글자의 소리가 어떻게 다른지에 대한 프레젠테이션. 읽기 쓰기 수업 개요 및 프레젠테이션: "부드러움과 단단함이 다른 유성 자음. 문자 B, v." 문자 인쇄 В, в 디자인

읽고 쓰는 법 수업.

수업 주제:"유성 자음 소리 [v], [v"]는 부드러움과 경도가 다릅니다. 문자 B, v"

UUD 형성:

개인의– 독서의 중요성을 깨닫습니다. 자신의 관점을 표현하고 대담 자의 의견을 존중하십시오. 학생의 내부 위치 형성

규제– 학습 과제를 수락하고 저장합니다. 작업에 따라 행동을 계획하십시오. 교사의 평가를 적절하게 인식합니다. 행동의 정확성을 평가하다

의사소통 – 자신의 의견과 입장을 형성합니다. 그룹, 쌍으로 작업하는 규칙.

인지 – 필요한 수준의 읽기 능력 형성; 독해 기술 습득; 음성 구두 진술의 의식적이고 자발적인 구성; 지식을 구조화하는 것.

표적:의사 소통 및인지 적 보편적 교육 활동의 형성.

작업:

교육적인: 문자 B에 대한 아이디어 제공(인쇄 방법, 위치, 구성 요소), 음절 읽기 방법, 문자 B가 포함된 단어, 유성음, 단단하고 부드러운 자음의 규칙을 알고 있습니다. 1레벨, 2레벨 모델을 기반으로 한 단어의 소리 분석; 단단하고 부드러우며 울리는 소리로 특성화하는 방법을 배우십시오.

개발 중:논리 연산 개발: 분석, 합성, 비교, 일반화;

교육적인:정확성과 의사소통 문화(다른 사람의 말을 듣고 듣는 능력)를 육성합니다.

계획된 결과: 학생들은 말하기에서 자음(c)을 식별하고 이 소리로 음절과 단어를 읽을 수 있어야 합니다.

장비: 교과서 “ABC” UMK “Prospective Primary School” p. 67-68, 독서 노트, 필기 자료, 다단계 작업이 포함된 카드, 컴퓨터, 프로젝터, 스크린, 19개 슬라이드 프레젠테이션.

수업 중에는

1. 조직적인 순간.

슬라이드 번호 1. 프레젠테이션

벨이 울리고 조용해졌는데,

우리는 수업을 시작합니다.

그들은 서로를 바라보았다

그리고 그들은 조용하고 조용히 앉았습니다.

2. 관절체조

새로운 주제로 넘어가기 전에 우리는 목소리를 일깨워야 합니다. 해보자.

칠판에는 뭐라고 적혀 있나요? (편지)

어떤 소리를 나타내는가? (모음)

노래하자:

아아아아오오오오오

아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아

아-우-그리고 어-어

3. 소리 [v], [v,]에 대한 지식.

우리는 지금 읽고 쓰기 수업을 받고 있습니다. 우리는 그들에게서 무엇을 배울 수 있나요? (우리는 분석, 비교, 모델링, 노트북 및 교과서 작업, 읽고 쓰는 법을 배우고 새로운 문자와 소리에 익숙해집니다)

1. 오늘 수업의 주제를 결정하기 위해 흥미로운 작업을 수행해 보겠습니다. 우리는 그룹으로 일할 것입니다. 당신은 이것을 두 번 이상 수행했습니다. 그룹 작업 규칙을 기억해 봅시다.

그룹으로 나누어 봅시다. 그리고 나는 과제를 설명합니다. 각 줄에는 무엇이 적혀 있습니까?

각 줄을 보고 첫 번째 행에서 추가 문자를 찾으세요. 두 번째 줄에 추가 음절이 있습니다. 3행에 추가 단어가 있습니다. 그리고 왜 불필요한지 설명해주세요.

2. 확인:각 행의 대표자가 답변합니다.

