پروژه با موضوع "سلامت و ایمنی کودکان پیش دبستانی". ارائه با موضوع "ایمنی و سلامت کودکان پیش دبستانی ارائه ایمنی اجتماعی برای کودکان پیش دبستانی"

هدف: ترویج همسان سازی کودکان از هنجارها و قواعد پذیرفته شده رفتاری، ایمنی و عملکرد در زندگی روزمره. اهداف برنامه: تدوین قوانین اساسی ایمنی شخصی. اطمینان از سلامت روانی و سلامت کودکان؛ توسعه توانایی های شناختی، خلاقیت، تخیل، تفکر، مهارت های ارتباطی؛ به کودکان بیاموزید که به خود و قربانیان کمک کنند. مهارت های شخصی برای رفتار ایمن در جامعه و خانه را توسعه دهید.

شرایط اجرای برنامه: شرایط پرسنل - آموزش پیشرفته معلمان از طریق ادبیات داستانی و علمی عامه پسند - مشارکت متخصصان موسسات آموزشی پیش دبستانی (آموزگار، مدیر موسیقی) توسعه پایه مادی و فنی - وسایل کمک بصری (پوسترهای ایمنی زندگی) ، تصاویر و نقاشی ها، داستان) - چهارشنبه توسعه: بازی های رومیزی; مکالمات در مورد موضوعات: "از چه اشیایی نباید استفاده کرد؟"؛ اطلاعات برای والدین "چه چیزی را نباید به مهد کودک آورد"؛ ایجاد پوستر: "مراقب باشید، حیوانات شرور!"، طراحی هرباریوم "گیاهان دارویی"؛ نمایشگاه ها: نقاشی و کاردستی با موضوعات، برگزاری آموزش با کودکان با موضوع "انسان و شیوه زندگی او". آشنایی کودکان با امکانات اجتماعی - آتش نشانی - آمبولانس - بخش پزشکی.

مطالعه مبانی نظری O.V. Chermashentsev "مبانی رفتار ایمن کودکان پیش دبستانی"؛ G.I. Kulik، N.N. Sergienko "مدرسه یک فرد سالم"؛ N. Nikitina "قوانین یک عابر پیاده کوچک". - اجرای فعالیت های برنامه. - فعالیت های مشترک با کودکان؛ - کار با والدین؛ - تعامل بین معلم و متخصصان پیش دبستانی (کارکنان موسیقی و پزشکی، مربیان). تعمیم و نتایج. - - پرسش از کودکان؛ - نظرسنجی از والدین؛ - تعمیم تجربه کاری؛ - - مشارکت در RMO؛ - - شرکت در سمینار منطقه ای. مراحل اجرا:

: نتایج برنامه: کودکان در مورد هنجارهای پذیرفته شده رفتار، هم در طبیعت و هم در جامعه، دانش کسب می کنند. کودکان در مورد هنجارهای پذیرفته شده رفتاری، چه در طبیعت و چه در جامعه، دانش کسب می کنند. کودکان نه تنها قوانین اساسی ایمنی شخصی را می آموزند، بلکه آنها را فرموله می کنند و نیاز به کاربرد آنها را در شرایط شدید توضیح می دهند. کودکان نه تنها قوانین اساسی ایمنی شخصی را می آموزند، بلکه آنها را فرموله می کنند و نیاز به کاربرد آنها را در شرایط شدید توضیح می دهند. این برنامه مورد تقاضای کودکان، والدین و معلمان است. این برنامه مورد تقاضای کودکان، والدین و معلمان است.

ادبیات مورد استفاده: "مبانی رفتار ایمن کودکان پیش دبستانی"، O.V. Chermashentseva، Volgograd، 2008; "مبانی رفتار ایمن کودکان پیش دبستانی"، O.V. چرماشنتسوا، ولگوگراد، 2008؛ برنامه "مدرسه یک فرد سالم" برای موسسات آموزشی پیش دبستانی، G.I. Kulik، N.N. Sergienko، M.، 2006؛ برنامه "مدرسه یک فرد سالم" برای موسسات آموزشی پیش دبستانی، G.I. Kulik، N.N. Sergienko، M.، 2006؛ "قوانین یک عابر پیاده کوچک"، N. Nikitina، Rostov-on-Don، 2006. "قوانین یک عابر پیاده کوچک"، N. Nikitina، Rostov-on-Don، 2006. "دوست ما چراغ راهنمایی" قوانین دوچرخه سواری، M. Druzhinina، M.، 2007; "دوست ما چراغ راهنمایی" قوانین دوچرخه سواری، M. Druzhinina، M.، 2007; "دوست ما چراغ راهنمایی" قوانین رفتار در خیابان، M. Druzhinina، M.، 2007. "دوست ما چراغ راهنمایی" قوانین رفتار در خیابان، M. Druzhinina، M.، 2007.

"ایمنی و سلامت کودکان پیش دبستانی»

تامین سلامت کودکان هدف اصلی و وظیفه اصلی یک جامعه متمدن است. در سال‌های اخیر آشکار شده است که ایمنی و سبک زندگی سالم تنها مجموع دانش اکتسابی نیست، بلکه یک سبک زندگی، رفتار مناسب در موقعیت‌های غیرمنتظره در خیابان‌های شهر است. هیچ کس نسبت به گزارش های ناامیدکننده در مورد حوادثی که متأسفانه کودکان نیز قربانی می شوند، بی تفاوت نیست. بنابراین، تضمین امنیت در حال تبدیل شدن به یک وظیفه مهم دولت است. نقش مهمی در حل این مشکل سازماندهی کار برای پیشگیری از آسیب دیدگی کودکان در موسسات پیش دبستانی است.

در دوران کودکی پیش دبستانی، کودک با تعداد زیادی از قوانین، هنجارها، هشدارها و الزامات آشنا می شود. هر هنجار پذیرفته شده عمومی تنها زمانی به یک تنظیم کننده مؤثر رفتار انسان تبدیل می شود که توسط او تحقق یابد و پذیرفته شود. با این حال، تصور درجه اهمیت آنها برای کودک دشوار است. بنابراین، لازم است قوانین رفتاری که کودکان باید به شدت از آنها پیروی کنند برجسته شود، زیرا سلامت و ایمنی آنها به این بستگی دارد. این قوانین باید به طور مفصل برای کودکان توضیح داده شود، سپس باید بر اجرای آنها نظارت شود، زیرا، تاکید می کنم، ایمنی هم سبک زندگی است و هم رفتار مناسب در موقعیت های غیر منتظره.

