Δάσκαλος: οργανώνει δραστηριότητες, προτείνει τον σχεδιασμό εργασιών για την επίλυση προβλημάτων του έργου, πιθανές μορφές παρουσίασης, εμπλέκει τους γονείς στο έργο. Μαθητές: Επειδή ο αριθμός των μαθητών είναι 6, ο καθένας επέλεξε 1 γράμμα. Αποφάσισαν να πραγματοποιήσουν την παρουσίαση με τη μορφή γιορτής κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος γραμματισμού.

Στάδιο ΙΙΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Δάσκαλος: Επιλέγει υλικό για μαθήματα που σχετίζονται με το θέμα του έργου. Με τη βοήθεια των υπευθύνων, ασκεί έλεγχο στην επιλογή των εικόνων. Πρόβες με μαθητές για την επερχόμενη παρουσίαση των αποτελεσμάτων. Μαθητές: Τα παιδιά μαζί σκέφτονται τη μορφή του έργου και το υλοποιούν. Υπάρχει διαγωνισμός εντός της τάξης για το καλύτερο σχέδιο επιστολών. Η επιλεγμένη επιλογή παρουσιάζεται στην τάξη.

Στάδιο IV ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Η παρουσίαση του έργου πραγματοποιείται κατά την παρέλαση των γραμμάτων στην εορτή «Αποχαιρετισμός στο ABC». Τα παιδιά διαβάζουν ποιήματα που έχουν ετοιμάσει για να αναπαραστήσουν τα γράμματά τους. Η τάξη είναι διακοσμημένη με εικονογραφήσεις που δημιουργήθηκαν κατά τη διάρκεια του έργου.

Στάδιο V Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων και της διαδικασίας της δραστηριότητας του έργου Ο δάσκαλος, μαζί με τους μαθητές, συνοψίζει τα αποτελέσματα που προέκυψαν, συνοψίζει τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης, εστιάζει στην εκπαιδευτική πτυχή: ικανότητα εργασίας ατομικά, σε ζευγάρια, σε ομάδες για κοινό αποτέλεσμα. Κατά την οργάνωση δραστηριοτήτων έργου στο δημοτικό σχολείο, θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά της ηλικίας του δημοτικού σχολείου: Τα θέματα της εργασίας των παιδιών επιλέγονται από το περιεχόμενο ακαδημαϊκών μαθημάτων ή κοντά σε αυτά. Το πρόβλημα του έργου, το οποίο παρέχει κίνητρα για ένταξη σε ανεξάρτητη εργασία, πρέπει να βρίσκεται στην περιοχή των γνωστικών ενδιαφερόντων του παιδιού και να βρίσκεται στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης. Απαιτείται ένα προπαρασκευαστικό στάδιο, κατά το οποίο οι μικροί μαθητές αποκτούν τεχνικές και δεξιότητες που σχετίζονται με τη δομή των δραστηριοτήτων του έργου. Ένα τόσο σημαντικό μέσο είναι η διδασκαλία των νεότερων μαθητών για την επίλυση δημιουργικών προβλημάτων, τα οποία θα ενταχθούν στην ενεργό δημιουργική δραστηριότητα. Ένα σημαντικό σημείο για την εργασία σε ένα έργο για μικρούς μαθητές είναι η βοήθεια των γονέων και η συμμετοχή των γονέων στην εργασία.

Έργο "Living ABC".

Υπεύθυνος έργου: , ΜΚΟΥ «Κοντρόφσκαγια Γυμνάσιο Νο. 3».

Στόχος του έργου: να εμπλέξει μαθητές και γονείς σε ένα δημιουργικό έργο για τη δημιουργία ενός «Ζωντανού Αλφαβήτου», να αναπτύξει τη δημιουργική σκέψη και τη φαντασία, να καλλιεργήσει την ικανότητα εργασίας σε ομάδα και να αναπτύξει την ετοιμότητα των μαθητών για δημόσια ομιλία.

Στόχοι του έργου:

να αναπτύξουν στους μαθητές αρχικές δεξιότητες για την εύρεση των απαραίτητων πληροφοριών από διάφορες πηγές και να τις χρησιμοποιήσουν για την ολοκλήρωση του έργου.

μάθετε πώς να εφαρμόσετε την ιδέα του σχεδιασμού σας μέσω της δημιουργίας ενός πρωτότυπου προϊόντος.

να καλλιεργήσει στα παιδιά το ενδιαφέρον για αμοιβαία συνεργασία με συμμαθητές, γονείς και δασκάλους σε κοινές δραστηριότητες.

Θέμα, τάξη: Ρωσική γλώσσα, λογοτεχνική ανάγνωση, τεχνολογία, καλές τέχνες, 1η τάξη.

Η εξέλιξη της εκδήλωσης:

Παιδί 1: - Αγαπητοί επισκέπτες, αγαπητά παιδιά, καλησπέρα! Σήμερα παρουσιάζουμε ένα ομαδικό έργο για την τάξη 1α «Living ABC».

Παιδί 2 : Για δύο εβδομάδες, μαζί με τους γονείς και τη δασκάλα μας, επιλέξαμε αινίγματα, αστεία ποιήματα, σταυρόλεξα, μετρώντας ομοιοκαταληξίες και διασκεδαστικές ιστορίες για ένα γράμμα του αλφαβήτου μας. Στη συνέχεια ο καθένας μας προσπάθησε να παρουσιάσει το γράμμα του χρωματιστά. Κάποιος το ζωγράφισε όμορφα, το σμίλεψε από πλαστελίνη και έφτιαξε μια απλικέ. Όλα τα έργα ήταν πολύ όμορφα! Και σήμερα παρουσιάζουμε τα πιο ενδιαφέροντα έργα.

