Projekt letërsi, mësime frënge. Prezantimi i V.G. Rasputin "Mësimet franceze" për një mësim letërsi (klasa e 6-të) me temë. Çfarë roli luan pasthënia?

V. G. Rasputin "Mësime franceze" Institucioni arsimor komunal shkolla e mesme nr. 93, Krasnoyarsk Mësimi - prezantim në klasën e 6-të. Përgatitur nga Samuseva Natalya Ivanovna, një mësuese e kategorisë më të lartë. Tema:

Kuptimi i emrit

tregimi nga V. Rasputin

"MËSIMET E Frëngjishtes"

Qëllimi i mësimit:

analizoni problemet e tregimit,
zbuloni se çfarë mësimesh sjell;
zbulojnë vlerat shpirtërore, ligjet morale me të cilat jetojnë heronjtë e V. Rasputin.

V.G. Rasputin

E shkrova këtë histori me shpresën se mësimet më mësuan në një kohë

do të bjerë në shpirt si një i vogël,

si dhe lexuesi i rritur.

Nga historia e krijimit të tregimit "Unë ia kushtova tregimin, heroina e së cilës ishte Lydia Mikhailovna, një mësuese tjetër - Anastasia Prokopyevna Kopylova. Kur e njoha, ajo kishte shumë vite që punonte në shkollë, por as atëherë e as më vonë nuk pashë në sytë e saj atë shprehje të ashpër për të cilën dukej se kishte ardhur koha. Historia u botua për herë të parë në 1973. në gazetën tonë Irkutsk Komsomol "Rinia Sovjetike" në një numër kushtuar kujtimit të Alexander Vampilov. Anastasia Prokopyevna është nëna e tij. Duke parë fytyrën e kësaj gruaje të mrekullueshme, pa moshë, të sjellshme dhe të urtë, më shumë se një herë e kujtova mësuesen time dhe e dija që fëmijët kalonin mirë me të dyja.” Lidia Mikhailovna Molokova - prototip i heroinës së Rasputin

"Lidiya Mikhailovna, si në histori, gjithmonë ngjalli befasi dhe frikë në mua ...
Ajo më dukej një qenie sublime, pothuajse e çuditshme. Mësuesi ynë kishte atë pavarësi të brendshme që mbron nga hipokrizia.
Akoma shumë e re, studente e fundit, nuk mendonte se po na edukonte me shembullin e saj, por veprimet që i erdhën natyrshëm u bënë mësimet më të rëndësishme për ne. Mësime të mirësisë”.

Lidia Mikhailovna Molokova

Heroina e historisë së famshme të Valentin Rasputin "Mësimet Franceze" kohët e fundit jetoi në Nizhny Novgorod.

Ende nga filmi i Evgeniy Tashkov "Mësime franceze", 1978. Lidia Mikhailovna (aktorja T. Tashkova) ende nga filmi i E. Tashkova Ajo u ul përballë meje, e gjitha e rregullt, e zgjuar dhe e bukur, e bukur si në rroba ashtu edhe në të rini, të cilën e ndjeva turbullt erën e parfumit që vinte prej saj....; Për më tepër, ajo nuk ishte mësuese e një lloj aritmetike, jo të historisë, por të gjuhës misterioze franceze, nga e cila buronte diçka e veçantë, përrallore, jashtë kontrollit të kujtdo, si unë, për shembull.

Ajo u ul përballë meje, e gjitha e rregullt, e zgjuar dhe e bukur, e bukur si në rroba ashtu edhe në rininë e saj, të cilën e ndjeja turbullt, më mbërrinte aroma e parfumit prej saj...; Për më tepër, ajo nuk ishte mësuese e një lloj aritmetike, jo të historisë, por të gjuhës misterioze franceze, nga e cila buronte diçka e veçantë, përrallore, jashtë kontrollit të kujtdo, si unë, për shembull.

Sigurisht, kishte diçka për të parë: përballë saj, i strukur në tavolinë ishte një djalë i dobët, i egër, me fytyrë të thyer, i zhveshur, pa nënë dhe i vetëm, me një xhaketë të vjetër, të larë mbi supet e tij të varura. , që i rrinte mirë në gjoks, por nga i dilnin krahët shumë; i veshur me pantallona jeshile të çelët me njolla, të ndryshuara nga pantallonat e kalërimit të babait të tij dhe të mbështjellë në ngjyrë kafe me gjurmët e sherrit të djeshëm.