آموزش ایمنی فرآیندی مستمر، سیستماتیک و منسجم است که از سنین پایین شروع می شود و در سیستم آموزش پیش دبستانی و مدرسه ادامه می یابد. کاملاً واضح است: هر چه زودتر کودکان اطلاعاتی در مورد نحوه رفتار یک فرد در خیابان و حیاط دریافت کنند، تصادفات کمتری رخ می دهد. از والدین و مربیان مؤسسات آموزشی پیش دبستانی خواسته می شود تا این مشکل را حل کنند.

یک الزام ساده برای رعایت قوانین رفتاری پذیرفته شده اجتماعی اغلب برای کودکان پیش دبستانی بی اثر است. برای تشکیل پایه های رفتار ایمن برای کودکان پیش دبستانی، سازماندهی یک سیستم آموزشی ضروری است که شامل انواع فعالیت ها باشد: بازی، تولیدی، شناختی، گفتاری، تربیت بدنی، موسیقی و ریتم.

بنابراین، ما یک هدف را تعیین کردیم: آشنایی کودکان پیش دبستانی با قوانین و هنجارهای رفتار ایمن برای کسب تجربه اجتماعی.

برای رسیدن به این هدف، وظایف زیر را برجسته می کنیم:

1. استقلال و مسئولیت پذیری را در کودکان ایجاد کنید.

2. ایجاد شرایط برای آشنایی کودکان پیش دبستانی با اصول رفتار ایمن در جاده.

3. ایجاد نگرش آگاهانه نسبت به قوانین و هنجارهای رفتاری در موقعیت های مختلف جاده در کودکان.

4. ایده های کودک پیش دبستانی را در مورد رفتار ایمن در موقعیت های مختلف جاده ای شکل دهید.

5. به کودکان بیاموزید که واکنش های رفتاری خود را تنظیم کنند.

6. دایره واژگان کودکان را غنی کنید و گفتار منسجم را توسعه دهید. اثربخشی اجرای وظایف محول شده تا حد زیادی به محتوای محیط توسعه موضوعی ایجاد شده در موسسه پیش دبستانی و کار آموزشی بستگی دارد.

محیط توسعه موضوع شامل:

گوشه های ایمنی به صورت گروهی

گوشه های اطلاعاتی برای والدین

مطالب آموزشی و تبلیغاتی.

مخفف گویا برای کودکان و بزرگسالان. کار آموزشی از طریق زیر انجام می شود:

فعالیت های سازماندهی شده برای کودکان - کلاس ها، گشت و گذارها، آموزش ها؛

فعالیت های مشترک بزرگسالان و کودکان - گفتگو بین معلم و کودک، مشاهدات، کار، خواندن داستان، نمایش افسانه ها.

فعالیت های رایگان و مستقل برای کودکان - بازی های نقش آفرینی.

مشکل ایمنی کودک فقط در مهدکودک قابل حل نیست. بنابراین، در زمینه ایجاد رفتار ایمن در کودکان، اطمینان از تداوم بین مهدکودک و خانواده مهم است.

هنگام کار با والدین در موسسه پیش دبستانی خود، ما به طور گسترده از:

جلسات والدین، مشاوره، گفتگو با حضور روانشناس، بازرسان وزارت شرایط اضطراری؛

کارگاه های آموزشی، نمایش های باز که در آن والدین با دامنه دانش و مهارت های ارائه شده آشنا می شوند.

برگزاری نمایشگاه های فعالیت های هنری و تولیدی کودکان و بزرگسالان.

یک شکل موثر کار برای جلوگیری از آسیب دیدگی کودکان و آموزش قوانین رفتار ایمن، همکاری نزدیک واحد ساختاری ما با بازرسان وزارت شرایط اضطراری است. بازرسان اغلب از مهدکودک ما بازدید می کنند، کلاس هایی را با کودکان برگزار می کنند، در جلسات والدین و مربیان و شورای معلمان صحبت می کنند. بازدید بازرس از گروه های مهدکودک و گفتگوی او با کودکان کار آشنایی آنها با قوانین رفتاری را مؤثرتر می کند.

در موسسه پیش دبستانی ما به مسائل ارتقای صلاحیت مربیان از جمله در زمینه پیشگیری از آسیب های کودکان توجه زیادی می شود. کارگاه ها، کلاس های آزاد و آموزش های روانشناسی برگزار می شود. نمایشگاه‌هایی از نقاشی‌های کودکان، کتابچه‌های راهنما، بازی‌های آموزشی و بررسی بهترین گروه در کار حفاظت از زندگی برگزار می‌شود. همه باید در این فرآیند شرکت کنند: معلمان، والدین، دیگران. نه تنها محافظت از کودک در برابر خطر، بلکه آماده سازی او برای رویارویی با مشکلات احتمالی، ایجاد ایده در مورد خطرناک ترین موقعیت ها، در مورد نیاز به اقدامات احتیاطی و القای مهارت های رفتار ایمن در زندگی روزمره مهم است. زندگی

تمام آموزش ها باید با دستورالعمل های زیر تکمیل شود:

1. حفاظت از کودکان با کمک اقدامات ایمنی فعال و غیرفعال (نگرش مسئولانه تر به این مشکل سازمان های دولتی و عمومی که ایمنی کودکان به آن بستگی دارد، استفاده از تجهیزات ایمنی برای کودکان).

2. ارتباط نزدیک با بازرسان EMERCOM را حفظ کنید.

3. ایجاد شرایطی که تا حد امکان ویژگی های مشکلات ایمنی کودکان را در نظر بگیرد.

4. کاهش احتمال وقوع موقعیت های خطرناک در نزدیکی موسسات کودک و در جاده های منتهی به آنها.

