Proiect de literatură, lecții de franceză. V.G.Rasputin „Lecții de franceză” prezentare pentru o lecție de literatură (clasa a VI-a) pe această temă. Ce rol joacă postfața?

V. G. Rasputin „Lecții de franceză” Instituția de învățământ municipal școala secundară nr. 93, Krasnoyarsk Lecția - prezentare în clasa a VI-a. Pregătit de Samuseva Natalya Ivanovna, o profesoară de cea mai înaltă categorie. Subiect:

Sensul numelui

poveste de V. Rasputin

„LECȚII DE FRANCEZĂ”

Scopul lecției:

• analiza problemele poveștii,
• află ce lecții poartă;
• dezvăluie valorile spirituale, legile morale după care trăiesc eroii lui V. Rasputin.

Am scris această poveste în speranța că lecțiile m-au predat la un moment dat

va cădea asupra sufletului ca un mic,

precum şi cititorul adult.

Din istoria creării poveștii „Am dedicat povestea, a cărei eroină a fost Lydia Mikhailovna, unei alte profesoare - Anastasia Prokopyevna Kopylova. Când am recunoscut-o, ea lucrase deja la școală de mulți ani, dar nici atunci și nici mai târziu nu am văzut în ochii ei acea expresie aspră pentru care părea că venise vremea. Povestea a fost publicată pentru prima dată în 1973. în ziarul nostru Irkutsk Komsomol „Tineretul sovietic” într-un număr dedicat memoriei lui Alexandru Vampilov. Anastasia Prokopyevna este mama lui. Privind în fața acestei femei uimitoare, fără vârstă, bună și înțeleaptă, mi-am amintit de mai multe ori de profesoara mea și am știut că copiii s-au distrat bine cu amândoi.” Lidia Mikhailovna Molokova - prototipul eroinei lui Rasputin

• „Lidia Mihailovna, ca și în poveste, a stârnit mereu în mine atât surpriză, cât și uimire...
• Mi s-a părut o ființă sublimă, aproape nepământeană. Profesorul nostru avea acea independență interioară care protejează împotriva ipocriziei.
• Încă foarte tânără, studentă proaspătă, nu credea că ne educă prin exemplul ei, dar acțiunile care i-au venit firesc au devenit cele mai importante lecții pentru noi. Lecții de bunătate.”

.

Eroina celebrei povești a lui Valentin Rasputin „Lecții de franceză” a trăit recent la Nijni Novgorod.

Inca din filmul lui Evgeniy Tashkov „Lecții de franceză”, 1978. Lidia Mikhailovna (actrița T. Tashkova) încă din filmul lui E. Tashkova S-a așezat în fața mea, toată îngrijită, deșteaptă și frumoasă, frumoasă atât în ​​haine, cât și în ea. tinerețe, pe care am simțit vag mirosul de parfum venind de la ea....; Mai mult, nu era profesoară de vreun fel de aritmetică, nu de istorie, ci de misterioasa limbă franceză, din care emana ceva deosebit, fabulos, dincolo de controlul oricui, ca mine, de exemplu.

• S-a așezat în fața mea, toată îngrijită, deșteaptă și frumoasă, frumoasă atât în ​​haine, cât și în tinerețe, pe care am simțit-o vag, mirosul de parfum de la ea a ajuns la mine...; Mai mult, nu era profesoară de vreun fel de aritmetică, nu de istorie, ci de misterioasa limbă franceză, din care emana ceva deosebit, fabulos, dincolo de controlul oricui, ca mine, de exemplu.

• Desigur, era ceva de privit: în fața ei, ghemuit pe birou, era un băiat slab, sălbatic, cu fața ruptă, neîngrijit, fără mamă și singur, într-o jachetă veche și spălată pe umerii lui căzuți. , care i se potrivea bine pe piept, dar din care brațele ieșeau departe; purtând pantaloni pătați de culoare verde deschis, modificați de pantalonii de călărie a tatălui său și îmbrăcați în ceaș cu urme ale luptei de ieri.

