Adabiyot loyihasi, fransuz tili darslari. Mavzu bo'yicha adabiyot darsi (6-sinf) uchun V.G.Rasputin "Fransuz tili darslari" taqdimoti. Keyingi so'z qanday rol o'ynaydi?

V. G. Rasputin "Fransuz tili darslari" Munitsipal ta'lim muassasasi 93-sonli o'rta maktab, Krasnoyarsk Dars - 6-sinfda taqdimot. Yuqori toifali o'qituvchi Samuseva Natalya Ivanovna tomonidan tayyorlangan. Mavzu:

Ismning ma'nosi

V. Rasputinning hikoyasi

"FRANSIZ TILI DARSLARI"

Darsning maqsadi:

• hikoya muammolarini tahlil qilish,
• u qanday saboqlar olib borishini aniqlang;
• V.Rasputin qahramonlari yashayotgan ma'naviy qadriyatlarni, axloqiy qonunlarni ochib beradi.

Men bu hikoyani bir vaqtning o'zida menga o'rgatgan saboqlar degan umidda yozdim

xuddi kichkintoydek ruhga tushadi,

shuningdek, kattalar o'quvchisi.

Hikoyaning yaratilish tarixidan "Men qahramoni Lidiya Mixaylovna bo'lgan hikoyani boshqa o'qituvchi - Anastasiya Prokopyevna Kopylovaga bag'ishladim. Men uni taniganimda, u allaqachon maktabda ko'p yillar ishlagan, lekin men o'sha paytda ham, keyin ham uning ko'zlarida vaqt allaqachon kelganday tuyulgan qattiq ifodani ko'rmadim. Hikoya birinchi marta 1973 yilda nashr etilgan. bizning Irkutsk komsomol gazetasida "Sovet yoshlari" Aleksandr Vampilov xotirasiga bag'ishlangan sonida. Anastasiya Prokopyevna uning onasi. Bu keksa, mehribon va dono ayolning yuziga qarab, men bir necha bor o'qituvchimni esladim va bolalar ikkalasi bilan ham yaxshi vaqt o'tkazishlarini bildim. Lidiya Mixaylovna Molokova - Rasputin qahramonining prototipi

• "Lidiya Mixaylovna, xuddi ertakdagi kabi, menda doimo hayrat va hayrat uyg'otdi ...
• U menga ulug'vor, deyarli dunyoviy mavjudot bo'lib tuyuldi. Ustozimizda ikkiyuzlamachilikdan saqlaydigan o‘sha ichki mustaqillik bor edi.
• Hali juda yosh, yaqinda talaba bo'lgan u bizni o'z namunasi bilan tarbiyalayapman deb o'ylamagan, lekin unga tabiiy ravishda kelgan harakatlari biz uchun eng muhim saboq bo'ldi. Mehribonlik saboqlari."

.

Valentin Rasputinning mashhur "Fransuz tili darslari" hikoyasining qahramoni yaqinda Nijniy Novgorodda yashagan.

Yevgeniy Tashkovning “Frantsuz tili darslari” filmidan lavha, 1978 yil. Lidiya Mixaylovna (aktrisa T. Tashkova) E. Tashkova filmidan lavha. U mening oldimda o‘tirdi, hamma narsa toza, aqlli va chiroyli, kiyimida ham, kiyimida ham go‘zal. yoshlik, men undan atir hidini noaniq his qildim....; Bundan tashqari, u qandaydir arifmetika, tarix emas, balki sirli frantsuz tilining o'qituvchisi edi, undan, masalan, men kabi hech kimning nazorati ostida bo'lmagan o'ziga xos, ajoyib bir narsa paydo bo'ldi.

• U ro‘paramda o‘tirdi, hammasi ozoda, zukko va go‘zal, kiyimida ham, yoshligida ham go‘zal, men buni noaniq his qildim, undan atir hidi menga yetib borardi...; Bundan tashqari, u qandaydir arifmetika, tarix emas, balki sirli frantsuz tilining o'qituvchisi edi, undan, masalan, men kabi hech kimning nazorati ostida bo'lmagan o'ziga xos, ajoyib bir narsa paydo bo'ldi.

• Albatta, ko‘rish kerak bo‘lgan narsa bor edi: uning ro‘parasida stolga cho‘kkalab o‘tirgan, yuzi siniq, beg‘ubor, onasi yo‘q, yolg‘iz, yelkasida eski, yuvilib ketgan kamzul kiygan oriq, yovvoyi bola turardi. , ko'kragiga yaxshi mos tushadigan, lekin qo'llari uzoqqa chiqib ketgan; egnida kechagi janjal izlari qolgan, otasining minadigan shimidan o'zgartirilgan va choyshabga o'ralgan och yashil rangdagi shim kiygan.