Sigurisht, kishte diçka për të parë: përballë saj, i strukur në tavolinë ishte një djalë i dobët, i egër, me fytyrë të thyer, i zhveshur, pa nënë dhe i vetëm, me një xhaketë të vjetër, të larë mbi supet e tij të varura. , që i rrinte mirë në gjoks, por nga i dilnin krahët shumë; i veshur me pantallona jeshile të çelët me njolla, të ndryshuara nga pantallonat e kalërimit të babait të tij dhe të mbështjellë në ngjyrë kafe me gjurmët e sherrit të djeshëm.

Personazhi kryesor i tregimit (Mikhail Egorov) ende nga filmi i E. Tashkova Çuditërisht, Lidia Mikhailovna, rezulton, nuk u kujtua që ajo, në një mënyrë të ngjashme si në tregim, më dërgoi një pako me makarona.. Por, me reflektim, kuptova se çfarë ishte e habitshme, në thelb nuk ka asgjë këtu: mirësia e vërtetë nga ana e atij që e krijon ka më pak kujtesë sesa nga ana e atij që e merr...

Çuditërisht, Lidia Mikhailovna, rezulton, nuk u kujtua që ajo, në një mënyrë të ngjashme si në tregim, më dërgoi një pako me makarona... Por, duke reflektuar, kuptova se në thelb nuk ka asgjë befasuese këtu: mirësi e vërtetë nga ana e atij që e krijon, ka më pak kujtesë sesa nga ai që e pranon...
E mira është vetëmohuese dhe kjo është fuqia e saj e mrekullueshme.

Ilustrim për historinë nga artisti I. Pchelko

Rrëshqitja 2

Rasputin Valentin Grigorievich (l. 1937), prozator Lindur më 15 mars në fshatin Ust-Uda, rajoni Irkutsk, në një familje fshatare. Pas shkollës, ai hyri në Fakultetin e Historisë dhe Filologjisë të Universitetit të Irkutsk. Gjatë viteve të tij studentore, ai u bë korrespondent i pavarur i një gazete rinore. Pas diplomimit nga universiteti në 1959, Rasputin punoi për disa vjet në gazetat në Irkutsk dhe Krasnoyarsk, dhe shpesh vizitonte kantieret e ndërtimit. Hidrocentrali Krasnoyarsk dhe autostrada Abakan-Tayshet. Ese dhe tregime për atë që pa u përfshinë më vonë në koleksionet e tij "Zjarret e qyteteve të reja" dhe "Toka afër qiellit." Ai filloi të shkruajë trillime në vitin 1961, kryesisht tregime: "Kam harruar të pyes Leshka-" (1961), etj. Bëri famë tregimi "Para për Maria" (1967), i cili dëshmoi për interesimin e shkrimtarit për çështjet e moralit dhe moralit. Në vitin 1970 u botua tregimi "Termi i fundit", i cili u shndërrua në një klasik të "prozës së fshatit", duke treguar për ditët e fundit të gruas së vjetër Anna, në të njëjtën moshë me shekullin, duke renditur kujtimet e saj si një rruzare, duke përmbledhur. jetën e saj të drejtë. Merita e Rasputin ishte një zbulim artistik, pas A.I. Solzhenitsyn, si një hero i drejtë. Në vitin 1965, Rasputin i tregoi disa histori të reja V. Chivilikhin, i cili erdhi në Chita për një takim të shkrimtarëve të rinj të Siberisë, i cili u bë "kumbari" i prozatorit aspirant.

Rrëshqitja 3

Shkrimtari tha se fëmijëria dhe vepra e tij janë të paimagjinueshme pa ndikimin e Siberisë, taigës dhe veçanërisht Angarës: “Besoj se ajo luajti një rol të rëndësishëm në shkrimin tim; Njëherë e një kohë, në një moment integral, dola në Angara dhe mbeta i shtangur - si nga bukuria që hyri në mua, ashtu edhe nga ndjenja e ndërgjegjshme dhe materiale e Atdheut që doli prej saj.