• În mod surprinzător, Lidia Mihailovna, se pare, nu și-a amintit că ea, la fel ca în poveste, mi-a trimis un colet cu paste... Dar, reflectând, mi-am dat seama că în esență nu este nimic surprinzător aici: adevărata bunătate din partea celui care o creează, are mai puțină memorie decât din partea celui care o acceptă...
• Binele este altruist și aceasta este puterea lui miraculoasă.

Slide 2

Rasputin Valentin Grigorievici (n. 1937), prozator, născut la 15 martie în satul Ust-Uda, regiunea Irkutsk, într-o familie de țărani. După școală, a intrat la Facultatea de Istorie și Filologie a Universității din Irkutsk. În timpul studenției, a devenit corespondent independent pentru un ziar de tineret. După ce a absolvit universitatea în 1959, Rasputin a lucrat câțiva ani în ziare din Irkutsk și Krasnoyarsk și a vizitat adesea șantiere. Centrala hidroelectrică Krasnoyarsk și autostrada Abakan-Tayshet. Eseuri și povești despre ceea ce a văzut au fost incluse mai târziu în colecțiile sale „Furi de tabără ale orașelor noi” și „Țara de lângă cer.” A început să scrie ficțiune în 1961, în principal povești: „Am uitat să-l întreb pe Leshka-” (1961), etc. A adus faimă povestea „Bani pentru Maria” (1967), care a mărturisit interesul scriitorului pentru problemele de moralitate și moralitate. În 1970, a fost publicată povestirea „Ultimul termen”, care a devenit un clasic al „prozei de sat”, povestind despre ultimele zile ale bătrânei Anna, de aceeași vârstă cu secolul, sortându-și amintirile ca un rozariu, însumând ridică viața ei dreaptă. Meritul lui Rasputin a fost o descoperire artistică, în urma lui A.I. Soljenițîn, ca un erou drept. În 1965, Rasputin i-a arătat mai multe povești noi lui V. Chivilikhin, care a venit la Chita pentru o întâlnire a tinerilor scriitori ai Siberiei, care a devenit „nașul” aspirantului prozator.

Slide 3

Scriitorul spunea că copilăria și opera sa sunt de neconceput fără influența Siberiei, a taigei și, mai ales, a angarei: „Cred că a jucat un rol important în scrisul meu; Odinioară, într-un moment integral, am ieșit în Angara și am rămas uluit – atât de frumusețea care a intrat în mine, cât și de sentimentul conștient și material al Patriei care a ieșit din ea.”

Slide 4

„Copilăria mea a fost în timpul războiului și în anii înfometați de după război”, își amintește scriitorul. „Nu a fost ușor, dar, după cum am înțeles acum, a fost fericit.” După ce abia am învățat să mergem, ne-am șochetat până la râu și am aruncat undițele în el; încă nu suficient de puternici, au gravitat către taiga, care a început chiar în spatele satului, au cules fructe de pădure și ciuperci, de mici s-au urcat într-o barcă și au luat în mod independent vâsle...” Patria scriitorului, Atalanka, este un mic. sat de pe malul faimosului râu Angara. Acum a fost mutat pe malul Mării Bratsk și transformat într-un sat de muncitori.

Slide 5

Valentin Grigorievici Rasputin a intrat imediat în literatura noastră, aproape fără tresărire și ca un adevărat maestru al cuvintelor. Este dificil să ne imaginăm astăzi literatura rusă fără romanele și nuvelele sale. Lucrările sale au câștigat o popularitate binemeritată în țara noastră și în străinătate.

Slide 6

Însuși Rasputin notează că „ceea ce face pe om un scriitor este copilăria sa, capacitatea de a vedea și simți la o vârstă fragedă tot ceea ce îi dă apoi dreptul de a lua condeiul. Educația, cărțile, experiența de viață hrănesc și întăresc acest dar în viitor, dar ar trebui să se nască în copilărie.”