• Ajablanarlisi shundaki, Lidiya Mixaylovna, xuddi hikoyadagidek, menga makaron solingan posilka jo'natganini eslay olmadi... Lekin, o'ylab qarasam, bu yerda ajablanarli narsa yo'qligini angladim: haqiqiy mehribonlik. Yaratganning xotirasi uni qabul qilganga qaraganda kamroq...
• Yaxshilik fidokoronadir va bu uning mo''jizaviy kuchi.

Slayd 2

Rasputin Valentin Grigoryevich (1937 y. t.), nosir 15 martda Irkutsk viloyati Ust-Uda qishlog‘ida dehqon oilasida tug‘ilgan. Maktabdan so'ng u Irkutsk universitetining tarix va filologiya fakultetiga o'qishga kirdi. Talabalik yillarida yoshlar gazetasining shtat muxbiri bo‘lib ishlagan. 1959 yilda universitetni tugatgandan so'ng, Rasputin bir necha yil Irkutsk va Krasnoyarskdagi gazetalarda ishladi va tez-tez qurilish ob'ektlariga tashrif buyurdi. Krasnoyarsk GESi va Abakan-Tayshet avtomobil yo'li. Ko'rganlari haqidagi esse va hikoyalar keyinchalik uning "Yangi shaharlar gulxanlari" va "Osmon yaqinidagi yer" to'plamlariga kiritilgan. va hokazo. "Mariya uchun pul" (1967) qissasi shuhrat keltirdi, bu yozuvchining axloq va axloq masalalariga qiziqishidan dalolat beradi. 1970-yilda “Qishloq nasrining klassikasiga aylangan “Oxirgi davr” qissasi nashr etildi, u asrga tengdosh Anna kampirning so‘nggi kunlari haqida hikoya qiladi, uning xotiralarini tasbehdek saralaydi, jamlaydi. uning solih hayotini yuksaltir. Rasputinning xizmatlari A.I.dan keyin badiiy kashfiyot edi. Soljenitsin, solih qahramon kabi. 1965 yilda Rasputin Chitaga Sibirning yosh yozuvchilari bilan uchrashuvga kelgan V. Chivilixinga bir nechta yangi hikoyalarni ko'rsatdi, u izlanuvchan nosirning "cho'qintirgan otasi" bo'ldi.

Slayd 3

Yozuvchi uning bolaligi va ijodini Sibir, tayga va ayniqsa, Angaraning ta’sirisiz tasavvur qilib bo‘lmasligini aytdi: “Yozuvimda bu muhim rol o‘ynaganiga ishonaman; Bir paytlar, bir lahzada men Angaraga chiqdim va hayratda qoldim - ichimga kirgan go'zallikdan ham, undan paydo bo'lgan Vatanning ongli va moddiy tuyg'usidan ham.

Slayd 4

“Mening bolaligim urush va urushdan keyingi och yillarga to‘g‘ri keldi”, deb eslaydi yozuvchi. "Bu oson emas edi, lekin men hozir tushunganimdek, bu baxtli edi." Yurishni zo'rg'a o'rganib, biz daryoga yugurdik va unga qarmoq tashladik; hali yetarlicha kuchga ega emas, ular qishloq orqasidan boshlangan taygaga tortishdi, rezavorlar va qo'ziqorinlar terdi, yoshligidan qayiqqa o'tirib, mustaqil ravishda eshkak eshishdi...” Yozuvchining vatani Atalanka kichik. mashhur Angara daryosi sohilidagi qishloq. Endi u Bratsk dengizi qirg'og'iga ko'chirildi va ishchilar qishlog'iga aylandi.

Slayd 5

Valentin Grigoryevich Rasputin adabiyotimizga darhol, deyarli boshlanmasdan va haqiqiy so'z ustasi sifatida kirib keldi. Bugungi rus adabiyotini uning romanlari va qissalarisiz tasavvur qilish qiyin. Uning asarlari mamlakatimizda va xorijda munosib shuhrat qozongan.

Slayd 6

Rasputinning o'zi ta'kidlaganidek, "insonni yozuvchi qiladigan narsa uning bolaligi, erta yoshda hamma narsani ko'rish va his qilish qobiliyati, keyinchalik unga qalam olish huquqini beradi. Ta’lim, kitob, hayotiy tajriba bu ne’matni kelajakda tarbiyalaydi va mustahkamlaydi, lekin u bolalikdan tug‘ilishi kerak”.

