Παρουσίαση για το πώς διαφέρουν οι ήχοι των γραμμάτων. Σύνοψη και παρουσίαση για ένα μάθημα αλφαβητισμού: "Φωνητικοί σύμφωνα με ήχους που διαφέρουν ως προς την απαλότητα και τη σκληρότητα. Γράμματα B, v." Σχεδιασμός της εκτύπωσης γραμμάτων В, в

Μάθημα γραμματισμού.

Θέμα μαθήματος:"Φωνητικά σύμφωνα [v], [v"], που διαφέρουν ως προς την απαλότητα και τη σκληρότητα. Γράμματα Β, v"

Σχηματίστηκε UUD:

προσωπικός– συνειδητοποιήστε τη σημασία της ανάγνωσης. εκφράστε τη δική σας άποψη και σεβαστείτε τη γνώμη του συνομιλητή σας. διαμόρφωση της εσωτερικής θέσης του μαθητή

ρυθμιστικές– αποδοχή και αποθήκευση της μαθησιακής εργασίας. σχεδιάστε τη δράση σας σύμφωνα με την εργασία. αντιλαμβάνονται επαρκώς την αξιολόγηση του δασκάλου· αξιολογήστε την ορθότητα των ενεργειών

επικοινωνιακή – σχηματίστε τη δική σας γνώμη και θέση. κανόνες για την εργασία σε ομάδα, σε ζευγάρια.

γνωστική - σχηματισμός του απαιτούμενου επιπέδου ικανότητας ανάγνωσης. κατοχή τεχνικών κατανόησης ανάγνωσης. συνειδητή και εθελοντική κατασκευή προφορικών δηλώσεων λόγου. δόμηση της γνώσης.

Στόχος:διαμόρφωση επικοινωνιακών και γνωστικών καθολικών εκπαιδευτικών δράσεων.

Καθήκοντα:

εκπαιδευτικός: δώστε ιδέες για το γράμμα Β (πώς τυπώνεται, πού βρίσκεται, από ποια στοιχεία αποτελείται), διδάξτε να διαβάζετε συλλαβές, λέξεις με το γράμμα Β, γνωρίζετε τις συμβάσεις των φωνητικών, σκληρών και μαλακών συμφώνων ήχων. ανάλυση ήχου λέξεων με βάση μοντέλα ενός επιπέδου, δύο επιπέδων. Μάθετε να τους χαρακτηρίζετε ως σκληρούς, απαλούς, ηχηρούς ήχους.

ανάπτυξη:ανάπτυξη λογικών πράξεων: ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, γενίκευση.

εκπαιδευτικός:ενθάρρυνση της ακρίβειας και της κουλτούρας επικοινωνίας (η ικανότητα να ακούς και να ακούς τους άλλους).

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα: οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να προσδιορίζουν τον ήχο του συμφώνου (γ) στην ομιλία, να διαβάζουν συλλαβές και λέξεις με αυτόν τον ήχο.

Εξοπλισμός: σχολικό βιβλίο “ABC” UMK “Prospective Primary School” σελ. 67-68, τετράδιο ανάγνωσης, υλικό γραφής, κάρτες με εργασίες πολλαπλών επιπέδων, υπολογιστής, προβολέας, οθόνη, παρουσίαση 19 διαφανειών.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή.

Διαφάνεια Νο. 1. Παρουσίαση

Το κουδούνι χτύπησε και σώπασε,

Ξεκινάμε το μάθημα.

Κοίταξαν ο ένας τον άλλον

Και κάθισαν ήρεμα και ήσυχα.

2. Γυμναστική άρθρωσης

Πριν προχωρήσουμε σε ένα νέο θέμα, πρέπει να ξυπνήσουμε τις φωνές. Ας το κάνουμε.

Τι γράφει στον πίνακα; (Γράμματα)

Τι ήχους αντιπροσωπεύουν; (Φωνήεντα)

Ας τα τραγουδήσουμε:

Α-α-α-α ο-ο-ο-ο

Α-α-α-α ι-ι-ι-ι

A-o-u-και uh-uh

3. Γνωριμία με τους ήχους [v], [v,].