Slide 7

Natura autobiografică a poveștii „Lecții de franceză” Povestea „Lecții de franceză” este o lucrare autobiografică. Fără a ști cum a trecut copilăria scriitorului și cu ce a fost umplută, este imposibil să-i citești lucrările profund și cu deplină înțelegere. După ce a absolvit școala primară în satul natal, Rasputin și-a dorit să-și continue studiile. Dar școala, care includea clasele a cincea și următoarele, era situată doar în centrul regional Ust-Uda, iar acesta este la cincizeci de kilometri de casă. Trebuie să te muți acolo pentru a trăi singur, fără părinți, fără familie. A fost o schimbare foarte serioasă în viață. Mai mult, după cum va scrie mai târziu V. Rasputin, „înainte de asta, nimeni din satul nostru din regiune nu a studiat. Eu am fost primul”. I.Glazunov. Portretul lui V.G. Rasputin.

Slide 8

O autobiografie este o prezentare consistentă de către vorbitor sau scriitor însuși a principalelor etape ale vieții sale. „Nu a trebuit să inventez nimic acolo”, a spus Rasputin. - Toate astea mi s-au întâmplat. Nu a trebuit să merg departe pentru a obține prototipul. Trebuia să le întorc oamenilor binele pe care l-au făcut pentru mine la un moment dat.”

Slide 9

Slide 10

Cea mai populară dintre primele povești ale scriitorului, „Lecțiile de franceză”, este autobiografică. Un băiețel de unsprezece ani vine să studieze în centrul regional, unde există o școală de opt ani. Pentru prima dată a fost separat de familie, de satul natal. Melancolia lui irezistibilă și dorința de a merge acasă nu sunt surprinzătoare. Cu toate acestea, micul erou înțelege că speranțele nu numai ale rudelor sale, ci și ale întregului sat sunt puse asupra lui: la urma urmei, conform părerii unanime a sătenii săi, „prin natura însăși el este chemat să fie un om învățat. .” Această părere a compatrioților se confirmă în noua școală, în noul cerc social. Dar vremea a fost dificilă - postbelică și pe jumătate înfometată. Băiatul începe să joace pentru bani, doar pentru a putea cumpăra un borcan cu lapte în fiecare zi „pentru anemie”. Și profesoara de franceză face un pas riscant: în secret, acasă, se joacă cu un elev, pur și simplu din compasiune umană ușor explicabilă: „Băiatul este extrem de epuizat, dar refuză să împrumute bani”. Această poveste a fost ulterior transformată într-un film.

Slide 11

Lecții de bunătate „...Mi se pare că profesia unei persoane poate fi recunoscută după chipul lui. După o privire foarte obosită, severă, aproape fără speranță, am ghicit adesea profesorii. A ghicit și s-a gândit că profesorul este secătuit de munca lui, că îi era foarte greu să-și mențină un interes viu pentru copii, blândețea spirituală și căldura. Am dedicat povestea, a cărei eroină a fost Lydia Mikhailovna, unei alte profesoare - Anastasia Prokopyevna Kopylova. Când am recunoscut-o, ea lucrase deja la școală de mulți ani, dar nici atunci și nici mai târziu n-am văzut în ochii ei acea expresie crudă pentru care părea că venise vremea. Povestea „Lecții de franceză” a fost publicată pentru prima dată în 1973 în ziarul nostru Irkutsk Komsomol „Tineretul sovietic” într-un număr dedicat memoriei lui Alexandru Vampilov. Anastasia Prokopyevna este mama lui. Privind în fața acestei femei uimitoare, care nu a îmbătrânit, bună și înțeleaptă, de mai multe ori mi-am amintit de profesoara mea și am știut că copiii s-au distrat bine cu amândoi.”