Slayd 7

“Fransuz tili darslari” qissasining avtobiografik tabiati “Fransuz tili darslari” hikoyasi avtobiografik asardir. Yozuvchining bolaligi qanday o'tganini va nimalarga boyligini bilmasdan turib, uning asarlarini chuqur va to'liq anglab o'qib bo'lmaydi. O'zining tug'ilgan qishlog'ida boshlang'ich maktabni tugatgach, Rasputin o'qishni davom ettirmoqchi edi. Ammo beshinchi va undan keyingi sinflarni o'z ichiga olgan maktab faqat Ust-Uda viloyati markazida joylashgan edi va bu uydan ellik kilometr uzoqlikda joylashgan. Siz yolg'iz, ota-onasiz, oilasiz yashash uchun u erga ko'chishingiz kerak. Bu hayotdagi juda jiddiy o'zgarish edi. Boz ustiga, keyinchalik V.Rasputin yozganidek, “bundan oldin viloyatdagi qishlog‘imizdan hech kim o‘qimagan. Men birinchi bo'ldim." I.Glazunov. V.G.ning portreti. Rasputin.

Slayd 8

Avtobiografiya - bu ma'ruzachi yoki yozuvchining hayotining asosiy bosqichlarini izchil taqdim etishi. "Men u erda hech narsa ixtiro qilishim shart emas edi", dedi Rasputin. - Bularning barchasi men bilan sodir bo'ldi. Prototipni olish uchun uzoqqa borishim shart emas edi. Men odamlarga bir vaqtning o'zida men uchun qilgan yaxshiliklarini qaytarishim kerak edi ».

Slayd 9

Slayd 10

Yozuvchining dastlabki hikoyalari ichida eng mashhuri "Fransuz tili darslari" avtobiografikdir. Sakkiz yillik maktab joylashgan viloyat markaziga o‘n bir yoshli bolakay o‘qishga keladi. Birinchi marta oilasidan, ona qishlog‘idan ajralgan edi. Uning chidab bo'lmas g'amginligi va uyga qaytish istagi ajablanarli emas. Biroq, kichkina qahramon nafaqat qarindoshlarining, balki butun qishloqning umidi unga bog'langanligini tushunadi: axir, qishloqdoshlarining bir ovozdan fikriga ko'ra, "u tabiatan bilimdon bo'lishga chaqirilgan. ”. Yurtdoshlarning bu fikri yangi maktabda, yangi ijtimoiy doirada o‘z tasdig‘ini topdi. Ammo vaqt qiyin edi - urushdan keyingi va yarim ochlik. Bola "kamqonlik uchun" har kuni bir banka sut sotib olish uchun pul evaziga qimor o'ynashni boshlaydi. Frantsuz o'qituvchisi esa tavakkal qadam tashlaydi: uyda yashirincha, oddiygina tushuntirib bo'ladigan insoniy rahm-shafqat tufayli u talaba bilan o'ynaydi: "Bola juda charchagan, lekin qarz olishdan bosh tortadi". Bu hikoya keyinchalik filmga aylantirildi.

Slayd 11

Mehribonlik saboqlari “...Menimcha, insonning kasbini yuz-ko‘zidan tanib olsa bo‘ladi. Juda charchagan, qattiq, deyarli umidsiz nigohlar bilan men o'qituvchilarni tez-tez taxmin qilardim. U o'qituvchining ishidan charchaganini, bolalarga jonli qiziqishni, ma'naviy yumshoqlik va iliqlikni saqlab qolish juda qiyin ekanligini taxmin qildi va o'yladi. Men qahramoni Lidiya Mixaylovna bo'lgan hikoyani boshqa o'qituvchi - Anastasiya Prokopyevna Kopylovaga bag'ishladim. Men uni taniganimda, u allaqachon maktabda ko'p yillar ishlagan, lekin o'sha paytda ham, keyin ham uning ko'zlarida vaqt allaqachon kelganday tuyulgan shafqatsiz ifodani ko'rmadim. "Fransuz tili darslari" hikoyasi birinchi marta 1973 yilda bizning Irkutsk komsomol gazetamiz "Sovet yoshlari"da Aleksandr Vampilov xotirasiga bag'ishlangan sonida nashr etilgan. Anastasiya Prokopyevna uning onasi. Qarimaydigan, mehribon va dono bu ajoyib ayolning yuziga qarab, bir necha bor ustozimni esladim va bolalar ikkalasi bilan ham maroqli dam olishlarini bildim.

Slayd 12

Lug'at bilan ishlash: Bir yarim yuk mashinasi - (so'zlashuv tilida) Yuk ko'tarish quvvati 1,5 tonna bo'lgan yuk mashinasi. Tuman markazi.Shahar yoki qishloq — viloyat tarkibidagi maʼmuriy tuman markazi. Obligatsiyalar.Davlat kredit chiptasi. (Davlat yutuqli kredit).