Τώρα κάνουμε μάθημα αλφαβητισμού. Τι μαθαίνουμε από αυτούς; (αναλύουμε, συγκρίνουμε, μοντελοποιούμε, δουλεύουμε σε τετράδια και με σχολικό βιβλίο, μαθαίνουμε ανάγνωση και γραφή, εξοικειωνόμαστε με νέα γράμματα και ήχους)

1.Για να καθορίσουμε το θέμα του σημερινού μαθήματος, ας κάνουμε μια ενδιαφέρουσα εργασία. Θα εργαστούμε σε ομάδες, το έχετε κάνει περισσότερες από μία φορές. Ας θυμηθούμε τους κανόνες της εργασίας σε μια ομάδα:

Ας χωριστούμε σε ομάδες. Και εξηγώ την εργασία: Τι γράφεται σε κάθε γραμμή;

Κοιτάξτε κάθε γραμμή και βρείτε το επιπλέον γράμμα στην 1η σειρά. Μια επιπλέον συλλαβή στη 2η σειρά. Επιπλέον λέξη στη σειρά 3. Και εξηγήστε γιατί είναι περιττά;

2. Ελέγξτε:Απαντούν εκπρόσωποι από κάθε σειρά

(επιπλέον γράμμα v, V, συλλαβές va, vo, vi, λέξεις λύκος, vata, Vova)

Γιατί το σκέφτεται αυτό η ομάδα σας;

3. Καθορισμός του θέματος και του σκοπού του μαθήματος:

Τι θα μάθουμε; Τι θέλετε να μάθετε για αυτό το γράμμα;

Ας κάνουμε ένα σχέδιο για την εισαγωγή νέου υλικού. ( 5 διαφάνεια)

4. Στάδιο αφομοίωσης νέων γνώσεων και μεθόδων δράσης:

1. Τώρα θα πάμε να επισκεφτούμε τη θεία κουκουβάγια, που χαίρεται πολύ που σε βλέπει, θα σου συστήσει έναν νέο ήχο και εσύ προσπαθείς να θυμηθείς όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις με τον νέο ήχο. Καταλαβαίνεις την εργασία; (Ταινία για το γράμμα Β)

Σε ποιο γράμμα σας σύστησε η θεία κουκουβάγια; (με το γράμμα Β)

Ποιες λέξεις με αυτό το γράμμα θυμάστε; ? (Διαφάνεια 6)

Ποιος ξέρει πώς μοιάζει; Και πώς μοιάζει; (Διαφάνεια 7)

5. Σχεδιασμός του γράμματος Β, Β

1. Βρείτε το γράμμα C,c στην αφίσα της Αλφαβήτου.

2. Κατασκευάστε αυτό το γράμμα. Η ακόλουθη εργασία θα σας βοηθήσει να θυμάστε καλύτερα την εικόνα ενός γράμματος - σχεδιάζοντας ένα γράμμα.

Δείτε παραδείγματα τυπωμένων γραμμάτων "В" "в". Διαφάνεια Νο. 11, 12

Οι φίλες πήγαν για ύπνο,

Πήραμε χνουδωτά μαξιλάρια:

P - ένα, και το γράμμα B - δύο.

Από ποια στοιχεία – πρότυπα – αποτελούνται; (Ημιοβάλ, ευθεία). Σχεδιάστε το στο γραφείο σας. Ελέγξτε μεταξύ τους.

Ένα γράμμα είναι ένα σημάδι, ένα σύμβολο. Εμείς... βλέπουμε και γράφουμε γράμματα.

3. Σε έτοιμα κομμάτια χαρτιού που βρίσκονται στο τραπέζι, μάθετε να εκτυπώνετε αυτό το γράμμα.

(μάθε να το βρίσκεις με λέξεις και να διαβάζεις λέξεις με αυτό το γράμμα.)

Τι γράμμα πληκτρολογήσατε; (Γράμμα β, Β)

Πιστεύετε ότι αυτές οι λέξεις θα έχουν το ίδιο ηχητικό μοτίβο; Γιατί; Διαφάνεια Νο. 6

Συγκρίνετε τους πρώτους ήχους. Πες τα.

Τι μπορείτε να πείτε για αυτούς; Τι πρέπει να θυμάστε για αυτό; (Τι ήχοι υπάρχουν)

Τι ήχους έχουμε; (Σύμφωνο - όταν προφέρεται, ο αέρας στο στόμα συναντά ένα φράγμα, κουφός - δεν το ακούμε στα αυτιά μας, φωνές - το ακούμε)

Τι μάθατε κάνοντας αυτή την εργασία;

6. Ονομασία λέξεων με ήχους [v], [v,]. Διαφάνεια Νο. 7

Λεπτό φυσικής αγωγής.

Περιγράψτε τους ήχους του γράμματος Β. Ποιους ήχους αντιπροσωπεύει το γράμμα Β;

Εάν ο ήχος είναι σκληρός, σηκώστε τα χέρια, αν ο ήχος είναι απαλός, λυγίστε στη μέση.