Slide 12

Lucru de vocabular: Un camion și jumătate - (colocvial) Un camion cu o capacitate de ridicare de 1,5 tone. Centru district. Un oraș sau sat este centrul unui district administrativ dintr-o regiune. Obligațiuni.Tichet de împrumut de stat. (împrumut câștigător de guvern).

Slide 13

Ce spune titlul poveștii? -În numele cui se spune povestea? De ce? -Despre ce oră scrie autorul? -Cum era viata la sat? -Când și cum și-a început eroul viața independentă? -Ce procese îl aşteptau?

Slide 14

De ce a început eroul poveștii să joace „chika”? -Cum se simt Vadik și naratorul despre acest joc? -De ce l-au bătut Vadik și Ptah? -Găsiți cuvinte care să transmită starea lui în acest moment.

Slide 15

Cum se comportă eroul a doua zi după luptă? -Cum află profesorul ce s-a întâmplat cu eroul? -Ce sentimente experimentează eroul? -Ce calități ale eroului se manifestă în acest episod?

Slide 16

Ce credea băiatul despre Lydia Mihailovna? -Ce tehnică folosește autorul în descrierea profesorului? -Cum se schimbă intonația profesorului și starea de spirit a băiatului în timpul unei conversații după oră? De ce a forțat Lydia Mikhailovna eroul să studieze suplimentar? -Ce sentimente trăiește eroul în apartamentul profesorului? - Ce trăsături de caracter prezintă eroul?

Slide 17

De ce a decis Lidia Mikhailovna să joace „măsuri” cu elevul ei?

Slide 18

Cum s-a terminat jocul? Cum se comportă Lydia Mikhailovna într-o conversație cu regizorul? De ce nu i-ai explicat regizorului acțiunile tale?

Slide 19

Lydia Mikhailovna i-a deschis băiatului o lume nouă, i-a arătat „o altă viață” (în casa profesorului, chiar și aerul părea saturat de „mirosurile ușoare și nefamiliare ale unei alte vieți”), unde oamenii pot avea încredere unii în alții, se pot sprijini și se pot ajuta , împărtășește durerea, alina singurătatea. Băiatul a recunoscut „merele roșii”, la care nu le visase niciodată. Acum a învățat că nu este singur, că există bunătate, receptivitate și iubire în lume. Acestea sunt adevărate valori spirituale. -Ce rol are postfața?

Slide 20

Tema și ideea poveștii. Tema lucrării este viața în anii postbelici. Ideea poveștii „Lecții de franceză”: bunătatea dezinteresată și dezinteresată este o valoare umană eternă. Sfârșitul poveștii sugerează că nici după despărțire, legătura dintre oameni nu se întrerupe, nu dispare: „În mijlocul iernii, după vacanța din ianuarie, am primit un pachet prin poștă la școală... conținea paste și trei mere roșii... Anterior, le văzusem doar în poză, dar am bănuit că sunt ele.”

Slide 21

Concluzie În această lecție v-ați familiarizat cu opera lui Valentin Grigorievich Rasputin - ați citit povestea „Lecții de franceză”. Ați învățat: despre dificultățile copilăriei postbelice a scriitorului; despre bunătatea care a schimbat soarta băiatului; despre trăsăturile unei povestiri autobiografice.

Slide 22

Mulțumesc pentru lecție.

Vizualizați toate diapozitivele

„Lecții de bunătate”

Potrivit povestirii lui V.G. Rasputin „Lecții de franceză” »

• Cu cât o persoană este mai inteligentă și mai bună, cu atât

• El observă mai multă bunătate în oameni.
• L.N. Tolstoi

• Cred că va veni timpul.

• Puterea ticăloșiei și a răutății
• Spiritul de bunătate va învinge.
• B. Pasternak

• Observați în poveste importanța bunătății în viață;
• Dezvăluie valorile spirituale, legile morale după care trăiesc eroii poveștii;
• Învață principiile de bază ale bunăvoinței pe care V.G. Rasputin .