Slayd 13

Hikoyaning sarlavhasi nima deydi? -Hikoya kimning nomidan aytilmoqda? Nega? — Muallif qaysi vaqt haqida yozyapti? - Qishloqda hayot qanday edi? -Qahramon mustaqil hayotini qachon va qanday boshlagan? - Uni qanday sinovlar kutayotgan edi?

Slayd 14

Nima uchun hikoya qahramoni "chika" o'ynashni boshladi? -Vadik va hikoyachi bu o'yinga qanday munosabatda? -Nega Vadik va Ptah uni urishdi? -Uning hozirgi holatini bildiruvchi so'zlarni toping.

Slayd 15

Jangning ertasi kuni qahramon o'zini qanday tutadi? -O'qituvchi qahramonga nima bo'lganini qanday bilib oladi? - Qahramon qanday tuyg'ularni boshdan kechiradi? -Ushbu epizodda qahramonning qanday fazilatlari namoyon bo'ladi?

Slayd 16

Bola Lidiya Mixaylovna haqida nima deb o'yladi? -O’qituvchini tasvirlashda muallif qanday texnikadan foydalanadi? -Darsdan keyingi suhbatda o'qituvchining intonatsiyasi va bolaning kayfiyati qanday o'zgaradi? Nega Lidiya Mixaylovna qahramonni qo'shimcha o'qishga majbur qildi? - Qahramon o'qituvchining kvartirasida qanday his-tuyg'ularni boshdan kechiradi? - Qahramon qanday xarakter xususiyatlarini namoyish etadi?

Slayd 17

Nima uchun Lidiya Mixaylovna o'z shogirdi bilan "o'lchov" o'ynashga qaror qildi?

Slayd 18

O'yin qanday yakunlandi? Lidiya Mixaylovna direktor bilan suhbatda o'zini qanday tutadi? Nega o'z harakatlaringizni direktorga tushuntirmadingiz?

Slayd 19

Lidiya Mixaylovna bolaga yangi dunyoni ochdi, unga "boshqa hayotni" ko'rsatdi (o'qituvchining uyida hatto havo "boshqa hayotning engil va notanish hidlari" bilan to'yingandek tuyulardi), u erda odamlar bir-biriga ishonishlari, qo'llab-quvvatlashlari va yordam berishlari mumkin. , qayg'uga sherik bo'ling, yolg'izlikdan xalos bo'ling. Bola hech qachon orzu qilmagan "qizil olma" ni tanidi. Endi u yolg'iz emasligini, dunyoda mehribonlik, sezgirlik va sevgi borligini bilib oldi. Bular haqiqiy ma'naviy qadriyatlardir. -Keyin so'z qanday rol o'ynaydi?

Slayd 20

Hikoyaning mavzusi va g'oyasi. Asar mavzusi urushdan keyingi yillardagi hayotdir. "Fransuz saboqlari" hikoyasining g'oyasi: fidokorona va fidokorona mehr - abadiy insoniy qadriyat. Hikoyaning so‘nggida ajrashgandan keyin ham odamlar o‘rtasidagi aloqa uzilmagani, yo‘qolmasligidan dalolat beradi: “Qishning o‘rtalarida, yanvar ta’tilidan so‘ng maktabga pochta orqali paket oldim... ichida makaron va uchta qizil olma... Ilgari men ularni faqat rasmda ko‘rgan edim, lekin bu ular ekan, deb o‘ylagandim”.

Slayd 21

Xulosa Ushbu darsda siz Valentin Grigoryevich Rasputinning ishi bilan tanishdingiz - siz "Fransuz tili darslari" hikoyasini o'qidingiz. Siz bilib oldingiz: yozuvchining urushdan keyingi bolaligidagi qiyinchiliklar haqida; bolaning taqdirini o'zgartirgan mehribonlik haqida; avtobiografik hikoyaning xususiyatlari haqida.

Slayd 22

Dars uchun rahmat.

Barcha slaydlarni ko'rish

"Mehribonlik saboqlari"

V.G.ning hikoyasiga ko'ra. Rasputin "Fransuz tili darslari" »

• Inson qanchalik aqlli va mehribon bo'lsa, shunchalik

• U odamlarda ko'proq yaxshilikni sezadi.
• L.N.Tolstoy

• Vaqti kelishiga ishonaman.

• Yomonlik va yomonlikning kuchi
• Yaxshilik ruhi ustun keladi.
• B. Pasternak

• Hikoyada mehrning hayotdagi ahamiyatini kuzating;
• Hikoya qahramonlari yashaydigan ma'naviy qadriyatlarni, axloqiy qonunlarni ochib berish;
• Yaxshilikning asosiy tamoyillarini bilib oling, bu V.G. Rasputin .