Παιδί 3 : - Διδάξαμε μαζί σας ως φίλοι,

Το αλφάβητό μας από το Α έως το Ω
Υπάρχει μεγάλη δύναμη στα γράμματα,
μπορούμε να τα διαβάσουμε τώρα.
Και σήμερα παίζουμε
Σας παρουσιάζουμε το ζωντανό αλφάβητο!

Παιδί 4 : Το γράμμα "Α" είναι κεφαλαίο,
Λεπτό και ωραίο
Μας ανοίγει τις πόρτες,
Όλοι είναι καλεσμένοι στο ABC!

Το γράμμα Α μου είναι πολύ όμορφο και απαλό. Μαζί με τη μητέρα μου το ράψαμε σαν απαλό παιχνίδι. Το γράμμα Α είναι το αγαπημένο μου γράμμα, γιατί και το όνομά μου αρχίζει από Α - Άννα.

Παιδί 5 : Θέλω να σας παρουσιάσω το γράμμα Ζ. Κοιτάξτε πώς έγινε - ελαφρύ, ευάερο, υπάκουο στο αεράκι. Φτιάξαμε το γράμμα Ζ από μπαλόνια!

Τι γράμμα, κοίτα!Αυτό είναι το "Z" ή ο αριθμός τρία.Βίσωνας, ζέβρα, δόντι, φράχτης,Τόσο τεράστιο σύνολο λέξεων!

Παιδί 6 : Υπάρχει μια ειδική προσέγγιση στο γράμμα "Β"
Το γράμμα φαίνεται πολύ αυστηρό
Στο αλφάβητο πίσω από το γράμμα "Α"

Τράπεζα, κουλούρι, επίδεσμος, πάλη.

Και το γράμμα Β μου θα σας εκπλήξει όλους - είναι κατασκευασμένο από αφρό πολυστυρενίου! Ολόκληρη η οικογένειά μας συζητούσε για πολύ καιρό από ποιο ασυνήθιστο πράγμα να το μαγειρέψουμε. Και εδώ είναι, τόσο κομψή, μπροστά σου!

Παιδί 7 : - Γράμμα "U" - αυτί, λαβή,Τόσο παρόμοια με μια σφεντόναΑυτί, ήδη, σίδερο, σαλιγκάρι-Έχουμε ένα χαμόγελο στα χείλη μας!

Ο μπαμπάς μου μου είπε πώς να φτιάξω το γράμμα U με ασυνήθιστο τρόπο. Είναι τόσο οικονομικός για μένα! Έχει μαντέψει κανείς από τι αποτελείται αυτό το γράμμα; Κατασκευασμένο από αφρό πολυουρεθάνης! Η μητέρα και η αδερφή μου με βοήθησαν να διακοσμήσω το γράμμα U πολύχρωμα. Έτσι δουλέψαμε μαζί!

Παιδί 8: -Η Κόλια λατρεύει το γράμμα «Κ»!
Το γράμμα "K" είναι σύμφωνο,
Όμορφο για εκείνον.Στη μέση του αλφαβήτου

Αυτό το γράμμα δεν έχει ξεχαστεί!

Ολόκληρη η οικογένειά μου εργάστηκε επίσης για τη δημιουργία του γράμματός μου Ka. Ο παππούς μου ξεχώριζε ιδιαίτερα.Μάθετε από τι αποτελείται το γράμμα μου μαντεύοντας τον γρίφο:

Είμαι φυσική πρώτη ύλη,Και φάρμακα και στέγαση,Είμαι και καύσιμο για τη σόμπα,Υπάρχει ένα φράγμα στο ποτάμι για τον κάστορα.Ούτε φλοιός, ούτε πυρήναςΚαι απλά...(ξύλο)

Σωστά, ξύλο! Και το γράμμα μου είναι από ξύλο!

Παιδί 9:

Η λέξη "ABC", φίλοι,

Τελειώνει με "Α".

Το γράμμα "Α" μας βοηθά,

Διδάσκει, αναπτύσσει!

Και το γράμμα Α μου είναι το πιο ασυνήθιστο! Μαζί με τη μητέρα μου φτιάξαμε μια νόστιμη και γλυκιά πίτα σε σχήμα γράμματος Α. Και μετά από αυτές τις διακοπές, η τάξη μας θα έχει ένα πολυαναμενόμενο πάρτι τσαγιού!

Παιδί 1 : -Μελετήσαμε όλα τα γράμματα,

Πρέπει να πείτε τα ABC!

Έργο «Η οικογένειά μου».

Υπεύθυνος έργου: Abolmasova Margarita Eduardovna, ΜΚΟΥ «Κοντρόφσκαγια Γυμνάσιο Νο. 3».

Περιεχόμενο:

Με προεδρικό διάταγμα το 2014 ανακηρύχθηκε έτος πολιτισμού στη χώρα μας. Τι σημαίνει να είσαι καλλιεργημένος άνθρωπος; Συμπεριφερθείτε σωστά, τηρήστε την εθιμοτυπία, γνωρίστε και τιμήστε τις παραδόσεις. Η οικογένεια είναι το πρώτο πράγμα που μας βοηθά να αναπτυχθούμε ως καλλιεργημένοι άνθρωποι, το πιο σημαντικό πράγμα στη ζωή ενός ανθρώπου. Γι' αυτό αποφάσισα να μάθω όσο το δυνατόν περισσότερα για την οικογένεια και τους συγγενείς μου.

Σκοπός της δουλειάς μου είναι να μελετήσω τις παραδόσεις της οικογένειάς μου και να σχεδιάσω μια παρουσίαση.

Στόχοι του έργου:

Συλλέξτε υλικό για την οικογένειά σας.