Rrëshqitja 4

“Fëmijëria ime ishte gjatë luftës dhe viteve të uritura të pasluftës”, kujton shkrimtari. "Nuk ishte e lehtë, por, siç e kuptoj tani, ishte e lumtur." Pasi mësuam mezi të ecnim, u hodhëm pranë lumit dhe hodhëm shkopinj peshkimi në të; ende jo mjaftueshëm të fortë, ata gravituan në taigën, e cila filloi menjëherë pas fshatit, mblodhën manaferrat dhe kërpudhat, që në moshë të vogël hipën në një varkë dhe morën rremat në mënyrë të pavarur...” Atdheu i shkrimtarit, Atalanka, është i vogël. fshat në brigjet e lumit të famshëm Angara. Tani ajo është zhvendosur në bregun e detit Bratsk dhe është kthyer në një fshat punëtorësh.

Rrëshqitja 5

Valentin Grigorievich Rasputin hyri menjëherë në letërsinë tonë, pothuajse pa fillim dhe si një mjeshtër i vërtetë i fjalëve. Është e vështirë të imagjinohet letërsia ruse sot pa romanet dhe tregimet e tij të shkurtra. Veprat e tij kanë fituar popullaritet të merituar në vendin tonë dhe jashtë saj.

Rrëshqitja 6

Vetë Rasputin vë në dukje se "ajo që e bën një person shkrimtar është fëmijëria e tij, aftësia në moshë të re për të parë dhe ndjerë gjithçka që më pas i jep të drejtën të marrë stilolapsin. Edukimi, librat, përvoja e jetës e ushqejnë dhe e forcojnë këtë dhunti në të ardhmen, por ajo duhet të lindë në fëmijëri”.

Rrëshqitja 7

Natyra autobiografike e tregimit “Mësime franceze” Tregimi “Mësime franceze” është një vepër autobiografike. Pa e ditur se si kaloi fëmijëria e shkrimtarit dhe me çfarë ishte e mbushur, është e pamundur t'i lexosh veprat e tij thellë dhe me mirëkuptim të plotë. Pas mbarimit të shkollës fillore në fshatin e tij të lindjes, Rasputin dëshironte të vazhdonte studimet. Por shkolla, e cila përfshinte klasat e pesta dhe të mëvonshme, ishte e vendosur vetëm në qendrën rajonale të Ust-Uda, dhe kjo është pesëdhjetë kilometra larg shtëpisë. Duhet të shkosh atje për të jetuar vetëm, pa prindër, pa familje. Ishte një ndryshim shumë serioz në jetë. Për më tepër, siç do të shkruante më vonë V. Rasputin, “para kësaj, askush nga fshati ynë në rajon nuk studionte. Unë isha i pari”. I.Glazunov. Portreti i V.G. Rasputin.

Rrëshqitja 8

Një autobiografi është një prezantim i qëndrueshëm nga folësi ose shkrimtari i fazave kryesore të jetës së tij. "Nuk më duhej të shpikja asgjë atje," tha Rasputin. - E gjithë kjo më ndodhi. Nuk më duhej të shkoja larg për të marrë prototipin. Më duhej t'u ktheja njerëzve të mirën që ata bënë për mua në një kohë."

Rrëshqitja 9

Rrëshqitja 10

Më e popullarizuara nga tregimet e hershme të shkrimtarit, "Mësimet franceze", është autobiografike. Një djalë njëmbëdhjetë vjeçar vjen për të studiuar në qendrën rajonale, ku ka një shkollë tetëvjeçare. Për herë të parë u nda nga familja, nga fshati i lindjes. Melankolia e tij e parezistueshme dhe dëshira për të shkuar në shtëpi nuk janë të habitshme. Sidoqoftë, heroi i vogël e kupton që shpresat e jo vetëm të afërmve të tij, por edhe të gjithë fshatit janë të vendosura mbi të: në fund të fundit, sipas mendimit unanim të bashkëfshatarëve të tij, "nga natyra ai quhet të jetë një njeri i ditur. .” Ky mendim i bashkatdhetarëve konfirmohet në shkollën e re, në rrethin e ri shoqëror. Por koha ishte e vështirë - e pasluftës dhe gjysmë e uritur. Djali fillon të luajë kumar për para, vetëm për të qenë në gjendje të blejë një kavanoz qumësht çdo ditë "për anemi". Dhe mësuesja e frëngjishtes ndërmerr një hap të rrezikshëm: fshehurazi, në shtëpi, ajo luan me një student, thjesht nga dhembshuria njerëzore lehtësisht e shpjegueshme: "Djali është jashtëzakonisht i rraskapitur, por refuzon të marrë hua". Kjo histori u bë më vonë në një film.