"FRANSIZ TILI DARSLARI" - 1973 yil

URUSHDAN KEYINGI DAVRAN QIYINCHILIKLARI HAQIDA AVTOBIOGRAFIK HIKOYA.

"Lidiya Mixaylovna, xuddi ertakdagi kabi, menda doimo hayrat va hayrat uyg'otdi ...

U menga ulug'vor, deyarli dunyoviy mavjudot bo'lib tuyuldi. Ustozimizda ikkiyuzlamachilikdan saqlaydigan o‘sha ichki mustaqillik bor edi.

Hali juda yosh, yaqinda talaba bo'lgan u bizni o'z namunasi bilan tarbiyalayapman deb o'ylamagan, lekin unga tabiiy ravishda kelgan harakatlari biz uchun eng muhim saboq bo'ldi. Mehribonlik saboqlari."

• 1. Mustaqil hayot
• 2. Pul uchun "chiku" o'ynash
• 3. Jang
• 4. Yana kaltaklangan
• 5. Fransuz tili darslari
• 6. “O‘lchash” o‘yini
• 7. Lidiya Mixaylovna ketdi

• 1. "Ammo men yolg'iz qolishim bilanoq, ohangdorlik paydo bo'ldi"
• 2. "Men o'yinga haddan tashqari berilib ketishga va kechgacha kliringda o'tirishga yo'l qo'ymadim, har safar menga faqat bir rubl, bir rubl kerak edi."
• 3. "O'sha kuni butun dunyoda mendan baxtsizroq odam bo'lmagan va bo'lishi ham mumkin emas".
• va hokazo

• Lidiya Mixaylovna haqidagi fikringiz rassomning idrokiga to'g'ri keladimi?
• O'qituvchini qanday ko'rdingiz? ?

• "Aql sizga nimadan qochish kerakligini aytishi mumkin, lekin faqat yurak sizga nima qilish kerakligini aytadi."

J. Juber

• O'jarlik
• Odob
• Uyatchanlik
• Sezuvchanlik
• Mehr
• Halollik
• Bolalar uchun sevgi
• Butunlik
• Adolatga tashnalik
• Mehribonlik

Lidiya Mixaylovna:

Yigit:

• Odob
• Sezuvchanlik
• Mehr
• Halollik
• Bolalar uchun sevgi
• Butunlik
• Mehribonlik

• O'jarlik
• Odob
• Uyatchanlik
• Halollik
• Adolatga tashnalik

• tushunish;
• Sevgi;
• qo'llab-quvvatlovchi do'st do'stim boshqacha

hayotiy vaziyatlar;

• bir-biriga ishonish.

• Muayyan fanga bag'ishlangan o'quv soati (o'rta maktablarda).
• Uyda talabaga topshirilgan o'quv ishi.
• Nimadir ibratli, kelajak uchun xulosa chiqarish mumkin bo'lgan narsa.
• Maktab fanlarini alohida shaxslarga o'rgatish.
• Muayyan vaqt oralig'ida bajarilishi kerak bo'lgan ish (eskirgan)

• Haqiqiy yaxshilik, uni yaratgan odamning xotirasi, uni qabul qiluvchining xotirasiga qaraganda kamroq.
• Shuning uchun bu to'g'ridan-to'g'ri qaytishni izlamaslik uchun (men sizga yordam berdim, siz esa menga yordam berishga qaror qildingiz), balki fidokorona va o'zingizning sokin mo''jizaviy kuchingizga ishonishingiz yaxshi.
• Biror kishini tark etgandan so'ng, unga yaxshilik ko'p yillardan keyin butunlay boshqa tomondan qaytadi, u qanchalik ko'p odamlarni chetlab o'tgan bo'lsa va uning harakat doirasi shunchalik kengroq bo'ladi.

“Qishning o‘rtalarida, yanvar ta’tilidan keyin maktabga pochta orqali paket oldim... ichida makaron va uchta qizil olma bor edi... Ilgari men ularni faqat rasmda ko‘rgan edim, lekin taxmin qildimki, bu ular."

• Hikoya g'oyasi: fidoyilik va fidoyilik azaliy insoniy qadriyatdir

• Sizningcha, mehribonlik hayotda qanday ahamiyatga ega?
• Rasputin bolaligidan hikoya qilib, chinakam mehribon odamlar borligini va hayotda mehr-oqibat qonunlari borligini ko'rsata oldimi?
• Qanday mehribonlik tamoyillarini V.G. Rasputin?

E'tiboringiz uchun rahmat!

• Tayyorlagan Kukushkina O.S.
• V.N. nomidagi Bolsheklyuchishchenskaya o'rta maktabi shahar ta'lim muassasasining adabiyot o'qituvchisi. Kashtankina

Valentin Grigoryevich Rasputin (1937 - 2015)

• U axloqiy muammolar nuqtai nazaridan rus klassik nasri an'analarining davomchisidir. Jinnilik va behuda mavjudotga donolik, dunyoga, insonga, tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish qarshi turadi.
• Uning ijodidagi asosiy so'zlar - vijdon va xotira.