μελέτη παραδόσεων, ενδιαφερόντων, χόμπι συγγενών.

στη λογοτεχνία, στο Διαδίκτυο, συλλέξτε πρόσθετο υλικό για το θέμα (ποιήματα, αινίγματα, παροιμίες κ.λπ.)

μαζί με τους γονείς, σχεδιάστε το τελικό προϊόν - την παρουσίαση «Η οικογένειά μου».

Εργασία "Living ABC" (1η τάξη)

Το έργο διαρκεί τρεις εβδομάδες και πραγματοποιείται στην Α' τάξη στο τέλος της περιόδου αλφαβητισμού (Μάρτιος).

Όλα τα στάδια του έργου είναι λογικά αλληλένδετα - από τη μελέτη μεμονωμένων γραμμάτων μέχρι την ανάγνωση βιβλίων.

Στόχος του έργου:

Συνοψίζοντας την εργασία ABC.

ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας και των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών,

ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, ικανότητα συνεργασίας και φιλικής συνεργασίας με συμμαθητές, δημιουργία ομάδας,

καλλιέργεια του ενδιαφέροντος των μαθητών για μάθηση και ανάγνωση.

Εξοπλισμός:

Προβολέας πολυμέσων, οθόνη προβολέα, δίσκος με παρουσίαση υπολογιστή,

Δημιουργικές εργασίες παιδιών (ζωγραφιές, δοκίμια),

Έκθεση παιδικών βιβλίων (εγκυκλοπαίδειες, συλλογές παραμυθιών).

ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΟΥ

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

Όλα τα παιδιά συμμετέχουν στο έργο, κάθε μαθητής βρίσκει μια ενδιαφέρουσα εργασία για τον εαυτό του, έχει την ευκαιρία να επιδείξει τις ικανότητές του και να νιώσει επιτυχημένος (μερικοί θα τολμήσουν να διαβάσουν τη δημιουργική τους δουλειά μπροστά σε κοινό για πρώτη φορά, κάποιος θα συνθέσει ποίηση για πρώτη φορά).

Κατά τη διαδικασία προετοιμασίας και υλοποίησης του έργου, τα παιδιά γνωρίζονται καλύτερα μεταξύ τους· η εργασία στο έργο βοηθά στη δημιουργία μιας φιλικής ομάδας, η οποία είναι ιδιαίτερα σημαντική στην πρώτη τάξη.

1. Οργανωτική στιγμή.

Το κουδούνι χτυπάει τώρα

Το μάθημα ξεκινά.

Παιδιά, όλοι σηκώθηκαν όμορφα. Σήμερα οι επισκέπτες ήρθαν στο μάθημά μας για να δουν τι έχετε ήδη μάθει στο σχολείο. Ας πούμε ένα γεια στους καλεσμένους μας.

Ήρθαμε εδώ για να σπουδάσουμε, όχι για να τεμπελιάσουμε, αλλά για να δουλέψουμε

Εργαζόμαστε επιμελώς και ακούμε προσεκτικά.

Αν θέλεις να απαντήσεις, πρέπει να σηκώσεις το χέρι.

Αν σας ρωτήσουν, πρέπει να σηκωθείτε και να απαντήσετε καθαρά και δυνατά.

2. Ορισμός του στόχου του μαθήματος.

Σήμερα θα πάμε ένα ασυνήθιστο ταξίδι, θα επισκεφτούμε την πόλη. πού μένουν... μαντέψτε μόνοι σας:

Μαύρος, στραβός, βουβός εκ γενετής,

Θα κάτσουν στη σειρά και θα αρχίσουν όλοι να μιλάνε (γράμματα).

Σήμερα θα επισκεφτούμε την πόλη που ζουν τα γράμματα. Έχουμε τελειώσει τη μελέτη των ABC. Σήμερα θα επαναλάβουμε για άλλη μια φορά όλα όσα μάθαμε για τα γράμματα, θα διαβάσουμε ποιήματα και αινίγματα και θα προσπαθήσουμε να αναβιώσουμε τα γράμματα. Γι' αυτό το έργο μας ονομάζεται "Living ABC". (διαφάνεια 1-3)

3. Επανάληψη όσων έχουν μάθει.

Έτσι, βρεθήκαμε στην ασυνήθιστη πόλη Μπουκβαρίνσκ. Σε αυτό το σπίτι ζουν γράμματα που αντιπροσωπεύουν ήχους φωνηέντων. Ονόμασέ τους. Και εδώ ζουν τα γράμματα που δηλώνουν ζευγαρωμένα σύμφωνα. Τα φωνητικά σύμφωνα ζουν εδώ, και τα άφωνα σύμφωνα ζουν εδώ. Και εδώ ζουν δύο γράμματα που δεν αντιπροσωπεύουν ήχους.

διαβάζοντας το ποίημα της I. Tokmakova "Bukvarinsk"

Ήμουν στο ποτάμι στο Chernilnaya
Η πόλη είναι μικρή, όχι σκονισμένη,
Από αμνημονεύτων χρόνων
Το όνομά του ήταν Μπουκβαρίνσκι.
Εκεί, χωρίς να γνωρίζω τις αντιξοότητες,
Εκεί ζούσε ένας πολύ ωραίος λαός:
Φιλόξενος, ευγενικός,
Φιλικό και εργατικό.