(추가 문자 v, V, 음절 va, vo, vi, 단어 늑대, vata, Vova)

당신의 그룹은 왜 그렇게 생각합니까?

3. 공과의 주제와 목적을 결정합니다.

우리는 무엇을 배울 것인가? 이 편지에 대해 무엇을 알고 싶나요?

새로운 소재 도입을 위한 계획을 세워보자. ( 5 슬라이드)

4. 새로운 지식과 행동 방법의 동화 단계:

1. 이제 당신을 만나 매우 반가워하는 부엉이 이모를 만나러 가보겠습니다. 그녀는 당신에게 새로운 소리를 소개할 것이고, 당신은 그 새로운 소리로 가능한 많은 단어를 기억하려고 노력할 것입니다. 과제를 이해하셨나요? (문자 B에 관한 영화)

부엉이 이모가 당신에게 어떤 편지를 소개했나요? (문자 B 포함)

이 편지에 담긴 어떤 단어를 기억하시나요? ? (슬라이드 6)

그녀가 어떻게 생겼는지 누가 알겠어요? 그리고 그것은 어떻게 생겼나요? (슬라이드 7)

5. 문자 B, B 디자인

1. 알파벳 포스터에서 C,c를 찾아보세요.

2. 이 편지를 작성해 보세요. 다음 작업은 편지의 이미지, 즉 편지 디자인을 더 잘 기억하는 데 도움이 될 것입니다.

인쇄된 문자 “В” “в”의 예를 살펴보세요. 슬라이드 번호 11, 12

여자친구들은 잠자리에 들었고,

우리는 푹신한 베개를 가져갔습니다.

P - 1개, 문자 B - 2개.

템플릿은 어떤 요소로 구성되나요? (반 타원형, 직선). 책상 위에 디자인해보세요. 서로 확인해보세요.

문자는 기호이자 상징입니다. 우리는... 편지를 보고 씁니다.

3. 테이블 위에 놓인 기성 종이에 이 편지를 인쇄하는 방법을 배우십시오.

(단어에서 찾는 방법과 이 문자로 단어를 읽는 방법을 배우십시오.)

어떤 글자를 입력하셨나요? (문자 b, B)

이 단어들이 같은 소리 패턴을 가질 것이라고 생각하시나요? 왜? 슬라이드 번호 6

첫 번째 소리를 비교해 보세요. 말해 보세요.

그들에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 이를 위해 무엇을 기억해야 합니까? (무슨 소리가 나는지)

우리는 어떤 소리를 가지고 있나요? (자음 - 발음하면 입 안의 공기가 장벽에 부딪히며 귀머거리 - 귀에서는 들리지 않고 소리가 들립니다.)

이번 과제를 하면서 무엇을 배웠나요?

6. 소리 [v], [v,]로 단어 이름을 지정합니다. 슬라이드 번호 7

체육 분.

문자 B의 소리를 설명하십시오. 문자 B는 어떤 소리를 나타냅니까?

소리가 크면 손을 들고, 소리가 작으면 허리를 구부린다.

바람, 꽃병, 물, 지붕, 시들음, 잡기, 동쪽, 잼, 소, 포크, 참새.

4. 단일 수준 모델을 기반으로 한 단어의 소리 분석.

교과서 67페이지를 펴세요. 왼쪽 상단에 무엇이 표시되어 있나요? (꽃병) 이 작업을 통해 우리는 무엇을 배울 것인가?

음절과 철자법에 따라 음절 "꽃병"이라는 단어를 읽으십시오.

첫 번째 소리를 설명하세요.

첫소리가 왜 어려운가요?

오른쪽에는 무엇이 표시되어 있나요? (엘름스) 슬라이드 No. 10

느릅나무는 나무이다. 나무에 왜 그런 이름이 있습니까?

아, 시간이야! 어, 둘!

큰 형님이 나무를 패고 있어요!