Άνεμος, βάζο, νερό, στέγη, μαρασμός, πιάνει, ανατολή, μαρμελάδα, αγελάδα, πιρούνι, σπουργίτι.

4. Ηχητική ανάλυση λέξεων με βάση μοντέλα μονού επιπέδου.

Ανοίξτε τα σχολικά σας βιβλία στη σελίδα 67. Τι φαίνεται στην επάνω αριστερή γωνία; (βάζα) Τι θα μάθουμε κάνοντας αυτή την εργασία;

Διαβάστε τη λέξη «βάζα» συλλαβή ανά συλλαβή και ορθογραφία.

Περιγράψτε τον πρώτο ήχο.

Γιατί ο πρώτος ήχος είναι σκληρός;

Τι φαίνεται στα δεξιά; (Φτελιές) Διαφάνεια Νο. 10

Η φτελιά είναι δέντρο. Γιατί το δέντρο έχει τέτοιο όνομα;

Ω, r-time! Ε, δύο!

Ο μεγάλος αδερφός κόβει ξύλα!

Γιατί ένα μπλοκ ξύλο;

Δεν θα καταρρεύσει;

Το τσεκούρι κόλλησε στο κούτσουρο -

Δεν μπορείτε να χωρίσετε μια κολλώδη φτελιά.

Η απάντηση βρίσκεται στο ποίημα. Αυτό το δέντρο έχει πολύ σκληρό ξύλο και είναι δύσκολο να σχιστεί. Το δέντρο πήρε το όνομά του για αυτό το ακίνητο.

Διαβάστε τη λέξη «φτελιές» συλλαβή ανά συλλαβή και ορθογραφία.

Περιγράψτε τον πρώτο ήχο.

Τι έχεις μαθει? (Δώστε μια καλή περιγραφή)

6. Ηχητική ανάλυση λέξεων με βάση μοντέλα δύο επιπέδων.

Τι εμφανίζεται στη σελίδα; (Κουβάδες, βίδρα). Διαφάνεια 13

Πόσες συλλαβές;

Τι τύμπανο;

Πού βρίσκεται το γράμμα Β στη λέξη;

Περιγράψτε τον ήχο.

Α.Α. Τσερκάσοφ. «Σημειώσεις ενός κυνηγού της Ανατολικής Σιβηρίας». Διαφάνεια Νο. 14

Όπου υπάρχει νερό και ψάρι, μπορείτε να βρείτε μια βίδρα. Αυτό το ζώο δεν ζει πολύ σε ένα μέρος - ζει στις όχθες κάποιου ποταμού ή λίμνης μέχρι να υπάρχει αρκετό ψάρι. καθώς μειώνεται, μετακινείται σε άλλο αλιευτικό ποτάμι ή λίμνη.

Ως εκ τούτου, δεν κάνει ποτέ μια ισχυρή, μόνιμη τρύπα για τον εαυτό της, αλλά ζει οπουδήποτε και ούτως ή άλλως σε μια βιαστικά προετοιμασμένη φωλιά. Μερικές φορές η βίδρα τοποθετείται για προσωρινή διαμονή σε λαγούμια άλλων ανθρώπων, πολεμώντας τους από τις αλεπούδες με τη βία.

Δεν είναι δύσκολο να αναγνωρίσετε τη φωλιά ή το λαγούμι μιας ενυδρίδας, γιατί γύρω της βρίσκονται πάντα οστά ψαριών και οστά άλλων μικρών ζώων. Επιπλέον, το χειμώνα, κοντά στην τρύπα, τα αποτυπώματα των ποδιών της είναι ορατά στο χιόνι· το ίχνος μιας βίδρας είναι παρόμοιο με αυτό της χήνας.

Φυσική άσκηση. Διαφάνεια Νο. 16

7. Πρακτική εργασία. Παιχνίδι "Πιγκουίνοι διασκορπισμένοι σε πέτρες πάγου"

9. Εργαστείτε σε ζευγάρια.

Παιχνίδι "Ποιος είναι ο πιο προσεκτικός;"

Υπάρχουν δύο κάρτες σήματος στο γραφείο. Συμφωνήστε ποιος θα δείξει ποια κάρτα κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Πάρτε την κάρτα σας. Υπενθυμίστε σε όλους ποιος ήχος υποδεικνύεται από αυτό το διάγραμμα; (αγ., σκληρός, με φωνή) Και αυτό είναι μια κάρτα - (αγ., μαλακό, με φωνή)

Ακούμε προσεκτικά τις λέξεις και παίρνουμε την επιθυμητή κάρτα. Μην ξεχνάτε ότι ενώ εργάζεστε, μπορείτε να συμβουλευτείτε τον γείτονά σας στο γραφείο.