Α - φαρμακοποιός,
Β - βαρελοποιός,
Β - πληρέστερη,
G - αγγειοπλάστης,
Το D είναι ένας τεράστιος θραυστήρας,
Ο Ε είναι δεκανέας, είναι στρατιωτικός,
Ο F είναι απλός τενεκεδοποιός,
Ζ - κόφτης γέρων,
Και - ένας γενειοφόρος ιστορικός,
Κ - βαφείο
Μ - ζωγράφος,
N - porter,
Ω - βοσκός,
Π - συγγραφέας,
R - χειριστής ασυρμάτου,
S - τσαγκάρης,
T - τουρίστας,
Είσαι ένας ατρόμητος δαμαστής,
Ο F είναι ένας εκκεντρικός ερασιτέχνης φωτογράφος,
X - ζωγράφος μάχης,
Ο Ts είναι ένας διάσημος κυμβαλιστής,
Ο Ch είναι ένας υπέροχος ωρολογοποιός,
Η Σ είναι οδηγός, μεγάλος πλακατζής,
Shch - η ανθοδέσμη του κουταβιού του,
E - ηλεκτρολόγος-ηλεκτρολόγος μηχανικός,
Ο Yu είναι δικηγόρος και μετά
Είμαι εγώ, φίλοι μου!

Διαφάνεια (4-7) ανάλυση της λεξιλογικής σημασίας των λέξεων

Αυτοί είναι οι εργατικοί κάτοικοι της πόλης μας.

Ποιες άλλες παροιμίες γνωρίζετε για τη δουλειά;

4. Παρουσίαση έργων.

Ετοίμασες επίσης ιστορίες για τα γράμματα και σχεδίασες τα πορτρέτα τους. Ας ακούσουμε από εσάς.

Γράμμα U και G (Αντωνίδα)

Φυσική παύση: χορός μικρών παπιών.

Γράμμα A (Yaroslav) Γράμμα R (Andrey) Γράμμα K (Vialetta) Γράμμα C (Dasha) Γράμμα I (Oksana) Γράμμα V (Egor) Γράμμα L (Liana) Γράμμα B (Daniil) Γράμμα C (Nastya) Γράμμα P (Ildar) Γράμμα Μ (Παρασκευά)

5. Συνοψίζοντας.

Δείτε πόσο διαφορετικοί είναι οι κάτοικοι του Μπουκβαρίνσκ μας, πόσα ενδιαφέροντα πράγματα μάθαμε γι' αυτούς και θα συνεχίσουμε να μαθαίνουμε, γιατί μάθαμε να διαβάζουμε. Ποίημα «Πώς να μπορείς να διαβάζεις καλά». Και τώρα ήρθε η ώρα να αποχαιρετήσουμε το πρώτο μας βιβλίο. και πες της "Ευχαριστώ!" . Και θα συγκεντρώσουμε τα έργα σας σε ένα βιβλίο και θα τα δώσουμε σε μελλοντικούς μαθητές της πρώτης τάξης, ώστε και αυτοί να μάθουν όλα τα γράμματα και να μάθουν να διαβάζουν. Έκανες καλή δουλειά, ευχαριστώ!

Ο γιατρός ξέρει να το κάνει πολύ απλά
Ελέγξτε το λαιμό μας -
Πάντα ρωτάει
Ονομάστε αυτό το γράμμα.

Astra, αλφάβητο, κυδώνι
Ξεκινά με Α.
Και καταλήγουν στο Α
Astra, αλφάβητο, κυδώνι.

Επανέλαβε μετά από εμένα:

Τα Agrafena και η Arina έχουν ντάλιες που μεγαλώνουν.

Ένας αστρονόμος, ένας δικηγόρος και ένας ορειβάτης,
Αρχιτέκτονας, φαρμακοποιός ακόμη και καλλιτέχνης
Κάποτε καθίσαμε στο καρουζέλ.
Δεν μπορέσαμε να αντισταθούμε και πετάξαμε κάτω:

Μια μέρα άρχισαν να κάνουν ερωτήσεις στο γράμμα Α και εκείνη τους απάντησε:

Ποια φρούτα σας αρέσουν; – πορτοκάλια, βερίκοκα, ανανάδες

Ποιος θέλεις να γίνεις; – ορειβάτης, αστρονόμος, αρχιτέκτονας

Πού θέλετε να ζήσετε; – σε Αφρική, Αμερική, Αυστραλία

Ποια πουλιά γνωρίζετε; - πελαργός, άλμπατρος

Τι λουλούδια σας αρέσουν; αστέρες

Το γράμμα Β είναι το δεύτερο γράμμα του ρωσικού αλφαβήτου. Το γράμμα Β υποδηλώνει έναν ζευγαρωμένο σύμφωνο ήχο.

Προηγουμένως, στα παλιά εκκλησιαστικά σλαβονικά, το γράμμα ονομαζόταν "buki", το οποίο μεταφράζεται στα ρωσικά ως "γράμμα".

Επανέλαβε μετά από εμένα:

1. Λευκά πρόβατα χτυπούν τύμπανα.

2. Bagel, bagel, loaf and loaf
Ο φούρναρης έψησε τη ζύμη νωρίς το πρωί.

Ασπρο χιόνι. Λευκή κιμωλία.
Η λευκή ζάχαρη είναι επίσης λευκή.
Αλλά ο σκίουρος δεν είναι λευκός.
Δεν ήταν καν άσπρο.

ταύρος Borya-Borenka,
Borya μικρό λευκό βαρέλι
Ο Μπόρια έτρεξε στην ακτή,
Πεταλούδες με πεταλούδες Borya

Μια μέρα συνέβη κάτι κακό και το γράμμα Β χάθηκε. Οι χάντρες του κοριτσιού έγιναν μουστάκι, αλλά δεν χρειάζεται μουστάκι. Βάλτο, δώσε μας το γράμμα Β, - έβραξε το αρνί στην ακτή του βάλτου.

«Χρειάζομαι ο ίδιος το γράμμα Β», γάργαρε ο βάλτος ως απάντηση.