왜 나무 블록이 하나입니까?

무너지지는 않을 까요?

도끼가 통나무에 걸렸어요 -

끈적끈적한 느릅나무는 쪼개질 수 없습니다.

그 답은 시에서 찾을 수 있다. 이 나무는 나무가 매우 질겨서 쪼개기가 어렵습니다. 나무는 이 속성의 이름을 얻었습니다.

음절과 철자를 사용하여 "elms" 음절이라는 단어를 읽어보세요.

첫 번째 소리를 설명하세요.

무엇을 배웠나요? (소리 설명을 해주세요)

6. 2단계 모델을 기반으로 한 단어의 소리 분석.

페이지에는 무엇이 표시되나요? (양동이, 수달). 슬라이드 13

음절은 몇 개입니까?

무슨 드럼?

단어에서 문자 B는 어디에 있습니까?

소리를 설명해보세요.

A.A. Cherkasov. “시베리아 동부 사냥꾼의 기록.” 슬라이드 번호 14

물과 물고기가 있는 곳에서는 수달을 찾을 수 있습니다. 이 동물은 한곳에서 오래 살지 않습니다. 물고기가 충분할 때까지 강이나 호수 기슭에 산다. 감소함에 따라 다른 낚시 강이나 호수로 이동합니다.

그러므로 그녀는 결코 자신을 위해 강력하고 영구적인 구멍을 만들지 않고 어디에서나 급하게 준비된 둥지에서 산다. 때로는 수달을 다른 사람의 굴에 임시로 넣어서 강제로 여우로부터 쫓아내기도 합니다.

수달의 둥지나 굴을 알아보는 것은 어렵지 않습니다. 왜냐하면 물고기 뼈와 다른 작은 동물의 뼈가 항상 그 주위에 놓여 있기 때문입니다. 또한 겨울에는 구멍 근처의 눈 속에 발 자국이 보이고 수달의 발자국은 거위의 발자국과 비슷합니다.

육체적 운동. 슬라이드 번호 16

7. 실무. 게임 "빙원에 흩어져있는 펭귄"

9. 쌍으로 작업하십시오.

게임 "가장 세심한 사람은 누구입니까?"

책상 위에 신호 카드가 2개 있습니다. 게임 중에 누가 어떤 카드를 보여줄지 동의하세요. 카드를 받으세요. 이 다이어그램에 어떤 소리가 표시되는지 모두에게 상기시켜 주시겠습니까? (ag., hard, voiced) 그리고 이것은 카드입니다 - (ag., hard, voiced)

말씀을 잘 듣고 원하는 카드를 뽑습니다. 업무를 하면서 책상 옆 이웃과 상담도 가능하다는 점 잊지 마세요.

음절 읽기, 훈련 디스크에서 문자 B 슬라이드가 있는 단어.

8. 68페이지의 교과서를 펼쳐 보겠습니다. 공간 방향.

우리는 무엇을 배울 것인가?

서로에게 반속삭으로 단어를 읽어보세요.

체인을 읽는 중입니다.

A) 말이 좋아하는 것, 시리얼 식물이라는 단어를 읽으십시오.

B) 공기 이동이라는 단어를 읽으십시오.

B) 단어를 읽으십시오 - 부품, 나선형 나사가있는 금속 막대를 연결하는 데 사용됩니다.

D) 혼자 읽기 - 책, 덤불, 유연한 가지와 좁은 잎이 있는 나무가 아닌 나뭇잎으로 읽기.

e) 두 음절로 구성된 단어를 읽어보세요.

마술 지팡이가 우리를 위해 임무를 준비했습니다.

우리는 어떤 일을 할 건가요?

하나의 소리가 다르고 다른 의미를 갖는 분홍색과 파란색 배경의 단어 쌍을 읽습니다. 학생들은 단어 쌍을 읽고 그 의미를 설명합니다. 이 단어 쌍 사이에 어떤 소리가 다른지 나타냅니다.