Ανάγνωση συλλαβών, λέξεων με το γράμμα Β Διαφάνεια από το δίσκο εκπαίδευσης.

8. Ας ανοίξουμε τα σχολικά μας βιβλία στη σελίδα 68. Χωρικός προσανατολισμός.

Τι θα μάθουμε;

Διαβάστε τις λέξεις με έναν μισό ψίθυρο ο ένας στον άλλο.

Διαβάζοντας σε μια αλυσίδα.

Α) Διαβάστε τη λέξη - τι αγαπά ένα άλογο, ένα φυτό δημητριακών.

Β) Διαβάστε τη λέξη - κίνηση αέρα.

Β) Διαβάστε τη λέξη - χρησιμοποιείται για τη σύνδεση εξαρτημάτων, μια μεταλλική ράβδο με ένα σπειροειδές νήμα.

Δ) Διαβάστε σόλο - με φύλλα, όχι βιβλίο, θάμνο ή δέντρο με εύκαμπτα κλαδιά και στενά φύλλα.

ε) Διαβάστε λέξεις που αποτελούνται από δύο συλλαβές.

Το μαγικό ραβδί έχει ετοιμάσει τα καθήκοντά του για εμάς.

Τι καθήκον θα κάνουμε;

Ανάγνωση ζευγών λέξεων σε ροζ και μπλε φόντο που διαφέρουν σε έναν ήχο και έχουν διαφορετική σημασία. Οι μαθητές διαβάζουν ζευγάρια λέξεων και εξηγούν τη σημασία τους. Υποδείξτε ποιοι ήχοι διαφέρουν μεταξύ αυτών των ζευγών λέξεων.

8. Καθαρός λόγος.

Ανάγνωση και απομνημόνευση απλών παροιμιών.

Διαβάστε τις λέξεις που περιέχουν τον ήχο [v], [v,].

Διαβάζοντας σε ζευγάρια. Μιλώντας δυνατά.

9. Περίληψη μαθήματος. Προφορικός προβληματισμός.

Εργασία σε ομάδες.

Εξετάστε τους κανόνες για την εργασία σε μια ομάδα.

Παιχνίδι "Soundtrack"

Κάθε ομάδα απλώνει ένα πολύχρωμο κομμάτι στο γραφείο της. Η ακρόαση ενός σκληρού ήχου είναι ένα κόκκινο τετράγωνο, η ακρόαση ενός απαλού ήχου είναι ένα πράσινο τετράγωνο. Μαντέψτε γιατί επέλεξα το κόκκινο χρώμα του κομματιού για το σκληρό (στη λέξη κόκκινο όλοι οι ήχοι είναι σκληροί και στη λέξη πράσινο σχεδόν όλοι είναι απαλοί)

(Ζυγός, βαμβάκι, πιρούνι, μυαλό, νερό, ζητωκραυγές, μπάνιο, μουστάκι, άνεμος)

Παιχνίδι "Word on the Palm" (Βάλτε τόσες λέξεις που ξεκινούν με το γράμμα G στην παλάμη του δασκάλου).

Κάναμε καλή δουλειά σήμερα.

Τι κάναμε; (Συλλογιστήκαμε, αναλύσαμε, δηλαδή μάθαμε να σκεφτόμαστε, δημιουργήσαμε, αναπτύξαμε την προσοχή μας, μάθαμε να δουλεύουμε με ένα σχολικό βιβλίο, μάθαμε να διαβάζουμε και να γράφουμε)

Τι σας άρεσε στο μάθημα;

Τι ήταν δύσκολο;

Αν ήταν εύκολο για εσάς κατά τη διάρκεια του μαθήματος, όλα ήταν ξεκάθαρα, σηκώστε ένα χαρούμενο emoticon.

Και αν κάτι δεν σου βγήκε. Θα βγει σίγουρα.

Προβολή περιεχομένου παρουσίασης
"BB έτοιμο"

Περίληψη μαθήματος αλφαβητισμού

Προετοιμάστηκε από: Khalitova Irina Nikolaevna, δασκάλα της 1ης κατηγορίας προσόντων, Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα «Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Νο. 48», Όρενμπουργκ.

Ήχοι που φωνάζουν σύμφωνα μέσα, μέσα ’ . Επιστολή Β, v.

Αγαπητά παιδιά!

Χαίρομαι πολύ που σε βλέπω!

Προετοιμασμένο για εσάς

ενδιαφέρουσες εργασίες.

Νομίζω ότι είσαι μαζί τους

θα κανεις πολυ καλη δουλεια!