5. افزایش سطح دانش معلمان هنگام آموزش اصول ایمنی به کودکان.

6. تجهیز اتاق تدریس به مواد جدید مدرن.

معلم ارشد Molko Alevtina Yurievna

عقب به جلو

توجه! پیش نمایش اسلایدها فقط برای مقاصد اطلاعاتی است و ممکن است نشان دهنده همه ویژگی های ارائه نباشد. اگر به این کار علاقه مند هستید، لطفا نسخه کامل آن را دانلود کنید.

مهمترین چیز سلامت و زندگی کودک است.

اغلب به چرخه زندگی روزمره کشیده می شویم، فراموش می کنیم که چه خطرات غیرمنتظره ای در انتظار فرد در مسیر زندگی است. بی احتیاطی و بی تفاوتی ما نسبت به سلامتی ما اغلب منجر به فاجعه می شود. اما یک فرد می تواند از مشکلات جلوگیری کند، از خود و عزیزانش در برابر خطر محافظت کند، اگر دانش اولیه ای از اصول ایمنی زندگی داشته باشد.

این دانش در فرآیند آموزش شکل می گیرد، بنابراین آموزش ایمنی فعالیت های زندگی به کودکان یک وظیفه آموزشی فوری است.

پروژه با موضوع "سلامت و ایمنی کودکان پیش دبستانی".

ارتباط:

"انسان سالم گرانبهاترین محصول طبیعت است"
توماس کارلایل

این پروژه آموزشی و خلاقانه و بلند مدت است.

دوره اجرای پروژه: سال تحصیلی (شهریور – اردیبهشت)

اهداف پروژه:

• ایجاد نگرش آگاهانه در کودکان نسبت به سلامتی خود، نیاز به یک سبک زندگی سالم و اطمینان از حداکثر فعالیت کودکان در فرآیند مستقل یادگیری در مورد جهان.
• بررسی ویژگی های نگرش هر کودک نسبت به سلامتی خود و شناسایی سطح شکل گیری ایده های او در مورد سبک زندگی سالم.
• گسترش و تعمیق درک کودکان از قوانین بهداشت شخصی، راه های محافظت از سلامت آنها و روش های رفتار ایمن در موقعیت های مختلف.
• ایجاد نگرش مبتنی بر ارزش در کودکان نسبت به سلامتی و درک مسئولیت خود برای حفظ بدنشان در حالت طبیعی و سالم؛
• به کودکان کمک کنید تا مهارت های سبک زندگی سالم را بیاموزند.
• کودک را به عنوان یک موضوع شناختی پرورش دهید.

اجرای مرحله به مرحله پروژه

مرحله اول (آمادگی)

وظایف کودکان در این مرحله از پروژه عبارتند از: وارد شدن به مشکل، عادت کردن به موقعیت بازی، پذیرش وظایف و اهداف و همچنین تکمیل اهداف پروژه.

نکته آخر مهم است، زیرا یکی از وظایف مهم معلم ایجاد موقعیت زندگی فعال در کودکان است. کودکان باید بتوانند به طور مستقل چیزهای جالبی را در دنیای اطراف خود پیدا و شناسایی کنند.

مرحله دوم (اصلی) اکتبر - آوریل

اجرای طرح های برنامه ریزی شده

در این مرحله (علاوه بر فعالیت های سازمانی)، معلم به کودکان کمک می کند تا فعالیت های خود را در حل وظایف محول شده به درستی برنامه ریزی کنند. کودکان به گروه های کاری تقسیم می شوند و نقش هایی برای آنها تعیین می شود.

زمینه های اصلی کار با کودکان:

1. تشخیص جامع فرهنگ سلامت کودکان؛
2. فرهنگ بدنی و کارهای تفریحی و فعالیت های آموزشی:
   • کلاس های تربیت بدنی (سنتی، آموزشی، کلاس های مسابقه، تلفیقی، جشنواره های ورزشی)؛
   • سیستمی از روش های سخت شدن (سخت شدن هوا، راه رفتن در امتداد "مسیرهای سلامت"، پیاده روی، پیروی از یک روال روزانه، تمرینات صبحگاهی، تربیت بدنی).
   • فن آوری های بهداشتی (طب فشاری، انگشت، تمرینات تنفسی، ویتامین درمانی، تجویز پیشگیرانه پماد oxolinic برای بینی، فیتونسیدوتراپی، آروماتراپی، خلاقیت).
3. کار مشاوره ای و اطلاعاتی (مشاوره های شفاهی فردی، جابجایی پوشه ها، گوشه سلامت)؛
4. مجموعه ای از گفتگوها در مورد سلامتی، شخص و اعمال او، عادات، تغذیه مناسب.

مدل اجرای پروژه:

• بازی های عملی - آموزش برای توسعه مهارت های رفتار ایمن در کودکان پیش دبستانی.
• نمایشگاه های موضوعی آثار کودکان: "خیابان را می کشیم"، "ما می خواهیم در جهانی بدون آتش زندگی کنیم"
• مسابقه نقاشی گروهی "ورزش های زمستانی"، "اگر می خواهید سالم باشید..."؛
• نوشتن یک افسانه "چگونه میوه ها و سبزیجات در مورد مزایای آنها بحث کردند"؛
• مجموعه ای از بازی های آموزشی؛ آثار هنری؛ مشاهده تصاویر؛ بازی های نقش آفرینی؛ نمایشنامه سازی افسانه ها
• مجموعه ای از فعالیت ها، گفتگوها، اوقات فراغت، سرگرمی؛
• چرخه ای از مشاهدات، گشت و گذار، پیاده روی هدفمند؛
• چرخه مشاوره برای معلمان و والدین؛
• جشنواره ورزشی "مامان، بابا، من - یک خانواده ورزشی"؛
• استدلال "سبک زندگی سالم چیست؟"

پشتیبانی منابع پروژه:

• گوشه سلامت؛
• گوشه ورزش در گروه;
• بازی های آموزشی، بازی های تخته ای و چاپی؛
• مرکز بازی نقش آفرینی: ویژگی های سازماندهی بازی های نقش آفرینی
• "داروخانه"، "پلی کلینیک با بخش های مختلف".
• مرکز ادبیات: کتاب هایی در مورد سلامت، آثار K. Chukovsky، S. Marshak، S. Mikhalkov، G.K. اندرسن، آ. بارتو و سایر نویسندگان.
• پوستر، تصاویر در مورد ایمنی زندگی.