8. 순수한 말.

간단한 속담을 읽고 암기하세요.

[v], [v,] 소리가 포함된 단어를 읽어보세요.

쌍으로 읽기. 큰 소리로 말하기.

9. 수업 요약. 구두 반성.

그룹 작업.

그룹 작업 규칙을 검토하세요.

게임 "사운드트랙"

각 그룹은 책상 위에 다양한 색상의 트랙을 배치합니다. 강한 소리가 들리는 것은 빨간색 사각형, 부드러운 소리가 들리는 것은 녹색 사각형입니다. 왜 내가 트랙의 하드 색상을 빨간색으로 선택했는지 추측해 보세요(빨간색이라는 단어에서는 모든 사운드가 단단하고 녹색이라는 단어에서는 거의 모든 사운드가 부드럽습니다).

(천칭자리, 탈지면, 포크, 마음, 물, 환호, 목욕, 콧수염, 바람)

게임 "Word on the Palm"( G로 시작하는 단어를 선생님 손바닥에 최대한 많이 올려주세요.

오늘 우리는 좋은 일을 했습니다.

우리는 무엇을 했나요? (우리는 추론하고, 분석했습니다. 즉, 생각하는 법을 배웠습니다. 창조하고 주의력을 개발했으며 교과서 작업을 배웠고 읽고 쓰는 법을 배웠습니다)

수업의 어떤 점이 마음에 들었나요?

어려웠던 점은 무엇인가요?

수업 중에 쉬웠다면 모든 것이 명확하고 쾌활한 이모티콘을 올리십시오.

그리고 문제가 해결되지 않은 경우. 확실히 성공할 것입니다.

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"BB 준비 완료"

읽기 쓰기 수업 요약

작성자: Khalitova Irina Nikolaevna, Orenburg 시립 교육 기관 "중등 학교 No. 48"의 1차 자격 카테고리 교사.

자음 소리 in, in ’ . 편지 B, v.

친애하는 여러분!

만나서 정말 반갑습니다!

당신을 위해 준비했습니다

흥미로운 작업.

내 생각엔 당신이 그들과 함께 있는 것 같아요

당신은 훌륭한 일을 할 것입니다!

그룹 작업 규칙:

침착하고 명확하게 말하라

요점만 말하세요

협상하는 방법을 알아라

친구가 필요하면 도와주세요

여분의 문자 찾기(그룹으로 작업)

첫 번째 행: a, o, b, y, s 및

va, tu, si, dya, go, ru

겨울, 너구리, 케이크, 늑대

두 번째 줄: E, Z, E, B, O, A

모, 뉴욕, 가, 루, 보,

집, 분필, 탈지면, 천둥

세 번째 줄: e, e, a, v, i

lyu, mu, for, ry, but, vi

엘리야, 아이라, 보바, 라야

추가 문자, 음절, 단어:

첫 번째 행: 에, 에, 늑대

두 번째 행: V, 버지니아, 버드나무

세 번째 행: in, vi, 보바

강의 계획:

소리를 식별하고 그 특징을 알려주는 연습을 해보세요.

편지에 대해 알아보고 인쇄하는 방법을 배우자.

새로운 문자 V, v로 음절, 단어, 문장, 텍스트를 읽는 연습을 해보세요.

아침에 다람쥐가 일어났어요.

그녀는 기지개를 켜고 웃으며

이슬로 세수를 한 번 하고,

둘 -

우아하게 회전

삼 -

세 손으로 박수를 쳐라

고개를 세 번 끄덕이고,

4개의 팔이 더 넓어지고,

다섯 -

팔을 흔들어 라,

여섯 - 모두가 앉으세요.

세븐 에이트 -

게으름은 제쳐두자.

참새

포도

장갑

나뭇가지

화환

수레 국화

치즈케이크

까마귀

늑대

꽃병

체리

아, 시간이야! 어, 둘!