Rrëshqitja 11

Mësime të mirësisë “...Më duket se profesioni i njeriut mund të njihet nga fytyra e tij. Nga një vështrim shumë i lodhur, i ashpër, pothuajse i pashpresë, shpesh i hamendësoja mësuesit. Ai hamendësoi dhe mendoi se mësuesi po shterrohej nga puna e tij, se e kishte shumë të vështirë të ruante një interes të gjallë për fëmijët, butësinë shpirtërore dhe ngrohtësinë. Ia kushtova tregimin, heroina e së cilës ishte Lydia Mikhailovna, një mësuese tjetër - Anastasia Prokopyevna Kopylova. Kur e njoha, ajo kishte punuar tashmë në shkollë për shumë vite, por as atëherë e as më vonë nuk pashë në sytë e saj atë shprehje mizore për të cilën dukej se kishte ardhur tashmë koha. Historia "Mësimet franceze" u botua për herë të parë në 1973 në gazetën tonë Irkutsk Komsomol "Rinia Sovjetike" në një numër kushtuar kujtimit të Alexander Vampilov. Anastasia Prokopyevna është nëna e tij. Duke parë fytyrën e kësaj gruaje të mahnitshme, e cila nuk ishte në moshë, e sjellshme dhe e mençur, më shumë se një herë m'u kujtua mësuesja ime dhe e dija që fëmijët kalonin mirë me të dyja."

Rrëshqitja 12

Punë fjalori: Një kamion e gjysmë - (folje) Kamion me kapacitet ngritjeje 1.5 ton. Qendra e rrethit Një qytet ose fshat është qendra e një rrethi administrativ brenda një rajoni. Obligacionet.Biletë kredie shtetërore. (Kredi fituese e qeverisë).

Rrëshqitja 13

Çfarë thotë titulli i tregimit? -Në emër të kujt po tregohet historia? Pse? -Për cilën orë shkruan autori? -Si ishte jeta në fshat? -Kur dhe si e filloi heroi jetën e tij të pavarur? -Çfarë sprovash e prisnin?

Rrëshqitja 14

Pse heroi i tregimit filloi të luante "chika"? -Si ndihen Vadik dhe narratori për këtë lojë? -Pse e rrahën Vadik dhe Ptah? -Gjeni fjalët që përçojnë gjendjen e tij në këtë moment.

Rrëshqitja 15

Si sillet heroi një ditë pas luftës? -Si e merr vesh mësuesi se çfarë ka ndodhur me heroin? -Çfarë ndjenjash përjeton heroi? -Cilat cilësi të heroit manifestohen në këtë episod?

Rrëshqitja 16

Çfarë mendoi djali për Lydia Mikhailovna? -Çfarë teknike përdor autori në përshkrimin e mësuesit? -Si ndryshon intonacioni i mësuesit dhe disponimi i djalit gjatë një bisede pas orës mësimore? Pse Lydia Mikhailovna e detyroi heroin të studionte ekstra? -Çfarë ndjenjash përjeton heroi në banesën e mësuesit? - Çfarë tipare karakteri shfaq heroi?

Rrëshqitja 17

Pse Lidia Mikhailovna vendosi të luante "masa" me studentin e saj?

Rrëshqitja 18

Si përfundoi ndeshja? Si sillet Lydia Mikhailovna në një bisedë me drejtorin? Pse nuk ia shpjegove drejtorit veprimet e tua?

Rrëshqitja 19

Lydia Mikhailovna hapi një botë të re për djalin, i tregoi atij "një jetë tjetër" (në shtëpinë e mësuesit, edhe ajri dukej i ngopur me "erërat e lehta dhe të panjohura të një jete tjetër"), ku njerëzit mund t'i besojnë njëri-tjetrit, të mbështesin dhe ndihmojnë , Ndani pikëllimin, lehtësoni vetminë. Djali njohu "mollët e kuqe", të cilat nuk i kishte ëndërruar kurrë. Tani ai ka mësuar se nuk është vetëm, se ka mirësi, reagim dhe dashuri në botë. Këto janë vlera të vërteta shpirtërore. -Cila rol luan fjali pasardhës?