Τότε το αρνί έτρεξε στη γιαγιά και τη ρώτησε:

Γιαγιά, βοήθεια. Χρειαζόμαστε το γράμμα Β.

Αν δώσω το γράμμα Β μου, το κορίτσι δεν θα έχει γιαγιά, είπε η γιαγιά και ξαφνικά ξεστόμισε: «Δυσκολία, οι τηγανίτες μου καίγονται».

Η γιαγιά κατάφερε να σώσει τις τηγανίτες και το πρόβλημα εξαφανίστηκε, αφήνοντας μόνο νόστιμο φαγητό. Η γιαγιά, το αρνί και το κορίτσι με γυαλιστερές χάντρες έτρωγαν νόστιμες τηγανίτες και έλεγαν:

Είναι καλό που μετατρέψαμε την ατυχία σε φαγητό.

Γράμμα "Β"
1. Το "Β" είναι ένα πολύ σημαντικό γράμμα,
Φανταζόμουν ότι ήταν τρομερό.
Το στήθος είναι σαν τροχός, το στομάχι φουσκωμένο,
Σαν να μην υπάρχει τίποτα πιο σημαντικό εδώ.

2. Άνεμος, λύκος, κύμα, cheesecake,
Βαλς, νερό, ανατολή, κύμα...
Ο συγγραφέας ανέδειξε παντού
Όλες οι λέξεις που ξεκινούν με... το γράμμα V.

3. Χαίρομαι που βλέπω τον Β στον κήπο μου
Οκτώ κεράσια, σταφύλια.
Πολύ νόστιμη μαρμελάδα
Παρασκευάζεται τις Κυριακές.

4. Η Vova λατρεύει τα σταφύλια,
Και Cherry Lemonade.

5. Sparrow - χαρούμενος κλέφτης,
Κεράσι στο ράμφος - και στο φράχτη!

6. Σπουργίτι! Σπουργίτης!
Στείλτε μας στο Twitter μερικά νέα!
«Γκομενα-τσικ, έρχεται η άνοιξη!
Γύρω ρέει νερό,
Η ιτιά άνθισε στο χωράφι,
Γκομενάκι, ήρθε η άνοιξη!».

Γράμμα "Δ"

Το γράμμα D είναι το πέμπτο γράμμα του ρωσικού αλφαβήτου. Το γράμμα D υποδηλώνει έναν σύμφωνο ήχο: σκληρό [D] και απαλό [D"].

Προηγουμένως, στα παλιά εκκλησιαστικά σλαβονικά, το γράμμα ονομαζόταν «καλό».

Το θέμα είναι φίλοι μου,
Είναι αδύνατο χωρίς D,
Dima, Dasha και φίλοι,
Είναι αδύνατο να χτιστεί ένα σπίτι χωρίς D!

***
Δεν υπάρχει πιο ευγενικός γιατρός στον κόσμο
Βοηθά τους πάντες: ο γιατρός είναι φίλος των παιδιών.
Πηγαίνετε στο γιατρό, μικρά παιδιά
Αυτός ο γιατρός είναι ο καλύτερος στον κόσμο!

***
Ο δρυοκολάπτης ζούσε σε μια άδεια κοιλότητα,
Η βελανιδιά σμιλευόταν σαν σμίλη!

Μια μέρα άρχισαν να κάνουν ερωτήσεις με το γράμμα D και εκείνη τους απάντησε:

Ποιος είναι ο αγαπημένος σου μήνας; Δεκέμβριος

Τι θέλεις να γίνεις; Μαέστρος, σκηνοθέτης, εκπαιδευτής

Πού σας αρέσει να χαλαρώνετε; Στο χωριό, στη ντάκα

Τι είδους φρούτα σας αρέσουν; πεπόνι

Που κοιμάσαι? Στον καναπέ

Γράμμα "F"

Μια μέρα άρχισαν να κάνουν ερωτήσεις με το γράμμα Ζ και εκείνη τους απάντησε:

Τι ζώα γνωρίζετε; Καμηλοπάρδαλη, φρύνος

Ποιος θέλεις να γίνεις; Ζογκλέρ, δημοσιογράφος

Ποια πουλιά γνωρίζετε; Lark, γερανός

Ποιον φοβάσαι; Σκαθάρια, σκαθάρια εδάφους

Τι σου αρέσει το καλοκαίρι; Θερμότητα

Αυτό το γράμμα είναι ευρύ

Και μοιάζει με σκαθάρι.

Και ταυτόχρονα, σαν σκαθάρι,

Παράγει ένα βουητό: "w-w-w".

Γράμμα Ζ

«Έπιασα το γράμμα Ζ», έδειξε το αγόρι στη μητέρα του το σκαθάρι.

«Μοιάζει με το γράμμα Ζ και βουίζει σαν Ζ», συμφώνησε η μητέρα μου.

Ε-κ-π-π, άσε με να πάω σπίτι! – βούιξε το φοβισμένο σκαθάρι.

Εντάξει, αλλά πού είναι το σπίτι σου; - ρώτησε το αγόρι.

Σε ένα μεγάλο κούτσουρο, στο κάτω, αυτό το φ-φ-φ-ε, - εξήγησε το σκαθάρι.

Το αγόρι άφησε το σκαθάρι και κοίταξε για πολλή ώρα το θαυματουργό κούτσουρο στο οποίο κατοικούσαν διάφορα έντομα.

Είναι κρίμα, το σκαθάρι πέταξε μακριά και δεν έχουμε το γράμμα Ζ», είπε στη μητέρα του.

Δεν ακούς; - Η μαμά ξαφνιάστηκε.

"Zh-zh-zh" - οι μέλισσες βούιζαν. «Τζ-ζ-ζ», βούισαν οι μύγες.