형님은 나무를 패고 있어요!

왜 나무 블록이 하나입니까?

무너지지는 않을 까요?

도끼가 통나무에 걸렸어요 -

끈적끈적한 느릅나무를 쪼갤 수는 없습니다.

편지 5 -

소리 [동사] -

자음,

더블스,

유성,

힘들지도 몰라 [ V ],

부드러울 수도 있다 [ V , ]

시간 V 오녹

시간 V enit

수달

버킷

작업을 완료할 때 서로 도와주세요.
서로의 실수를 친절하게 바로잡아 주고, 다른 사람을 방해하지 않고 조용히 말하십시오.
함께 행동하십시오. 당신은 당신의 동료에 대한 책임이 있고 그는 당신에 대한 책임이 있습니다.

CHOICE 작업을 완료하세요.

A) 문자 B의 미로를 통과합니다.

B) 필수 대문자 또는 소문자 B를 삽입하십시오.

...방어...시대

...아샤...알크

수업: 1

수업 목표:

교육적인:

소리와 글자의 차이를 말할 수 있고, 모음과 자음을 특성화할 수 있고, 단어의 소리 패턴을 다룰 수 있습니다.

개발 중:주의력과 독창성을 개발하십시오.

교육적인:

쌍으로, 그룹으로 일하는 법을 배우고, 음악을 듣고 그 분위기를 이해하는 법을 배우고, 속담으로 일하는 법을 배우십시오.

장비:

분위기와 음색이 다른 두 개의 멜로디;
녹색, 파란색, 빨간색 카드;
모음 문자가 있는 카드;
단어가 포함된 데모 카드;
다양한 물체를 묘사하는 그림;
개인 작업용 카드.

수업 중에는

1. 조직적인 순간. 수업 준비 상태를 확인합니다.

2. 서예.

보드에: Zv Bv Zv Bv Zv Bv

3. 문제 상황.

사람은 태어나서야 소리의 세계로 들어간다. 너무 많아서 모두 나열하는 것은 불가능합니다. 소리는 조용하면서도 클 수도 있고, 부드러우면서도 무섭기도 하고, 유쾌하면서도 경각심을 불러일으킬 수도 있습니다. 얘들아, 어떤 소리가 사람이 듣기에 즐겁고, 어떤 소리가 그를 짜증나게 하고 두렵게 하는지 어떻게 생각하니? (아이들의 답변)사람들은 흔히 우리 말의 다양한 소리를 사용하여 자신이 들은 소리를 모방하려고 합니다. 그리고 우리 말의 모든 소리는 어떤 소리로 나눌 수 있습니까? (아이들의 대답: 모음과 자음)여기 몇 가지 예가 있습니다:

쉿 - 쉿 - 쉿
r - r - r
드립-드립
딩딩
봄 - 봄
틱톡

말해 보세요, 이 소리는 누가, 무엇으로 내나요? 어느 것이 조용하고 어느 것이 시끄럽고, 어느 것이 조용하고 어느 것이 방해가 됩니까? (아이들의 답변)

우리 말소리와 비슷한 소리로 다양한 음색의 멜로디를 표현해 봅시다. (두 가지 다른 음악 구성이 연주됩니다: 쾌활한 동요와 엄숙한 클래식 선율)첫 번째 멜로디에 가장 적합한 소리는 무엇이라고 생각하시나요? (라-라, 나-나)두 번째는 어떻습니까? (트램-트램, 타다다다)아시다시피, 우리는 단지 몇 가지 소리만으로 음악 작품의 분위기를 표현할 수 있었습니다! 여기서 어떤 소리가 주요 역할을 했습니까? ? (부드러운 자음과 단단한 자음)

얘들아, 오늘 우리 수업 전체가 무엇에 전념할 것이라고 생각하니? (가능한 경우 어린이들은 공과 주제를 말함)

4. 공과 주제는 "소리와 글자"입니다. 아이들은 주제를 말합니다.