„LECȚII DE FRANCEZĂ” - ​​1973

POVESTE AUTOBIOGRAFICĂ DESPRE DIFICULTĂȚIILE VEMEI DE POST RĂZBOI.

„Lidiya Mikhailovna, ca și în poveste, a stârnit mereu în mine atât surpriză, cât și uimire...

Mi s-a părut o ființă sublimă, aproape nepământeană. Profesorul nostru avea acea independență interioară care protejează împotriva ipocriziei.

Încă foarte tânără, studentă proaspătă, nu credea că ne educă prin exemplul ei, dar acțiunile care i-au venit firesc au devenit cele mai importante lecții pentru noi. Lecții de bunătate.”

• 1. Viața independentă
• 2. Jucând „chiku” pentru bani
• 3. Luptă
• 4. Bătut din nou
• 5. Cursuri de franceza
• 6. Joc de „măsurare”
• 7. Lidia Mihailovna a plecat

• 1. „Dar de îndată ce am rămas singur, imediat s-a instalat melancolia”
• 2. „Nu mi-am permis să mă las prea purtat de joc și să stau în poienă până seara, aveam nevoie doar de o rublă, o rublă de fiecare dată.”
• 3. „În acea zi nu a existat și nu ar fi putut fi în întreaga lume o persoană mai nefericită decât mine.”
• etc

• Ideea ta despre Lydia Mikhailovna coincide cu percepția artistului?
• Cum l-ai văzut pe profesor? ?

• „Mintea vă poate spune ce să evitați, dar numai inima vă spune ce să faceți.”

J. Joubert

• Încăpăţânare
• Decenţă
• Timiditate
• Sensibilitate
• Milă
• Onestitate
• Dragoste pentru copii
• Integritate
• Sete de dreptate
• Bunătate

Lidia Mihailovna:

Băiat:

• Decenţă
• Sensibilitate
• Milă
• Onestitate
• Dragoste pentru copii
• Integritate
• Bunătate

• Încăpăţânare
• Decenţă
• Timiditate
• Onestitate
• Sete de dreptate

• înţelegere;
• Dragoste;
• sprijin prieten prieten în diferit

situații de viață;

• încredere unul în celălalt.

• O oră de predare (în școlile secundare) dedicată unei anumite discipline.
• Lucrări de studiu atribuite unui student acasă.
• Ceva instructiv, ceva din care se pot trage concluzii pentru viitor.
• Predarea materiilor școlare persoanelor fizice.
• Lucrări alocate pentru a fi finalizate într-un anumit interval de timp (învechit)

• Adevărata bunătate din partea celui care o creează are mai puțină memorie decât din partea celui care o primește.
• De aceea este bine, pentru a nu căuta întoarcerea directă (te-am ajutat și te demnești să mă ajuți), ci să fii altruist și încrezător în puterea ta tăcută miraculoasă.
• După ce a părăsit o persoană, binele se întoarce după mulți ani dintr-o latură complet diferită, cu atât mai mult a ocolit oamenii și cu atât cercul acțiunii sale este mai larg.

„În mijlocul iernii, după vacanța din ianuarie, am primit un pachet prin poștă la școală... conținea paste și trei mere roșii... Anterior, le văzusem doar în poză, dar am bănuit că este lor."

• Ideea de poveste: bunătatea dezinteresată și dezinteresată este o valoare umană eternă

• Ce importanță crezi că are bunătatea în viață?
• A reușit Rasputin, folosind exemplul unei povești din copilărie, să arate că există oameni cu adevărat buni și că există legi ale bunăvoinței în viață?
• Ce principii de bunătate au evidențiat V.G. Rasputin?

Vă mulțumim pentru atenție!