شرکت کنندگان پروژه:

• فرزندان؛
• معلم؛
• والدین.

مطالب تشخیصی برای گروه مقدماتی مدرسه جبرانی شماره 10 (اسلایدهای 9-12)

مرحله سوم (نهایی) آوریل

شناسایی سطح دانش، مهارت و توانایی در این موضوع.

سیستم سازی مطالب جمع آوری شده در مورد موضوع.

طرح موضوعی در گروه مقدماتی

مرحله IV. ارائه پروژه (اردیبهشت)

معلم یک ارائه در مورد فعالیت های پروژه آماده می کند و آن را اجرا می کند. کودکان به طور فعال در تهیه ارائه کمک می کنند و پس از آن محصول فعالیت های خود را به مخاطبان (معلمان و والدین) ارائه می دهند.

سازماندهی و انجام کار سازماندهی و انجام کار با کودکان در زمینه پیشگیری از آسیب های ترافیکی کودکان. صدمات. توصیه هایی برای آموزش کودکان توصیه هایی برای آموزش قوانین راهنمایی و رانندگی به کودکان. قوانین راهنمایی و رانندگی بخش عملی: بازی در پینگ پنگ، بازی در مورد مشکل آسیب های ترافیکی جاده ای. مصدومیت "پینگ پنگ".

شایع ترین علل شایع ترین علل تصادفات جاده ای تصادفات جاده ای:: ورود به جاده در مکان نامشخص در مقابل ترافیک اطراف خروج از جاده در مکان نامشخص در مقابل ترافیک اطراف (تعدادی از فرزندان ما این عادت را دارند. توقف قبل از عبور از جاده (تعداد کمی از فرزندان ما عادت دارند قبل از عبور از جاده توقف کنند، آن را به دقت بررسی کنند و وضعیت را در سمت چپ و راست در حین حرکت زیر نظر بگیرند). ورود به جاده به دلیل اتوبوس، ترالی‌بوس یا مانع دیگر (ما خروج از جاده به دلیل اتوبوس، ترالی‌بوس یا مانع دیگر (فرزندان ما عادت ندارند پس از پیاده شدن از وسیله نقلیه به گذرگاه عابر پیاده بروند یا بچه‌ها عادت ندارند رفتن به گذرگاه عابر پیاده پس از پیاده شدن از وسیله نقلیه یا بازرسی جاده قبل از خروج از پشت بوته ها یا برف ها). بازی در جاده (فرزندان ما به این واقعیت عادت کرده اند که تمام قلمرو آزاد مکانی برای بازی است. بازی). بازی). راه رفتن در امتداد جاده (حتی اگر یک پیاده رو در نزدیکی وجود داشته باشد، اکثر کودکان در حال راه رفتن در امتداد جاده هستند (حتی اگر یک پیاده رو در نزدیکی وجود داشته باشد، اکثر کودکان عادت به راه رفتن در کنار جاده دارند و اغلب با انواع کودکان، آنها این عادت را دارند. عادت به راه رفتن در امتداد جاده، و اغلب با انواع تخلفات. تخلفات).

در بیشتر موارد، سوء نیت وجود ندارد. اکثر آنها این کار را نمی کنند. رفتار کودکان در جاده رفتار کودکان در جاده تحت تأثیر عوامل متعددی است که در این میان لازم است بر اهمیت ویژه ویژگی های سنی کودکان تأکید شود. ویژگی های سنی کودکان

ویژگی های فیزیولوژیکی ویژگی های فیزیولوژیکی کودک زیر 8 سال هنوز منبع را به خوبی تشخیص نمی دهد و فقط آن صداها را می شنود 1.1. کودک زیر 8 سال هنوز منبع را به خوبی تشخیص نمی دهد و فقط صداهایی را می شنود که برای او جالب است. که برای او جالب است. 2. میدان دید کودک بسیار باریکتر از بزرگتر است، میدان دید کودک بسیار باریکتر از بزرگسالان است، میدان دید کودک بسیار کوچکتر است. در سن 5 سالگی کودک می تواند تا فاصله 5 متری پیمایش کند. در کمتر. در سن 5 سالگی کودک می تواند تا فاصله 5 متری پیمایش کند. در 6 سالگی، ارزیابی رویدادها در یک منطقه 10 متری امکان پذیر می شود، یعنی 6 سالگی، ارزیابی رویدادها در یک منطقه 10 متری امکان پذیر می شود که تقریباً 1/10 میدان دید یک منطقه است. بالغ بقیه ماشین ها در سمت چپ و حدود 1/10 میدان دید یک بزرگسال هستند. ماشین های باقی مانده در سمت چپ و راست پشت سر او بدون توجه باقی می مانند. او فقط آنچه را که در سمت راست است می بیند و پشت سر او غافل می ماند. او فقط چیزی را که مخالف است می بیند. در برابر. 3. واکنش کودک در مقایسه با بزرگسالان به طور قابل توجهی کندتر است. زمان، 3. واکنش کودک به طور قابل توجهی کندتر از بزرگسالان است. زمان بیشتری برای واکنش به خطر نیاز است. یک کودک برای پاسخ به خطر به چیزهای بیشتری نیاز دارد. کودک برای این کار به 34 ثانیه زمان نیاز دارد. او قادر به توقف فوری در حین دویدن نیست، بنابراین 34 ثانیه طول می کشد. او قادر به توقف فوری در حین دویدن نیست، بنابراین به سیگنال ماشین با تاخیر قابل توجهی واکنش نشان می دهد. حتی اگر به سیگنال خودرو با تاخیر قابل توجهی واکنش نشان دهد. حتی برای تشخیص ماشین در حال حرکت از ایستاده، یک کودک هفت ساله به 4 ماشین نیاز دارد تا ماشین در حال حرکت را از ماشین ایستاده تشخیص دهد، یک کودک هفت ساله تا 4 ثانیه و یک بزرگسال فقط نیاز دارد. یک ربع ثانیه ثانیه، اما یک بزرگسال تنها به یک ربع ثانیه نیاز دارد. 4. جهت گیری چپ به راست قابل اعتماد زودتر از سن هفت سالگی به دست نمی آید. سن.