Το γράμμα Ζ είναι παντού εδώ! – το αγόρι χάρηκε.

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
"Γυμνάσιο Νο. 77 στην Πένζα"

Project Manager

Διαβατήριο για το μαθητικό έργο "Living ABC"

Όνομα έργου: “LIVING ABC”
Υπεύθυνος έργου:
Ακαδημαϊκό αντικείμενο: λογοτεχνική ανάγνωση
Σύνθεση της ομάδας έργου: μαθητές της 1Β τάξης
Τύπος έργου: δημιουργικό έργο

Στόχος του έργου:

να εμπλέξει κάθε μαθητή σε ένα ενεργό γνωστικό δημιουργικό έργο κατά τη δημιουργία του «Ζωντανού Αλφαβήτου», να του μάθει να παρουσιάζει τη δουλειά του με τη μορφή παρουσίασης, να επιλέγει εργαλεία και υλικά για την υλοποίηση των δημιουργικών του ιδεών, να καλλιεργεί στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για δημιουργική αλληλεπίδραση όταν εργάζεστε μαζί.

Καθήκοντα:
Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, αισθητική γεύση, ικανότητα ανεξάρτητης εργασίας με διάφορες πηγές για την απόκτηση των απαραίτητων γνώσεων, σχηματισμός δεξιοτήτων, ανάπτυξη της ικανότητας εφαρμογής της γνώσης στην πράξη κατά τη δημιουργία ενός δημιουργικού προϊόντος - το αλφάβητο, ανάπτυξη της ικανότητας να λαμβάνουν ανεξάρτητα αποφάσεις και να ανταλλάσσουν πληροφορίες, να αναπληρώνουν το ενεργό απόθεμα των μαθητών με στοιχεία προφορικής λαϊκής τέχνης.

Ερώτηση έργου
Ερευνητικές και πρακτικές δραστηριότητες, δηλαδή αναζήτηση απάντησης στην ερώτηση «Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να θυμάστε τα γράμματα και να μάθετε να διαβάζετε; » από τους ίδιους τους μαθητές, η επίλυση προβληματικών προβλημάτων και η δημιουργική προσέγγιση για την επίτευξη των στόχων τους θα βοηθήσει στην καλύτερη αφομοίωση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Μπορούμε να υποθέσουμε ότι στο τέλος του έργου, οι μαθητές θα γνωρίζουν καλά όλα τα γράμματα, θα διαβάσουν και θα γνωρίζουν τα ονόματα πολλών ζώων, πουλιών και εντόμων και θα είναι σε θέση να επιλέξουν μια λέξη για ένα δεδομένο γράμμα.

Το προβλεπόμενο προϊόν του έργου: «Living ABC».

Περίοδος υλοποίησης του έργου: ακαδημαϊκό έτος 2014-2015.

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα:
Γνωρίζοντας όλα τα γράμματα του αλφαβήτου
την ικανότητα να διαβάζει συνειδητά και σωστά,
ικανότητα χρήσης μνημονικών τεχνικών (συμπεριλαμβανομένης της τεχνικής δημιουργίας ενώσεων)

Φόρμα παρουσίασης: παρουσίαση των αποτελεσμάτων του έργου στην αργία «Αποχαιρετισμός στο ABC».

Συνάφεια του έργου.

Για να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα στα μαθήματα λογοτεχνικής ανάγνωσης, χρησιμοποιούνται ερευνητικές δραστηριότητες μαζί με άλλους τύπους. Επομένως, θα πρέπει να στοχεύει στη διαμόρφωση και ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των παιδιών, στην προετοιμασία του μαθήματος, στη σωστή διαχείριση του χρόνου, στον προγραμματισμό και στον αυτοέλεγχο. Οι δραστηριότητες έργου βοηθούν να μάθουν τα παιδιά να αναζητούν ανεξάρτητα τρόπους και μέσα για να λύσουν τα δικά τους προβλήματα. Το παιδί παύει να είναι αντικείμενο παιδαγωγικής επιρροής και γίνεται ενεργός συμμετέχων στη δημιουργική δραστηριότητα, σκοπός της οποίας είναι να ενεργοποιήσει τους δικούς του πόρους στη διαδικασία μάθησης και ανάπτυξης. Η μέθοδος έργου παρέχει στο παιδί μια μοναδική ευκαιρία να πραγματοποιήσει τις φαντασιώσεις του και να τις συνδυάσει με το όνειρο της ενηλικίωσης. Παιδιά διαφορετικών επιπέδων ετοιμότητας μπορούν να εργαστούν στο έργο. Το κύριο πράγμα είναι να βοηθήσετε το παιδί να πιστέψει στον εαυτό του. Το παιδί αντιλαμβάνεται πληρέστερα και ξεκάθαρα τι ήταν ενδιαφέρον, τι βρήκε και απέδειξε. Το παραγωγικό είναι γόνιμο έδαφος για την εφαρμογή της αρχής της δραστηριότητας, που είναι ότι ο άνθρωπος αφομοιώνει το 10% από αυτά που ακούει, το 50% από αυτά που βλέπει, το 90% από αυτά που κάνει.

Παιδαγωγική περιγραφή του έργου.