Joyning ta'siri

Yozuvchi uning bolaligi va ijodini Sibir, tayga va ayniqsa, Angaraning ta’sirisiz tasavvur qilib bo‘lmasligini aytdi: “Yozuvimda bu muhim rol o‘ynaganiga ishonaman; Bir paytlar, bir lahzada men Angaraga chiqdim va hayratda qoldim - ichimga kirgan go'zallikdan ham, undan paydo bo'lgan Vatanning ongli va moddiy tuyg'usidan ham.

"Fransuz tili darslari" hikoyasi

Men bu hikoyani bir vaqtning o‘zida menga berilgan saboqlar yosh kitobxonlar ham, kattalar ham o‘quvchilarning qalbiga tushadi degan umidda yozdim.

Yaratilish tarixi

"Men qahramoni Lidiya Mixaylovna bo'lgan hikoyani boshqa o'qituvchi - Anastasiya Prokopyevna Kopylovaga bag'ishladim. Men uni taniganimda, u allaqachon maktabda ko'p yillar ishlagan, lekin men o'sha paytda ham, keyin ham uning ko'zlarida vaqt allaqachon kelganday tuyulgan qattiq ifodani ko'rmadim. Hikoya birinchi marta 1973 yilda bizning Irkutsk komsomol gazetamiz "Sovet yoshlari"da Aleksandr Vampilov xotirasiga bag'ishlangan sonida nashr etilgan. Anastasiya Prokopyevna uning onasi. Bu keksa, mehribon va dono ayolning yuziga qarab, men bir necha bor o'qituvchimni esladim va bolalar ikkalasi bilan ham yaxshi vaqt o'tkazishlarini bildim.

Yaratilish tarixi

"Fransuz tili darslari" hikoyasi avtobiografik asardir. Yozuvchining bolaligi qanday o'tganini va nimalarga boyligini bilmasdan turib, uning asarlarini chuqur va to'liq anglab o'qib bo'lmaydi. O'zining tug'ilgan qishlog'ida boshlang'ich maktabni tugatgach, Rasputin o'qishni davom ettirmoqchi edi. Ammo beshinchi va undan keyingi sinflarni o'z ichiga olgan maktab faqat Ust-Uda viloyati markazida joylashgan edi va bu uydan ellik kilometr uzoqlikda joylashgan. Siz yolg'iz, ota-onasiz, oilasiz yashash uchun u erga ko'chishingiz kerak. Bu hayotdagi juda jiddiy o'zgarish edi. Bundan tashqari, keyinchalik V.G. yozganidek. Rasputin, "bundan oldin bizning qishlog'imizdan hech kim o'qimagan. Men birinchi bo'ldim."

• "Lidiya Mixaylovna, xuddi ertakdagi kabi, menda doimo hayrat va hayrat uyg'otardi ...
• U menga ulug'vor, deyarli dunyoviy mavjudot bo'lib tuyuldi. Ustozimizda ikkiyuzlamachilikdan saqlaydigan o‘sha ichki mustaqillik bor edi.
• Hali juda yosh, yaqinda talaba bo'lgan u bizni o'z namunasi bilan tarbiyalayapman deb o'ylamagan, lekin unga tabiiy ravishda kelgan harakatlari biz uchun eng muhim saboq bo'ldi. Mehribonlik saboqlari."

Yaratilish tarixi

• Avtobiografiya - bu ma'ruzachi yoki yozuvchining hayotining asosiy bosqichlarini izchil taqdim etishi.
• "Men u erda hech narsa ixtiro qilishim shart emas edi", dedi Rasputin. Bularning barchasi men bilan sodir bo'ldi. Prototipni olish uchun uzoqqa borishim shart emas edi. Men odamlarga bir vaqtning o'zida men uchun qilgan yaxshiliklarini qaytarishim kerak edi ».

Lug'at bilan ishlash

• Yuk mashinasi - (ochilgan) Yuk ko'tarish quvvati 1,5 tonna bo'lgan yuk mashinasi.
• Viloyat markazi. Shahar yoki qishloq — viloyat tarkibidagi maʼmuriy tuman markazi.
• Obligatsiyalar. Davlat kredit chiptasi. (Davlat yutuqli kredit).

Savollar

• Hikoyaning sarlavhasi nima deydi?
• Hikoya kimning nuqtai nazaridan aytilgan? Nega?
• Muallif qaysi vaqt haqida yozadi?
• Qishloqda hayot qanday edi?
• Qahramon mustaqil hayotini qachon va qanday boshlagan?
• Uni qanday sinovlar kutayotgan edi?