Rrëshqitja 20

Tema dhe ideja e tregimit. Tema e veprës është jeta në vitet e pasluftës. Ideja e tregimit "Mësimet franceze": mirësia vetëmohuese dhe vetëmohuese është një vlerë e përjetshme njerëzore. Fundi i tregimit sugjeron që edhe pas ndarjes, lidhja mes njerëzve nuk prishet, nuk zhduket: “Në mes të dimrit, pas pushimeve të janarit, mora një pako me postë për në shkollë... në të kishte makarona dhe tre mollë të kuqe... Më parë i kisha parë vetëm në foto, por mendova se ishin ato.”

Rrëshqitja 21

Përfundim Në këtë mësim ju u njohët me veprën e Valentin Grigorievich Rasputin - lexoni tregimin "Mësimet franceze". Mësuat: për vështirësitë e fëmijërisë së shkrimtarit të pasluftës; për mirësinë që ndryshoi fatin e djalit; në lidhje me tiparet e një histori autobiografike.

Rrëshqitja 22

Faleminderit për mësimin.

Shikoni të gjitha rrëshqitjet

"Mësime në mirësi"

Sipas tregimit të V.G. Rasputin "Mësime franceze" »

Sa më i zgjuar dhe më i sjellshëm të jetë një person, aq

Ai vëren më shumë mirësi te njerëzit.
L.N. Tolstoi

Besoj se do të vijë koha.

Fuqia e poshtërësisë dhe ligësisë
Fryma e mirësisë do të mbizotërojë.
B. Pasternak

Vëzhgoni në tregim rëndësinë e mirësisë në jetë;
Të zbulojë vlerat shpirtërore, ligjet morale me të cilat jetojnë heronjtë e tregimit;
Mësoni parimet bazë të mirësisë që V.G. Rasputin .

"MËSIMET FRENGJES" - 1973

TREGIM AUTOBIOGRAFIK PËR VËSHTIRËSITË E KOHËS SË PAS LUFTËS.

"Lidiya Mikhailovna, si në tregim, gjithmonë ngjallte habi dhe frikë tek unë ...

Ajo m'u duk një qenie sublime, pothuajse e çuditshme. Mësuesi ynë kishte atë pavarësi të brendshme që mbron nga hipokrizia.

Akoma shumë e re, studente e fundit, nuk mendonte se po na edukonte me shembullin e saj, por veprimet që i erdhën natyrshëm u bënë mësimet më të rëndësishme për ne. Mësime të mirësisë”.

1. Jeta e pavarur
2. Të luash “chiku” për para
3. Luftoni
4. I rrahur sërish
5. Klasa frënge
6. Lojë e "matjes"
7. Lidia Mikhailovna u largua

1. "Por, sapo mbeta vetëm, melankolia filloi menjëherë"
2. "Nuk e lejova veten të merresha shumë me lojën dhe të rrija në pastrim deri në mbrëmje, më duhej vetëm një rubla, një rubla çdo herë."
3. "Atë ditë nuk kishte dhe nuk mund të kishte në të gjithë botën një person më të pakënaqur se unë."
etj

A përkon ideja juaj për Lydia Mikhailovna me perceptimin e artistit?
Si e keni parë mësuesin? ?

"Mendja mund t'ju tregojë se çfarë të shmangni, por vetëm zemra ju thotë se çfarë të bëni."

J. Joubert

kokëfortësia
mirësjellje
Ndrojtja
Ndjeshmëria
Mëshirë
Ndershmëria
Dashuria për fëmijët
Integriteti
Etja për drejtësi
Mirësia

Lidia Mikhailovna:

Djali:

mirësjellje
Ndjeshmëria
Mëshirë
Ndershmëria
Dashuria për fëmijët
Integriteti
Mirësia

kokëfortësia
mirësjellje
Ndrojtja
Ndershmëria
Etja për drejtësi

të kuptuarit;
Dashuria;
përkrah mik mik në të ndryshme

situatat e jetës;

besim tek njëri-tjetri.

Një orë mësimore (në shkollat e mesme) kushtuar një lënde specifike.
Puna studimore e caktuar për një student në shtëpi.
Diçka udhëzuese, diçka nga e cila mund të nxirren përfundime për të ardhmen.
Mësimdhënia e lëndëve shkollore për individë.
Puna e caktuar për t'u përfunduar brenda një afati kohor të caktuar (të vjetëruara)

Mirësia e vërtetë nga ana e atij që e krijon ka më pak kujtesë sesa nga ana e atij që e merr.
Kjo është arsyeja pse është mirë, që të mos kërkosh kthim të drejtpërdrejtë (të kam ndihmuar, dhe ti denon të më ndihmosh), por të jesh vetëmohues dhe i sigurt në fuqinë tënde të qetë të mrekullueshme.
Duke lënë një person, e mira i kthehet atij pas shumë vitesh nga një anë krejtësisht tjetër, aq më shumë i ka anashkaluar njerëzit dhe aq më i gjerë është rrethi i veprimit të tij.