여러분, 글자와 소리의 차이점은 무엇입니까? (아이들의 대답 : 우리는 소리를 듣고 발음하지만 글자를 쓰고 봅니다)개별적으로는 러시아어의 일부 소리만이 단어를 형성하며 심지어 매우 짧고 의미가 없습니다. 그러나 함께 합쳐지면 소리는 음절과 단어를 형성합니다. 하지만 여기에서도 매우 조심해야 합니다. 소리와 문자는 특정 순서로 함께 연결되어야 합니다. 그렇지 않으면 실수하지 않을 수 있습니다! 소리와 문자를 올바르게 결합할 수 있는지 살펴보겠습니다. 우리는 "집 찾기" 게임을 할 것입니다.

게임 "집 찾기". (게임은 체육시간이기도 하다)

숲 가장자리에는 집 두 채가 있었습니다. 하나에는 부드러운 자음이 있었고 다른 하나에는 단단한 자음이있었습니다. 모음자도 그들과 함께 살았고, 밖에 나가면 늘 집으로 돌아갔다. 모음인 당신은 집을 찾을 수 있습니까? ? (네 명의 아이들이 칠판으로 갑니다. 두 명은 파란색 카드, 두 명은 녹색 카드를 받습니다. 다른 아이들은 모두 책상 위에 모음 글자가 적힌 카드를 가지고 있습니다. 선생님의 명령에 따라 부드러운 자음 뒤에 쓰여진 모음은 집에서 반드시 그린카드, 경자음 뒤에 쓰는 모음은 블루카드로 집에 있습니다.)

우리는 일찍 떠났어요
공터에 있는 편지.
우리는 쉬고 걸었다.
그들만이 집으로 불려갔습니다.
하나, 둘, 셋 - 음절을 모아보세요!

모음이 자리를 잡은 후 집 주인 인 자음은 모든 글자가 집에 들어 왔는지 확인합니다.

여러분, 러시아어로 더 많은 소리나 문자가 있는 것이 무엇인지 말해 보세요. (소리)그리고 왜? (자음은 단단한 소리와 부드러운 소리의 두 가지 소리를 나타낼 수 있습니다)딱딱하고 부드러운 모음과 자음의 소리를 얼마나 잘 이해하는지 봅시다. (각 학생의 책상에는 녹색, 빨간색, 파란색의 세 가지 카드가 있습니다.)

게임 "침묵".

과제 1. 교사가 단어를 읽고, 아이들은 교사의 지시에 따라 첫 번째 소리에 해당하는 카드를 선택한 다음 마지막 소리를 집습니다. (황새, 다람쥐, 까마귀, 바늘, 사과 등)
작업 2. 교사는 큰 활자로 쓰여진 단어를 보여주고 아이들은 동일한 작업을 수행합니다. (구름, 여우, 언덕, 그루터기, 버드나무 등)
과제 3. 교사는 물건의 이미지가 담긴 그림을 보여주고, 아이들은 그림에 묘사 된 물건의 이름을 조용히 지정하고 원하는 카드를 다시 보여줍니다.

(작업 중 실수가 발생하면 즉시 큰 소리로 정리됩니다)

어떻게 하나의 소리가 아닌 동시에 모든 소리를 다룰 수 있습니까? 시도해 볼까요? 단어와 단어 패턴이 있기 전에. 단어에 맞는 다이어그램을 찾아보세요 . (단어는 한 열에 기록되고 이 단어의 다이어그램은 다른 열에 있습니다. 단어와 해당 다이어그램을 화살표로 연결하십시오)이제 이 단어 중 하나로 "Live Sounds" 게임을 플레이해 보겠습니다.