• Preparat de Kukushkina O.S.
• Profesor de literatură la Instituția de Învățământ Municipal Bolsheklyuchishchenskaya, numită după V.N. Kashtankina

Valentin Grigorievici Rasputin (1937 - 2015)

• El este un succesor al tradițiilor prozei clasice rusești din punct de vedere al problemelor morale. Nebunia și existența deșartă li se opune înțelepciunea, o atitudine grijulie față de lume, față de om, față de natură.
• Cuvintele principale din opera sa sunt conștiința și memoria.

Influența locului

Scriitorul spunea că copilăria și opera sa sunt de neconceput fără influența Siberiei, a taigei și, mai ales, a angarei: „Cred că a jucat un rol important în scrisul meu; Odinioară, într-un moment integral, am ieșit în Angara și am rămas uluit – atât de frumusețea care a intrat în mine, cât și de sentimentul conștient și material al Patriei care a ieșit din ea.”

Povestea „Lecții de franceză”

Am scris această poveste în speranța că lecțiile care mi-au fost predate la un moment dat vor cădea atât în ​​sufletul cititorilor tineri, cât și al celor adulți.

Istoria creației

„Am dedicat povestea, a cărei eroină a fost Lydia Mikhailovna, unei alte profesoare - Anastasia Prokopyevna Kopylova. Când am recunoscut-o, ea lucrase deja la școală de mulți ani, dar nici atunci și nici mai târziu nu am văzut în ochii ei acea expresie aspră pentru care părea că venise vremea. Povestea a fost publicată pentru prima dată în 1973 în ziarul nostru Irkutsk Komsomol „Tineretul Sovietic” într-un număr dedicat memoriei lui Alexandru Vampilov. Anastasia Prokopyevna este mama lui. Privind în fața acestei femei uimitoare, fără vârstă, bună și înțeleaptă, mi-am amintit de mai multe ori de profesoara mea și am știut că copiii s-au distrat bine cu amândoi.”

Istoria creației

Povestea „Lecții de franceză” este o lucrare autobiografică. Fără a ști cum a trecut copilăria scriitorului și cu ce a fost umplută, este imposibil să-i citești lucrările profund și cu deplină înțelegere. După ce a absolvit școala primară în satul natal, Rasputin și-a dorit să-și continue studiile. Dar școala, care includea clasele a cincea și următoarele, era situată doar în centrul regional Ust-Uda, iar acesta este la cincizeci de kilometri de casă. Trebuie să te muți acolo pentru a trăi singur, fără părinți, fără familie. A fost o schimbare foarte serioasă în viață. Mai mult, așa cum a scris mai târziu V.G. Rasputin, „inainte de asta nu a studiat nimeni din satul nostru din zona. Eu am fost primul”.

• „Lidia Mihailovna, ca și în poveste, a stârnit mereu în mine atât surpriză, cât și uimire...
• Mi s-a părut o ființă sublimă, aproape nepământeană. Profesorul nostru avea acea independență interioară care protejează împotriva ipocriziei.
• Încă foarte tânără, studentă proaspătă, nu credea că ne educă prin exemplul ei, dar acțiunile care i-au venit firesc au devenit cele mai importante lecții pentru noi. Lecții de bunătate.”

Istoria creației

• O autobiografie este o prezentare consistentă de către vorbitor sau scriitor însuși a principalelor etape ale vieții sale.
• „Nu a trebuit să inventez nimic acolo”, a spus Rasputin. Toate acestea mi s-au întâmplat. Nu a trebuit să merg departe pentru a obține prototipul. Trebuia să le întorc oamenilor binele pe care l-au făcut pentru mine la un moment dat.”

Lucru de vocabular

• Camion - (desfăcut) Un camion cu o capacitate de ridicare de 1,5 tone.
• Centru regional. Un oraș sau un sat este centrul unui district administrativ dintr-o regiune.
• Obligațiuni. Tichet de împrumut de stat. (împrumut câștigător de guvern).