ویژگی‌های روان‌شناختی ویژگی‌های روان‌شناختی 1. کودکان پیش‌دبستانی در مورد انواع حرکت رو به جلو دانش و ایده ندارند. وسایل نقلیه (یعنی کودک بر اساس حرکات مشابه از دنیای خرد اسباب بازی ها متقاعد شده است که وسایل نقلیه واقعی می توانند به همان روشی که دنیای خرد اسباب بازی ها متوقف شوند، که وسایل نقلیه واقعی می توانند به همان سرعت وسایل نقلیه اسباب بازی متوقف شوند). جداسازی بازی و شرایط واقعی فورا رخ می دهد، مانند شرایط اسباب بازی). جدایی بازی و شرایط واقعی به تدریج در کودک در حال حاضر در مدرسه اتفاق می افتد. کودک به تدریج در مدرسه است. 2. توجه کودک به کاری که انجام می دهد متمرکز است. توجه به یک شی یا 2. توجه کودک به کاری که انجام می دهد متمرکز می شود. با توجه به یک شی یا شخصی که توجه او را جلب می کند، کودک می تواند به سمت آنها هجوم آورد، کسی که توجه او را جلب می کند فراموش می کند، کودک می تواند به سمت آنها هجوم آورد و همه چیز را در دنیا فراموش کند. با دوستی که قبلاً به طرف دیگر جاده یا در مورد هر چیز دیگری در دنیا رفته است، تماس بگیرید. نزدیک شدن به دوستی که قبلاً از آن طرف جاده عبور کرده است یا برداشتن توپی که قبلاً برای یک کودک غلتیده است بسیار مهمتر از ماشینی است که در حال نزدیک شدن است. برداشتن توپی که قبلاً دور شده است بسیار مهم است. برای یک کودک مهمتر از ماشینی که در حال نزدیک شدن است. ماشین. 3.3. کودک مسئولیت رفتار خود را در جاده درک نمی کند. نه کودک مسئولیت رفتار خود در جاده را درک نمی کند. پیش بینی نمی کند که عمل او چه عواقبی را برای سایر شرکت کنندگان در پی خواهد داشت؛ او پیش بینی نمی کند که عمل او چه عواقبی را برای سایر شرکت کنندگان در جنبش و شخصاً برای او در پی خواهد داشت. ایمنی خود را در شرایط ترافیکی به ویژه ترافیک و شخصاً برای او داشته باشید. آنها اغلب ایمنی خود را در شرایط ترافیکی، به ویژه در گذرگاه های عابر پیاده، دست کم می گیرند. در گذرگاه های عابر پیاده اغلب دست کم گرفته می شود.

مهارت ها چگونه مهارت ها را در کودکان پیش دبستانی توسعه دهیم چگونه رفتار ایمن در جاده ها را در کودکان پیش دبستانی ایجاد کنیم. رفتار ایمن در جاده اگر هر روز با نزدیک شدن به جاده به کودک خود بگویید: اگر هر روز با نزدیک شدن به جاده به کودک خود بگویید: "ایست، جاده!"، توقف برای او تبدیل به یک عادت می شود. "ایست، جاده!"، سپس توقف برای او تبدیل به یک عادت می شود. اگر همیشه هنگام پیاده شدن از اتوبوس فرزندتان را به گذرگاه عابر پیاده ببرید، این مسیر برای او آشنا خواهد شد. انتقال، سپس چنین مسیری برای او آشنا خواهد شد. با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان، حضور با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان، وجود عادات مثبت برای آنها پدیده ای از عادات مثبت زندگی برای آنها یک پدیده زندگی - مهارت های ایمن ضروری است، در غیر این صورت به آن می گویند. - مهارت های ایمن لازم است، در غیر این صورت رفتار در جاده نامیده می شود. رفتار در جاده برای ایجاد یک عادت مثبت، لازم نیست کودک خود را برای ایجاد یک عادت مثبت به جاده ببرید. این را می توان به صورت گروهی نیز انجام داد و کودک را به سمت جاده هدایت کرد. این را می توان به صورت گروهی انجام داد، هنگام برگزاری کلاس های قوانین راهنمایی و رانندگی، هنگام برگزاری کلاس های مربوط به قوانین راهنمایی و رانندگی، داشتن حداقل نمادهای جاده و ویژگی هایی که دارای حداقل نمادها و ویژگی های جاده هستند.