Κανόνες ομαδικής εργασίας:

Μίλα ήρεμα και καθαρά

Μιλήστε μόνο επί της ουσίας

Μάθετε πώς να διαπραγματευτείτε

Βοηθήστε τον φίλο σας αν το χρειάζεται

Βρείτε το επιπλέον γράμμα (εργαστείτε σε ομάδες)

1η σειρά: a, o, b, y, s και

va, tu, si, dya, go, ru

χειμώνας, ρακούν, τούρτα, λύκος

2η σειρά: E, Z, E, B, O, A

mo, ny, ga, ru, vo,

σπίτι, κιμωλία, βαμβάκι, βροντή

3η σειρά: e, e, a, v, i

lyu, mu, for, ry, but, vi

Elya, Ira, Vova, Raya

Επιπλέον γράμμα, συλλαβή, λέξη:

1η σειρά: μέσα, μέσα, λύκος

2η σειρά: V, βα, ιτιά

3η σειρά: in, vi, Vova

Πλάνο μαθήματος:

Ας εξασκηθούμε στην αναγνώριση των ήχων και ας δώσουμε τα χαρακτηριστικά τους.

Ας εξοικειωθούμε με το γράμμα και ας μάθουμε πώς να το εκτυπώνουμε.

Ας εξασκηθούμε στην ανάγνωση συλλαβών, λέξεων, προτάσεων, κειμένου με το νέο γράμμα V, v.

Το πρωί ο Σκίουρος ξύπνησε,

Τεντώθηκε, χαμογέλασε,

Μόλις έπλυνα το πρόσωπό μου με δροσιά,

Δύο -

στριφογύρισε με χάρη

Τρεις -

χτυπήστε τρία χέρια,

Τρία νεύματα του κεφαλιού,

Τέσσερα - φαρδύτερα χέρια,

Πέντε -

κούνα τα χέρια σου,

Έξι - όλοι κάθονται,

Εφτά οχτώ -

Ας αφήσουμε την τεμπελιά στην άκρη.

σπουργίτια

σταφύλι

γάντια

κλαδί

στεφάνι

κενταύριο

τυροπιτάκια

κοράκι

λύκος

βάζο

κεράσι

Ω, r-time! Ε, δύο!

Ο μεγάλος αδερφός κόβει ξύλα!

Γιατί ένα μπλοκ ξύλο;

Δεν θα καταρρεύσει;

Το τσεκούρι κόλλησε στο κούτσουρο -

δεν μπορείς να χωρίσεις μια κολλώδη φτελιά.

Επιστολή ve -

ήχος [v] –

σύμφωνο,

διπλά,

έχων φωνήν,

μπορεί να είναι δύσκολο [ V ],

μπορεί να είναι μαλακό [ V , ]

η V onok

η V enit

ΒΙΔΡΑ

ΚΑΔΟΙ

Βοηθήστε ο ένας τον άλλον όταν ολοκληρώνετε μια εργασία.
Διορθώστε ευγενικά ο ένας τα λάθη του άλλου, μιλήστε ήσυχα, χωρίς να ενοχλείτε τους άλλους.
Δράσε σε συνεννόηση. Είσαι υπεύθυνος για τον σύντροφό σου, είναι υπεύθυνος για σένα.

Ολοκληρώστε την εργασία CHOICE:

Α) περάστε από τον λαβύρινθο από το γράμμα Β.

Β) εισάγετε το απαιτούμενο κεφαλαίο ή πεζό γράμμα Β.

...άμυνα...εποχή

...asya...olk

Τάξη: 1

Στόχοι μαθήματος:

εκπαιδευτικός:

να είναι σε θέση να ονομάσει τη διαφορά μεταξύ ενός ήχου και ενός γράμματος, να μπορεί να χαρακτηρίσει φωνήεντα και σύμφωνα, να εργαστεί με ηχητικά μοτίβα λέξεων.

ανάπτυξη:αναπτύξτε την προσοχή και την εφευρετικότητα.

εκπαιδευτικός:

μάθετε να εργάζεστε σε ζευγάρια, σε ομάδες, μάθετε να ακούτε μουσική και να κατανοείτε τη διάθεσή της, μάθετε να εργάζεστε με παροιμίες.

Εξοπλισμός:

Δύο μελωδίες διαφορετικές σε διάθεση και χροιά.
κάρτες σε πράσινο, μπλε και κόκκινο χρώμα.
κάρτες με φωνήεντα γράμματα.
κάρτες επίδειξης με λέξεις.
εικόνες που απεικονίζουν διάφορα αντικείμενα.
κάρτες για ατομική εργασία.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή. Έλεγχος ετοιμότητας για το μάθημα.