Întrebări

• Ce spune titlul poveștii?
• Din a cui perspectivă este spusă povestea? De ce?
• Despre ce oră scrie autorul?
• Cum era viața la sat?
• Când și cum și-a început eroul viața independentă?
• Ce încercări îl așteptau?

Întrebări

• De ce a început eroul poveștii să joace „chika”?
• Cum se simt Vadik și naratorul despre acest joc?
• De ce l-au bătut Vadik și Ptah?
• Găsiți cuvinte care să transmită starea lui în acest moment.

Întrebări

• Cum se comportă eroul a doua zi după luptă?
• Cum află profesorul ce s-a întâmplat cu eroul?
• Ce sentimente experimentează eroul?
• Ce calități ale eroului sunt demonstrate în acest episod?

Întrebări

• Ce credea băiatul despre Lydia Mihailovna?
• Ce tehnică folosește autorul pentru a descrie profesorul?
• Cum se schimbă intonația profesorului și starea de spirit a băiatului în timpul unei conversații după oră?
• De ce a forțat Lydia Mikhailovna eroul să studieze suplimentar?
• Ce sentimente experimentează eroul în apartamentul profesorului?
• Ce trăsături de caracter prezintă eroul?

Lidia Mihailovna

S-a așezat în fața mea, toată îngrijită, deșteaptă și frumoasă, frumoasă atât în ​​haine, cât și în tinerețe, pe care am simțit-o vag, mirosul de parfum de la ea a ajuns la mine...; Mai mult, nu era profesoară de vreun fel de aritmetică, nu de istorie, ci de misterioasa limbă franceză, din care emana ceva deosebit, fabulos, dincolo de controlul oricui, ca mine, de exemplu.

„S-a așezat în fața mea, îngrijită, deșteaptă și frumoasă, frumoasă și îmbrăcată...”

• Ce putem judeca din portretul eroinei?
• De ce a plasat Rasputin acest portret?
• Ce s-ar întâmpla dacă portretul nu ar exista?

Să ne gândim...

• Ce trăsături avea Lydia Mikhailovna? Furnizați citate din text.
• Ce ai alege: să ai bani, dar fără prieteni sau să ai prieteni dar puțini bani? De ce?
• Ai vrea să-l ajuți pe erou, așa cum l-a ajutat Lydia Mikhailovna?

Personaj principal

Desigur, era ceva de privit: în fața ei, ghemuit pe birou, era un băiat slab, sălbatic, cu fața ruptă, neîngrijit, fără mamă și singur, într-o jachetă veche și spălată pe umerii lui căzuți. , care i se potrivea bine pe piept, dar din care brațele ieșeau departe; purtând pantaloni pătați de culoare verde deschis, modificați de pantalonii de călărie a tatălui său și îmbrăcați în ceaș cu urme ale luptei de ieri.

Întrebări

• De ce a decis Lidia Mikhailovna să joace „măsuri” cu elevul ei?
• Cum s-a terminat jocul? Cum se comportă Lydia Mikhailovna într-o conversație cu regizorul? De ce nu i-ai explicat regizorului acțiunile tale?

Caracteristicile personajelor principale

Băiat

Lidia Mihailovna

• forța morală;
• foamea de cunoaștere;
• Stimă de sine.

• „profesor al misterioasei limbi franceze”;
• inteligent și frumos;
• „un fel de creatură specială de basm...”;
• „o persoană extraordinară, nu ca toți ceilalți.”