Το παιδί αντιλαμβάνεται και θυμάται πληρέστερα και ξεκάθαρα τι του ήταν ενδιαφέρον. Η γνώση που αποκτάται χωρίς ενδιαφέρον, που δεν χρωματίζεται από τα δικά του θετικά συναισθήματα, δεν γίνεται χρήσιμη. Το παιδί γράφει, διαβάζει, απαντά σε ερωτήσεις, αλλά αυτή η δουλειά δεν επηρεάζει τις σκέψεις του και δεν προκαλεί ενδιαφέρον. Είναι παθητικός. Φυσικά και κάτι μαθαίνει, αλλά η παθητική αντίληψη και αφομοίωση δεν μπορεί να είναι η βάση της στέρεης γνώσης. Τα παιδιά θυμούνται άσχημα γιατί η μάθηση δεν τα αιχμαλωτίζει. Μπορείτε πάντα να βρείτε κάτι ενδιαφέρον και συναρπαστικό στη ζωή και στη μελέτη. Απλά πρέπει να το βρείτε και να το σερβίρετε στα παιδιά, κάτι που θα τα ενθαρρύνει να κάνουν παρόμοια ευρήματα και ανακαλύψεις.

Το έργο δεν λέει στα παιδιά ότι θα λύσουν ένα συγκεκριμένο παιδαγωγικό πρόβλημα. Τους λένε το όνομα και τους στόχους του έργου και μέσα σε λίγα λεπτά τα παιδιά βυθίζονται στο πρόβλημα του έργου και ήδη σχεδιάζουν, κόβουν, κολλάνε και γράφουν κάτι.

Τα παιδιά, χωρίς να το γνωρίζουν, εντελώς ανεξάρτητα, ενεργοποιούν τις γνώσεις τους, εφαρμόζοντάς τις στην πράξη σε μια άγνωστη κατάσταση.

Το κύριο καθήκον ενός δασκάλου είναι να διδάξει ένα παιδί να μάθει. Η επιτυχία της γνωστικής δραστηριότητας ενός μαθητή εξαρτάται από την εκπλήρωση ορισμένων προϋποθέσεων, ιδίως από τη διασφάλιση της συναισθηματικά ευημερούσας θέσης του παιδιού.

Η δημιουργία μιας κατάστασης επιτυχίας στις δραστηριότητές του είναι η κύρια προϋπόθεση για την καλλιέργεια μιας θετικής στάσης απέναντι στη μάθηση. Η επιτυχία είναι εσωτερική άνεση, η χαρά που δεν είναι όλα τόσο δύσκολα και άσχημα.

Ο δάσκαλος βοηθά τον δάσκαλο να επιτύχει αποτελεσματικά θετικά κίνητρα για μάθηση δημιουργώντας έναν μυστηριώδη, συναρπαστικό κόσμο για την ανάδυση γνωστικών και κοινωνικών κινήτρων.

Το επινοημένο έργο «Living ABC» βοηθά τα παιδιά όχι μόνο να αποκτήσουν ερευνητικές δεξιότητες, αλλά επίσης δίνει τη δυνατότητα στον δάσκαλο να πραγματοποιήσει πολλούς διορθωτικούς, παιδαγωγικούς και εκπαιδευτικούς στόχους και στόχους, τα παιδιά σε δημιουργικές δραστηριότητες που αντιστοιχούν στις πνευματικές και σωματικές ικανότητες των παιδιών.

Το έργο έχει συλληφθεί ως συλλογική δραστηριότητα. Για έναν μαθητή που αντιμετωπίζει προβλήματα στις σπουδές του, η συνεργασία παρέχει την ευκαιρία να λάβει πρόσθετη υποστήριξη από παιδιά, δασκάλους και γονείς, να ξεπεράσει τους φόβους και την αυτοαμφισβήτηση και να μάθει να είναι ανεξάρτητος και υπεύθυνος. Συχνά κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας, τέτοιοι μαθητές νιώθουν μόνοι και αποτυχημένοι. Είναι οι δραστηριότητες του έργου που μπορούν και πρέπει να γίνουν πηγή χαράς και αυτοπεποίθησης για αυτούς, παρέχοντάς τους την ευκαιρία να νιώσουν την υποστήριξη των άλλων. Είναι σε τέτοιες τάξεις που ένας μαθητής που ο ίδιος αντιμετωπίζει δυσκολίες στη μελέτη μπορεί να βοηθήσει τον άλλον να αντιμετωπίσει προβλήματα, βοηθώντας έτσι τον εαυτό του (ας θυμηθούμε την πιο αποτελεσματική μέθοδο - «Μαθαίνω διδάσκοντας τους άλλους».)

Με την ολοκλήρωση της εργασίας στο αλφάβητο, κάθε μαθητής οργανώνει μια παρουσίαση της σελίδας του προκειμένου να συνοψίσει τις γνώσεις και δεξιότητες που αποκτήθηκαν, να αυξήσει την αυτοεκτίμηση των μαθητών και να δώσει στα παιδιά νοοτροπία για περαιτέρω εκπαιδευτική επιτυχία. Οι μαθητές αξιολογούν ανεξάρτητα τα αποτελέσματα που έχουν επιτευχθεί, καθώς και αξιολογούν τις επιτυχίες και τις αποτυχίες άλλων παιδιών.

Στα παιδιά αρέσουν πολύ τα έργα τους, είναι περήφανα για αυτά, αναγνωρίζουν τα «έργα τέχνης» τους ανάμεσα σε πολλά άλλα, έστω και μετά από πολύ καιρό.

Ενώ εργάζονται στο έργο, οι μαθητές αναπτύσσουν ενδιαφέρον για. Μαθαίνουν να σχεδιάζουν τις δραστηριότητές τους, χρησιμοποιούν διάφορες πηγές πληροφοριών, επιλέγουν τα απαραίτητα υλικά, εκφράζουν τις απόψεις τους, δημιουργούν το τελικό προϊόν - τον υλικό φορέα των δραστηριοτήτων του έργου, αξιολογούν τον εαυτό τους και τους άλλους. Το αποτέλεσμα που προέκυψε αποδεικνύει ότι δεν υπάρχουν παιδιά, απλά πρέπει να παρέχετε στο παιδί έγκαιρη βοήθεια και να το αφήσετε να πιστέψει στις δικές του ικανότητες. Κάθε μαθητής είναι ο δημιουργός μιας σελίδας βιβλίου.