2. Καλλιγραφία.

Στο σανίδι: Zv Bv Zv Bv Zv Bv

3. Προβληματική κατάσταση.

Μόνο αφού γεννηθεί ένα άτομο μπαίνει στον κόσμο των ήχων. Είναι τόσα πολλά που είναι απλά αδύνατο να τα απαριθμήσουμε όλα. Οι ήχοι μπορεί να είναι ήσυχοι και δυνατοί, απαλοί και τρομακτικοί, ευχάριστοι και ανησυχητικοί. Τι πιστεύετε, παιδιά, ποιοι ήχοι είναι ευχάριστοι να ακούει ο άνθρωπος και ποιοι ήχοι τον εκνευρίζουν και τον τρομάζουν; (Παιδικές απαντήσεις)Πολύ συχνά οι άνθρωποι προσπαθούν να μιμηθούν τον ήχο που άκουσαν χρησιμοποιώντας διαφορετικούς ήχους της ομιλίας μας. Και σε ποιους ήχους μπορούν να χωριστούν όλοι οι ήχοι του λόγου μας; (Παιδικές απαντήσεις: φωνήεντα και σύμφωνα)Κοιτάξτε, εδώ είναι μερικά παραδείγματα:

sh - sh - sh
r - r - r
στάζω - στάζω
Ντινγκ Ντινγκ
μπομ - μπομ
Τικ τοκ

Πείτε μου παιδιά, τι ή ποιος κάνει αυτούς τους ήχους; Ποια είναι ήσυχα και ποια είναι δυνατά, ποια είναι ήρεμα και ποια ενοχλούν; (Παιδικές απαντήσεις)

Ας προσπαθήσουμε να απεικονίσουμε μελωδίες διαφορετικών τόνων με παρόμοιους ήχους της ομιλίας μας. (Δύο διαφορετικές μουσικές συνθέσεις παίζονται: ένα χαρούμενο παιδικό τραγούδι και μια πανηγυρική κλασική μελωδία)Ποιοι ήχοι πιστεύετε ότι θα ταίριαζαν καλύτερα στην πρώτη μελωδία; (La - la, na - na)Τι γίνεται με το δεύτερο; (Τραμ-τραμ, tada-dada)Βλέπετε, καταφέραμε να απεικονίσουμε τη διάθεση των μουσικών έργων με λίγους ήχους! Ποιοι ήχοι έπαιξαν τον κύριο ρόλο εδώ; ? (μαλακά και σκληρά σύμφωνα)

Τι πιστεύετε, παιδιά, σε τι θα είναι αφιερωμένο όλο το σημερινό μας μάθημα; (Τα παιδιά ονομάζουν το θέμα του μαθήματος αν είναι δυνατόν)

4. Το θέμα του μαθήματος είναι «Ήχοι και Γράμματα.» Τα παιδιά ονομάζουν το θέμα.

Πείτε μου, παιδιά, ποια είναι η διαφορά μεταξύ των γραμμάτων και των ήχων; (Απαντήσεις παιδιών: ακούμε και προφέρουμε ήχους, αλλά γράφουμε και βλέπουμε γράμματα)Μεμονωμένα, μόνο ορισμένοι ήχοι της ρωσικής γλώσσας σχηματίζουν λέξεις και ακόμη και τότε είναι πολύ σύντομοι και χωρίς νόημα. Αλλά συγχωνεύοντας μεταξύ τους, οι ήχοι σχηματίζουν συλλαβές και λέξεις. Αλλά ακόμη και εδώ πρέπει να είστε πολύ προσεκτικοί - οι ήχοι και τα γράμματα πρέπει να συνδέονται μεταξύ τους με μια συγκεκριμένη σειρά, διαφορετικά μπορεί να μην κάνετε λάθος! Ας δούμε αν μπορείτε να συνδυάσετε σωστά ήχους και γράμματα. Θα παίξουμε το παιχνίδι «Βρες το σπίτι σου».

Το παιχνίδι "Βρες το σπίτι σου". (Το παιχνίδι είναι επίσης μια συνεδρία φυσικής αγωγής)

Υπήρχαν δύο σπίτια στην άκρη του δάσους. Στο ένα ζούσαν απαλοί σύμφωνοι ήχοι και στο άλλο - σκληροί. Μαζί τους έμεναν και τα φωνήεντα και όταν έβγαιναν έξω, γύριζαν πάντα στα σπίτια τους. Εσείς, όντας φωνήεντα, θα μπορέσετε να βρείτε τα σπίτια σας; ? (Τέσσερα παιδιά πηγαίνουν στον πίνακα. Δύο παίρνουν μπλε κάρτες και δύο παίρνουν πράσινες. Όλα τα άλλα παιδιά έχουν κάρτες με φωνήεντα γράμματα στα θρανία τους. Κατόπιν εντολής του δασκάλου, τα φωνήεντα που γράφονται μετά από μαλακά σύμφωνα πρέπει να τοποθετούνται στο σπίτι με ένα πράσινη κάρτα και τα φωνήεντα που γράφονται μετά από σκληρά σύμφωνα βρίσκονται στο σπίτι με μπλε κάρτα.)