“Në mes të dimrit, pas pushimeve të janarit, mora një pako me postë në shkollë... kishte makarona dhe tre mollë të kuqe... Më parë i kisha parë vetëm në foto, por mora me mend se ishte. ata.”

Ideja e tregimit: mirësia vetëmohuese dhe vetëmohuese është një vlerë e përjetshme njerëzore

Çfarë rëndësie mendoni se ka mirësia në jetë?
A arriti Rasputin, duke përdorur shembullin e një tregimi nga fëmijëria e tij, të tregojë se ka njerëz vërtet të sjellshëm dhe se ka ligje të mirësisë në jetë?
Cilat parime të mirësisë u theksuan nga V.G. Rasputin?

Faleminderit per vemendjen!

Përgatitur nga Kukushkina O.S.
Mësues i letërsisë në Institucionin Arsimor Komunal Bolsheklyuchishchenskaya Shkollën e Mesme me emrin V.N. Kashtankina

Valentin Grigorievich Rasputin (1937 - 2015)

Ai është një pasardhës i traditave të prozës klasike ruse nga pikëpamja e problemeve morale. Çmenduria dhe ekzistenca e kotë kundërshtohen nga mençuria, një qëndrim i kujdesshëm ndaj botës, ndaj njeriut, ndaj natyrës.
Fjalët kryesore në veprën e tij janë ndërgjegjja dhe kujtesa.

Ndikimi i vendit

Tregimi "Mësime franceze"

E shkrova këtë histori me shpresën se mësimet e dhëna në një kohë do të bien në shpirtin e lexuesve të rinj dhe të rritur.

Historia e krijimit

"Ia kushtova tregimin, heroina e së cilës ishte Lydia Mikhailovna, një mësuese tjetër - Anastasia Prokopyevna Kopylova. Kur e njoha, ajo kishte shumë vite që punonte në shkollë, por as atëherë e as më vonë nuk pashë në sytë e saj atë shprehje të ashpër për të cilën dukej se kishte ardhur koha. Historia u botua për herë të parë në 1973 në gazetën tonë Irkutsk Komsomol "Rinia Sovjetike" në një numër kushtuar kujtimit të Alexander Vampilov. Anastasia Prokopyevna është nëna e tij. Duke parë fytyrën e kësaj gruaje të mrekullueshme, pa moshë, të sjellshme dhe të urtë, më shumë se një herë e kujtova mësuesen time dhe e dija që fëmijët kalonin mirë me të dyja.”

Historia e krijimit

Tregimi “Mësime franceze” është një vepër autobiografike. Pa e ditur se si kaloi fëmijëria e shkrimtarit dhe me çfarë ishte e mbushur, është e pamundur t'i lexosh veprat e tij thellë dhe me mirëkuptim të plotë. Pas mbarimit të shkollës fillore në fshatin e tij të lindjes, Rasputin dëshironte të vazhdonte studimet. Por shkolla, e cila përfshinte klasat e pesta dhe të mëvonshme, ishte e vendosur vetëm në qendrën rajonale të Ust-Uda, dhe kjo është pesëdhjetë kilometra larg shtëpisë. Duhet të shkosh atje për të jetuar vetëm, pa prindër, pa familje. Ishte një ndryshim shumë serioz në jetë. Për më tepër, siç shkroi më vonë V.G. Rasputin, “para kësaj, askush nga fshati ynë i zonës nuk studionte. Unë isha i pari”.

"Lydia Mikhailovna, si në tregim, gjithmonë ngjallte habi dhe frikë tek unë ...
Ajo më dukej një qenie sublime, pothuajse e çuditshme. Mësuesi ynë kishte atë pavarësi të brendshme që mbron nga hipokrizia.
Akoma shumë e re, studente e fundit, nuk mendonte se po na edukonte me shembullin e saj, por veprimet që i erdhën natyrshëm u bënë mësimet më të rëndësishme për ne. Mësime të mirësisë”.