به اولین گروه کوچکتر از کودکان آموزش داده می شود که بین رنگ های قرمز و سبز تمایز قائل شوند. در این مورد، کودکان می توانند B در اولین گروه کوچکتر، به کودکان آموزش داده می شود که بین رنگ های قرمز و سبز تمایز قائل شوند. می توان برای کودکان توضیح داد که رنگ های قرمز و سبز با علائم چراغ راهنمایی برای عابران پیاده مطابقت دارد. قرمز توضیح دهید که رنگ های قرمز و سبز با علائم چراغ راهنمایی برای عابران پیاده مطابقت دارد. یک علامت قرمز حرکت را ممنوع می کند و یک علامت سبز اجازه می دهد (توصیه می شود ابتدا چراغ های راهنمایی را با علامت ممنوعیت حرکت به آنها نشان دهید و یک علامت سبز اجازه می دهد (توصیه می شود ابتدا چراغ های راهنمایی را با دایره ها و سپس با آنها نشان دهید. هنگام بازی "قرمز - سبز" ، معلم به آنها دایره ها و سپس با افراد کوچک نشان می دهد). هنگام اجرای بازی "قرمز - سبز" ، معلم توضیح می دهد که اگر یک دایره قرمز نشان می دهد ، باید بایستید و اگر دایره سبز را نشان می دهد ، باید بچرخید ، توضیح می دهد که اگر دایره قرمز را نشان دهد ، باید بایستید و اگر سبز است سر خود را به چپ و راست بچرخانید و سپس راه بروید. این عادت را ایجاد می کند که قبل از بیرون رفتن به چپ و راست نگاه کنید و سپس راه بروید. این عادت نگاه کردن به اطراف را قبل از ورود به جاده ایجاد می کند، حتی زمانی که چراغ راهنمایی سبز است. حتی وقتی چراغ راهنمایی سبز است وارد جاده شوید. در گروه دوم کوچکتر، کودکان همچنان با انواع حمل و نقل آشنا می شوند؛ کودکان همچنان با انواع حمل و نقل آشنا می شوند. ، وسایل نقلیه مسیر (اتوبوس، واگن برقی، تراموا). بچه ها هنگام راه رفتن به تصاویر ماشین ها نگاه می کنند و حمل و نقل را تماشا می کنند. با استفاده از تصاویر مختلف، وسایل کمک بصری برای حمل و نقل در حین راه رفتن مهم هستند. با استفاده از تصاویر مختلف و کمک های بصری، آموزش یافتن چنین اشیاء خطرناک در جاده (وسایل نقلیه، درختان) به کودکان، آموزش یافتن چنین اشیاء خطرناک در جاده (وسایل نقلیه، درختان، بوته ها، برف) بسیار مهم است. از طریق تمرینات عملی، این عادت را ایجاد کنید که از پشت بوته ها، برف ها خارج شوید). و سپس، در طول تمرینات عملی، عادت دور شدن از اشیایی که در دید شما اختلال ایجاد می کنند را ایجاد کنید، و با دقت به اطراف نگاه کنید. مانع دید اشیا، با دقت به اطراف نگاه می کند. در گروه میانی با تقویت مفاهیم «پیاده رو» و «جاده راه»، کودکان با مکان ها آشنا می شوند، با تقویت مفاهیم «پیاده رو» و «جاده راه»، کودکان با مکان ها آشنا می شوند و در گروه میانی، حرکت ماشین ها و مردم، مهارت راه رفتن در پیاده رو، چسبیدن به سمت راست را تمرین کنید). حرکت ماشین ها و افراد، تمرین مهارت راه رفتن در پیاده رو، چسبیدن به سمت راست). صحبت درباره گذرگاه عابر پیاده و هدف آن برای آنها جدید خواهد بود. بچه ها باید یاد بگیرند، چیزی که برای آنها جدید خواهد بود صحبت در مورد گذرگاه عابر پیاده و هدف آن است. کودکان باید یاد بگیرند که آن را در تصاویر کتاب ها و مدل ها پیدا کنند. سپس باید اهمیت یافتن آن را در تصاویر کتاب ها و مدل ها برای کودکان توضیح دهید. سپس باید اهمیت رفتار صحیح در خود گذرگاه عابر پیاده و هنگام نزدیک شدن به آن را برای کودکان توضیح دهید. رفتار صحیح در خود گذرگاه عابر پیاده و هنگام نزدیک شدن به آن.

گروه میانی و سپس در و سپس در گروه ارشد، گروه ارشد در طول آن لازم است در طول و در کلاس های عملی و در گروه میانی به طور منظم تمرین های عملی مهارت های عبور از جاده را تمرین کنند تا به طور منظم مهارت ها را تمرین کنند. از عبور از جاده ساده ترین راه برای انجام این کار در بازی است. در یک گروه یا در یک واحد زمین بازی. ساده ترین راه برای انجام این کار در بازی است. در یک گروه یا در زمین بازی، جاده، پیاده روها و گذرگاه عابر پیاده را علامت بزنید. هر کدام باید جاده، پیاده روها و گذرگاه عابر پیاده را علامت گذاری کنند. هر کودک باید به یک گذرگاه عابر پیاده نزدیک شود، در فاصله معینی از آن توقف کند، جاده را به دقت بررسی کند، سر خود را در فاصله ای از آن بچرخاند، جاده را با دقت بررسی کند، سر خود را به چپ و سپس به راست بچرخاند و مطمئن شود. که ترافیک وجود ندارد، به سمت چپ و سپس به راست بروید، مطمئن شوید که ترافیک وجود ندارد، به گذرگاه عابر پیاده بروید، هنگام حرکت به وسط جاده، گذرگاه عابر پیاده را کنترل کنید، هنگام حرکت به سمت وسط جاده، وضعیت را در سمت چپ کنترل کنید، و از وسط جاده - در سمت راست. تمام اقدامات کودکان باید در سمت چپ و از وسط جاده در سمت راست باشد. همه اعمال کودکان باید به صورت خودکار انجام شود، رفتار صحیح در گذرگاه عابر پیاده باید به صورت خودکار انجام شود، رفتار صحیح در گذرگاه عابر پیاده باید به عادت تبدیل شود. عبور باید به عادت تبدیل شود، سپس در گروه مقدماتی، در گروه آمادگی، کودکان باید کودکان واضح دریافت کنند در بزرگسالان، سپس در بزرگسالان، این ایده که قوانین جاده با هدف این ایده است که قوانین این جاده با هدف حفظ جان و سلامت مردم است، بنابراین همه موظف به رعایت آنها هستند. حفظ جان و سلامتی مردم، بنابراین همه موظف به رعایت آنها هستند. ایجاد نگرش مثبت نسبت به قانون در کودکان ضروری است. این گونه است که باید نگرش مثبت نسبت به قانون در کودکان ایجاد شود. این مانند واکسن آبله است، فقط در سطح ذهنی. واکسیناسیون آبله، فقط در سطح ذهنی.