게임 "라이브 사운드". BEAR라는 단어의 소리만큼 많은 아이들을 여기에 초대합니다. 여러분 각자는 살아있는 소리가 됩니다. 당신은 순서대로 서십시오. 내가 당신을 부를 것입니다. 그러나 당신은 매우 조심하면됩니다. 그래서 이 단어의 첫 번째 모음 소리가 나에게 올 것입니다. (그리고)그리고 이제 이 단어의 두 번째 자음이 나에게 올 것이다. (W), 등. 잘하셨어요! 우리는 그 일에 잘 대처했습니다.

그리고 이제 Dunno는 우리와 함께 놀고 싶어합니다. 그도 1학년이고 자신이 단어의 소리 패턴을 만드는 데 능숙하다고 믿습니다. 이봐. 그가 자신의 이름을 기록한 방법. 그가 실수를 했다고 생각하시나요? (아이들은 UNKNOWN-Z K Z S K S SK라는 단어의 다이어그램을 수정합니다)

체육 분

노트북에서 작업하세요.당신이 그렇게 잘 해냈으니, 당신의 이름에는 절대로 실수가 없을 것이라고 나는 확신합니다. 여러분 각자의 이름을 공책에 적고 그 옆에 소리 도표를 그리게 하십시오. (아이들은 노트북에서 일합니다)

쌍으로 일하십시오. 이제 완료된 작업을 확인하기 위해 노트를 교환해보세요.

그래서 우리는 단어의 각 소리가 그 자리를 차지해야 한다는 것을 반복해서 살펴보았습니다. 드문 경우지만 한 소리를 다른 소리로 바꾸면 단어도 얻어지지만 완전히 다른 의미를 갖는 경우가 있습니다. 12페이지의 연습 11을 함께 수행하고 직접 살펴보겠습니다. (아이들은 공책에 글쓰기 연습을 합니다)

눈 체육(안과 시뮬레이터로 실시)

5. 재료를 고정합니다.

여러분, 오늘 정말 열심히 일하셨습니다. 여러분 각자가 받게 될 카드의 마지막 작업을 완료하는 것이 어렵지 않을 것이라고 생각합니다. (교사는 과제가 담긴 카드를 배포합니다.

모든 자음이 어려운 단어에 밑줄을 긋습니다.

2. 에, 오, 에, 유, 와이, 에.

여분의 글자를 지우세요.

3. 두더지, 펜, 등대.

이 단어에 포함된 글자와 소리의 수를 나타냅니다.)

독창성의 과제. 칠판에는 속담이 있습니다. 단어는 참새가 아닙니다. 날아가도 잡을 수 없습니다. 여러분, 이 속담이 우리 주제와 관련이 있나요? (아이들의 답변)여러분, 이 속담에는 소리 [a]가 몇 번이나 나오나요? (5 회)

6. 반성. 오늘 수업시간에 우리 무슨 이야기를 나눴나요? 문자와 소리의 차이점은 무엇입니까? 모음과 자음에는 어떤 특성을 부여하나요?

교사 활동의 목적: 글자와 소리에 대한 기본 개념을 통합하기 위한 조건을 제공하고, 학생들이 독립적으로 지식을 구성하는 능력을 개발하는 것입니다. 계획된 결과(주제): "소리"와 "문자"의 개념을 혼동하지 않고, 단어를 음절로 나누고, 강세를 부여하고, 모음과 자음의 역할을 결정하지 않고, 화행을 전체적으로 구현하는 수단으로 말하기 기술을 습득합니다. 개인 UUD: 통합 학습에 대한 개인적인 경험을 얻으십시오. 규제 학습 활동: 교사의 도움을 받아 교육 과제를 정의 및 공식화하고, 교육 활동을 수행 및 평가합니다. 인지 UUD: 학급과 교사의 공동 작업 결과로 결론을 도출하고 정보를 한 형식에서 다른 형식으로 변환합니다. 의사소통 UUD: 공동 활동에서 협상하고 공통 결정을 내릴 수 있습니다. 기술 읽기와 쓰기를 통해 비판적 사고를 개발합니다.