Historia e krijimit

Një autobiografi është një prezantim i qëndrueshëm nga folësi ose shkrimtari i fazave kryesore të jetës së tij.
"Nuk më duhej të shpikja asgjë atje," tha Rasputin. E gjithë kjo më ndodhi mua. Nuk më duhej të shkoja larg për të marrë prototipin. Më duhej t'u ktheja njerëzve të mirën që ata bënë për mua në një kohë."

Punë fjalori

Kamion - (i shpalosur) Kamion me kapacitet ngritjeje 1.5 ton.
Qendra Rajonale. Një qytet ose fshat është qendra e një rrethi administrativ brenda një rajoni.
Obligacione. Bileta e Kredisë Shtetërore. (Kredi fituese e qeverisë).

Pyetje

Çfarë thotë titulli i tregimit?
Nga këndvështrimi i kujt tregohet historia? Pse?
Për cilën orë shkruan autori?
Si ishte jeta në fshat?
Kur dhe si e filloi heroi jetën e tij të pavarur?
Çfarë sprovash e prisnin?

Pyetje

Pse heroi i tregimit filloi të luante "chika"?
Si ndihen Vadik dhe narratori për këtë lojë?
Pse e rrahën Vadik dhe Ptah?
Gjeni fjalë që përcjellin gjendjen e tij në këtë moment.

Pyetje

Si sillet heroi një ditë pas luftës?
Si e kupton mësuesi se çfarë ka ndodhur me heroin?
Çfarë ndjenjash përjeton heroi?
Cilat cilësi të heroit tregohen në këtë episod?

Pyetje

Çfarë mendoi djali për Lydia Mikhailovna?
Çfarë teknike përdor autori në përshkrimin e mësuesit?
Si ndryshon intonacioni i mësuesit dhe disponimi i djalit gjatë një bisede pas orës mësimore?
Pse Lydia Mikhailovna e detyroi heroin të studionte ekstra?
Çfarë ndjenjash përjeton heroi në banesën e mësuesit?
Çfarë tipare të karakterit shfaq heroi?

Lidia Mikhailovna

Ajo u ul përballë meje, e gjitha e rregullt, e zgjuar dhe e bukur, e bukur si në rroba ashtu edhe në rininë e saj, të cilën e ndjeja turbullt, më mbërrinte aroma e parfumit prej saj...; Për më tepër, ajo nuk ishte mësuese e një lloj aritmetike, jo të historisë, por të gjuhës misterioze franceze, nga e cila buronte diçka e veçantë, përrallore, jashtë kontrollit të kujtdo, si unë, për shembull.

"Ajo u ul përballë meje, e rregullt, e gjitha e zgjuar dhe e bukur, e bukur dhe e veshur..."

Çfarë mund të gjykojmë nga portreti i heroinës?
Pse Rasputin e vendosi këtë portret?
Çfarë do të ndodhte nëse portreti nuk do të ekzistonte?

Le të mendojmë...

Çfarë tipare kishte Lydia Mikhailovna? Jepni citime nga teksti.
Çfarë do të zgjidhnit: të keni para, por pa miq apo të keni miq por pak para? Pse?
Dëshironi të ndihmoni heroin, siç e ndihmoi Lydia Mikhailovna?

Personazhi kryesor

Pyetje

Pse Lidia Mikhailovna vendosi të luante "masa" me studentin e saj?
Si përfundoi loja? Si sillet Lydia Mikhailovna në një bisedë me drejtorin? Pse nuk ia shpjegove drejtorit veprimet e tua?

Karakteristikat e personazheve kryesore

Djalë

Lidia Mikhailovna

qëndrueshmëri morale;
uri për dije;
vetëvlerësim.

“mësues i gjuhës misterioze franceze”;
i zgjuar dhe i bukur;
"Një lloj krijesë të veçantë përrallash ...";
"Një person i jashtëzakonshëm, jo si të gjithë të tjerët."

vetëvlerësim;
mirësi;
guxim;
mëshirë;
ndjeshmëri;
bujari;
reagimi.

konkluzionet

Çuditërisht, Lidia Mikhailovna, rezulton, nuk u kujtua që ajo, në një mënyrë të ngjashme si në tregim, më dërgoi një pako me makarona... Por, duke reflektuar, kuptova se në thelb nuk ka asgjë befasuese këtu: mirësi e vërtetë nga ana e atij që e krijon, ka më pak kujtesë sesa nga ai që e pranon...
E mira është vetëmohuese dhe kjo është fuqia e saj e mrekullueshme.