• Stimă de sine;
• bunătate;
• curaj;
• milă;
• sensibilitate;
• generozitate;
• receptivitatea.

concluzii

• În mod surprinzător, Lidia Mihailovna, se pare, nu și-a amintit că ea, la fel ca în poveste, mi-a trimis un colet cu paste... Dar, reflectând, mi-am dat seama că în esență nu este nimic surprinzător aici: adevărata bunătate din partea celui care o creează, are mai puțină memorie decât din partea celui care o acceptă...
• Binele este altruist și aceasta este puterea lui miraculoasă.

concluzii

Lydia Mikhailovna i-a deschis băiatului o lume nouă, i-a arătat „o altă viață” (în casa profesorului, chiar și aerul părea saturat de „mirosurile ușoare și nefamiliare ale unei alte vieți”), unde oamenii pot avea încredere unii în alții, se pot sprijini și se pot ajuta , împărtășește durerea, alina singurătatea. Băiatul a recunoscut „merele roșii”, la care nu le visase niciodată. Acum a învățat că nu este singur, că există bunătate, receptivitate și iubire în lume. Acestea sunt adevărate valori spirituale.

• Ce rol joacă postfața?

Conceptul de „LECȚIE”

• Un loc de muncă atribuit pentru o anumită perioadă de timp. Și-a dat o lecție.
• Lucrări academice, sarcini care sunt date elevului pentru a se pregăti pentru următoarea lecție. Pregătește o lecție. Învață lecții.
• O sesiune de instruire pe un subiect, precum și timpul alocat acestuia. Lecție de literatură.
• Ceva din care poți trage concluzii și extrage ceva instructiv pentru viitor. Lectie de viata.
• Peren. Învechit Învățături, instrucțiuni. Onegin, îți aduci aminte de ceasul acela, Când în grădină, pe alee, Soarta ne-a adunat și așa cu umilință am ascultat lecția ta.

Tema și ideea poveștii

• Tema lucrării este viața în anii postbelici.
• Ideea poveștii „Lecții de franceză”: bunătatea dezinteresată și dezinteresată este o valoare umană eternă.
• Sfârșitul poveștii sugerează că nici după despărțire, legătura dintre oameni nu se întrerupe, nu dispare: „În mijlocul iernii, după vacanța din ianuarie, am primit un pachet prin poștă la școală... conținea paste și trei mere roșii... Anterior, le văzusem doar în poză, dar am bănuit că sunt ele.”

Sensul numelui

• Cuvântul „lecție” din titlul poveștii are două sensuri. În primul rând, aceasta este o oră educațională dedicată unui subiect separat, iar în al doilea rând, acesta este ceva instructiv din care se pot trage concluzii pentru viitor. Este al doilea sens al acestui cuvânt care devine decisiv pentru înțelegerea intenției poveștii. Băiatul și-a amintit pentru tot restul vieții lecțiile de bunătate și cordialitate predate de Lydia Mikhailovna. Criticul literar Semenova numește actul Lydiei Mihailovna „cea mai înaltă pedagogie”, „una care străpunge inima pentru totdeauna și strălucește cu lumina pură și simplă a unui exemplu natural, ... în fața căruia ne este rușine de toate abaterile adulte de la sine. .”
• Semnificația morală a poveștii constă în celebrarea valorilor eterne - bunătate și filantropie.

Rezultate

În povestea „Lecții de franceză” de V.G. Rasputin povestește curajul unui băiat care și-a păstrat puritatea sufletului, inviolabilitatea legilor sale morale, fără teamă și curaj, ca un soldat, purtându-și îndatoririle și vânătăile. Băiatul este atras de claritatea, integritatea și neînfricarea lui sufletească, dar îi este mult mai greu să trăiască, mult mai greu să reziste decât profesorului. Eroul este singur într-o țară străină, îi este în mod constant foame, dar totuși nu se va închina niciodată nici în fața lui Vadik, nici în fața lui Ptah, care l-a bătut sângeros, sau în fața Lydiei Mihailovna, care își dorește tot ce este mai bun. Băiatul îmbină natura strălucitoare, veselă și lipsită de griji a copilăriei, dragostea pentru joacă, credința în bunătatea oamenilor și gândurile serioase copilărești despre necazurile aduse de război.

Creați un syncwin

• Bunătate
• Suflet, sincer
• Îndrumează, instruiește, învață.
• A trata oamenii cu amabilitate este sensul vieții.