محتویات گوشه های ایمنی جاده به صورت گروهی در گروه اول نوجوانان در گروه اول: گروه: مجموعه وسایل نقلیه مجموعه وسایل نقلیه تصاویری که وسایل نقلیه را به تصویر می کشند تصاویر نشان دهنده وسایل نقلیه دایره های قرمز و سبز، مدلی از چراغ راهنمایی عابر پیاده. دایره های قرمز و سبز، مدل چراغ راهنمایی عابر پیاده. ویژگی های بازی نقش آفرینی "حمل و نقل" (چند رنگی ویژگی های بازی نقش آفرینی "حمل و نقل" (فرمان های چند رنگ، کلاه انواع ماشین ها، نشان ها، جلیقه های با فرمان، کلاه های انواع مختلف ماشین‌ها، نشان‌ها، جلیقه‌ها با تصویر یک نوع حمل‌ونقل و غیره) با تصویری از یک نوع حمل‌ونقل خاص و غیره) بازی‌های آموزشی "ماشین را جمع کنید" (از 4 قسمت)، "بازی‌های آموزشی را بپوشید". "ماشین را جمع کنید" (از 4 قسمت)، "ماشین را در گاراژ قرار دهید"، "چراغ راهنمایی". ماشین به گاراژ، "چراغ راهنمایی". در گروه دوم خردسالان: در گروه دوم خردسالان: تصاویر بازی برای طبقه بندی حالت های حمل و نقل "در مورد چه عکس هایی برای بازی طبقه بندی حالت های حمل و نقل "مسافران در چه سفری هستند"، "همان تصویر را پیدا کنید." مسافران در حال سفر هستند، "همان تصویر را پیدا کنید". ساده‌ترین طرح‌بندی یک خیابان (ترجیحاً بزرگ)، که در آن ساده‌ترین طرح‌بندی خیابان (ترجیحاً بزرگ)، که در آن پیاده‌رو و جاده نشان‌دهنده پیاده‌رو و جاده است. چیدمان چراغ راهنمایی (مسطح). طرح چراغ راهنمایی حمل و نقل (مسطح). در گروه میانی: در گروه میانی: چیدمان چراغ راهنمایی با سیگنال های سوئیچینگ، تغذیه شده توسط طرح بندی چراغ راهنمایی با سیگنال های سوئیچینگ، تغذیه شده توسط باتری باتری بازی های آموزشی "رنگ خود را پیدا کنید"، "چراغ را جمع کنید" "بازی های آموزشی "رنگ خود را پیدا کنید"، "چراغ راهنمایی را جمع کنید" یک گذرگاه عابر پیاده باید در طرح خیابان مشخص شود. گذرگاه عابر پیاده باید در طرح خیابان مشخص شود.

طرح یک تقاطع که با کمک آن کودکان می توانند موارد پیچیده را حل کنند طرح بندی یک تقاطع که با کمک آن کودکان می توانند موارد پیچیده را حل کنند در گروه ارشد: وظایف منطقی در مورد ایمنی جاده ها ، تمرین وظایف منطقی در مورد ایمنی جاده، تمرین مهارت برای عبور ایمن از جاده در یک تقاطع. داشتن مهارت برای عبور ایمن از جاده در یک تقاطع مطلوب است. مطلوب است که این مدل با وسایل متحرک باشد، سپس خود بچه ها بتوانند این مدل را با وسایل متحرک بسازند، سپس خود بچه ها بتوانند مدل خیابانی را انجام دهند. خیابان را شبیه سازی کنید همچنین به مجموعه ای از علائم جاده ای نیاز دارید که باید شامل مجموعه ای از علائم راه باشد که باید شامل علائم جاده ای مانند: اطلاعات و علائم راهنمایی - علائم جاده ای "عابر پیاده" مانند: علائم راهنمایی و اطلاعات - " گذرگاه عابر پیاده، "گذرگاه عابر پیاده زیرزمینی"، "ایستگاه اتوبوس و گذرگاه"، "گذرگاه عابر پیاده زیرزمینی"، "ایستگاه اتوبوس و (یا) واگن برقی"؛ علائم هشدار دهنده - "کودکان"؛ علائم منع (یا) ترولی باس"؛ علائم هشدار دهنده - "کودکان"؛ علائم ممنوعه - "تردد عابر پیاده ممنوع است"، "تردد دوچرخه - "تردد عابر پیاده ممنوع است"، "تردد دوچرخه ممنوع است"؛ علائم اجباری - "مسیر عابر پیاده" ممنوع است. علائم اجباری - "مسیر عابر پیاده"، "مسیر دوچرخه"؛ علائم اولویت - "جاده اصلی"، "مسیر دادن" به "مسیر دوچرخه"؛ علائم اولویت - "جاده اصلی"، "مسیر دادن"؛ علائم خدمات - "بیمارستان"، "تلفن"، "ایستگاه غذا". راه خوب"؛ علائم خدمات - "بیمارستان"، "تلفن"، "ایستگاه غذا". خوب است که برای کار با چیدمان، تابلوهای کوچک روی پایه‌ها، و برای کار با چیدمان، نشانه‌های کوچک‌تر روی پایه‌ها، و برای بازی‌های نقش‌آفرینی خلاقانه، تابلوهای بزرگ‌تر روی پایه‌ها داشته باشید. تابلوهایی روی پایه های بازی های خلاقانه و نقش آفرینی. بازی های آموزشی: «نشانه ها چه می گویند؟»، «نشانه را حدس بزنید»، «کجا» بازی های آموزشی: «نشانه ها چه می گویند؟»، «نشانه را حدس بزنید»، «علامت کجاست؟»، «چهارراه» تابلوی مخفی «خیابان ما»؟»، «چهارراه»، «خیابان ما» علاوه بر این، برای بچه‌های گروه بزرگتر، آنها با کار یک کنترلر ترافیک آشنا می‌شوند. علاوه بر این، برای کودکان گروه بزرگتر، آنها با کار یک کنترل کننده ترافیک آشنا می شوند. یعنی در گوشه ای از پلیس راهنمایی و رانندگی باید نمودارهایی از حرکات پلیس راهنمایی و رانندگی وجود داشته باشد، یعنی در گوشه ای از پلیس راهنمایی و رانندگی باید نمودارهایی از حرکات پلیس راهنمایی و رانندگی وجود داشته باشد، بازی آموزشی «میله چه می گوید؟ "، ویژگی های بازرس پلیس راهنمایی و رانندگی: میله، بازی آموزشی "میله چه می گوید؟ "، ویژگی های یک بازرس پلیس راهنمایی و رانندگی: میله، در گروه مقدماتی: در گروه مقدماتی: کلاهک. کلاه لبه دار. فایلی از «موقعیت‌های خطرناک» در حال جمع‌آوری است (برای نمایش آن‌ها می‌توانید یک فایل «موقعیت‌های خطرناک» بسازید در حال جمع‌آوری است (برای نمایش آن‌ها می‌توانید یک تلویزیون یا رایانه بداهه بسازید) یک تلویزیون یا رایانه بداهه). سازماندهی برای صدور گواهینامه رانندگی برای قبول شدگان پنجره ای برای صدور گواهینامه رانندگی برای قبول شدگان در آزمون قوانین راهنمایی و رانندگی در حال ساماندهی است. امتحان قوانین راهنمایی و رانندگی