konkluzionet

Lydia Mikhailovna hapi një botë të re për djalin, i tregoi atij "një jetë tjetër" (në shtëpinë e mësuesit, edhe ajri dukej i ngopur me "erërat e lehta dhe të panjohura të një jete tjetër"), ku njerëzit mund t'i besojnë njëri-tjetrit, të mbështesin dhe ndihmojnë , ndani pikëllimin, lehtësoni vetminë. Djali njohu "mollët e kuqe", për të cilat nuk e kishte ëndërruar kurrë. Tani ai ka mësuar se nuk është vetëm, se ka mirësi, reagim dhe dashuri në botë. Këto janë vlera të vërteta shpirtërore.

Çfarë roli luan pasthënia?

Koncepti i "MËSIMIT"

Një punë e caktuar për një periudhë të caktuar kohe. Ajo i dha vetes një mësim.
Puna akademike, detyra që i jepen studentit për t'u përgatitur për mësimin tjetër. Përgatitni një mësim. Mësoni mësime.
Një seancë trajnimi për një temë, si dhe kohën e caktuar për të. Mësimi i letërsisë.
Diçka nga e cila mund të nxirrni përfundime dhe të nxirrni diçka mësimore për të ardhmen. Mësimi i jetës.
Peren. I vjetëruar Mësime, udhëzime. Onegin, a e mbani mend atë orë, kur në kopsht, në rrugicë, fati na bashkoi, dhe aq me përulësi dëgjova mësimin tuaj.

Tema dhe ideja e tregimit

Tema e veprës është jeta në vitet e pas luftës.
Ideja e tregimit "Mësimet Franceze": Mirësia vetëmohuese dhe vetëmohuese është një vlerë e përjetshme njerëzore.
Fundi i tregimit sugjeron që edhe pas ndarjes, lidhja mes njerëzve nuk prishet, nuk zhduket: “Në mes të dimrit, pas pushimeve të janarit, mora një pako me postë për në shkollë... në të kishte makarona dhe Tre mollë të kuqe ... Më parë, unë i kisha parë vetëm në foto, por mendova se ishin ata. "

Kuptimi i emrit

Fjala "mësim" në titullin e tregimit ka dy kuptime. Së pari, kjo është një orë edukative kushtuar një lënde të veçantë, dhe së dyti, kjo është diçka udhëzuese nga e cila mund të nxirren përfundime për të ardhmen. Është kuptimi i dytë i kësaj fjale që bëhet vendimtar për të kuptuar qëllimin e tregimit. Djali kujtoi mësimet e mirësisë dhe përzemërsisë të dhëna nga Lydia Mikhailovna për pjesën tjetër të jetës së tij. Kritiku letrar Semenova e quan aktin e Lidia Mikhailovna-s "pedagogjia më e lartë", "ajo që shpon zemrën përgjithmonë dhe shkëlqen me dritën e pastër e mendjelehtë të një shembulli natyror, ... para të cilit njeriu ka turp për të gjitha devijimet e të rriturve nga vetja. .”
Rëndësia morale e tregimit qëndron në kremtimin e vlerave të përjetshme - mirësisë dhe filantropisë.

Rezultatet

Në tregimin "Mësime franceze" nga V.G. Rasputin tregon historinë e guximit të një djali që ruajti pastërtinë e shpirtit të tij, paprekshmërinë e ligjeve të tij morale, pa frikë dhe guxim, si një ushtar, duke mbajtur detyrat dhe plagët e tij. Djali tërhiqet nga qartësia, integriteti dhe patrembursia e shpirtit të tij, por është shumë më e vështirë për të të jetojë, shumë më e vështirë të rezistojë sesa për mësuesin. Heroi është vetëm në një vend të huaj, ai është vazhdimisht i uritur, por megjithatë ai kurrë nuk do të përkulet as para Vadikut, as Ptahut, të cilët e rrahën me gjak, as para Lydia Mikhailovna, që i do më të mirën. Djali kombinon natyrën e ndritshme, të gëzuar të shkujdesur të fëmijërisë, një dashuri për lojën, besimin në mirësinë e njerëzve dhe mendimet serioze fëminore për telashet e sjella nga lufta.

Krijo një sinkronizim

Mirësia
Shpirt, i sinqertë
Udhëzon, udhëzon, mëson.
Të trajtosh njerëzit me mirësi është kuptimi i jetës.