Savollar

• Nima uchun hikoya qahramoni "chika" o'ynashni boshladi?
• Vadik va hikoyachi bu o'yinga qanday munosabatda?
• Nima uchun Vadik va Ptah uni urishdi?
• Uning hozirgi holatini bildiruvchi so'zlarni toping.

Savollar

• Jangning ertasi kuni qahramon o'zini qanday tutadi?
• O'qituvchi qahramonga nima bo'lganini qanday bilib oladi?
• Qahramon qanday his-tuyg'ularni boshdan kechiradi?
• Ushbu epizodda qahramonning qanday fazilatlari namoyon bo'ladi?

Savollar

• Bola Lidiya Mixaylovna haqida nima deb o'yladi?
• Muallif o‘qituvchini tasvirlashda qanday texnikadan foydalanadi?
• Darsdan keyin suhbat davomida o'qituvchining intonatsiyasi va bolaning kayfiyati qanday o'zgaradi?
• Nega Lidiya Mixaylovna qahramonni qo'shimcha o'qishga majbur qildi?
• O'qituvchining kvartirasida qahramon qanday his-tuyg'ularni boshdan kechiradi?
• Qahramon qanday xarakter xususiyatlarini namoyish etadi?

Lidiya Mixaylovna

U ro‘paramda o‘tirdi, hammasi ozoda, zukko va go‘zal, kiyimida ham, yoshligida ham go‘zal, men buni noaniq his qildim, undan atir hidi menga yetib borardi...; Bundan tashqari, u qandaydir arifmetika, tarix emas, balki sirli frantsuz tilining o'qituvchisi edi, undan, masalan, men kabi hech kimning nazorati ostida bo'lmagan o'ziga xos, ajoyib bir narsa paydo bo'ldi.

"U mening oldimda o'tirdi, toza, hamma narsa aqlli va chiroyli, chiroyli va kiyingan ..."

• Qahramonning portretidan nimani hukm qilishimiz mumkin?
• Nega Rasputin bu portretni joylashtirdi?
• Agar portret mavjud bo'lmaganida nima bo'lar edi?

Keling, o'ylab ko'raylik ...

• Lidiya Mixaylovna qanday fazilatlarga ega edi? Matndan iqtibos keltiring.
• Siz nimani tanlagan bo'lardingiz: pulga ega bo'lishni, lekin do'stsiz bo'lishni yoki ozgina pulga ega bo'lishni? Nega?
• Lidiya Mixaylovna yordam berganidek, qahramonga yordam berishni xohlaysizmi?

Bosh qahramon

Albatta, ko‘rish kerak bo‘lgan narsa bor edi: uning ro‘parasida stolga cho‘kkalab o‘tirgan, yuzi siniq, beg‘ubor, onasi yo‘q, yolg‘iz, yelkasida eski, yuvilib ketgan kamzul kiygan oriq, yovvoyi bola turardi. , ko'kragiga yaxshi mos tushadigan, lekin qo'llari uzoqqa chiqib ketgan; egnida kechagi janjal izlari qolgan, otasining minadigan shimidan o'zgartirilgan va choyshabga o'ralgan och yashil rangdagi shim kiygan.

Savollar

• Nima uchun Lidiya Mixaylovna o'z shogirdi bilan "o'lchov" o'ynashga qaror qildi?
• O'yin qanday yakunlandi? Lidiya Mixaylovna direktor bilan suhbatda o'zini qanday tutadi? Nega o'z harakatlaringizni direktorga tushuntirmadingiz?

Bosh qahramonlarning xususiyatlari

Bola

Lidiya Mixaylovna

• axloqiy mustahkamlik;
• bilimga ochlik;
• o'z-o'zini hurmat.

• "sirli frantsuz tili o'qituvchisi";
• aqlli va chiroyli;
• "qandaydir maxsus ertak maxluqi...";
• "G'ayrioddiy odam, boshqalarga o'xshamaydi."