توصیه هایی برای آموزش توصیه هایی برای آموزش قوانین راهنمایی و رانندگی به کودکان. قوانین راهنمایی و رانندگی کودکان هنگام خروج از خانه. هنگام خروج از خانه. اگر امکان حرکت در ورودی خانه وجود دارد، بلافاصله به کودک توجه کنید تا ببینید آیا ترافیک نزدیکی وجود دارد یا خیر. اگر وسایل نقلیه ای در ورودی پارک شده یا درختانی در حال رشد هستند، حرکت خود را متوقف کنید و به اطراف نگاه کنید تا ببینید آیا خطری وجود دارد یا خیر. هنگام رانندگی در پیاده رو. *به سمت راست بمانید. *به سمت راست بمانید. * بزرگسال باید در کنار جاده باشد. * بزرگسال باید در کنار جاده باشد. * اگر پیاده رو کنار جاده است، والدین باید * اگر پیاده رو کنار جاده است، والدین باید دست کودک را بگیرند. دست کودک را بگیرید * به کودک خود بیاموزید هنگام راه رفتن در کنار پیاده رو به دقت رعایت کند * به کودک خود بیاموزید هنگام راه رفتن در کنار پیاده رو با دقت ماشین هایی را که از حیاط خارج می شوند مشاهده کند. خروج ماشین ها از حیاط * بیرون رفتن در خیابان را به کودکان آموزش ندهید، کالسکه ها و * به کودکان آموزش ندهید که در خیابان بیرون بیایند، کالسکه ها و سورتمه ها را فقط در پیاده رو هل دهید. فقط سورتمه در پیاده رو حمل کنید.

هنگام عبور از جاده هنگام عبور از جاده * از جاده فقط در گذرگاه عابر پیاده یا در یک تقاطع عبور کنید. * فقط وقتی چراغ راهنمایی سبز است بروید، حتی اگر ماشینی نباشد. * هنگام خروج از جاده، صحبت را متوقف کنید. * عجله نکنید، بدوید، با آرامش از جاده عبور کنید. * از خیابان با زاویه عبور نکنید؛ به فرزندتان توضیح دهید که این کار دیدن جاده را سخت‌تر می‌کند. * به دلیل وجود وسایل نقلیه یا بوته ها بدون اینکه ابتدا خیابان را بازرسی کنید، با فرزندتان در جاده بیرون نروید. * برای عبور از جاده عجله نکنید، اگر در آن طرف دوستان، اتوبوس مناسب را دیدید، به فرزندتان بیاموزید که این خطرناک است. * هنگام عبور از یک تقاطع کنترل نشده، به کودک خود بیاموزید که شروع ترافیک را به دقت کنترل کند. * به فرزندتان توضیح دهید که حتی در جاده ای که ماشین کم است، باید با احتیاط عبور کنید، زیرا ممکن است ماشین از حیاط یا کوچه خارج شود.

هر روز صدها نفر در تصادفات جاده ای مجروح و کشته می شوند. یکی از دلایل این وضعیت نامطلوب آموزش بسیار پایین کودکان در زمینه قوانین ایمنی راه است. کار با کودکان پیش دبستانی لزوم توجه بیشتر به مسائل آموزش مهارت های رفتار ایمن در خیابان ها و جاده ها را به معلمان نشان می دهد. کودکان باید از خطرات احتمالی در جاده ها آگاه باشند، اما در عین حال در خیابان احساس ترس نکنند، زیرا... احساس ترس و سردرگمی در لحظه خطر، توانایی جهت یابی صحیح در محیط را فلج می کند... وظیفه اصلی ایجاد استقلال و مسئولیت پذیری در کودکان است. باید به تجربه رفتار کودکان در خیابان و جاده توجه بیشتری شود. ایجاد مهارت های رفتاری ایمن در جاده ها برای کودک بسیار مهم است.

بخش عملی: بازی در مورد مشکل آسیب های ترافیکی "پینگ پنگ": 1. چرا کودکان پیش دبستانی اگر با بزرگسالان راه می روند باید قوانین رفتاری در خیابان را به خاطر بسپارند و باید به شدت از دستورالعمل های آنها پیروی کنند؟ 2. مهم ترین نکته هنگام عبور از خیابان چیست؟ 3. عابر پیاده برای جلوگیری از برخورد با خودرو چه اقداماتی باید انجام دهد؟ 4. آیا ممکن است یک کودک کوچک در حیاط پس از خروج از ورودی بلافاصله به سمت زمین بازی بدود؟ 5. کجا و چگونه باید منتظر اتوبوس، تراموا، تاکسی باشم؟ 6. چرا باید در ایستگاه های ترافیکی در فاصله ای از جاده باشید و مراقب ترافیک نزدیک باشید، به خصوص در هوای مرطوب؟ 7. یک بزرگسال و یک کودک چگونه باید به وسیله نقلیه وارد و خارج شوند؟ 8. چرا وقتی درها باز هستند نباید در وسیله نقلیه معطل بمانید؟ 9. در تقاطع ها، در مکان های پر ترافیک، در گوشه و کنار خیابان، نرده های کم ارتفاعی وجود دارد که پیاده روها را از جاده جدا می کند. آنها برای چه چیزی مورد نیاز هستند؟ عابران پیاده چه باید بکنند؟ 10. چه چیزی برای یک عابر پیاده در هنگام معاینه خیابان مهم است؟