Φύγαμε νωρίς
Γράμματα στο ξέφωτο.
Ξεκουραστήκαμε και περπατήσαμε,
Μόνο που τους έλεγαν σπίτι.
Ένα, δύο, τρία - συλλέξτε τις συλλαβές!

Αφού πάρουν τις θέσεις τους τα φωνήεντα, οι ιδιοκτήτες του σπιτιού -τα σύμφωνα- ελέγχουν αν έχουν μπει όλα τα γράμματα στο σπίτι τους.

Πείτε μου, παιδιά, τι έχει περισσότερους ήχους ή γράμματα στη ρωσική γλώσσα; (Ήχοι)Και γιατί? (Τα σύμφωνα μπορούν να υποδηλώνουν δύο ήχους - σκληρό και απαλό)Ας δούμε πόσο καλά καταλαβαίνετε τους ήχους των φωνηέντων και των συμφώνων, σκληρών και μαλακών. (Κάθε μαθητής έχει τρεις κάρτες στο γραφείο του - πράσινο, κόκκινο, μπλε)

Παιχνίδι "Σιωπή".

Εργασία 1. Ο δάσκαλος διαβάζει τις λέξεις, τα παιδιά παίρνουν μια κάρτα που αντιστοιχεί στον πρώτο ήχο και μετά την τελευταία σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου. (Πελαργός, σκίουρος, κοράκι, βελόνα, μήλο κ.λπ.)
Εργασία 2. Ο δάσκαλος δείχνει λέξεις γραμμένες με μεγάλα γράμματα, τα παιδιά εκτελούν την ίδια εργασία. (Σύννεφο, αλεπού, λόφος, κούτσουρο, ιτιά κ.λπ.)
Εργασία 3. Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα με μια εικόνα ενός αντικειμένου, τα παιδιά ονομάζουν σιωπηλά το αντικείμενο που απεικονίζεται στην εικόνα και δείχνουν ξανά την επιθυμητή κάρτα.

(Εάν συμβαίνουν λάθη κατά τη διάρκεια των εργασιών, τακτοποιούνται αμέσως δυνατά)

Πώς μπορείς να δουλέψεις όχι μόνο με έναν ήχο, αλλά με όλους ταυτόχρονα; Να προσπαθήσουμε; Πριν είστε λέξεις και μοτίβα λέξεων. Προσπαθήστε να βρείτε το σωστό διάγραμμα για τη λέξη . (Οι λέξεις είναι γραμμένες σε μια στήλη και τα διαγράμματα αυτών των λέξεων είναι σε άλλη. Συνδέστε τις λέξεις και τα διαγράμματά τους με βέλη)Τώρα ας παίξουμε το παιχνίδι "Live Sounds" με μία από αυτές τις λέξεις.

Παιχνίδι "Ζωντανοί ήχοι". Προσκαλώ εδώ όσα παιδιά υπάρχουν στη λέξη ΑΡΚΟΥΔΑ. Ο καθένας σας γίνεται ένας ζωντανός ήχος. Είστε σε τάξη, και θα σας καλέσω κοντά μου, αλλά πρέπει απλώς να είστε πολύ προσεκτικοί. Έτσι, το πρώτο φωνήεν σε αυτή τη λέξη θα μου έρθει. (ΚΑΙ)Και τώρα το δεύτερο σύμφωνο σε αυτή τη λέξη θα έρθει σε μένα (Δ), και τα λοιπά. Μπράβο! Αντιμετωπίσαμε καλά το έργο.