Ερευνητική, εν μέρει διερευνητική, βασισμένη σε προβλήματα, δημιουργική.
Συζητήσεις, παρατηρήσεις, διαγωνισμοί, προωθητικές ενέργειες, ανάγνωση βιβλίων και παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων.

Στάδια εργασίας για το έργο.

Δημιουργία ομάδας εργασίας. Ανάλυση υφιστάμενων οφελών. Επιλογή κατεύθυνσης δραστηριότητας. Ανάπτυξη της δομής του μελλοντικού σχολικού βιβλίου. Ανάλυση του συλλεγόμενου υλικού. Εικονογράφηση επιλεγμένου υλικού. Δοκιμές σε δράση, ανταλλαγή εμπειριών. Παρουσίαση.

Κατανομή ρόλων στην ομάδα έργου.

Ρόλος του δασκάλου:

να συντονίσει όλη τη διαδικασία της εκπαιδευτικής δημιουργικής δραστηριότητας, να βοηθήσει τα παιδιά να βρουν πηγές πληροφοριών, να είναι τα ίδια πηγή πληροφοριών, να υποστηρίξουν και να ενθαρρύνουν τη δραστηριότητα των μαθητών στην εργασία στο έργο.

Ρόλος των μαθητών: δημιουργία μιας σελίδας ABC.

Προτεινόμενοι τύποι εργασίας κατά τη δημιουργία ενός έργου

1. "Επιλέξτε μια εικόνα της οποίας το όνομα αρχίζει με τον δεδομένο ήχο."

Διορθωτικοί στόχοι: ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη, ανάπτυξη χωρικού προσανατολισμού κατά την τοποθέτηση μιας εικόνας στη σελίδα αλφαβήτου.

Στόχοι έρευνας: ανάπτυξη της ικανότητας εύρεσης πολλών επιλογών για την επίλυση ενός προβλήματος και επιλογής της καταλληλότερης.

Εκπαιδευτικοί στόχοι: καλλιέργεια ανεξαρτησίας κατά την εργασία με εκπαιδευτικό υλικό, αίσθηση ευθύνης κατά την εκτέλεση της εργασίας του.

2. «Βρείτε έναν γρίφο του οποίου η απάντηση αρχίζει με έναν δεδομένο ήχο».

Διορθωτικοί στόχοι: ανάπτυξη τικ ακοής, ικανότητα προσδιορισμού της θέσης του ήχου σε μια λέξη, εμπλουτισμός λεξιλογίου.

Στόχοι έρευνας: ανάπτυξη της ικανότητας εύρεσης πληροφοριών που λείπουν στο πεδίο των πληροφοριών.

Εκπαιδευτικοί στόχοι: καλλιέργεια ενδιαφέροντος για τη μελέτη της ρωσικής λαϊκής τέχνης, εισαγωγή των παιδιών στην ανάγνωση.

3. «Γράψτε τον στίχο, αφήνοντας κενά αντί για το γράμμα που δίνεται».

Διορθωτικοί στόχοι: να διδάξει πώς να προσδιορίζει τη θέση των ήχων σε μια λέξη και κείμενο, να προσδιορίζει τον αριθμό των γραμμάτων και των ήχων σε μια λέξη, να αναπτύξει τη συλλαβική δομή μιας λέξης και να διορθώνει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Στόχοι έρευνας: να αναπτύξουμε την ικανότητα να ορίζουμε οι ίδιοι μια μαθησιακή εργασία και την ικανότητα να ζητάμε πληροφορίες που λείπουν από έναν ειδικό.

Εκπαιδευτικοί στόχοι: ανάπτυξη δημιουργικότητας, ακρίβειας και ανεξαρτησίας.

4 . "Επιλέξτε ένα γλωσσοτριβείο στο οποίο βρίσκεται συχνά ο δεδομένος ήχος."

Διορθωτικοί στόχοι: ανάπτυξη φωνητικής επίγνωσης και ικανότητας επισήμανσης γραμμάτων στο κείμενο. εξάσκηση στη λεκτική, τη δύναμη της φωνής, την εκφραστικότητα.

Στόχοι έρευνας: ανάπτυξη της ικανότητας εργασίας με λογοτεχνικές πηγές.

5. «Αναβίωσε το γράμμα»

Διορθωτικοί στόχοι: ανάπτυξη φωνητικής επίγνωσης και ικανότητας επισήμανσης γραμμάτων στο κείμενο. εξάσκηση στη λεκτική, τη δύναμη της φωνής, την εκφραστικότητα. Ανάπτυξη συντονισμού.

Στόχοι έρευνας: ανάπτυξη της ικανότητας εργασίας με διάφορα υλικά κατά τη δημιουργία κινουμένων σχεδίων

Εκπαιδευτικοί στόχοι: ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοελέγχου.

6. "Σχεδιάστε μια σελίδα ABC."

Διορθωτικοί στόχοι: ανάπτυξη χωρικού προσανατολισμού. σωστές λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Στόχοι έρευνας: αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε σύμφωνα με ένα μοντέλο, να βρίσκετε και να διορθώνετε τα λάθη σας, να προγραμματίζετε τις δραστηριότητές σας, τον χρόνο και τους πόρους σας.

Εκπαιδευτικοί στόχοι: να καλλιεργήσετε υπερηφάνεια για τη δουλειά σας και τη δουλειά των φίλων σας.

Εφαρμογή

Β - βαρέλι
Βούρτσα