• o'z-o'zini hurmat;
• mehribonlik;
• jasorat;
• rahm-shafqat;
• sezgirlik;
• saxiylik;
• sezgirlik.

xulosalar

• Ajablanarlisi shundaki, Lidiya Mixaylovna, xuddi hikoyadagidek, menga makaron solingan posilka jo'natganini eslay olmadi... Lekin, o'ylab qarasam, bu yerda ajablanarli narsa yo'qligini angladim: haqiqiy mehribonlik. Yaratganning xotirasi uni qabul qilganga qaraganda kamroq...
• Yaxshilik fidokoronadir va bu uning mo''jizaviy kuchi.

xulosalar

Lidiya Mixaylovna bolaga yangi dunyoni ochdi, unga "boshqa hayotni" ko'rsatdi (o'qituvchining uyida hatto havo "boshqa hayotning engil va notanish hidlari" bilan to'yingandek tuyulardi), u erda odamlar bir-biriga ishonishlari, qo'llab-quvvatlashlari va yordam berishlari mumkin. , qayg'uga sherik bo'ling, yolg'izlikdan xalos bo'ling. Bola hech qachon orzu qilmagan "qizil olma" ni tanidi. Endi u yolg'iz emasligini, dunyoda mehribonlik, sezgirlik va sevgi borligini bilib oldi. Bular haqiqiy ma'naviy qadriyatlardir.

• Keyingi so'z qanday rol o'ynaydi?

"DARS" tushunchasi

• Muayyan vaqt uchun tayinlangan ish. U o'ziga saboq berdi.
• O`quv ishlari, keyingi darsga tayyorlanish uchun talabaga beriladigan topshiriqlar. Dars tayyorlang. Darslarni o'rganing.
• Mavzu bo'yicha o'quv mashg'uloti, shuningdek, unga ajratilgan vaqt. Adabiyot darsi.
• Siz xulosa chiqarishingiz va kelajak uchun ibratli narsalarni olishingiz mumkin bo'lgan narsa. Hayot darsi.
• Peren. Eskirgan Ta'lim, ko'rsatmalar. Onegin, eslaysizmi o'sha soat, Bog'da, xiyobonda, Taqdir bizni birlashtirdi va men sizning darsingizni shunday tavoze bilan tingladim.

Hikoyaning mavzusi va g'oyasi

• Asar mavzusi urushdan keyingi yillardagi hayotdir.
• "Fransuz saboqlari" hikoyasining g'oyasi: fidokorona va fidokorona mehr - abadiy insoniy qadriyat.
• Hikoyaning so‘nggida ajrashgandan keyin ham odamlar o‘rtasidagi aloqa uzilmagani, yo‘qolmasligidan dalolat beradi: “Qishning o‘rtalarida, yanvar ta’tilidan so‘ng maktabga pochta orqali paket oldim... ichida makaron va uchta qizil olma... Ilgari men ularni faqat rasmda ko‘rgan edim, lekin bu ular ekan, deb o‘ylagandim”.

Ismning ma'nosi

• Hikoyaning sarlavhasidagi “dars” so‘zi ikki ma’noga ega. Birinchidan, bu alohida mavzuga bag'ishlangan tarbiyaviy soat bo'lsa, ikkinchidan, bu kelajak uchun xulosa chiqarish mumkin bo'lgan ibratli narsadir. Bu so'zning ikkinchi ma'nosi hikoyaning maqsadini tushunish uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega. Bola Lidiya Mixaylovna o'rgatgan mehr va samimiylik saboqlarini umrining oxirigacha esladi. Adabiyotshunos Semenova Lidiya Mixaylovnaning harakatini “yuksaklarni abadiy teshadigan va tabiiy misolning sof, sodda nuri bilan porlaydigan eng oliy pedagogika” deb ataydi, ... bundan oldin odam o'zidan kattalarcha og'ishlaridan uyaladi. ”.
• Hikoyaning ma'naviy ahamiyati abadiy qadriyatlar - mehr-oqibat va xayrixohlik bayramida yotadi.

Natijalar

V.G.ning "Frantsuz tili darslari" hikoyasida. Rasputin o'z qalbining pokligini, axloqiy qonunlarining daxlsizligini saqlab qolgan, askar kabi qo'rqmasdan va jasorat bilan o'z vazifalarini va jarohatlarini ko'targan bolaning jasorati haqida hikoya qiladi. O'g'il bolani o'zining tiniqligi, halolligi va qalbining qo'rqmasligi bilan o'ziga jalb qiladi, lekin u uchun yashash ancha qiyin, qarshilik ko'rsatish o'qituvchiga qaraganda ancha qiyin. Qahramon begona yurtda yolg‘iz, tinmay och yuradi, lekin baribir u na Vadikga, na uni qonga urgan Ptahga, na o‘ziga yaxshilik tilagan Lidiya Mixaylovnaga bosh egmaydi. Bolada bolalikning yorqin, quvnoq beparvo tabiati, o'yinga bo'lgan muhabbat, odamlarning mehribonligiga ishonish va urush olib kelgan muammolar haqidagi bolalarcha jiddiy fikrlar mujassam.

Sinxronizatsiya yarating

• Mehribonlik
• Ruhiy, samimiy
• Yo'l ko'rsatadi, ko'rsatma beradi, o'rgatadi.
• Odamlarga mehr bilan munosabatda bo'lish hayotning mazmunidir.