Και τώρα ο Dunno θέλει να παίξει μαζί μας. Είναι επίσης στην πρώτη δημοτικού και πιστεύει ότι είναι καλός στο να κάνει ηχητικά μοτίβα για λέξεις. Κοιτάξτε εδώ. Πώς χάραξε το όνομά του. Πιστεύεις ότι έκανε λάθη; (Τα παιδιά διορθώνουν το διάγραμμα της λέξης ΑΓΝΩΣΤΟΣ - Ζ Κ Ζ Σ Κ Σ ΣΚ)

Λεπτό φυσικής αγωγής

Εργασία σε σημειωματάρια.Αφού τα πήγες τόσο καλά, τότε είμαι σίγουρος ότι σίγουρα δεν θα κάνεις λάθη στα ονόματά σου. Αφήστε τον καθένα σας να γράψει το όνομά του σε ένα τετράδιο και να φτιάξει ένα ηχητικό διάγραμμα δίπλα του. (Τα παιδιά εργάζονται σε τετράδια)

Δουλέψτε σε ζευγάρια. Τώρα ανταλλάξτε σημειωματάρια για να ελέγξετε την ολοκληρωμένη εργασία.

Έτσι, έχουμε δει επανειλημμένα ότι κάθε ήχος σε μια λέξη πρέπει να παίρνει τη θέση του. Σε σπάνιες περιπτώσεις, συμβαίνει ότι κατά την αντικατάσταση ενός ήχου με έναν άλλο, λαμβάνεται επίσης μια λέξη, αλλά με εντελώς διαφορετική σημασία. Ας κάνουμε την άσκηση 11 στη σελίδα 12 μαζί σας και δείτε μόνοι σας. (Τα παιδιά κάνουν τη γραπτή άσκηση σε τετράδια)

Φυσική αγωγή για τα μάτια (που εκτελείται σε οφθαλμικό προσομοιωτή)

5. Στερέωση του υλικού.

Λοιπόν, παιδιά, δουλέψατε πολύ σκληρά σήμερα και νομίζω ότι δεν θα σας είναι δύσκολο να ολοκληρώσετε την τελευταία εργασία στις κάρτες που θα λάβει ο καθένας σας. (Ο δάσκαλος μοιράζει κάρτες με εργασίες:

Υπογραμμίστε τις λέξεις στις οποίες όλα τα σύμφωνα είναι σκληρά.

2. A, O, E, U, Y, E.

Διαγράψτε το επιπλέον γράμμα.

3. Τυφλοπόντικα, στυλό, φάρος.

Υποδείξτε τον αριθμό των γραμμάτων και των ήχων σε αυτές τις λέξεις.)

Έργο ευρηματικότητας. Υπάρχει μια παροιμία στον πίνακα: Η ΛΕΞΗ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΣΠΟΥΡΓΙΤΙ, ΟΤΑΝ ΠΕΤΑΞΕΙ ΕΞΩ ΔΕΝ ΘΑ ΤΗΝ ΑΠΟΛΑΒΕΙΣ. Πείτε μου, παιδιά, αυτή η παροιμία σχετίζεται κάπως με το θέμα μας; (Παιδικές απαντήσεις)Παιδιά, πόσες φορές εμφανίζεται ο ήχος [α] σε αυτή την παροιμία; (5 φορές)

6. Αντανάκλαση. Τι συζητήσαμε σήμερα στην τάξη; Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός γράμματος και ενός ήχου; Ποια χαρακτηριστικά δίνουμε στα φωνήεντα και τα σύμφωνα;

Σκοπός της δραστηριότητας του δασκάλου: να παρέχει συνθήκες για την εμπέδωση βασικών εννοιών σχετικά με τα γράμματα και τους ήχους, να αναπτύξει την ικανότητα των μαθητών να κατασκευάζουν ανεξάρτητα τις γνώσεις τους. Προγραμματισμένα αποτελέσματα (θέμα): κατοχή δεξιοτήτων ομιλίας ως μέσο ολιστικής εφαρμογής μιας ομιλητικής πράξης, μη σύγχυση των εννοιών "ήχου" και "γράμματος", διαίρεση λέξεων σε συλλαβές, τοποθέτηση έμφασης, προσδιορισμός του ρόλου των φωνηέντων και των συμφώνων. Personal UUD: αποκτήστε προσωπική εμπειρία ολοκληρωμένης μάθησης. Ρυθμιστικές μαθησιακές δραστηριότητες: ορίστε και διατυπώστε μια εκπαιδευτική εργασία με τη βοήθεια ενός δασκάλου, πραγματοποιήστε και αξιολογήστε εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Γνωστική UUD: εξάγετε συμπεράσματα ως αποτέλεσμα της κοινής εργασίας της τάξης και του δασκάλου, μετατρέψτε τις πληροφορίες από τη μια μορφή στην άλλη. Επικοινωνιακά UUD: είναι σε θέση να διαπραγματεύονται και να καταλήγουν σε κοινή απόφαση σε κοινές δραστηριότητες. Τεχνολογία Ανάπτυξη κριτικής σκέψης μέσω της ανάγνωσης και της γραφής.